" Формирование естественно-научных представлений у детей дошкольного возраста посредством игр с интерактивным глобусом и коллекциями"
статья по окружающему миру (старшая группа)

         Управление образования администрации Тайшетского района

                                   Муниципальное казенное дошкольное

                    Образовательное учреждение детский сад «Белочка»

Районный методический семинар для педагогов дошкольного образования

                                                    Тайшетского района

«Формирование предпосылок естественно-научной грамотности у детей

дошкольного возраста через использование инновационных форм и методов

образовательной деятельности»

Опыт работы по теме: «Формирование естественно-научных представлений

детей дошкольного возраста посредством игр с интерактивным глобусом и коллекциями»

                                                       Воспитатель 1 квалификационной категории

                                                                             Кравченко Наталья Васильевна                        

                                                            г. Тайшет

                                                   Иркутская область

                                                               2023г

Формирование естественно-научных представлений детей дошкольного                                                                                 возраста посредством игр с интерактивным глобусом и коллекциями.    

Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста элементарных естественно-научных представлений о Земле, развитие любознательности и познавательного интереса к окружающему миру.

 Окружающий мир начинает волновать малыша уже с первых месяцев жизни, а подрастая он интересуется им очень активно. И вот начинают сыпаться вопросы о том, что такое планета, а где находится такая страна, а почему мы не падаем, если Земля круглая и прочее. Такие вопросы возникают уже после 4-5 лет. Я считаю, что познакомить ещё совсем маленького ребёнка с некоторыми географическими понятиями, лучше в интересной и увлекательной форме. Главное здесь идти от запросов и интереса детей.

 Занимаясь вопросами формирования естественно-научных представлений детей дошкольного возраста, я обнаружила, что одним из проблемных мест данного вопроса является недостаточная насыщенность развивающей предметно-пространственной среды по данной теме. Разрешить данную проблематику мне удалось посредством неординарного инфраструктурного решения. В группе появился большой глобус и разнообразные коллекции, которые обеспечивают знакомство детей с географическими понятиями, раскрывают географические особенности разных континентов и её обитателей.

 Эти предметы помогли не только систематизировать разрозненные естественно-научные представления детей о мире, но и сделать этот процесс интересным и увлекательным для детей. Ведь игра – ведущий вид деятельности дошкольника, а глобус и коллекции являются интерактивными.

 Интерактивный-означает «содержащий элемент взаимодействия с пользователем, зрителем или читателем». Иными словами, это то, что находится в свободном доступе, что ребёнку можно потрогать, с чем можно поиграть.

 Для изготовления глобуса я взяла спортивный гимнастический мяч голубого цвета. Материки изготовлены из фетра, что позволяет легко прикреплять и откреплять с фетра съёмные элементы на липучке, в качестве которых выступают изображения различных географических объектов (горы, леса, песок), животных и растений.

 В группе собраны также различные интерактивные тематические коллекции «Холодные страны», «Жаркие страны», «Морское дно и его обитатели», «Ракушки», «Полезные ископаемые», «Полудрагоценные камни России».

 Благодаря коллекциям дети знакомятся с ландшафтом, погодными условиями, флорой и фауной различных уголков земли, традициями и обычаями, предметами быта и костюмами различных народов Земли.

 Нельзя не сказать о включении родителей в создание интерактивных коллекций и глобуса. Без партнёрства, такую образовательную практику реализовать было бы невозможно. Всё это собрано и изготовлено совместными усилиями педагога, детей и родителей, и являются постоянно пополняемым.

 Посредством взаимодействия с глобусом и коллекциями, дети в игровой форме получают ответы на такие вопросы как: что такое Земля и солнечная система, карта и глобус, почему день сменяет ночь, какие материки есть на нашей планете, и кто на них обитает и множество других вопросов которые помогают детям познакомиться с окружающим миром.

 Существенным дополнением в этой работе служат современные информационные технологии, для активизации познавательной активности и интереса детей активно использую экран, компьютер, музыкальный центр. Всё это вместе помогает отрывочные знания детей связать в единую картину мира, предоставляет им возможность делать открытия и путешествовать, наблюдать, задавать вопросы и предлагать свои нестандартные и интересные объяснения тому, что их окружает.

 Данная образовательная практика обеспечивает развитие любознательности и познавательной активности дошкольников, способствует глубине, прочности, осознанности формируемых естественно-научных представлений о Земле, развивает речь и пополняет словарный запас детей, развивает наблюдательность, умение делать выводы, выдвигать гипотезы, проявлять инициативу и самостоятельность.

        Варианты игр с интерактивным глобусом и коллекциями:

1. Игра «Обитатели морей и океанов».

Цель: Развивать умение сопоставлять (соотносить) карту и глобус. Закрепление знаний о различных видах животных и месте их обитания.

Игровые атрибуты: интерактивный глобус, географическая карта для детей «Наша планета, животный и растительный мир», карточки-фигурки животных разных континентов и океанов на липучке.

Содержание игры: найти каждому животному своё место обитания (свой дом) на глобусе, ориентируясь на собственные естественно-научные представления и пользуясь «подсказками-изображениями» географической карты.

       2.Игра «Что и где?»

Цель: Развитие умения соотносить цветовое обозначение рельефа на географической карте и глобусе с обозначением на карточке.

Игровые атрибуты: интерактивный глобус, географическая карта для детей «Наша планета, животный и растительный мир», карточки на липучке с изображениями рельефа, особенностей рельефа, особенностей природы (горы, пустыни, лес, вода (океан)).

 Содержание игры: найти на карте место, соответствующее изображению на каточке (горы, пустыни, лес, вода (океан)), ориентируясь на цвет. Соотнести с глобусом, найти необходимый материк, разместить на нём карточку.

3. Игра с интерактивной коллекцией «Холодные страны»

Цель: Закрепление знаний о природных условиях Северного и Южного полюсов.

Игровые атрибуты: интерактивная коробка «Холодные страны» (фигурки животных, птиц проживающих данной местности, людей, домов, транспорт).

Содержание игры: Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей.

4. Игра с интерактивной коллекцией «Жаркие страны».

Цель: закрепление знаний о природных условиях стран с жарким климатом.

Игровые атрибуты: интерактивная коробка «Жаркие страны» (фигурки животных, птиц проживающих данной местности, людей, домов транспорт).

Содержание игры: сюжетно-ролевая игра по замыслу детей.

5. Игра «Будем знакомы!».

Цель: Знакомство с коренными народами различных континентов, их традициями и обычаями.

Игровые атрибуты: интерактивный глобус, интерактивная коллекция кукол в национальных костюмах, карточки  на липучке с изображением особенностей быта, традиций, обычаев (юрта, вигвам, иглу, костюмы и др.).

Содержание игры: найти на карте место, соответствующее изображению на карточке (горы, пустыни, лес, вода (океан)), ориентируясь на цвет. Соотнести с глобусом, найти необходимый материк, разместить на нём карточку.