Творческий, игровой проект "Ходит осень по дорожке"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 «Многопрофильная»

Творческий, игровой проект

«Ходит осень по дорожке»

Средняя группа № 2

Авторы проекта:

Ардисламова Э.К.,

воспитатель;

Лесных М.Г.,

воспитатель

г.Нефтеюганск

2023г.

Тип проекта: Творческий, игровой проект
Вид проекта: краткосрочный, творческий, групповой.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
По времени проведения: 2 недели с #1075;.

Актуальность:

Тема данного проекта очень актуальна. Хочется расширить кругозор детей об осени, ее основных признаках, названиях месяцев. С приходом осени все вокруг поменялось: и погода, и цвет листьев на деревьях, одежда людей из-за холода. В беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть названия месяцев и некоторые признаки осени. Так же мало использовали глаголы, определения, связанные с золотой осенью. Дети в недостаточной степени имеют представление об осенних явлениях в живой и неживой природе. Не всегда точно могут определить значение слов «золотая осень»,

«унылая пора», подбирать к существительным прилагательные и глаголы. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.

Цель: дать детям элементарные представления об изменениях в природе осенью, о подготовке растений и животных к этому времени года. Развивать у детей интерес к наблюдениям за явлениями природы. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Задачи:

• Закрепить у детей понятия «осень», «урожай», «поле», «огород», «сад», названия различных осенних цветов, овощей, фруктов.
• Знакомить детей с осенним урожаем: плодами фруктовых деревьев и овощей.
• Расширять знания детей о сезонных изменениях осенью в природе и

растительном мире.

• Расширять знания о пользе фруктов, овощей для человека.
• Воспитывать бережное отношение к природе

Ожидаемые результаты:

• расширить и закрепить знания и представления детей об осени, её признаках и дарах;
• расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;
• отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);
• дети смогут устанавливать причинно-следственные связи между погодными изменениями в природе, вести наблюдения за объектами неживой природы.

Этапы работы:

Первый этап – подготовительный

- Выявление первоначальных знаний детей об осени.

- Включение родителей в проектную деятельность;

- Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми;

- Подборка фотографий, литературы;

- Сбор листьев для работ;

- Разучивание стихотворений об осени, овощах, фруктах;

- Рисование на тему «Золотые краски осени»

Второй этап – основной (работа с детьми)

- чтение художественной литературы об осени;

- организация наблюдений, дидактических, подвижных, хороводных и сюжетно-ролевых игр;

- слушание музыкальных произведений;

- разучивание стихотворений и песен по данной теме;

- рассматривание репродукций картин и иллюстраций;

- сбор природного материала

- проведение занятий по художественно-эстетическому развитию (лепка, аппликация, рисование).

- работа по созданию коллажа «В осеннем лесу».

- создание мультфильма «Путешествие осеннего листочка»

Сотрудничество с родителями:

- участие в выставке работ на тему «Осень», подборка иллюстраций, литературы;

- разучивание стихотворений об осени;

- организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из пластилина, природного материала;

- консультация для родителей «Как сделать осеннюю прогулку интересной»;

- привлечение родителей к изготовлению поделок из овощей и природного материала «Осенние фантазии»

Третий этап – заключительный.

Модель трех вопросов.

Перспективный план работы над проектом

Результаты проекта:

• У детей расширились знания об осени, они называют признаки осени, осенние дары.
• В процессе знакомства со стихами, пословицами, рассказами у ребят расширился словарный запас, углубились представления об окружающем мире.
• отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);
• дети могут устанавливать причинно-следственные связи между погодными изменениями в природе, вести наблюдения за объектами неживой природы.