конспект занятия по экологическому воспитанию РЕЧКА,РЕЧЕНЬКА,РЕКА.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ

              СТАРШАЯ ГРУППА

     «РЕЧКА, РЕЧЕНЬКА, РЕКА»

ЦЕЛИ: Расширять представления детей об окружающем мире, учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках.

Развивать умение сравнивать и находить различия между горной рекой и равнинной рекой.

Воспитывать бережное отношение к реке как к источнику жизни.

                                   ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети рассаживаются на ковре в удобной позе. Перед ними- демонстрационная картина, накрытая тканью.

ПЕДАГОГ. Ребята, давайте вспомним лето. Вы все отдыхали :кто на даче, кто в деревне, и наверное, купались в речке или озере .А как вы думаете, все реки одинаковые или разные?(Дети отвечают, что все реки разные и называются по разному.)

ПЕДАГОГ. Реки бывают равнинные. Такие реки текут медленно, плавно , берега у них низкие. А есть реки горные, у которых течение быстрое, бурлящее и берега скалистые. Посмотрите на эту картину и скажите, какие на ней изображены реки и почему вы так думаете.(Педагог открывает картину).

      Дети рассматривают сначала изображение горной реки и объясняют, почему они считают, что она горная(бурный поток ,каменистые крутые берега).

      Педагог спрашивает детей, приятно ли купаться в такой реке и почему.(Нет, вода в горных речках обычно холодная, кроме того, опасно- бурный поток может унести).

      Аналогично рассматривается и изображение равнинной реки. Дети объясняют, почему они считают, что она равнинная( широкая, спокойная , с пологими берегами).Дети рассматривают изображение лодки и предполагают ,кто в ней находится например, рыбак).Педагог предлагает подумать- можно ли на такой лодке отправиться в плавание по горной реке,(Нет, лодка перевернется).

Педагог обращает внимание детей на берега реки и пасущихся там коров. Предлагает переселить коров на берега горной реки. Дети объясняют, почему этого нельзя делать(коровы захотят пить, пойдут к реке и сломают себе ноги).

       Педагог предлагает детям подумать, где начинаются эти реки, где они рождаются. Читает стихотворение И.А. Бунина.

              В глуши лесной, в глуши зеленой,

              Всегда тенистой и сырой,

              В крутом овраге под горой

              Бьет из камней родник студеный:

              Кипит, играет и спешит,

              Крутясь хрустальными клубами,

              И под ветвистыми дубами

              Стеклом расплавленным бежит.

Педагог спрашивает детей. Какая река рождается из такого

родника: равнинная или горная и почему они так думают. Затем берет карточку с изображением истока горной реки- родника и прикрепляет ее к верхней части этой реки. Педагог задает вопрос, а какой же источник может быть у равнинной реки.(Болото или небольшие озерца.) Педагог прикрепляет соответствующую карточку к верхней части равнинной реки.

     Педагог предлагает детям отгадать звуковую загадку.

(Звучит аудиозапись: звуки, которые издает бегущий ручеек, горная река,  равнинная река, водопад. Дети отгадывают, что шумит.)

    Педагог предлагает детям рассказать о той реке, в которой они плескались, купались летом. Рассказ строится по следующему плану: название реки, какая в ней вода – чистая, грязная, мутная, прозрачная. Какое у нее течение- быстрое, бурное, спокойное, плавное. Детям надо рассказать и о размере реки, широкая она или узкая, какие у нее берега: крутые или пологие, высокие или низкие, и как можно о ней сказать: это река ,речка , реченька или речушка.

         Примерные рассказы детей

РЕБЕНОК-

Я был у бабушки в деревне и купался в речке Камышовке. Она мутная, течение быстрое. Камышовка узкая и мелкая, мы ее переходим. Берега низкие и заросли камышом. Ее можно назвать речушкой.

РЕБЕНОК-

Я летом жила у бабушки на даче, ходила на пляж купаться в речке Увелька и с дедушкой ловила рыбу. Увелька очень разная – где течение быстрое, где медленное. Есть берега низкие, песчаные, а есть высокие; а есть места, где можно перейти в брод, там она широкая,а есть места, где она глубокая, и там она узкая. А вода в Увельке чистая. Увелька- это река!

РЕБЕНОК-

Летом я купалась в Неве. Она не очень чистая ,немного мутная, течет медленно, плавно, она очень глубокая и широкая, Берега низкие. Рева- это река.

    Педагог предлагает детям представить, что бы произошло, если бы вдруг наши реки, речки, реченьки стали грязными.

     Дети высказывают предположения: погибнут рыбы, воду нельзя будет пить, погибнут лягушки, погибнут раки, нельзя будет купаться, животные не смогут подходить к реке и пить воду или они отравятся.

    Педагог предлагает нарисовать запрещающие знаки для людей, которые губят реки ( не сливать грязную воду заводов, не бросать мусор в реку и не оставлять его на берегу и т.д.)