«Волшебница Вода» познавательный, среднесрочный, исследовательский проект
проект по окружающему миру (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №125»

Тема:

 «Волшебница Вода»

познавательный, среднесрочный, исследовательский

проект

Разработали воспитатель

средней группы:

Бахметьева Ольга Викторовна

Барнаул 2024

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками. Мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребенка, стимулируя его интерес к природе. Вода один из главных источников жизни на Земле. Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах, в них она горько-соленая. Пресная вода – в значительно меньших количествах имеется на суши в озерах, прудах, реках ручьях, родниках, болотах, лужах. Дети на прогулке часто задают вопросы такие как: Почему идет дождь? Как вода превращается в снег, лед? Кто живет в воде? и т. п. Поэтому мы решили путём экспериментирования разобраться в свойствах воды, расширить имеющие знания о воде, её обитателях, о бережном отношении к природным ресурсам Родины.

Проблема:

Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Цель проекта.

Формировать представления о воде, ее свойствах.

Задачи.

Дать детям представления о некоторых видах природных водоёмов и их обитателях.

• Познакомить детей со свойствами воды (запах, вкус, цвет).

• Познакомить детей с состоянием воды (пар, лёд, снег, жидкая форма).

• Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

• Воспитывать бережное отношение к воде.

• Сформировать крепкую взаимосвязь «педагог - родитель- дети» для осуществления заданной цели.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

По окончании проекта у детей появится представления о том, что:

• вода необходима всему живому.
• без воды не могут прожить ни люди, ни животные, ни растения.
• воды на земле больше, чем суши; что вода бывает соленая, а бывает пресная.
• воду надо беречь, нельзя ее загрязнять.

В процессе исследовательской деятельности дети узнают, что вода не имеет запаха, прозрачная, не имеет вкуса, и что у воды нет формы. Так же дети сами научатся очищать воду при помощи простейших самодельных фильтров.

Участники проекта.

Воспитанники средней группы МБДОУ ЦРР - «Детский сад №125», воспитатели, педагог - психолог, родители.

Этапы реализации проекта:

Планируя работу, опираемся на следующие принципы:

• Принцип доступности (не бьющиеся и не опасные предметы для опытов находятся в доступном для детей месте).
• Принцип учёта индивидуальности: интересов, темпа, уровня обучения.
• Принцип наглядности (капелька воды, представления детей об окружающем мире являются необходимыми компонентами всякого обучения)
• Принцип кооперации (в процессе работы над проектом осуществляется широкое взаимодействие с педагогом- психологом, с родителями).
• Принцип детоцентризма (в центре творческой деятельности находятся дети, которые  проявляют  свою активность. У них есть  замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности).

Работа с родителями:

1.Бесседа с родителями об актуальности проекта.

2.  Консультация для родителей: «Вода - источник жизни»,  «Эксперименты с водой для детей», «Как развивать интерес к экспериментальной деятельности дошкольника?».

3. Презентация работы: театрализованное представление «Приключение Капельки».

Формы и методы работы с детьми.

Чтение сказки «История одной Капли», «Как Тучка была в пустыне», «История Маленького Лягушонка», «Сила Дождя и Дружбы", Экологическая сказка о ежике и зайце»; Аппликация: «Тучка»; Беседа «Вода вокруг нас», «Вода нужна всем», «Почему воду нужно беречь?»;  Пословицы, поговорки, загадки, стихи о воде; Физкультминутка ««Дождик», «Капельки»; Д/И «Плавает, не плавает», «Зверь, рыба, птица, небылица», «Разрезные картинки», «Помоги незнайке».

 Рисование "Осьминожки", С/Р игра "Морское путешествие", "Магазин электрики"; развитие речи: «Составление описательных рассказов»; опыты с водой.

Экспериментальная деятельность: «Снег- это тоже вода», «Как фильтровать воду?», «Почему нельзя пить воду из лужи?» и т.д.

Презентация проекта.

Проведение опытов. Выставка. Презентация «Музыка и вода». Организация лаборатории. Оформление газеты «Круговорот воды в природе». Театрализованное представление «Приключение капельки».

Вывод

В ходе реализации проекта «Волшебница Вода» у детей сформировались навыки бережного и экономного отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой.  У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно – следственные связи).  Повысилась грамотность родителей в экологическом воспитании. В семьях воспитанников уровень осознанного потребления водных ресурсов повысился.