Проект «Красная книга» для детей старшей группы №2
проект по окружающему миру (старшая группа)
Проект в старшей группе
«Красная книга»
Актуальность
Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Все
любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут.
Одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической
проблемы является быстрое сокращение численности многих видов
растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица
Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и
растений отмечен путь развития человечества.
Главные виновники этого – промышленность, электростанции, автомобили.
Вырубка больших лесных массивов! Осушение болот, непрерывное
расширение автодорог! Лесные пожары! Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие. Кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, бросает камнем в птицу – развлекается.
Красная книга – это напоминание всем о том, насколько беззащитна наша природа. Улучшая свои условия жизни методом вырубания лесов и осушения болот, человек не должен забывать о тех, кто находится рядом. Красная книга- это единственный официальный документ, который обладает механизмом защиты животного и растительного мира. Тем не менее вымирающих видов животных, обитающих в нашей стране, еще очень и очень много.
Алтайский край не является исключением. Природа Алтая уникальна—горы и пещеры сменяются шустрыми реками и тихими
лугами. Этот зеленый край вмещает в себя множество животных и растений, многие из которых занесены в Красную книгу края. Особенности Красной книги Алтая в том, что в нее занесены самые разные виды — пресноводные, насекомые, млекопитающие и так далее. Всего же в крае обитает около пятисот видов различных животных. Среди млекопитающих 17 видов на грани исчезновения. Не только эрозия почв и большое количество скота приводит к исчезновению — люди ведут охоту на таких красивейших и редких животных, как снежный барс, манул, зобастая антилопа и алтайский горный баран. Также на грани исчезновения некоторые виды кабанов и медведей.
Тема проекта выбрана нами не случайно. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тип проекта: познавательно - исследовательский
По составу участников: групповой
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги.
Срок реализации: краткосрочный - 2 недели, с 13.05.24- 24.05.2024г.
Цель: формировать знания детей о Краской книге Алтайского края, воспитать бережное отношение к окружающей природе.
Задачи:
1.Познакомить с тем, как человек влияет на природу, с какой целью создана Красная книга;
2.Формировать у детей чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы своего края.
3.Воспитывать доброжелательное отношение к животным, интерес к ярким особенностям внешнего вида;
4. Развивать у детей конструктивные навыки в общении со сверстниками и взрослыми.
5. Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
Методы работы: наглядные, словесные, практические.
Формы работы: беседы, дидактические игры, рассматривание иллюстраций
Ожидаемые результаты:
-У детей сформировано чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы
- Дети знакомы с тем, как человек влияет на природу, с какой целью создана Красная книга;
- Воспитанники проявляют доброжелательное отношение к животным, интерес к ярким особенностям внешнего вида;
- Дети конструктивно общаются со сверстниками и взрослыми.
- Дети проявляют внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе своего края;
- Умеют определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
1 этап проекта – подготовительный
1. Постановка целей, задач, прогнозирование результатов;
2. Изучение методических пособий и литературы по выбранной тематике проекта;
4. Подготовка консультаций для родителей;
5. Подготовка родителей и детей доклада о растениях и животных занесенных в Красную книгу Алтайского края.
5. Разработка плана проведения мероприятий проекта.
2 этап – основной
Образовате льные области | Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая предметно-пространственная среда |
Познавательное развитие | Дидактическая игра «Кто (что) лишний (не занесен в Красную книгу)?», «Узнай животное, птицу, растение по описанию». ; Беседа «Знакомство с красной книгой»; рассказы детей о растениях и животных, занесенных в Красную книгу; рассматривание иллюстраций,; презентации «Красная книга Алтайского края» | Консультация «Зачем знакомить детей с Красной книгой» | Оформление дидактических игр |
Речевое развитие | Бианки В.В. «Кукушонок». «Как Лис Ежа перехитрил», «Голубой зверек», загадки о животных
| Рекомендации по домашнему чтению |
|
Социально-коммуникативное развитие | СРИ: «Зоопарк», «Ветеринарная клиника» |
| Пополнение центра сюжетно-ролевых игр. |
Художественно-эстетическое развитие | Раскраски «Дикие животные». Лепка «Мой любимый зверек» | Выставка рисунков «Животные красной книги» |
|
Физическое развитие | Пальчиковые гимнастика. | Помощь в оформление картотеки. | Картотека пальчиковой гимнастики про животных. |
3 этап. Заключительный
Оформление Красной книги Алтайского края
Презентация проекта
ЛИТЕРАТУРА:
- Красная книга СССР (интернет)
- Интернет ресурсы
Приложение №1
Сюжетно-ролевые игры.
Тема | Цель, задачи, приемы | Атрибуты, игровые действия |
Ветеринарная клиника. Врач – медсестра - хозяева зверей; Врач - другой врач; Врач - хозяин животного; Хозяин животного - другой хозяин животного;
| Задачи: 1. Продолжать учить определять тему, сюжет, распределять роли. 2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, создавать игровую обстановку, использовать различные предметы-заместители. 3. Воспитывать доброе и заботливое отношение к животным. Приёмы руководства: распределение ролей, общение, забота о зверях, смена ролей во время игры (отпуск медсестры и др.). | Больница для зверей. Муляжи лекарств, шприцов, игрушки животных, халат, предметы-заместители. |
Тема | Цель, задачи, приемы | Атрибуты, игровые действия |
Зоопарк. Экскурсовод - посетители; рабочие зоопарка - ветврач; Директор зоопарка - посетители; Директор зоопарка - ветврач.
| Задачи: 1. Обогащение содержания и сюжета игры разнообразными игровыми действиями. 2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, использовать ролевую речь, меняться ролями, изменять содержание ролевого диалога и игровых действий. 3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения. Приёмы руководства: смена ролей во время игры, активизация ролевого диалога. | Конструктор большой и мелкий, игрушки животных, халат белый, колпак. Строят зоопарк, ставят животных в клетки, моют их, заботятся о животных.
|
Приложение №2
Дидактическая игра «Кто (что) лишний (не занесен в Красную книгу)?»
Цель: закрепить знания о растениях, животных, птицах, занесенных в Красную книгу.
Ход игры
Воспитатель перечисляет животных, растениях, птицах. Дети называют того, кто в этом списке лишний.
-Тушканчик большой и тушканчик мохноногий, снежный барс, манул.
-Выдра, белый медведь, соболь, овцебык;
-Ковыль перистый, лук алтайский, кандык сибирский ,одуванчик.
Дидактическая игра «Узнай животное, птицу, растение по описанию».
Цель: научить детей узнавать животных, птиц, растения, занесенных в Красную книгу, по описанию.
Ход игры:
Воспитатель описывает животного, птицу, растение, а дети угадывают по описанию.
Среднего размера. Крыло сравнительно узкое, заостренное. Ухо тонкокожее, полого округленное к вершине. Мех густой и высокий. Низ светлее верха; верх буроватый с золотистым налётом, образованным светлыми концами шерстинок -Кожанок северный
Многолетнее травянистое растение. Внешне напоминает лук-батун, отличается наличием сравнительно крупных луковиц. Листья дудчатые, короче стебля. Цветки желтовато-белые, многочисленные, собраны в густые шаровидные зонтики.- Лук алтайский
Прямостоячие облиственные стебли заканчиваются шаровидными цветками. Яркие оранжевые лепестки блестят, будто лакированные, никогда не наклоняет цветок. Прямостоячее положение обеспечивает благоприятные условия внутри чашечки - Сибирская роза
Его называют сохатый. Сам зверь имеет темно – бурый окрас. Длинные ноги, туловище огромное, горбатое, голова крупная, с торчащими ушами – лось.
Приложение №3
Консультация для родителей: «Зачем знакомить детей с Красной книгой»
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
В связи с этим, цель работы ДОУ и семьи: формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней.
Знакомя детей с Красной книгой, порассуждайте: для чего люди создали Красную книгу, почему нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу, что угрожает живой природе, что необходимо предпринять для сохранения и увеличения численности редких растений и животных, почему каждый из нас несёт ответственность за сохранение природы.
Создайте с ребёнком свою страницу Красной книги, для этого нужно собрать информацию о представителе живой природы, приготовить рисунки или фотографии, оформить страницу. Полезно посетить с ребёнком Зоологический, Краеведческий музеи, океанариум, дельфинарий. Предложите и помогите вашему ребёнку отразить свои впечатления от увиденного в художественно-творческой деятельности: рисунках, поделках, сочинении рассказов. После этого дети с удовольствием представят свои страницы в детском саду и соберут общую Красную книгу.
Начните знакомство детей с Красной книгой с простых знакомых представителей живого мира. Ребят постарше можно познакомить с более сложными, необычными видами.
Детям будет интересно послушать рассказы о природе Е.Чарушина, В.Бианки, Н.Сладкова и др., рассмотреть иллюстрации художников, поразгадывать загадки и кроссворды о животных и растениях.
Познакомьте детей с уже исчезнувшими на Земле растениями и животными. Обсудите, как было бы интересно увидеть их в природе, понаблюдать за их жизнью, и что должны делать люди, чтобы не допускать подобного.
При первой возможности, в любое время года, если позволяет погода, отправляйтесь в лес, парк, поле, к реке, чтобы увидеть необозримые дали и сказочные нагромождения облаков. Отнесите гостинцы лесным зверькам. Постарайтесь в самом укромном месте устроить привал. Замрите и затаитесь. Может быть, Вам посчастливится увидеть белочку или полюбоваться работой дятла. Радость встречи с живыми существами надолго останется в памяти детей, пробудит пытливость, добрые чувства к природе.
Уважаемые родители! Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к растениям и животным, учите их правильно вести себя в лесу, в поле, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно действует на обитателей леса шум. Из-за шума птицы бросают гнёзда, а лесные зверушки убегают из леса. Поэтому в лесу и в природе, в целом, необходимо соблюдать тишину. Рассказывайте детям об опасности пожаров, и о том, что нельзя портить деревья, разорять гнёзда, добывать берёзовый сок, засорять водоёмы, разорять муравейники и многое другое.
Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей.
Приложение №3
Пальчиковые игры на тему «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»
Животные зимой
Спят зимой барсук и ежик, И медведь зимой спит тоже. Спят пчела и муравей, Ждут весенних теплых дней.
|
Дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку. |
Колючий шарик
Мы нашли колючий шарик, Нам его не удержать. Шарик крутится в ладошках, Шарик хочет убежать. Шарик наш живой и теплый, На кого же он похож? Прыгнул шарик на дорожку – Оказалось…это еж!
|
Дети крутят между ладонями массажные мячи.
Смотрят на мяч, держа его в ладонях. Дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу. |
*** Мама мишек будит рано. Не встают они с дивана. -Эй, Большак, вставай скорей! Ждут друзья уж у дверей! -Ну, а ты, лентяй Указка! У тебя засохла краска! Вы должны с Середняком Побелить амбар и дом. -Безымянный, мой бедняжка! Знаю, болен был ты тяжко. Пожалею я тебя, Полежи ещё два дня. Ты, Мизинчик – малышок, Роста у тебя – вершок! Но зато проказ и драк Сосчитать нельзя никак!
|
Пальцами обеих рук изобразить мишек Удивленно пожать плечами Встряхиваем большие пальцы рук Указать руками на дверь Встряхнуть указательные пальцы Изобразить руками ведро Встряхнуть средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой, снизу – вверх Погладить безымянный палец пальцами другой руки Прижать безымянный палец к ладони и погладить его
Встряхнуть мизинцы, показать, какого они роста.
Погрозить мизинцу пальцем, сосчитать на пальцах его проказы.
|
***
На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот: На зелёный, на лужок, Приходи и ты, дружок. |
Сгибание пальцев в кулак в ритмепотешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно.
|
Разминаем пальчики
Разминаем пальчики, раз, два, три! Разминаем пальчики ну-ка, посмотри! Вот бежит лисичка, раз, два, три! Хитрая сестричка, ну-ка, посмотри! Лепим, лепим личико, раз, два, три! Что же получилось? Ну-ка, посмотри! Хитрая лисичка – вот она! Рыжая сестричка хороша! Вот лисичка злая, ой-ой-ой! От нее, скорее убегу домой. У лисички нашей грустный вид, Сидит одна лисичка и грустит. Улыбнись лисичка, погляди на нас, Тебя мы не оставим ни на час!
|
Сжимать и разжимать кулачки
«Бегут» по столу Выражения лица очень хитрое.
«Лепят» и т.д.
|
У кого какая шуба?
Шуба серая у волка, Шуба ежика в иголках, Шуба рыжая лисы – Удивительной красы. Шуба белая у зайца, У медведя – бурая. Не страшны ему дожди И погода хмурая.
|
Дети поочередно загибают пальцы на руке, перечисляя диких животных и цвета их «шуб».
Качают головой из стороны в сторону. |
Голодная мышка
Мышка съела сыр и пышку, Тыкву, рыбу, дыню, шишку, Съела сливы и блины, И сушеные грибы. Целый день она жевала, Но все мышке было мало!
|
Дети загибают по очереди пальцы на руке, перечисляя все, что съела мышка. |
Заячьи прятки
Первый зайчик под листочком, А второй забрался в бочку. Третий заинька косой Сидит тихо за сосной. На пеньке сидит четвертый. Пятый на бревно залез, С бревна спрыгнул и исчез. |
Дети, загибая пальцы на руке, рассказывают, где спрятались зайчата. |
Лесное население
Животных следы мы как книгу читаем. В лесу кто живет мы легко отгадаем: Вот лисьи следы, Вот волчьи, лосиные, Кабаньи и заячьи, Медвежьи, ежиные. Вот беличьи, рысьи, А это – оленьи. Какое большое в лесу население!
|
Ладонями рук дети изображают открытую книгу.
Закрывают «книгу».
Загибают пальцы на руках, перечисляя следы животных.
Поднимают руки вверх и опускают их через стороны вниз. |
Белочки
Раз, два, три, четыре, пять, Пришли белки поиграть. Одна куда-то подевалась, Четыре белочки осталось. А теперь скорей смотри – Их уже осталось три. Ну и ну, какая жалость, Только две у нас осталось. Эта новость так грустна – Осталась белочка одна. Пока мы с тобой считали, Белочки от нас сбежали.
|
Выставить пять пальцев.
Спрятать руку за спину. Выставить четыре пальца. Спрятать руку за спину. Выставить три пальца. Спрятать руку за спину. Выставить два пальца. Спрятать руку за спину. Выставить один палец. Спрятать руку за спину. |
Зайка
Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Надо лапочки погреть, Зайке холодно сидеть.
|
Руки сжаты в кулаки. Разгибают и сгибают пальцы. Растирают пальцы и кисти рук. |
Серый волк
Волк серый, зубастый, По полю рыщет, Добычу себе ищет. Как найдет, Волчатам отдает.
|
Сгибают и разгибают согнутые пальцы. «Ходят» пальцами по столу.
Зажимают пальцы в кулаки. |
Лиса
Лиса, лисонька, красавица, Всем она очень нравится. Хвост пушистый, Мех золотистый. По лесу важно бродит, Страх на зайцев наводит.
|
Потирают руки. Показывают всем свои кисти с растопыренными пальцами, поворачивая их, поглаживают пальчики.
«Ходят» пальцами по столу. Стучат пальцами по столу. |
Зайчик
Жил-был зайчик, Длинные ушки, Отморозил зайчик Носик на опушке. Отморозил носик, Отморозил хвостик И поехал греться К ребятишкам в гости. Там тепло и славно, волка нет. И дают морковку на обед!
|
Пальцы в кулаке, выставляют два пальца – «ушки».
Поглаживают указательный и средний пальцы.
Поглаживают безымянный палец и мизинец.
Растирают ладони.
Сжимают и разжимают кулаки. Стучат пальцами по столу. |
Белка
Скачет белка-шалунишка, Рвет с сосновых веток шишки.
Лапками сжимает ловко
И несет в свою кладовку.
|
«Бегают» пальчиками по столу. Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках. Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой и левой руках. «Бегают» пальчиками по столу. |
Ира и еж
Ира просит: «Ежик, еж, Ты мне платьице сошьешь?» Еж ответил из-под елки:
«Ниток нет – одни иголки!»
|
Дети двумя ладонями подзывают жестом к себе. Имитируют движение иглы при шитье. Кулачок правой руки прижать к ладони левой. Большие пальцы обеих рук соединить. Остальные пальцы левой руки раздвинуть. Поменять руки. Вращают указательными пальцами вокруг друг друга, затем выставляют их вперед. Остальные пальцы сжаты в кулак.
|
Белочка
Сидит белка на тележке, Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому – Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку.
|
Хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно.
Загибают по одному пальцы, начиная с большого.
Ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками. |
*** Вот встречаются зайчата: «Как согреться нам, ребята?» Чтобы побыстрей согреться, Надо спинками тереться.
|
Указательный и средний пальцы – ушки, остальные в кулак. Тереть тыльные стороны ладоней друг о друга.
|
*** Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик. Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик!
|
Указательный палец правой руки «прыгает» по раздвинутым пальцам левой руки вверх и вниз. «скатиться» на ладошку, «варим кашу» Вернуться на пальчики. Повторить первые движения – «прыжки». |
*** В лесу дремучем растут елки И бродят злые-злые волки. Бывает зайка пробежит, И ветка елки задрожит. Бывает мишка косолапый Заденет елку своей лапой. А старый еж, колючий бок, Под елкой спит, Свернувшийся в клубок.
|
Пальцы рук переплетены, большие пальцы – макушка. Показать «клацающую пасть» Показать ушки зайки.
Пальцы рук полусогнуты – «лапы».
Пальцы рук переплетены, большие пальцы – мордочка
Пальцы рук сложены в «клубок». |
Кто в лесочке живет?
Кто в лесочке живет? Под корягой – старый крот, За горой – лисенок, В ельнике – лосенок. Под кустом – лисичка, На сосне – синичка! Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальцы загибать.
|
Переплести пальчики, имитируя лес. Загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца.
Сжимать и разжимать кулачки. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2_gr._proekt._krasnaya_kniga_.docx | 265.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 163»
(МБДОУ «Детский сад №163»)
Проект «Красная книга»
для детей старшей группы №2
Разработали:
воспитатель Соколова А.С.
воспитатель Фадеева Л.А
Барнаул, май 2024
Проект в старшей группе
«Красная книга»
Актуальность
Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Все
любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут.
Одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической
проблемы является быстрое сокращение численности многих видов
растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица
Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и
растений отмечен путь развития человечества.
Главные виновники этого – промышленность, электростанции, автомобили.
Вырубка больших лесных массивов! Осушение болот, непрерывное
расширение автодорог! Лесные пожары! Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие. Кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, бросает камнем в птицу – развлекается.
Красная книга – это напоминание всем о том, насколько беззащитна наша природа. Улучшая свои условия жизни методом вырубания лесов и осушения болот, человек не должен забывать о тех, кто находится рядом. Красная книга- это единственный официальный документ, который обладает механизмом защиты животного и растительного мира. Тем не менее вымирающих видов животных, обитающих в нашей стране, еще очень и очень много.
Алтайский край не является исключением. Природа Алтая уникальна—горы и пещеры сменяются шустрыми реками и тихими
лугами. Этот зеленый край вмещает в себя множество животных и растений, многие из которых занесены в Красную книгу края. Особенности Красной книги Алтая в том, что в нее занесены самые разные виды — пресноводные, насекомые, млекопитающие и так далее. Всего же в крае обитает около пятисот видов различных животных. Среди млекопитающих 17 видов на грани исчезновения. Не только эрозия почв и большое количество скота приводит к исчезновению — люди ведут охоту на таких красивейших и редких животных, как снежный барс, манул, зобастая антилопа и алтайский горный баран. Также на грани исчезновения некоторые виды кабанов и медведей.
Тема проекта выбрана нами не случайно. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тип проекта: познавательно - исследовательский
По составу участников: групповой
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги.
Срок реализации: краткосрочный - 2 недели, с 13.05.24- 24.05.2024г.
Цель: формировать знания детей о Краской книге Алтайского края, воспитать бережное отношение к окружающей природе.
Задачи:
1.Познакомить с тем, как человек влияет на природу, с какой целью создана Красная книга;
2.Формировать у детей чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы своего края.
3.Воспитывать доброжелательное отношение к животным, интерес к ярким особенностям внешнего вида;
4. Развивать у детей конструктивные навыки в общении со сверстниками и взрослыми.
5. Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
Методы работы: наглядные, словесные, практические.
Формы работы: беседы, дидактические игры, рассматривание иллюстраций
Ожидаемые результаты:
-У детей сформировано чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы
- Дети знакомы с тем, как человек влияет на природу, с какой целью создана Красная книга;
- Воспитанники проявляют доброжелательное отношение к животным, интерес к ярким особенностям внешнего вида;
- Дети конструктивно общаются со сверстниками и взрослыми.
- Дети проявляют внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе своего края;
- Умеют определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.
1 этап проекта – подготовительный
1. Постановка целей, задач, прогнозирование результатов;
2. Изучение методических пособий и литературы по выбранной тематике проекта;
4. Подготовка консультаций для родителей;
5. Подготовка родителей и детей доклада о растениях и животных занесенных в Красную книгу Алтайского края.
5. Разработка плана проведения мероприятий проекта.
2 этап – основной
Образовате льные области | Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая предметно-пространственная среда |
Познавательное развитие | Дидактическая игра «Кто (что) лишний (не занесен в Красную книгу)?», «Узнай животное, птицу, растение по описанию». ; Беседа «Знакомство с красной книгой»; рассказы детей о растениях и животных, занесенных в Красную книгу; рассматривание иллюстраций,; презентации «Красная книга Алтайского края» | Консультация «Зачем знакомить детей с Красной книгой» | Оформление дидактических игр |
Речевое развитие | Бианки В.В. «Кукушонок». «Как Лис Ежа перехитрил», «Голубой зверек», загадки о животных | Рекомендации по домашнему чтению | |
Социально-коммуникативное развитие | СРИ: «Зоопарк», «Ветеринарная клиника» | Пополнение центра сюжетно-ролевых игр. | |
Художественно-эстетическое развитие | Раскраски «Дикие животные». Лепка «Мой любимый зверек» | Выставка рисунков «Животные красной книги» | |
Физическое развитие | Пальчиковые гимнастика. | Помощь в оформление картотеки. | Картотека пальчиковой гимнастики про животных. |
3 этап. Заключительный
Оформление Красной книги Алтайского края
Презентация проекта
ЛИТЕРАТУРА:
- Красная книга СССР (интернет)
- Интернет ресурсы
Приложение №1
Сюжетно-ролевые игры.
Тема | Цель, задачи, приемы | Атрибуты, игровые действия |
Ветеринарная клиника. Врач – медсестра - хозяева зверей; Врач - другой врач; Врач - хозяин животного; Хозяин животного - другой хозяин животного; | Задачи: 1. Продолжать учить определять тему, сюжет, распределять роли. 2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, создавать игровую обстановку, использовать различные предметы-заместители. 3. Воспитывать доброе и заботливое отношение к животным. Приёмы руководства: распределение ролей, общение, забота о зверях, смена ролей во время игры (отпуск медсестры и др.). | Больница для зверей. Муляжи лекарств, шприцов, игрушки животных, халат, предметы-заместители. |
Тема | Цель, задачи, приемы | Атрибуты, игровые действия |
Зоопарк. Экскурсовод - посетители; рабочие зоопарка - ветврач; Директор зоопарка - посетители; Директор зоопарка - ветврач. | Задачи: 1. Обогащение содержания и сюжета игры разнообразными игровыми действиями. 2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, использовать ролевую речь, меняться ролями, изменять содержание ролевого диалога и игровых действий. 3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения. Приёмы руководства: смена ролей во время игры, активизация ролевого диалога. | Конструктор большой и мелкий, игрушки животных, халат белый, колпак. Строят зоопарк, ставят животных в клетки, моют их, заботятся о животных. |
Приложение №2
Дидактическая игра «Кто (что) лишний (не занесен в Красную книгу)?»
Цель: закрепить знания о растениях, животных, птицах, занесенных в Красную книгу.
Ход игры
Воспитатель перечисляет животных, растениях, птицах. Дети называют того, кто в этом списке лишний.
-Тушканчик большой и тушканчик мохноногий, снежный барс, манул.
-Выдра, белый медведь, соболь, овцебык;
-Ковыль перистый, лук алтайский, кандык сибирский ,одуванчик.
Дидактическая игра «Узнай животное, птицу, растение по описанию».
Цель: научить детей узнавать животных, птиц, растения, занесенных в Красную книгу, по описанию.
Ход игры:
Воспитатель описывает животного, птицу, растение, а дети угадывают по описанию.
Среднего размера. Крыло сравнительно узкое, заостренное. Ухо тонкокожее, полого округленное к вершине. Мех густой и высокий. Низ светлее верха; верх буроватый с золотистым налётом, образованным светлыми концами шерстинок -Кожанок северный
Многолетнее травянистое растение. Внешне напоминает лук-батун, отличается наличием сравнительно крупных луковиц. Листья дудчатые, короче стебля. Цветки желтовато-белые, многочисленные, собраны в густые шаровидные зонтики.- Лук алтайский
Прямостоячие облиственные стебли заканчиваются шаровидными цветками. Яркие оранжевые лепестки блестят, будто лакированные, никогда не наклоняет цветок. Прямостоячее положение обеспечивает благоприятные условия внутри чашечки - Сибирская роза
Его называют сохатый. Сам зверь имеет темно – бурый окрас. Длинные ноги, туловище огромное, горбатое, голова крупная, с торчащими ушами – лось.
Приложение №3
Консультация для родителей: «Зачем знакомить детей с Красной книгой»
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
В связи с этим, цель работы ДОУ и семьи: формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней.
Знакомя детей с Красной книгой, порассуждайте: для чего люди создали Красную книгу, почему нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу, что угрожает живой природе, что необходимо предпринять для сохранения и увеличения численности редких растений и животных, почему каждый из нас несёт ответственность за сохранение природы.
Создайте с ребёнком свою страницу Красной книги, для этого нужно собрать информацию о представителе живой природы, приготовить рисунки или фотографии, оформить страницу. Полезно посетить с ребёнком Зоологический, Краеведческий музеи, океанариум, дельфинарий. Предложите и помогите вашему ребёнку отразить свои впечатления от увиденного в художественно-творческой деятельности: рисунках, поделках, сочинении рассказов. После этого дети с удовольствием представят свои страницы в детском саду и соберут общую Красную книгу.
Начните знакомство детей с Красной книгой с простых знакомых представителей живого мира. Ребят постарше можно познакомить с более сложными, необычными видами.
Детям будет интересно послушать рассказы о природе Е.Чарушина, В.Бианки, Н.Сладкова и др., рассмотреть иллюстрации художников, поразгадывать загадки и кроссворды о животных и растениях.
Познакомьте детей с уже исчезнувшими на Земле растениями и животными. Обсудите, как было бы интересно увидеть их в природе, понаблюдать за их жизнью, и что должны делать люди, чтобы не допускать подобного.
При первой возможности, в любое время года, если позволяет погода, отправляйтесь в лес, парк, поле, к реке, чтобы увидеть необозримые дали и сказочные нагромождения облаков. Отнесите гостинцы лесным зверькам. Постарайтесь в самом укромном месте устроить привал. Замрите и затаитесь. Может быть, Вам посчастливится увидеть белочку или полюбоваться работой дятла. Радость встречи с живыми существами надолго останется в памяти детей, пробудит пытливость, добрые чувства к природе.
Уважаемые родители! Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к растениям и животным, учите их правильно вести себя в лесу, в поле, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно действует на обитателей леса шум. Из-за шума птицы бросают гнёзда, а лесные зверушки убегают из леса. Поэтому в лесу и в природе, в целом, необходимо соблюдать тишину. Рассказывайте детям об опасности пожаров, и о том, что нельзя портить деревья, разорять гнёзда, добывать берёзовый сок, засорять водоёмы, разорять муравейники и многое другое.
Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей.
Приложение №3
Пальчиковые игры на тему «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»
Животные зимой Спят зимой барсук и ежик, И медведь зимой спит тоже. Спят пчела и муравей, Ждут весенних теплых дней. | Дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку. |
Колючий шарик Мы нашли колючий шарик, Нам его не удержать. Шарик крутится в ладошках, Шарик хочет убежать. Шарик наш живой и теплый, На кого же он похож? Прыгнул шарик на дорожку – Оказалось…это еж! | Дети крутят между ладонями массажные мячи. Смотрят на мяч, держа его в ладонях. Дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу. |
*** Мама мишек будит рано. Не встают они с дивана. -Эй, Большак, вставай скорей! Ждут друзья уж у дверей! -Ну, а ты, лентяй Указка! У тебя засохла краска! Вы должны с Середняком Побелить амбар и дом. -Безымянный, мой бедняжка! Знаю, болен был ты тяжко. Пожалею я тебя, Полежи ещё два дня. Ты, Мизинчик – малышок, Роста у тебя – вершок! Но зато проказ и драк Сосчитать нельзя никак! | Пальцами обеих рук изобразить мишек Удивленно пожать плечами Встряхиваем большие пальцы рук Указать руками на дверь Встряхнуть указательные пальцы Изобразить руками ведро Встряхнуть средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой, снизу – вверх Погладить безымянный палец пальцами другой руки Прижать безымянный палец к ладони и погладить его Встряхнуть мизинцы, показать, какого они роста.
Погрозить мизинцу пальцем, сосчитать на пальцах его проказы. |
*** На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот: На зелёный, на лужок, Приходи и ты, дружок. | Сгибание пальцев в кулак в ритмепотешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно. |
Разминаем пальчики Разминаем пальчики, раз, два, три! Разминаем пальчики ну-ка, посмотри! Вот бежит лисичка, раз, два, три! Хитрая сестричка, ну-ка, посмотри! Лепим, лепим личико, раз, два, три! Что же получилось? Ну-ка, посмотри! Хитрая лисичка – вот она! Рыжая сестричка хороша! Вот лисичка злая, ой-ой-ой! От нее, скорее убегу домой. У лисички нашей грустный вид, Сидит одна лисичка и грустит. Улыбнись лисичка, погляди на нас, Тебя мы не оставим ни на час! | Сжимать и разжимать кулачки
«Бегут» по столу Выражения лица очень хитрое.
«Лепят» и т.д. |
У кого какая шуба? Шуба серая у волка, Шуба ежика в иголках, Шуба рыжая лисы – Удивительной красы. Шуба белая у зайца, У медведя – бурая. Не страшны ему дожди И погода хмурая. | Дети поочередно загибают пальцы на руке, перечисляя диких животных и цвета их «шуб». Качают головой из стороны в сторону. |
Голодная мышка Мышка съела сыр и пышку, Тыкву, рыбу, дыню, шишку, Съела сливы и блины, И сушеные грибы. Целый день она жевала, Но все мышке было мало! | Дети загибают по очереди пальцы на руке, перечисляя все, что съела мышка. |
Заячьи прятки Первый зайчик под листочком, А второй забрался в бочку. Третий заинька косой Сидит тихо за сосной. На пеньке сидит четвертый. Пятый на бревно залез, С бревна спрыгнул и исчез. | Дети, загибая пальцы на руке, рассказывают, где спрятались зайчата. |
Лесное население Животных следы мы как книгу читаем. В лесу кто живет мы легко отгадаем: Вот лисьи следы, Вот волчьи, лосиные, Кабаньи и заячьи, Медвежьи, ежиные. Вот беличьи, рысьи, А это – оленьи. Какое большое в лесу население! | Ладонями рук дети изображают открытую книгу. Закрывают «книгу». Загибают пальцы на руках, перечисляя следы животных. Поднимают руки вверх и опускают их через стороны вниз. |
Белочки Раз, два, три, четыре, пять, Пришли белки поиграть. Одна куда-то подевалась, Четыре белочки осталось. А теперь скорей смотри – Их уже осталось три. Ну и ну, какая жалость, Только две у нас осталось. Эта новость так грустна – Осталась белочка одна. Пока мы с тобой считали, Белочки от нас сбежали. | Выставить пять пальцев. Спрятать руку за спину. Выставить четыре пальца. Спрятать руку за спину. Выставить три пальца. Спрятать руку за спину. Выставить два пальца. Спрятать руку за спину. Выставить один палец. Спрятать руку за спину. |
Зайка Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Надо лапочки погреть, Зайке холодно сидеть. | Руки сжаты в кулаки. Разгибают и сгибают пальцы. Растирают пальцы и кисти рук. |
Серый волк Волк серый, зубастый, По полю рыщет, Добычу себе ищет. Как найдет, Волчатам отдает. | Сгибают и разгибают согнутые пальцы. «Ходят» пальцами по столу. Зажимают пальцы в кулаки. |
Лиса Лиса, лисонька, красавица, Всем она очень нравится. Хвост пушистый, Мех золотистый. По лесу важно бродит, Страх на зайцев наводит. | Потирают руки. Показывают всем свои кисти с растопыренными пальцами, поворачивая их, поглаживают пальчики. «Ходят» пальцами по столу. Стучат пальцами по столу. |
Зайчик Жил-был зайчик, Длинные ушки, Отморозил зайчик Носик на опушке. Отморозил носик, Отморозил хвостик И поехал греться К ребятишкам в гости. Там тепло и славно, волка нет. И дают морковку на обед! | Пальцы в кулаке, выставляют два пальца – «ушки». Поглаживают указательный и средний пальцы. Поглаживают безымянный палец и мизинец. Растирают ладони. Сжимают и разжимают кулаки. Стучат пальцами по столу. |
Белка Скачет белка-шалунишка, Рвет с сосновых веток шишки. Лапками сжимает ловко И несет в свою кладовку. | «Бегают» пальчиками по столу. Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках. Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой и левой руках. «Бегают» пальчиками по столу. |
Ира и еж Ира просит: «Ежик, еж, Ты мне платьице сошьешь?» Еж ответил из-под елки: «Ниток нет – одни иголки!» | Дети двумя ладонями подзывают жестом к себе. Имитируют движение иглы при шитье. Кулачок правой руки прижать к ладони левой. Большие пальцы обеих рук соединить. Остальные пальцы левой руки раздвинуть. Поменять руки. Вращают указательными пальцами вокруг друг друга, затем выставляют их вперед. Остальные пальцы сжаты в кулак. |
Белочка Сидит белка на тележке, Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому – Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. | Хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно. Загибают по одному пальцы, начиная с большого. Ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками. |
*** Вот встречаются зайчата: «Как согреться нам, ребята?» Чтобы побыстрей согреться, Надо спинками тереться. | Указательный и средний пальцы – ушки, остальные в кулак. Тереть тыльные стороны ладоней друг о друга. |
*** Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик. Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! | Указательный палец правой руки «прыгает» по раздвинутым пальцам левой руки вверх и вниз. «скатиться» на ладошку, «варим кашу» Вернуться на пальчики. Повторить первые движения – «прыжки». |
*** В лесу дремучем растут елки И бродят злые-злые волки. Бывает зайка пробежит, И ветка елки задрожит. Бывает мишка косолапый Заденет елку своей лапой. А старый еж, колючий бок, Под елкой спит, Свернувшийся в клубок. | Пальцы рук переплетены, большие пальцы – макушка. Показать «клацающую пасть» Показать ушки зайки. Пальцы рук полусогнуты – «лапы». Пальцы рук переплетены, большие пальцы – мордочка Пальцы рук сложены в «клубок». |
Кто в лесочке живет? Кто в лесочке живет? Под корягой – старый крот, За горой – лисенок, В ельнике – лосенок. Под кустом – лисичка, На сосне – синичка! Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальцы загибать. | Переплести пальчики, имитируя лес. Загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца. Сжимать и разжимать кулачки. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект «Красная книга Кузбасса». Приложение №1: "Красная книга Кузбасса"
Растет в светлых лесах и на вырубках по всей Восточной Сибири, но не часто. Растение очень декоративно, поэтому в период цветения его часто собирают в букеты, вырывая вместе с корневищем, что пр...
Экологический проект "Красная книга Саратовской области"; Конспект НОД по образовательной области "Социализация", Перспективный план по ОБЖ в средней группе
Экологический проект " Красная книга Саратовской области"Конспект НОД по образовательной области "Социализация" Перспективный план по ОБЖ в средней группе.Перспективный план по ОЗОЖ в...
Проект "Красная книга!" для старшей группы
Этот проект может быть использован воспитателями и учителями начальных классов Брянской области....
Познавательно-творческий проект «Красная книга Калмыкии» (средняя группа) ПРОЕКТНАЯ КАРТА
Познавательно-творческий проект «Красная книга Калмыкии» Дерево, трава, цветок и птицаНе всегда сумеют защититься.Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни!(В. Берестов)....
Проект на тему: "Животные Красной книги" для подготовительной группы
Познакомить детей с Красной книгой, как государственным документом, узнать, какие животные в нее включены и почему. Расширить знания детей о редких и исчезающих видах животных, обитающих на территории...
КОНСПЕКТ ЗАСЕДАНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА «МЫ ВМЕСТЕ!» «Презентация исследовательских проектов «Красная книга Красноярского края» старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями
цель: формирование навыков оформления и презентации детско-родительских познавательно-исследовательских проектов.Задачи:Создать условия для презентации детско-родительских познавательно-исследовательс...
Проект "Красная книга" подготовительная группа
Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеДетский сад №68 Приморского района ПроектОбласть: Позн...