"Экспериментальная деятельность дошкольников, как средство эффективного развития познавательной активности"
материал по окружающему миру (старшая группа)

Библиотечка для воспитателей

Ваш ребёнок любит всё таинственное, загадочное и необычное? Тогда обязательно проведите вместе с ним нехитрые, но очень любопытные опыты.

Заставь воду закипеть

               Возьми носовой платок, стакан,

      аптечную резинку      

1. Намочи и выжми носовой платок.
2. Налей полный стакан холодной воды.
3. Накрой стакан платком, закрепив его аптечной резинкой.
4. Продави пальцем середину платка так, чтобы он на 2-3 см. погрузился в воду.
5. Переверни стакан вверх дном над раковиной. Одной рукой держи стакан, а другой ударь по его дну.
6. Вода в стакане начинает бурлить.

Что произошло? В перевёрнутом стакане у его дна образуется вакуум. В момент удара воздух проникает через платок, стремясь заполнить вакуум в стакане. Эти-то пузырьки и заставляют воду «кипеть».

   Невидимые чернила

              Нам понадобятся: половинка лимона,

       ватная палочка, чашка воды, лист бумаги.                      

1. Выдави сок из лимона в чашку, добавь такое же количество воды.
2. Обмокни ватную палочку в раствор лимонного сока и воды и напиши что-нибудь на бумаге.
3. Когда чернила высохнут, нагрей бумагу над включенной настольной лампой. На бумаге проявятся невидимые ранее слова.  

   Разбегающиеся зубочистки

             Возьми миску с водой, кусок сахара,  

      шесть деревянных зубочисток, пипетку с  

      жидкостью для мытья посуды

1. Расположи зубочистки по кругу в миске с водой.
2. В центр круга положи кусочек сахара – зубочистки начнут приближаться к центру.
3. Убери сахар и капни в центр несколько капель жидкости для мытья посуды – зубочистки разбегутся.

Сахар всасывает воду, создавая течение, несущее зубочистки к центру. Мыло ослабляет натяжение поверхности воды, в результате мыльная плёнка расширяется, заставляя зубочистки разбегаться.

 Цветные слои

           Налейте в стеклянную банку сначала мёд, потом растительное масло, затем воду.

Вещества не смешаются, а расположатся слоями: сначала растительное масло растеклось над мёдом, затем вода прошла сквозь масло и стала вторым слоем. Это произошло потому, что три жидкости имеют разную плотность.

Растительное масло самое легкое, поэтому его слой располагается вверху.

Мёд остается на дне, так как его плотность самая высокая.

Экспериментальная

деятельность дошкольников,

как средство эффективного развития познавательной активности

Воспитатель:

Хакимова

Наталья Николаевна

Уважаемые коллеги!

• Дети – это прирожденные исследователи. Тому подтверждение – их  любознательность,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, поощрять.

• Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Оно включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идет обогащение  памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, познания закономерностей и явлений окружающего мира.

• В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Критерии необходимые при выборе темы экспериментирования:

. 

Основное оборудование     лаборатории:

      приборы – «помощники»: лабораторная                                    

посуда, весы, ёмкости для игр с водой     природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;

утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

разные виды бумаги;

красители: гуашь, акварельные краски;

медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);

прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.