Волкова Н.А. Май 2 неделя. Зелёная страна. Познавательные прогулки с детьми 5-7 лет.
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Волкова Н.А.  Познавательные прогулки с детьми 5 – 7 лет.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Весна. Май, 2 неделя.

Тема недели «День Победы».

Природоведческая тема «Зелёная страна».

“Любовь к родной стране начинается с любви к природе”.

Константин Георгиевич Паустовский

Направление «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познание».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Задачи.

• Расширять знания детей о весенних изменениях в природе.
• Расширять знания детей перелётных птицах.
• Уточнять представления детей о жизни птиц в весенний период.
• Расширять и обогащать знания детей о растениях.
• Закреплять представления детей о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях.
• Закрепить знания детей о строение растений.
• Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Формировать представления детей о противоречиях, умение видит отрицательные и положительные качества одуванчика.
• Показать детям зависимость всего живого от растений
• Напомнить детям о значение солнца для растений.
• Поощрять желание детей наблюдать за погодой.  
• Показать детям связь между ветром и погодой.
• Развивать наблюдательность, любознательность, внимание.
• Поддерживать интерес детей к изменениям в природе родного края.
• Воспитывать бережное отношение детей к растениям.

Фенологический календарь природы.

Весна: снеготаяние, оживление весны, разгар весны, предлетье.

Разгар весны (примерно с 6 мая по 21 мая) — от распускания листьев берёзы до зацветания рябины и лиловой сирени. В этот период происходит распускание листьев на деревьях и кустарниках, зацветают в садах плодовые деревья, сеют яровые культуры, сажают картофель. Начинает петь соловей, раздаётся пение иволги, бой перепелов

Май, 2 неделя.  

Тема «Зелёная страна».

Примечание. Распределение по дням недели примерное. Наблюдения и исследования проводятся с учётом погодных условий или календарных праздников.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Исследование «Зелёная страна».

Задачи. Расширять знания детей о весенних изменениях в природе. Закреплять представления детей о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать наблюдательность, любознательность, внимание. Воспитывать бережное отношение детей к растениям.

Исследование.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение.

— Дети, как вы думаете, где эта удивительная Зелёная страна?

— В путешествие приглашаю, Зелёную страну отыскать предлагаю.

Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Педагог благодарить тех детей, кто замечает зелёные растения. Педагог подводит детей к участку на территории детского сада, где много растений. Ждёт, когда дети придут к выводу, что это Зелёная страна.

— Дети, я согласна с вами, что Зелёная страна – это страна Растений.  Вспомним правила поведения в стране Растений. Педагог обобщает ответы детей.

Правила поведения в стране Растений:

• мир растений не загрязняем, мусор не бросаем;
• растение оберегаем, ничего не рвём и не ломаем;
• растения опасными бывают, незнакомые растения не задеваем.

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, какие растения растут в нашей Зелёной стране.

Педагог напоминает детям названия деревьев, кустарников, травянистых растений,

растущих на участке.

— Дети, по вашему мнению, почему страну Растений поэтесса назвала Зелёной страной?

— Все растения в мае зеленеют. Из земли выросла зелёная травка, на деревьях и кустарниках появились зелёные листочки. В мае зелень яркая, сочная, нарядная. Дети, как вы считаете, почему всё вокруг зазеленело?

— Солнце пригревает, весне помогает. Солнце дарит больше тепла и света, прогрело почву. Дождики землю напитали водой. Вот растения и ожили, нарядились зеленью к празднику, к Дню Победы. Победы добра над злом. Дети, что мы узнали о Зелёной стране?

Вывод. Дети, мы узнали, что Зелёная страна – это страна Растений.

Исследование «Весенняя погода».

(В холодный или прохладный день).

Задачи.  Поощрять желание детей наблюдать за погодой.  Показать детям связь между ветром и погодой. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Напомнить детям, что здоровье человека зависит от правильно подобранной одежды. Развивать наблюдательность.

Исследование. 

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Полюбуйтесь весенним днём. Что вы видите? Что вы чувствуйте? Что вы ощущаете?

Дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, какое сейчас время года?

— Весна. Дети, какая сегодня погода? 

— Погода сегодня холодная, пасмурная, ветреная. В холодную погоду о здоровье не забываем, правильно одежду выбираем. Дети, по вашему мнению, как нужно одеваться в холодную погоду?

— В холодную погоду мы надеваем тёплые штаны, куртки, шапки. Дети, а недавно было солнечно, тепло. Как вы думаете, почему весной погода непостоянна, переменчива, то тёплая, то холодная?

— Погода зависит от ветра. Если дуют северные ледяные ветра, принесут они холода. Южные ветра воздух согревают, солнцу помогают., и тогда погода тёплая. Дети, что мы узнали о весенней погоде?

Вывод.  Дети, мы узнали, что весенняя погода непостоянна. То тёплая, то холодная.

Весёлые упражнения «Ветер».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Наблюдение «Зелёные труженики».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о растениях. Закрепить знания детей о строение растений.  Показать детям зависимость всего живого от растений.  Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение детей к растениям.

Беседа. 

— Дети, в Зелёную страну приглашаю, растения навестить предлагаю. Дети, вспомним правила поведения в стране Растений. Педагог обобщает ответы детей.

Правила поведения в стране Растений:

• мир растений не загрязняем, мусор не бросаем;
• растение оберегаем, ничего не рвём и не ломаем;
• растения опасными бывают, незнакомые растения не задеваем.

Дети вместе с педагогом идут в страну Растений

(участок на территории детского сада, где много растений).

— Дети, вспомним, из каких частей состоит растение?

—  Корень, стебель или ствол, листья, Дети, вы помните, для чего растению нужен корень?

— Корень – удерживает растения в почве и всасывает питательные вещества. Дети, напомните мне, пожалуйста, для чего растению стебель или ствол?

– Стебель или ствол дерева проводят воду и питательные вещества от корня к листьям и цветам. Всё части растения выполняют свою работу, трудятся. Но главные труженики – это зелёные листья. Дети, как вы думаете, почему?

— Листочки создают волшебные вещества. Листья улавливают солнечную энергию, соединяют её с водой и газом и получают волшебные вещества. Волшебные вещества содержат в себе энергию солнца и силу матушки – Земли. Волшебные вещества питают растения. Травоядные животные едят траву и получают волшебные вещества от травы. Хищники едят травоядных животных, и волшебные вещества переходит к ним. Человек питается растительной пищей. Благодаря этому он тоже получает волшебные вещества. Эти волшебные вещества – основа жизни всего живого.

— Зелёные труженики, листочки поглощают вредные газы и создают животворный газ – кислород. Кислород – это полезный газ, которым дышит всё живое. Зелёные труженики дарят нам жизнь. Дети, на каких растениях больше всего листьев?

— Деревья, это фабрики по созданию кислорода. Каждое срубленное дерево уменьшает количество кислорода в воздухе и сокращает наши жизни. Дети, как вы думаете, где человеку легче дышат в лесу или в городе? Почему?

— Дети, что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить тех, кто дарит нам жизнь?

— Добрых великанов дети оберегайте, ветки деревьев не ломайте. Дети, что мы узнали о зелёных тружениках?

Вывод. Дети, мы узнали, что зелёные труженики – это листья растений. Они сохраняют жизнь всему живому: растениям, животным, людям.

Исследование «Черёмуховые холода».

Задачи. Расширять знания детей о растениях.  Поддерживать интерес детей к народным поговоркам. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Развивать любознательность детей.

Исследование.

Если недалеко цветёт черёмуха,

педагог приглашает детей навестить черёмуху и полюбоваться цветением.

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.      

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре…

С. А. Есенин

— Дети, что такое черёмуха?

— Черёмуха – это растение, дерево или кустарник. Весной на черёмухе распускаются белые душистые соцветия. Черёмуха – удивительное растение. Черёмуха предчувствует похолодание и зацветает. В народе говорят: черёмуха зацвела – жди холода. Во время похолодания вредители черёмухи замирают, цвети растению не мешают. Дети, как вы думаете, у нас наступили черёмуховые холода?

—  Погода сегодня холодная. Черёмуха зацвела, холод принесла. Дети, что мы узнали о черёмуховых холодах?

Вывод.  Дети, мы узнали, что черёмуховые холода связаны с цветением черёмухи.

Весёлые упражнения «Май».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Наблюдение «Победа весны».

(8 мая)

Задачи.   Расширять знания детей о весенних изменениях в природе. Напомнить детям о значение солнца для растений. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Поддерживать интерес детей к изменениям в природе родного края.   Развивать познавательный интерес детей.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, полюбуйтесь чудесным, весенним днём. Что вы видите? Что вы чувствуете?

Дети делятся своими впечатлениями.

— После зимней спячки долго просыпались растения. Сначала на проталинках выглянули зелёная травка и первые первоцветы. Затем на деревьях и кустарниках появились почки, а затем и листья. Зацвели цветы. Дети, какие цветы цветут в мае?

— Мать-мачеха и одуванчики, тюльпаны и ирисы, и многие другие цветы зацветают в мае. Это праздник победы весны.

— Дети, что помогает весне победить холод, разбудить растения?

— Солнце пригревает, весне помогает. Холод прогоняет, землю прогревает. Дети, какой праздник празднует наша страна 9 мая?

— День Победы, победы добра над злом, победы добрых людей над злыми.

Над могилой, в тихом парке

Расцвели тюльпаны ярко.

Вечно тут огонь горит,

Тут солдат советский спит.

Мы склонились низко-низко

У подножья обелиска,

Наш венок расцвёл на нём

Жарким, пламенным огнём.

Мир солдаты защищали,

Жизнь за нас они отдали.

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них!

Дмитрий Чибисов

— Дети, всегда с благодарностью вспоминайте тех, кто защищал и защищает нашу Родину, кто победил фашистов.

Наблюдение «Перелётные птицы».

Задачи. Расширять знания детей перелётных птицах. Уточнять представления детей о жизни птиц в весенний период. Поддерживать интерес детей к изменениям в природе родного края.  Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно вокруг себя. Каких птиц вы видите? Каких птиц вы слышите?

Дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, ласточка – это кто?

— Ласточки – перелётные птицы. В начале мая ласточки возвращаются из тёплых стран на родину. Дети, как вы думаете, почему ласточки только в мае возвращаются на родину?

— Солнце землю прогревает, природа оживает. Насекомые вылетают, мир жужжанием заполняют. Насекомоядные птицы с юга летят, домой спешат. Дети, что вы можете рассказать о ласточках?

Вывод. Ласточки – насекомоядные птицы. Весной ласточки возвращаются из тёплых стран в наши края.

Весёлые упражнения «Птицы с юга прилетают».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте, рассказ запоминайте. Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, за птицами наблюдайте, что заметили, запоминайте.

В конце прогулки попросить детей рассказать о своих наблюдениях.

Поблагодарить тех детей, которые действительно наблюдали за птицами.

Пальчиковая игра «Перелётные птицы».

Задачи. Поддерживать интерес детей к птицам. Обогащать речь детей прилагательными и существительными, обозначающими названия птиц.  Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей, гибкость пальцев детей. Формировать умение детей управлять своими движениями.

Игра.

— Дети, в пальчиковую игру играем, перелётных птиц встречаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, проговаривая названия и описания птиц.

— Молодцы, дети! Пальчиками играли, перелётных птиц назвали

Исследование «Солнечный цветок».

Задачи. Расширять знания детей об одуванчике. Формировать представления детей о противоречиях, умение видит отрицательные и положительные качества одуванчика. Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение детей к растениям.

Исследование.

— Дети, одуванчик – это что?

— Одуванчик – это цветок. Дети, вы знаете, где растёт этот цветок?

— В путешествие приглашаю, одуванчики найти предлагаю. Дети, правила поведения запоминаем, никогда не нарушаем.

Правила поведения в стране Растений:

• цветы не обижаем, ногами на них не наступаем;
• цветы не срываем, растения не убиваем.

Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада в поисках одуванчиков.

Беседа проводится там, где растут одуванчики.

Педагог контролирует, чтобы дети не топтали и не срывали цветы.

— Дети, как вы думаете, почему одуванчик называют солнечным цветком?

— Цветок одуванчика похож на солнышко. Дети, какие цветки у одуванчика?

— Цветки одуванчика круглые, золотистые, жёлтые, пушистые. Дети, что вы можете рассказать о листьях одуванчика?

— Листья одуванчика зелёные, крупные, резные, собраны в розетку, растут близко к земле. Стебель у одуванчика короткий. Есть тонкие стрелки, которые помогают цветкам подняться к солнцу. В земле у одуванчика длинный стержневой корень. Дети, одуванчик, очень красивый цветок. Дети, а вы знаете, чем ценен одуванчик?

— Одуванчик – лекарственное растение. Из корней и листьев одуванчика готовят лечебные препараты. Одуванчик – медонос.  Его навещают пчёлы. Но есть люди, кто не любит этот цветок и борется с ним. Дети, как вы считаете, почему борются с цветком?

— Одуванчик на огородах сорняк, он мешает расти овощам. Огородники выпалывают сорняки. Дети, по вашему мнению, одуванчик хорошее или плохое растение?

— В Природе нет плохих и хороших. Все растения нужны, все растения важны. Если одуванчик вырастет на огороде – его уничтожают. Если одуванчик растёт на полянке – им любуются. Дети, как вы считаете, можно ли одуванчики собирать для букетов?

— Одуванчик – полевой цветок. Полевые цветы в букетах не стоят, а умирают.

— Дети, что мы узнали о солнечном цветке?

Вывод. Дети, мы узнали, что солнечный цветок – это одуванчик, красивый, пушистый, жёлтый, полевой цветок.

Творчество «Цветы».

Задачи. Поддерживать интерес детей к цветам. Закреплять способы и приёмы рисования цветными мелками. Развивать воображение, творчество детей. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.

Материал к деятельности: цветные мелки, влажные губки.

Рисование.

Цветы нам дарят настроенье, 

И пробуждают вдохновенье,

Как символ чистой красоты,

Ведь очень трудно без мечты!
                                                                            Марк Львовский

— Дети, у меня есть цветные мелки, они тоже источник красоты. Мелкие цветные в руки возьмём, цветы красивые рисовать начнём. Дети, где лучше всего рисовать цветными мелками?

— Я тоже считаю, что асфальт лучше всего подходит для рисования цветными мелками. Дети, напомните мне секреты рисования цветными мелками.

 Педагог обобщает ответы детей.

Секреты рисования цветными мелками.

• Мел хрупкий, поэтому рисуем легко, не надавливая на мел.
• Сначала нарисуем контур рисунка.
• Закрашиваем рисунок штриховкой, равномерно не выходя за контур.
• Рисуем аккуратно, руки вытираем влажной губкой или салфеткой.

Дети рисуют цветы.

Педагог уточняет у каждого ребёнка, какой цветок он рисует.

При необходимости даёт советы.

Напоминает об аккуратности.

— Очаровательно, дети! Ваши цветы прекрасны!