Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности детей во второй младшей группе «Её Величество, Вода»
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Материалы и оборудование

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Приветствие.

Дети стоят в кругу. Звучит музыка (звуки воды).

Педагог: Ребята, а что мы слышим?

Дети: Вода журчит.

Педагог: Дети, послушайте стихотворение про воду.

Есть чудесная водица,

Без нее нам не прожить,

Не умыться, не напиться,

И здоровыми не быть.

И для людей, и для зверей,

Нет ничего воды ценней.

Водой всем нужно дорожить,

Будем мы с водой дружить!

Педагог: Вода, правильно! Для чего она нам нужна. (Ответы детей) 

Утром я заметила в нашем уголке экспериментирования необыкновенную коробку. Давайте её рассмотрим. Что на ней изображено? (Ответы детей: разные рыбки)

Педагог: Эта коробка не простая, она волшебная, какая-то загадочная, как интересно, давайте посмотрим, что же там?

Отгадайте загадку

 Ой, ребята, здесь живет Рыбка! (достать игрушечную рыбку)

Рыбка: Здравствуйте, ребята! Я живу в Подводном царстве, где находится Её Величество, Вода. Её Величество, Вода – одно из главных веществ на Земле, ни одно живое существо не сможет жить без воды, в том числе и человек. А вы хотите узнать много интересного и полезного о воде? Я вас приглашаю в подводное царство, глазки закрыли, «Рыба карась, игра началась!», поплыли с рыбкой в её царства.

Дети: Да, хотим.

Педагог: Рыбку пригласила ная в своё царство, чтоб познакомить с некоторыми свойствами воды.

Социально-коммуникативная

Игра, беседа, прослушивание звуков воды

Рассматривание рыбки

Аудио запись

волшебная коробка, игрушечная рыбка

Развитие интереса детей;

способствовать созданию у детей радостного настроения

Проявляют интерес и любознательность.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Практическое экспериментирование.

Опыт 1. (вода  не имеет запаха)

Педагог: Дети, занимайте места в нашей лаборатории.

(Дети подходят к столу, где стоят стаканы с кипяченной водой).  

Педагог: возьмите стаканчик с чистой кипячёной водой и понюхайте воду. (Дети нюхают воду)

Педагог: Дети, чем вода пахнет?

Дети: Совсем не пахнет.

Педагог: Правильно, ребята! Вода не имеет запаха. (На доску вывешиваем карточку, что вода не имеет вкуса)

А теперь давайте попробуем воду на вкус.

Опыт 2  (вода безвкусная)

Педагог: Ребята, у воды есть вкус?

(Ответы детей)

Педагог: правильно, вода не имеет вкуса.

(На доску вывешиваем карточку, что вода не имеет вкуса)

Опыт 3 (вода тяжёлая, жидкая)

Педагог: перед вами стоят два стаканчика. Один с водой, а другой пустой. Возьмите в одну руку стакан с водой, а в другую пустой стакан. (Дети одновременно поднимают два стакана)

Педагог: что можно сказать о стакане с водой?

Дети: стакан с водой тяжелый.

Рыбка: правильно! Вода имеет вес, она тяжёлая. (На доску вывешиваем карточку, что вода имеет вес, тяжелая).

Опыт 4 (вода жидкая, течёт)

 (Дети подходят к экспериментальному столику с водой, берут кружечку с водой в правую руку, а левой поддерживают его и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр лопасти).

Педагог: что видим? Почему мельница движется? Что ее приводит в движение? (Ответы детей). 

- Вода приводит в движение мельницу. Отмечается, что, если маленькой струйкой лить воду, мельница работает медленно, а если лить большой струей, то мельница работает быстрее.

Педагог: что мы с вами выяснили? Ребята, вода – это жидкое вещество. Она льётся и течёт.  

Дети: воду можно переливать, она жидкая и течёт. (На доску вывешиваем карточку, что вода жидкая, течёт)

Рыбка: Ребята, вы, наверное, уже устали. Давайте с вами поиграем.

Физкультминутка «РЫБКА»

Рыбка плавает в водице,

(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)

Рыбке весело играть.

(Хлопают в ладоши)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать.

(Делают хватательное движение обеими руками)

Рыбка спинку изогнула,

(Руки над головой, прогибаемся в спине)

Крошку хлебную взяла.

(Приседаем)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

(Снова «плывут»)

Педагог: Молодцы, хорошо поплавали! Продолжим наши опыты с водой.

Опыт 5 (вода прозрачная, бесцветная)

Педагог: посмотрите, у вас на столе стоят два стакана с кипяченой водой. Сейчас в один стакан я вам добавлю варенье. (Добавляет варенье) Хорошо перемешайте ложкой варенье. Посмотрите, что случилось с водой?

Дети: вода в стакане потемнела.

Педагог: да, вода в этом стакане стала уже непрозрачная. Теперь опустите одну ложку в стакан с чистой водой и вторую ложку в стакан, где мы растворили варенье. Дети, что вы заметили?

(Дети высказывают свое мнение: в стакане с водой ложка видна, а в стакане, где есть варенье, - не видна).

Педагог: верно! Теперь мы узнали ещё одно свойство воды: чистая вода прозрачная. (На доску вывешиваем карточку, что вода прозрачная, бесцветная).

Рыбка: правильно, ребята, вода прозрачная. И в водоёмах засорять её нельзя, потому что там живут живые существа: рыбки, растения, животные.

Как заставить воду закипеть без тепла «Кипящее озеро».

Педагог: мы с вами проведем эксперимент, вода в миске будет озером, если добавить в озеро немного соды и лимонной кислоты, озеро закипит.

  Попробуйте перемешать ваше озеро ложкой ли палочкой. Озеро будет кипеть сильнее или слабее?

(Ответы детей

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Физическое развитие

Исследовательская деятельность, беседа

Исследовательская деятельность, беседа

Беседа, показ,

Беседа, рассматривание картинки

.

прозрачные стаканчики с водой для питья, графин с кипяченой водой,

Мельница, кружки, стол для игр с водой,

банка с вареньем, стаканы, карточки

Тарелка с водой, сода, лимонная кислота

Познакомить детей со свойствами воды (вода-это жидкость, она течёт, тяжелая, прозрачная, безвкусная и не имеет запаха);

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, мышление, речь, кругозор и любознательность;

 активизировать и обогащать словарный запас детей по теме, умение высказывать свое мнение, рассуждать, сравнивать, делать выводы;

воспитывать бережное и экономное отношение к воде, аккуратность при работе с водой;

Проявляют любознательность. Интересуются причинно-следственными связями. Проявляют самостоятельность. Соблюдают правила безопасности.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Рыбка: Ребята, мне пора возвращаться домой в Подводное царство.

Педагог: Я предлагаю вам пройти на ковёр и встать в круг. Давайте расскажем Рыбке, что мы сегодня узнали о воде. ( Ответы детей:

1. Вода безвкусная и не имеет запаха.
2. вода не имеет вкуса.
3. вода имеет вес, тяжелая.
4. вода жидкая, течёт.
5. вода прозрачная
6. что без воды нет жизни на Земле

- А   ещё с водой можем проводить эксперименты, и добавляя другие вещества, затем будет происходить реакция.

Педагог: Сегодня мы также узнали, что вода - основа жизни. Поэтому очень важно беречь воду: закрывать кран, когда моем руки, не засорять водоёмы. Вода – наше главное богатство, её ничем нельзя заменить!

Рыбка: Молодцы! Какие умные ребята! Мне было интересно в вашей лаборатории. Вы очень хорошо проделали опыты, бережно и аккуратно обращались с Её Величеством, Водой.

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Устная (вопрос-ответ)

Закрепление с детьми   о свойствах воды

Способны договариваться, учитывать интересы других.