«Соловушка»

Рабочая парциальная программа

по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста

с птицами

Авторы составители:

Маслова Н.Л     ГБОУ Школа №1467 СП1

Савина М.П       ГБОУ СОШ №1293 СП №1 (№409)

 Михеева Ю.В    ГБОУ гимназии № 1593 дошкольное отделение

Потапова Н.А     ГБОУ СОШ №1130 дошкольное отделение  А – ступень

Митина Т.Ю       ГБОУ СОШ №64 Дошкольное отделение № 445

Содержание

Пояснительная записка        3

Содержание программы        8

Конспекты занятий старшая группа        19

Конспекты занятий подготовительная группа        61

Организация мониторинга        94

Список литературы        96

Пояснительная записка

Рабочая парциальная программа «Соловушка» по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с птицами разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — Стандарт), с учетом возрастных особенностей, образовательных потребностей и запросов воспитанников, семьи, направлена на решение задач:

• формировать осознанно-правильное отношение детей к природе посредством чувственного ее восприятия, опосредованное непосредственным контактом ребенка с объектами природы, живое общение с птицами;
• расширять и углублять впечатления, которые ребенок получает от контакта с птицами;
• развивать научные представления, доступные пониманию детей, о существующих в природе взаимосвязях.

Программа разработана на основе таких программ как:  «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, «Юный эколог» С.Н. Николаева, «Наш дом природа» Н.А. Рыжова,  в соответствии с действующим законодательством и иными нормативными правовыми актами регулирующими деятельность учреждения дошкольного образования.

В соответствии со Стандартом образовательная область «Познавательное развитие» направлена на решение следующих задач:

1)        Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2)        Формирование познавательных действий, становление сознания.

3)        Развитие воображения и творческой активности.

4)        Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

5)        Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Цель программы: развивать чувство эмпатии, интерес к птицам и формировать заботливое отношение к ним.

Содержание программы интегрируется с другими образовательными областями:

• ОО «Речевое развитие» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми; решение специфическими средствами идентичной  основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира; использование художественных произведений для формирования целостной картины мира

• ОО «Социально-коммуникативное развитие» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы; формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности; формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мир;
• ОО «Художественно - эстетическое развитие» - расширение кругозора в части музыкального и изобразительного  искусства; использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания;

Программа разработана с учетом следующих принципов:

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования воспитанников МДОУ, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников;
• предусматривает решение программных  образовательных задач в совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов  в соответствии со спецификой МБДОУ;
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• сотрудничество    с семьёй
• предполагает построение образовательного процесса на  адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом  их деятельности является игра.
• развивающего обучения и научном положении   Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов).
• постепенное, в течение года и от возраста к возрасту наращивание объема материала: от рассмотрения 1-2 объектов природы, 1-2 способов их взаимосвязи со средой обитания к последовательному увеличению количества объектов и механизмов их морфофункциональной взаимосвязи с внешними условиями;
• первоочередное использование непосредственного природного окружения, составляющего жизненное пространство детей: систематическое изучение растений и животных зеленой зоны детского сада, а затем – объектов природы, которые можно наглядно продемонстрировать;
• постепенное познавательное продвижение детей: от единичных сенсорных впечатлений, от объектов и явлений природы – к многообразию этих впечатлений, конкретным, полноценным представлениям, а затем к обобщению представлений на основе объединения растений и животных в группы по их экологическому сходству;
• широкое использование в работе с детьми разных видов практической деятельности: систематическое включение их в сенсорное обследование объектов и явлений природы, проведение опытов, создание и поддержание необходимых условий для жизни растений и животных зеленой зоны  ДОУ, различные виды изодеятельности на основе впечатлений о природе, изготовление предметов и игрушек из природного материала;
• подача познавательного материала и организация деятельности с помощью приемов, вызывающих у детей положительные эмоции, переживания, разнообразные чувства, с использованием сказок, сказочных персонажей, различных кукол и игрушек, всех видов игр.

Длительность непосредственно образовательной деятельности запланирована в соответствии с требованиями, определенными СанПиН 2.4.1.3049-13:

• Старшая группа общеразвивающей и компенсирующей направленности – 25 минут
• Подготовительная к школе группа общеразвивающей и компенсирующей направленности – 30 минут.

Ознакомление дошкольников с птицами осуществляется во всех видах деятельности,  в различных формах.  Как в процессе непосредственно образовательной деятельности, так и в процессе образовательной деятельности, осуществляемой в режимные моменты.

К концу освоения программы дети старшего дошкольного возраста должны:

• Знать  и уметь объяснить такие понятия, как  живая природа, неживая природа, птицы зимующие, кочующие, перелетные;
• Уметь выстраивать причинно-следственные связи, отличать хорошие, добрые поступки от иных, вести наблюдения за птицами и делать выводы, устанавливать связи между прилётом птиц и появлением для них корма;
• Знать о приспособленности птиц к разной среде обитания: воздушной, водной, наземной, видах птиц, о том, как птицы устраивают себе гнёзда                              (различные виды гнёзд), как заботятся о птенцах.
• Проявляют наблюдательность и любознательность, интерес к жизни птиц, доброе и заботливое отношение к живой природе.

Содержание программы

Важным методом экологического воспитания, по мнению С.Н. Николаевой, является слово, его правильное использование в различных формах работы с детьми. В данной технологии словесный метод связан прежде всего с чтением книги «Экология в картинках»: само чтение рассказов (чаще всего неоднократное), вопросы к тексту, пояснения воспитателя, пересказ детей, беседа о прочитанном — все это разные формы речевой деятельности, позволяющие ребенку понять новую информацию и обнаружить свое понимание чаще всего недоступных для наблюдения явлений природы, их взаимосвязи между собой.

Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о птицах  выдвигает наблюдение в разряд наиболее значимых методов. С его помощью ребенок познает не только внешние параметры птиц (окрас, строение, запах и пр.), но и их связь со средой. Наблюдение как метод работы с детьми чаще всего используется в повседневной жизни в форме циклов, включающих ряд разных по содержанию наблюдений за одним и тем же объектом. Как компонент наблюдение включается и в другие формы работы: занятия, экскурсии, прогулки, акции.

Особое внимание следует уделить такой форме работы, как занятия комплексного, обобщающего и углубленно-познавательного типа, на которых у детей формируют обобщенные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей в природе, закономерных процессов, восприятие произведений искусства. В этом случае наибольшее значение имеет логика построения беседы воспитателя с детьми — четкая последовательность вопросов, помогающая понять детям причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать обобщения, перенести знания в новую ситуацию.

Самостоятельный или совместный с воспитателем труд в уголке природы, на участке детского сада по поддержанию необходимых условий для жизни птиц позволяет детям приобрести умения, узнать о правильных способах практического взаимодействия с природой, т. е. приобщиться к созидательному процессу. Индивидуальные проявления детей в практической деятельности — это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры.

Таблица 1

Методы и формы организации детей

Старшая группа

Программное содержание:

• продолжить формирование у детей бережного, созидательного отношения к миру;
• ввести понятия «живая природа» и «неживая природа»;
• расширять знания детей о птицах, их заботе о потомстве;
• ввести понятия птицы зимующие, кочующие, перелетные;
• развивать умение выстраивать причинно-следственные связи;
• учить отличать хорошие, добрые поступки от иных;
• воспитывать ценностное отношение к природе, к птицам.

Подготовительная группа

Программное содержание:

• Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, заботу о братьях меньших, внимание и интерес к каждому уголку родной земли.
• Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с жизнью птиц, чуткое отношение ко всему живому.
• Обобщить, систематизировать знания детей о приспособленности птиц к разной среде обитания: воздушной, водной, наземной, видах птиц.
• Учить устанавливать связи между прилётом птиц и появлением для них корма.
• Познакомить детей с тем, как птицы устраивают себе гнёзда                              (различные виды гнёзд ), как заботятся о птенцах.
• развивать умение выстраивать причинно-следственные связи;

Конспекты занятий старшая группа

Занятие  1: «Как заполнять календарь наблюдений за птицами?»

Программное содержание:

Развивать у детей умение восстанавливать целостный образ по отдельным моделям. Формировать связную речь, умение общаться, обобщать, делать выводы. Развивать умение чётко и последовательно выражать свою мысль, строить простейшие умозаключения.  Воспитывать эмоциональную отзывчивость при познании окружающего мира. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.  Формировать навыки поведения в природе.

Предварительная работа:

• Наблюдение за птицами;
• Беседа о  птицах, какие они бывают, их повадки.
• Чтение стихотворений, рассказов о птицах, рассматривание иллюстраций, картин.
• Работа с календарём природы.

Материалы и оборудование: картон, белый  и цветной, клей ПВА, кисточки, вырезки из открыток и картинки с изображением птиц, цветная бумага, разных видов, образец календаря, изображения птиц, музыкальное сопровождение, запись с голосами птиц.

Ход занятия:

(Звучит запись с голосами птиц)

Воспитатель: А вы можете ребята определить птицу по голосу? Ко мне прилетели мои друзья. Давайте по голосу определим птицу и найдем ее изображение.

Проводится игра «Найди по голосу»

При нахождении картинки с изображением птиц воспитаель загадывает детям загадки о птицах (не всегда о той птице, которая изображена на картинке)

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орёл, а всё же птица. (воробей)

 Очень любят провода,

И сидят на них всегда.

Вот опять уселись в ряд,

И о чём-то говорят,

И щебечут ласково

Божьи птички — ... (ласточки)

 Кто в беретке ярко-красной,

в черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

все стучит, стучит, стучит. (дятел)

 Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (сорока)

 Листья падают с осин,

Мчится в небе острый клин.(журавли)

 Кто такой весенним днем

Сплёл рукавичку над окном,

Вывел в ней новых жильцов -

Маленьких таких птенцов? (ласточка)

 Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (снегирь)

 Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (синица)  

 Не ворона, не синица, —

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку —

Раздалось в лесу «ку-ку». (кукушка)

 У неё глаза большие,

Хищный клюв — всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём. (сова)

 Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома —

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту (аист)

Посмотрите на картинки и скажите, каких из этих птиц вам приходилось наблюдать на вашем участке, в парке, в лесу и чем они питаются?

-Молодцы. Ребята существует целая наука, изучающая птиц,  Предлагаю нам с Вами поиграть в важных ученых. И чтобы нам было удобно наблюдать за птицами и собирать научный материал необходимо изготовить календарь наблюдений за птицами. У каждого он будет свой и каждый из Вас будет на прогулке наблюдать за птицами у кормушки и отмечать свои наблюдения в нем.

Воспитатель демонстрирует образец, обращает внимание детей на материалы, на то, что украсить календарь можно по-разному. Под тихую музыку ребята изготавливают календарь наблюдений.

Молодцы ребята, сегодня на занятии вы сделали прекрасные календари наблюдений.

Теперь каждый день мы  можем наблюдать за птицами на участке и изучать их.

Занятие 2

 «Оседлые и перелетные птицы»

Программное содержание

Формировать представление детей о многообразии птиц, уточнить названия часто встречающихся, подводить к пониманию связей между внешним видом птиц и образом жизни. Познакомить с понятиями: «Оседлые птицы», «Перелетные птицы» учить  устанавливать элементарные причинно-следственные связи между фактами, закреплять названия птиц,  развивать внимание, память, мышление, способствовать развитию познавательного процесса, развивать связанную речь, расширять словарный запас. Воспитывать чувство любви и бережное отношение к природе, прививать желание помогать птицам в трудное для них время.

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами в повседневной жизни. Рассматривание иллюстраций по теме «Птицы». Чтение рассказов Н.Сладкова, В. Бианки о птицах.

Материалы и оборудование:

Предметные картинки-карточки (животные, птицы), иллюстрации птиц (воробей, дятел, синица, сорока, трясогузка, ласточка, снегирь, клест, ворона, грач).

Ход занятия

( на столе разложены в хаотичном порядке предметные карточки с животными и птицами)

- У меня перепутались карточки с животными и птицами. Помогите мне выбрать всех птиц. Каждый выберет себе карточку, на которой нарисована птица. (Дети выбирают)

- Назовите, кто какую птицу нашел?

- Можем ли мы увидеть этих птиц и зимой и летом? Почему?

Дети - Нет. Многие птицы улетают осенью в теплые края.

-  Как  называются такие птицы?

Дети - Перелетные.

- Каких перелетных птиц знаете, назовите их?

Дети - Скворец, грач, ласточка, трясогузка.

- Почему они улетают?

Дети - Им нечего есть.

- Верно, питаются они насекомыми, а осенью все насекомые исчезают, птицам нечего есть.

- Теперь назовите птиц, которых мы можем увидеть и зимой и летом.

Дети - Воробей, сорока, синичка, дятел, ворона.

- Верно, эти птицы живут с нами круглый год. Называют их оседлые они живут с нами и летом и зимой. Повторите как их называют?

(дети поочередно повторяют )

- Почему они не улетают никуда на зиму?

Дети - Они находят себе корм и здесь: во дворах, на свалках, в кормушках.

- А дятел чем питается? Зачем ему такой крепкий клюв?

Дети - Клюв у него крепкий потому, что он стучит, долбит деревья и кору и достает себе корм.

- Верно, дятел достает им семена из шишек. А еще есть птицы, которые прилетают к нам только зимой, называют их зимующими. Каких птиц мы можем увидеть только зимой?

Дети - Снегири.

- Чем же питается снегирь?

Дети - Ягодами  рябины.

- Правильно, но он питается не только ягодами рябины, но и семенами других деревьев - клена, липы. Посмотрите, какой  у него толстый, прочный и короткий клюв. Чтобы было удобно расклевывать семена и доставать зернышки.( воспитатель показывает иллюстрацию клеста)

- Как называется эта птица?

Дети - Клест.

- Клест тоже прилетает к нам зимой. Посмотрите, какой у него клюв, изогнутый, таким клювом удобно щелкать орешки. Чем же питается клест?

Дети - Орешками, семенами шишек.

- Зимующие птицы (снегирь, клест) прилетают к нам зимой, потому что для них есть корм: шишки, ягоды деревьев, орешки.

- Мы вспомнили  и назвали много птиц, а теперь поиграем.

Игра- физкультминутка «Птичий базар».

Игровое упражнение « Разложи правильно»

- Каких птиц мы назвали?

Дети - Перелетных, оседлых и зимующих.

- А сейчас будем раскладывать птиц по группам. Перелетных  собираем вот сюда, оседлых выбираем сюда.(дети выбирают птицу, называют ее, чем она питается, к какой  группе относится, раскладывают)

- Молодцы! Все верно рассказали и разложили.

- О чем мы говорили на занятии?

Дети - О птицах- перелетных, оседлых и зимующих.

- Почему же птицы улетают от нас или прилетают к нам?

Дети - Перелетные улетают  потому,  что исчезает корм для них. А зимующие птицы прилетают к нам, когда в лесах много корма - шишек, семян, ягод.

- А мы можем помочь птицам зимой, как?

Дети - Подкармливать, вешать кормушки.

- Все верно, мы обязательно повесим зимой кормушки на участке и будем подкармливать птиц.

Занятие 3

 «Кочующие птицы»

Программное содержание:

Закрепить знание детей об оседлых и перелетных птицах, умение их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности, поведение; познакомить с понятием «кочующие птицы», развивать наблюдательность, умение делать выводы, воспитывать в детях бережное отношение к птицам.

Материалы и оборудование: карточки с изображением птиц, маски птиц, разрезные картинки, пуховые и маховые перья птиц, веер.

Предварительная работа:

Беседы о птицах, наблюдение за птицами, чтение рассказов, сказок и стихотворений о птицах, рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов.

Ход занятия:

-Ребята почтальон принес нам неизвестное письмо. На письме есть адрес получателя  наш детский сад и наша группа. А адрес отправителя неизвестен. Вскроем конверт, что там?

(Педагог показывает детям разрезные картинки)

-Какие – то картинки, а что нам с ними делать?

Дети: Собрать. (Дети собирают картинку, на которой нарисованы Гадкий утенок и Лебедь).

- Кто получился? Из какой сказки этот герой?

- Здесь письмо от лебедя: Ребята вы правильно вспомнили сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Я вырос на птичьем дворе вместе с домашними птицами и все про них знаю, а сейчас возвращаясь из теплых краев, я встретил стаи перелетных диких птиц, я ничего о них не знаю, помогите мне расскажите о них.

- Ребята, поможем лебедю? Давайте вспомним диких перелетных птиц. Поиграем в игру.

Игра: «Не сорока, не ворона и не чайка» (дети стоят в кругу)

 Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица угадай-ка, и показывает каждому ребенку картинку с изображением птицы.

(сова, кукушка, ласточка, скворец, соловей, трясогузка, грач, цапля, журавль, аист).

- Предлагаю поиграть в игру «Назови лишнюю птицу» (дети сидят на стульях)

(На фланелеграфе выставлены картинки с изображением птиц:

Ласточка, грач, кукушка, сова, соловей, курица

- Какая птица лишняя? Почему?

-А почему, остальных птиц называют дикими? (Живут самостоятельно, пищу добывают сами, сами строят себе жилище).

-Какую пользу приносят дикие птицы? (уничтожают насекомых).

-ребята закройте глаза (картинки с птицами переставляю местами, вместо курицы ставлю ворону)

-Какая птица лишняя? Почему?

-Зачем перелетные птицы улетают в теплые края? (нечем питаться, негде жить, холодно.)

-Закройте глаза (картинки с птицами переставляю местами, вместо вороны ставлю орла)

-Какая птица лишняя? Почему? (орел хищная птица, он охотится за мышами и другими животными, у него загнутый клюв и длинные, острые когти).

Упражнение с мячом “Продолжи предложение, найди причину”.

- Я буду говорить предложение, а вы заканчиваете предложение, называя причину того, о чем я буду говорить (Педагог читает предложения, дети заканчивают их).

Весной птицы строят гнезда, потому что…(собираются выводить птенцов).

Осенью первыми улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что….

Последними осенью улетают водоплавающие птицы, потому что…

Яички самка или самец высиживают в гнезде до появления птенцов, потому что…

У цапли длинные ноги и клюв, потому что…

Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому что…

У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому что…

Все люди любят слушать соловья, потому что…

Поиграем в игру «Птицелов»

Дети с масками птиц на голове становятся в круг, в центре круга стоит птицелов с завязанными глазами. Дети ходят вокруг птицелова со словами:

В лесу, во лесочке

На земле, на дубочке,

Птицы весело поют

Ай, птицелов идет

Он в неволю нас возьмет.

Птицелов подходит к ребенку, который говорит:

Из всех перелетных птиц я самый черный, важно расхаживаю по проталинам и ищу червяков. (Грач)

Я не строю своего гнезда, и подкидываю свои яйца в гнезда других птиц (Кукушка)

Я пою лучше всех птиц (Соловей)

Я черненькая, маленькая, стою свои гнезда из глины под крышами домов. (Ласточка)

Я могу подражать пению других птиц, лаю собак, кваканью лягушек. (Скворец)

Я одна из самых полезных птиц, уничтожаю мух и комаров. Когда хожу по земле, то потряхиваю своим длинным хвостиком. (Трясогузка)

Свои гнезда я вью в ямках на земле. Люди говорят, если рано утром не слышно моего голоса – это к дождю или плохой погоде. (Жаворонок).

- Молодцы! Вы много рассказали лебедю о диких перелетных птицах, а он расскажет, почему птицы умеют летать.

- Лебедь приготовил для вас перышки. Рассмотрите их, чем перья отличаются друг от друга? (одни - мягкие, маленькие, другие - твердые, длинные)

-Подумайте, какое из них называется пуховым и согревает птицу. Почему? (пушистое, мягкое, теплое), где они расположены?

-А другое - называется маховым. Почему? Легкое оно или тяжелое? Где расположены маховые перья?

-Чтобы понять, как птицы летают, давайте вспомним, какой воздух? (невидимый, не мешает движениям, его можно ощутить при беге). Возьмите карандаш. Какой он легкий или тяжелый? Подбросьте его вверх, что произошло? (карандаш упал) Сделайте вывод, тяжелые предметы могут опираться на воздух? (нет, они падают). Давайте проверим, а легкие предметы с широкой поверхностью воздух может ненадолго удержать? Возьмите лист бумаги и подбросьте его вверх, попробуйте тоже сделать с перышком. Они также быстро упали, как карандаш? Какой можно сделать вывод? (легкие предметы с широкой поверхностью ненадолго удерживаются в воздухе).

На примере веера показываю, как раскрываются крылья и хвост у птиц, когда они взлетают. С раскрытыми крыльями и хвостом птица становится широкой и может опираться на воздух. Взмахами крыльев птица отталкивается то воздуха и парит в небе. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и прижимает к телу. Покажите на веере.

-Ребята вы поняли, почему птица может летать по воздуху? Как это происходит?

Подведение итогов занятия:  Что понравилось на занятии? Что нового мы узнали?

Занятие 4

Посещение библиотеки: «Лесное путешествие с Виталием Бианки»

Занятие проводиться библиотекарями в информационно-библиотечном центрею

План:

Вступительное слово воспитателей.

I тур - «Загадки».

II тур - «Путешествие Муравьишки».

III тур - «Угадай, кто это».

Игра со зрителями

Подведение итогов и награждение победителей.

Ход занятия:

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы вновь собрались с вами на литературный вечер, посвященный творчеству Виталия Бианки.

Повсюду: в лесу на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

Ох, так написать о природе

Непросто, ведь нужно уметь

На вещи, знакомые вроде,

Всегда удивлённо смотреть.

(стихотворение может прочитать ребенок)

Для того чтобы нам провести литературный вечер - викторину нам необходимо разделиться на команды.

Посмотрите, на столе разложены фишки, герои произведений Виталия Бианки, подойдите к столу выберите себе фишку и займите стол, где нарисован такой же герой, как и на вашей фишке. (на выбор воспитателей)

Уважаемые родители обратите внимание на то, что мы учимся работать в группах, а в группах (командах)главное уметь слушать друг друга, договариваться и принимать совместное решение.

Для зрителей у нас есть тоже задание. Посовещавшись между собой, пожалуйста, выберите членов жюри. Жюри у нас должно быть справедливым. (можно еще предложить - цветные фишки, т. е. все фишки одинакового цвета, а у нескольких (по количеству жюри) на обратной стороне отличительный знак, кому досталась фишка с меткой тот в жюри)

Ребята разделились на команды и теперь в каждой команде необходимо выбрать капитана. Посовещайтесь и решите, кто в вашей команде будет капитаном. Не переживайте капитанами смогут побыть все, так как на каждый конкурс вы будете выбирать нового капитана.

Итак, все вопросы мы разрешили и готовы начинать нашу литературную викторину.

I тур «Загадки»

- Мы будем загадывать командам загадки, чья команда быстрее ответит, та получит - 1 балл.

• Пёстрая крякушка ловит лягушек. (Утка)
• Зелена, а не лук, бела, а не снег, кудрява, а не голова. (Берёза)
• Утром ползает, в полдень неподвижна, вечером летает. (Бабочка)
• В поле котелок стоит в нём точно вода кипит, а дров никто не подкладывает. (Муравейник)
• Днём спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)
• Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
• Без рук, без топорёнка построена избёнка. (Гнездо)
• Бела, как снег, черна, как уголь. вертится, поёт, как бес и улетает в лес. (Сорока)
• Чернокрылый, красногрудый и зимой найдёт приют. Не боится он простуды с первым снегом тут как тут.(Снегирь)
• У маленькой скотинки - сто серебряных монеток на спинке. (Рыба)
• Волосата, зелена в листьях прячется она хоть и много ножек, бегать всё равно не может. (Гусеница)
• Под водой живёт народ, ходит задом наперёд. (Раки)
• Выпуча глаза сидит, непонятно говорит, родилась в воде, а живёт на земле. (Лягушка)
• Зелёный поясок в траве затерялся. (Ящерица)
• Не зверь, не птица, а нос, как спица. (Комар)
• Кто шляпу носит, а здороваться не умеет. (Гриб)
• Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь)
• Не птица, а летает, с хоботом, а не слон. (Муха)
• Мальчишка в сером армячишке по двором шныряет крохи подбирает, по полям ночует, коноплю ворует.(Воробей)
• Гудит мохнатенькая, летит за сладеньким. (Пчела)
• Летит - воет, сядет - землю роет. (Жук)
• В одежде богатой, да сам слеповатый, живёт без оконца, не видывал солнца. (Крот)

Жюри подводит итоги, а мы продолжаем нашу игру, и переходим ко второму туру.

II тур «Путешествие Муравьишки»

- Каждой команде раздаются конверты, в которых находятся картинки с насекомыми из сказки Виталия Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Ребятам необходимо как можно быстрее разложить насекомых в том порядке, как они помогали Муравьишке добраться до дома. За правильный ответ - 3 балла.

Гусеница-землемер = паук-сенокосец = жужелица = жучок-блошачок = кузнечик = водомерка = майский жук = гусеница-листоверка

Жюри подводит итоги, а мы продолжаем нашу игру, и переходим к третьему туру.

III тур «Угадай, кто это?»

- Ребятам по описанию предлагается угадать персонажей произведений В. Бианки, вспомнить, как называется рассказ или сказка. За правильный ответ - 2 балла.

1. «Ноги, как ходули, между ног голова качается, коленки выше спины торчат» (Паук - сенокосец. «Как муравьишка домой спешил»)
2. «Глядь - бежит по воде лодочка на ножках, подпрыгнула и зашагала по воде, как посуху. Оттолкнется ножками и катит-скользит по воде, как по льду». (Водомерка-клоп. «Как муравьишка домой спешил».)
3. «На листке сидит, шелковую нитку из себя тянет, тянет и на листок мотает. С перепугу муравьишка кувырк с листка и полетел вниз, но что-то сверху - дёрг! И закачался он на шёлковой ниточке: ниточки-то на сучок были намотаны». (Гусеница. «Как муравьишка домой спешил».)
4. «Она сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Щенок - прыг! - и ухватил за хвост. А она извернулась, хвост в зубах у него оставила, а сама под камень». (Ящерица. «Первая охота».)
5. «Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли и - один воздух вышел из них. Никакого пения». (Лягушки. «Кто чем поёт?»)
6. «Один крошечный Жучок идёт себе по земле и никуда не прячется. Догнал его Щенок, хотел схватить, а Жучок остановился, да как пальнёт в него липкой едкой струйкой - прямо в нос попал!» (Жук-бомбардир. «Первая охота».)
7. «Скрипочки у неё на крылышках, а вместо смычков - длинные задние лапки коленками назад. На крыльях - зазубренки, а на ножках зацепочки. Трёт она себя ножками по бокам, зазубринками за зацепочки задевает - стрекочет». (Саранча. «Кто чем поёт?»).
8. «Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, - то тише, то громче, то реже, то чаще: трещотка трещит деревянная, да и только!» (Аист «Кто чем поёт»)

Пока жюри подводит общие итоги, мы с ребятами немножко отдохнем. И поиграем в игру «Летает, не летает». Если птица летает, вы машете руками, а если не летает, вы приседаете.

Жюри называет и награждает победителей. Всем спасибо за игру и внимание!

Занятие 5

«Проказы Матушки-Зимы»

Программное содержание

Формировать у детей представление о зиме как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и птиц в природе, их приспособленности к зимнему периоду. Формировать элементарное понимание зависимости между типичными явлениями зимы, показать связи между живой и неживой природой путем опытно-исследовательской деятельности. Уточнить представления о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Через общение с природой воспитывать у детей интерес к наблюдениям в природе, желание по-доброму относится к ней, сочувствовать птицам и животным. Развивать доказательную, связную образную речь.

Предварительная работа:

Чтение произведений русских поэтов о зиме, обращать внимание детей на образы зимы, наблюдение за птицами, рассказы о деревьях, о том. Как елочка переживает зиму.

Материалы и оборудование: карта путешествия, запись голоса елочки, медали . сугроб, боровичок.

Ход занятия

- Я собрала вас сегодня в этом зале, потому что у меня есть экстренное сообщение. Случилась беда. Вы знаете, утром я шла в детский сад и около елочки нашла шишку с запиской. Давайте ее прочитаем.

«Я в плену у зимушки-зимы. Помогите. Следуйте по волшебным следам. Боровичок».

-Неужели зима  решила напроказничать? Вы согласны отправиться в путь и помочь Боровичку? Но помните, чтобы помочь ему, нужны ум, внимание, смекалка и доброе сердце. Вы такими качествами обладаете? Тогда сложности нам нипочем. А как же мы попадем на экологическую тропинку? Давайте скажем волшебные слова. «Хлоп-хлоп, топ-топ, повернись, покружись и на экологической тропинке окажись!»

-Ах, как здесь красиво! Мы на улице и опять оказались на нашей тропинке. А где же волшебные следы? Вот они. Давайте пройдем по ним и посмотрим, куда они нас приведут. Посмотрите, на какую остановку привели нас волшебные следы (остановка «Почемучек») Эта остановка нам с лета хорошо знакома, так что можете занимать места на пеньках.

Как вы думаете, что это? (карта-схема экологической тропинки). Боровичок не случайно оставил свою карту, он успел нанести на ней места остановок с помощью снежинок.

Для того чтобы легче и быстрее найти Боровичка составим портрет Зимушки и узнаем ее характер. Из предложенных картинок выберите те, которые соответствуют зиме, и правильно расположите их.

-Какая Зимушка-зима у вас получилась на портрете?

Дети: Белая, белоснежная, пушистая, хрустальная, ледяная, молчаливая, спокойная, знойная, вьюжная, морозная, холодная, блестящая, серебристая, искристая, колкая, лютая, трескучая, заснеженная, заледенелая, задумчивая, скрипучая.

- А теперь у вас задание посложнее: вы должны вспомнить какими образными выражениями охарактеризовали зиму великие русские поэты.

Дети: Волшебница Зима, Матушка Зима, гостья Зима, чародейка, русская молодка, белоснежная лебедка, белолицая молодецкая зима, величавая зима, Зимушка зима, Зима Морозовна, Зима Метельевна, Мороз воевода.

-Теперь мы знаем характер Зимушки-зимы, она сказочная, красивая и своенравная, Я вижу вы совсем замерзли, сейчас я вас согрею. Я буду называть приметы зимы и если вдруг ошибусь, и вы услышите, что-нибудь другое, то можно потопать.

Пришла Матушка зима Со снегами сыпучими, С морозами трескучими, С метелями дружными, Уважаемые господа, С шелковой травой, С жемчужной росой. Пришла Матушка-зима С метелями, вьюгами, С белыми снежком, С рыжим грибком. Пришла Матушка зима И с собою принесла Лыжи и санки, Коньки и мячи, Клюшки и шайбы, Салазки и снежки.

-Смотрю, вы уже согрелись, щеки ваши раскраснелись и мы с вами отправляемся в путь. Посмотрите на карту и скажите, на какую остановку мы с вами отправимся, (остановка «Елочка»).

Дети: Здравствуй елочка!

-Мы очень рады опять встречи с тобой. Спасибо, что ты нам сообщила какая беда случилась с нашим Боровичком. Помоги нам найти его (включаются лампочки на елочке).

- Мне кажется, что елочка согласилась, посмотрите, как заискрились ее иголочки (Звучит запись голоса елочки).

Елочка: Дорогие ребята! Я очень рада встречи с вами — моими защитниками и любителями природы. Я вам помогу, если вы ответите на мои вопросы.

- Ребята порадуем елочку и выполним ее задания.

Елочка: (вопрос записан на магнитной записи). Как вы думаете, почему мы елочки остаемся зимой одни зелеными?

Дети: У елочки листочки -острые, колючие иголочки. Иголочки твердые, кожистые, поэтому им не страшен мороз. Иголочки покрыты восковым налетом, и они не испаряют влагу, поэтому не замерзают и остаются вечнозелеными.

Елочка; Кто нас елочек может обидеть?

Дети: Очень сильный ветер может поломать ветки у елочки, а молодую даже вырвать с корнем. Если мало снега, ель ее корни могут промерзнуть в морозную зиму. Человек может обидеть елочку - под Новый год, срубив ее. Жаркое солнце - может высушить иголочки, если летом долго нет дождя. После обильного снегопада на ветвях ели лежит много снега, которые могут их сломать.

Елочка: Как же вы помогаете елочке перезимовать зиму.

Дети: Мы прикапываем корни елочки снегом. Во время сильного снегопада аккуратно стряхиваем снег с ее веток. Летом окапываем елочку, чтобы лучше влага поступала к ее корням. В засушливое лето поливаем елочку.

- Мы с вами прекрасно знаем, что, ухаживая за елочкой круглый год, может вырасти сильное и крепкое дерево. Такой елочке лучше перезимовать зиму.

Елочка: Назовите моих соседей, которые растут рядом со мной на тропинке? (дети перечисляют деревья). Почему они молчаливы, может, они замерзли, и погибли?

Дети: деревья не погибли, Целый год они трудились, а сейчас отдыхают и спят глубоким сном. Зимой замедляется сокодвижение, потому что земля промерзает и корни не могут впитывать влагу и питательные вещества.

- Вы правы, действительно, в связи с замедлением сокодвижения деревья впадают в глубокий сон, потому что зимой нет необходимых условий для их роста и развития. Чтобы доказать тебе елочка, что деревья не погибли мы с ребятами провели эксперимент. После сильного снегопада мы гуляли на тропинке и подняли несколько поломанных веточек. Посмотрите на эти веточки и скажите, какие они?

Дети: В этих веточках нет жизни. Кажется, как будто они засохли. Они находятся в состоянии покоя.

- Действительно, эти веточки еще находятся в состоянии покоя, они молчаливы, как деревья на экологической тропе. Сейчас я вам покажу веточки, которые мы поставили в вазу две недели тому назад. Что вы можете о них рассказать? На них появились листочки?

Дети: Они растут и развиваются. Они ожили.

- Почему среди зимы эти веточки распустились? Какой же вывод мы с вами можем сделать, чтобы удивить елочку.

Дети: Деревья зимой не замерзли. Просто на улице нет благоприятных условий для их роста, а чтобы выжить в морозные дни они находятся в состоянии покоя.

- Когда они вновь оживут? (весной, когда ярко засветит солнце). Весной ласково пригреет весеннее солнышко, задышит, оживет земля и проснуться после долгой спячки величавые деревья. Зашелестят своими молодыми листочками, и наша елочка сможет с ними переговариваться.

-Елочка мы тебя успокоили, выполнили все твои задания, и ты нам помоги найти Боровичка,

Елочка: Спасибо, милые знатоки природы. Возьмите лыжи и следуйте на следующую остановку, может быть там, найдете Боровичка.

-Посмотрите на карту и скажите, какая следующая остановка на нашем пути. («Птичье дерево») Воспользуемся советом елочки и встанем на лыжи(Дети скользят, имитируя движение лыжника).

Если солнце печет Хорошо, хорошо.

Если дождик идет Хорошо, хорошо.

Если холод и снег Будет лыжный пробег.

Нам, ребятам всегда хорошо.

- Снимем лыжи, оставим на лыжне, а сами подойдем к птичьему дереву. Какие птицы чаще всего прилетают к нему? Приглашаю вас сесть на жердочки, как птички и вспомнить о наших верных друзьях — птицах.

-Часто к «птичьему дереву» прилетают сороки. Какими прозвищами за их характер и особенности человек наделил сороку?

-Часто наши кормушки посещают воробьи, мы наблюдаем за ними. Какими они нам показались?

-Вместе с дружными воробьями к кормушкам прилетают и синицы. Что вы можете рассказать о них?

-Иногда за нами во время прогулок наблюдают вороны. Какими они вам показались?

-Наш рябинник посещают северные гости? Кто они? (снегири, свиристели). Как же человек еще величает свиристелей?

-Вы оказались наблюдательными и много зимующих птиц заметили у себя на участке. Я хочу, проверить знаете ли вы их особенности и повадки, поиграв с вами в игру «Закончи предложение».

Синичка маленькая, а ворона — (большая).

У воробья клюв маленький, а у клеста — (крестообразный).

Сорока стрекочет, а ворона — (каркает).

Воробей зимующая птица, а ласточка — (перелетная).

Сова спит днем, а ночью — (охотится).

Снегирь лакомится ягодами рябины, а запасы на зиму делает — (синица).

-Без птиц вряд ли возможно представить живую природу, открывающие свои тайны тому, что умеет быть наблюдательным.

-Вы мои маленькие следопыты доказали, что вы очень наблюдательны. Какую пользу приносят птицы? (Ответы детей).

-Птицы приносят, огромную пользу человеку истребляя вредных насекомых. И в тоже время они являются истинным украшением нашей природы (особенно зимой) благодаря яркому оперенью, оригинальной внешности и своеобразному «пению».

- А как еще мы можем помочь птицам?

Дети: На птичьем дереве мы развесили кормушки, и каждый день, выходя на улицу, мы расчищаем их и подсыпаем корм.

- Мои маленькие птенчики, сейчас я вас покормлю. Из предложенного обеда вам нужно выбрать зимний корм и правильно разложить по птичьим кормушкам.

Дидактическая игра «Птичья столовая».

- Трудно приходится птицам, особенно, в конце зимы, когда оставшийся с лета корм почти уже съеден. Мы с вами, обязательно, ребята должны продолжать подкармливать птиц. Они с удовольствием будут прилетать в птичью столовую.

После птичьего обеда на снегу остаются следы и по ним можно узнать многое, если умеешь читать «белую книгу» зимней тропинки. Попробуем и мы с вами прочитать ее. Может тогда, быстрее найдем Боровичка.

Как вы думаете, кому принадлежат эти следы?

Дети: Эти следы небольшой птицы. Она передвигается прыжками, потому что крестики следов расположены рядом.

-Как вы думаете, какой птице может принадлежать эти следы? Тогда рассмотрим эту цепочку следов, что вы можете рассказать о ней.

Дети: Это следы крупной птицы. Она делает большие шаги. Она передвигается шагом, потому что крестики расположены друг от друга.

- Какая птица может оставить такие следы? (ворона, сорока, галка). Это следы, какой птицы?

Дети: Это не птичьи следы, а человека.

- Чтобы узнать точно, кто сегодня обедал у нашего дерева, вы должны собрать мозаику и найти хозяина следов. Оказывается, боровичок побывал около птичьего дерева. Давайте посмотрим, куда приведут нас следы боровичка. Мы с вами вернулись опять на поляну «почемучек» и следы привели нас к снежному сугробу.

-Мы знаем, что у природы глубокий зимний сон, но жизнь под сугробами. Попробуем разгрести снег до земли. Глазам нашим открывается поразительное видение. Вот оказывается зима, куда спрятала нашего Боровичка.

-Ребята, Боровичок благодарит вас и дарит вам подарки как будущим экологам вот эти медали.

-Кто такие экологи?

Что у вас нарисовано на медалях. Птицы, растения, животные, человек — это и есть экология, наука об общем доме. Домом для каждого человека является улица, город, лес, даже экологическая тропинка на которой мы часто гуляем. Свой дом надо любить, быть в нем добрым, заботливым хозяином.

Занятие 6

"Что за птица?"

Программное содержание:  формировать познавательный интерес и расширять знания и представления об оседлых птицах, закреплять умение составлять описательный рассказ, опираясь на схему и картинку, продолжать учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, развивать внимание, логическое мышление, память, воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, желание помогать им, защищать и оберегать их.

Предварительная работа вместе с родителями составить описательный рассказ по опорной схеме. Тренироваться с детьми в группе в составлении описательных рассказов.

Материалы и оборудование: кукла Незнайка, предметные картинки с изображением оседлых и перелетных птиц, схема для составления описательного рассказа о птицах, кормушки, корм для птиц (семечки), магнитная доска, магниты.

Ход занятия:

 (Дети держат в руках  картинки с изображением нескольких птиц)

– К нам  прилетели птицы. Давайте, посчитаем, сколько и каких птиц прилетели к каждому из вас. Дети отвечают по очереди: «Ко мне прилетели 2 вороны, 5 сорок…4 дятла…3 воробья… 5 голубей…и т.д.»

-К нам в гости на занятие пришел Незнайка.

Мы сейчас ему покажем, как вы умеете отгадывать загадки.

Загадки. (После каждой загадки выставлять картинку с птицей).

-Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый … (Воробей)

-Синяя косынка,

Зеленоватая спинка.

Грудка желтоватая.

Маленькая птичка.

Звать её …(Синичка)

-Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая (Сорока)

-У нее глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём. (Сова)

-Северные гости

 Клюют рябины грозди,

Так нарядны и ярки,

На головках – хохолки! (Свиристели)

-Что за птица мороза не боится?

Хоть снег лежит везде,

У неё птенцы в гнезде? (Клёст)

-Я птица мирная,

Хоть и бесквартирная.

Гнёзда строить не мастак,

Полечу я на чердак.

Станет солнце пригревать,

Так люблю поворковать (Голубь)

-Как бы мне пошла кор-рона!

Важно каркает …(Ворона)

-Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют,

Не боится он простуды.

С первым снегом тут как тут (Снегирь)

-Всё время стучит,

Деревья долбит,

Но их не калечит,

А только лечит (Дятел)

-Что общего у всех этих птиц? (Они остаются с нами зимовать, не улетают в теплые края. Это оседлые птицы).

Пальчиковая гимнастика

Сколько птиц к кормушке нашей («Ладонь – кулак» - ритмично)

Прилетело? Мы расскажем.  (сжимают и разжимают кулачки)

Две синицы, воробей,  (на каждое название птицы загибают пальцы )

6 ворон и голубей, ( на двух руках поочередно),

Дятел в пестрых перышках.        ( начиная с большого)

Всем хватило зернышек.     («Ладонь – кулак» - сжимают и разжимают кулачки).

Игра «Помоги Незнайке»

-Кто знает, какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятел)

-У какой птицы зимой выводятся птенцы? (Клёст)

-У какой птицы на голове хохолок? (Свиристель)

-Какие птицы прилетают к кормушке ночью? (Сова)            

Физкультминутка(Вместе с Незнайкой)

Зарумянились кустарники (Идут по кругу, пощипывают щеки)

Не от утренней зари.

Это красные фонарики (кистями рук над головой делают «Фонарики»)

Засветили снегири          (Взмахи руками, как крыльями)

Чистят перышки пунцовые,   («Чистят перышки»)

Воду пьют из родника           («Пьют»)

Переливы бубенцовые         (Ритмичные хлопки в ладоши)

Мне слышны издалека.      (Ладонь – кулак)

Рассказы детей об оседлых птицах 

-Незнайка, наши дети могут тебе рассказать об оседлых птицах. Они вместе с родителями приготовили интересные рассказы. Кто хочет рассказать о своей любимой  птице? (Описательные рассказы о птицах с опорой на схему и картинку).

Игра «Какая птица не прилетит на кормушку?»

(На магнитной доске прикреплена картонная кормушка для птиц).

-Незнайка тоже сделал кормушку и ждет птиц. Какая из этих птиц не прилетит к нему на кормушку? Сорока, ворона, ласточка, воробей (ласточка). Журавль, снегирь, синица, дятел. (Журавль).

- Почему этих птиц мы не сможем увидеть зимой у кормушки? (Ответы детей)

- Как нужно относиться к тем птицам, которые остаются зимовать? (кормить, любить, не обижать, беречь).

- Да, дети, их надо беречь, потому что птицы – наши друзья. Если мы защитим хоть одну птицу, будем птиц подкармливать зимой, то спасем много деревьев.

- Незнайке пора прощаться с нами. Ему очень понравилось, как вы отгадывали загадки, рассказывали о птицах.

-Какую пользу птицы приносят людям? (Спасают от вредных насекомых деревья, поля, огороды. Радуют песнями, украшают природу).

-Почему нужно заботиться о птицах?

-Как и чем мы можем помочь птицам зимой?

-Если мы позаботимся о птицах зимой, летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках, рощах.

Занятие 7

"Юные защитники природы"

Программное содержание:  учить детей правилам поведения в лесу; сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать, развивать познавательный интерес к миру природы, развивать речь в беседе, логическое мышление, внимание, умение делать простые выводы, умозаключения, мелкую моторику рук; развивать эстетическое восприятие. Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.

Оборудование и материал:

Торфяные горшочки, земля, лейки с водой, саженцы сосны, салфетки, фартуки для детей и воспитателя, нарукавники для детей, клеёнка на столы, перчатки для воспитателя. Мультимедийные презентации: «Правила поведения в лесу», «Матушка Земля», медали «Юные защитники природы». Аппаратное и программное обеспечение: телевизор (проектор), ноутбук (MS Power Point), звуки природы.

Предварительная работа:

Беседы, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций «Негативное отношение к природе», дидактические игры «Правила поведения в природе», «Безопасность в природе» решение проблемных ситуаций по экологии и безопасности в природе.

Ход занятия:

-Ребята, приготовьте ладошки, на мои слова поочерёдно будем касаться пальцами одной руки пальцев другой руки.

Здравствуй солнце золотое, (Прикосновение больших пальцев друг другу)

Здравствуй, небо голубое, (Прикосновение указательных пальцев)

Здравствуй ,вольный ветерок ,( Прикосновение средних пальцев)

Здравствуй, синий ручеёк, (Прикосновение безымянных пальцев)

Все живём в одном краю, всех я вас приветствую! (Прикосновение мизинцев обеих рук и ладошки открываются).

-Ребята, в каком краю мы живем?

-Да, ребята, наш край богат природой, скажите, что относится к природе? (леса и поля, реки и озёра и др.)

-А можно назвать человека частью природы? Как вы думаете?(Да) Почему? Хотите послушать сказку? Предлагает детям сесть на стульчики

Показ презентации «Матушка Земля»

Воспитатель сопровождает показ словами: В некотором царстве, в некотором государстве жила – была матушка, и звали ее Земля.

Мудрая Матушка Земля над поверхностью своей распахнула Небо, чтобы все могли дышать, а птицы в воздухе летать.

Мудрая матушка Земля так щедро расплескала воду, чтобы все живое могло пить ее и получить свободу. На каменный покров тонким слоем землю наложила, чтоб для большинства ее детей кормилицей Земля была и уютным домом стала. Мудрая матушка Земля Человека сотворила, чтоб помощником он верным был, защитником и другом для природы.

- Я – дочь матушки Земли, посланник леса и реки. Пришла к вам за помощью. Я пришла к вам не случайно, потому что только вы, можете помочь природе и детей ее спасти. Готовы ли вы помочь? Я превращаю вас в помощников природы. Теперь вы, не Тани и Вани, а капельки, тучки, цветочки, листочки. Я приглашаю вас на прогулку.

Физкультминутка:

Дети по лесу гуляли (шагают вместе с воспитателем),

За природой наблюдали (смотрят по сторонам),

Вверх на солнце посмотрели (вдох через нос),

И их лучики согрели (выдох).

Бабочки летали(моргают быстро глазами),

Крылышками махали,

На нос села вдруг пчела (дотрагиваются пальцем носа),

Посмотрите вниз, друзья, (опускают глаза вниз).

Мы листочки приподняли (приседают),

В ладошку ягоды собрали (собирают),

А потом все дружно встали (поднимаются)

Великанами мы стали (поднимаются на носочки, руки вверх)

Хорошо мы погуляли (руки в стороны)

И несколько не устали!

Дети садятся на стульчики.

- Ой, что это? Посмотрите, что здесь произошло? Текла река по берегам волнистая, игристая да такая чистая!

Но случилась вдруг беда, и откуда, и когда? Вырос будто из земли на другом конце реки огромный завод, много труб - один отвод. Начал речку загрязнять. Что же люди теперь, не помогут бедной ей?

Но человек стал забывать, что богатства природы не бесконечны, и зачастую он берет от природы больше, чем сможет отдать ей. Книга природы открывает для нас всё, но ее могут читать только те, кто бережёт ее. Каждый по-своему любит и по-разному к ней относится. Один посадит деревце, вылечит раненую птицу, не разрушит птичьего гнезда. А другой вырвет все цветы на полянке, не пожалеет ни бабочек, ни пчел, забросает банками, склянками лужок, ручеек. Что мы можем сделать для того, чтобы помочь реке? (выслушиваются все предложения детей)

- Ребята, отгадайте загадку:

Он красив и ярко – красен.

Но он жгуч, горяч, опасен! (огонь)

Игра «Огонь-друг, огонь-враг»

- Огонь - друг человеку, когда? Как вы думаете? (дети перечисляют). Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица "Дерево с огнем не дружит". И если небрежно обращаться с огнем – может прийти беда! А что может произойти? (пожар) Можно разводить костёр около деревьев? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, видите, что может случиться с природой по вине человека? (Пожар) При пожаре погибнет всё: и деревья, и животные, и цветы, и насекомые, и птицы. Языки пламени уничтожат всё на своём пути. Очень трудно бороться с такими сильными пожарами, даже людям такой профессии как показано здесь, как называется эта профессия? Деревья не могут уже расти, они обгорели. С помощью техники распиливают больные деревья, расчищают место после пожара, подготавливают землю, чтобы посадить новый лес. Человек всегда может исправить свои ошибки, задуматься над своим жестоким поведением к природе. Есть такое место, где выращивают новые деревья. Это место называется питомник (воспитатель проводит словарную работу).

Совместная трудовая деятельность воспитателя с детьми.

- Ребята, сегодня я вам предлагаю посадить саженцы, взамен сгоревшим деревьям.(Словарная работа) Их привезли из питомника, согласны? Давайте повяжем фартуки и наденем нарукавники. У нас есть горшочки с землёй, перемешанной с песком и саженцы.(Рассматривают саженцы).Как вы думаете, какое дерево вырастет?(Сосна) А почему вы так думаете?(Называют характерные особенности сосны) Я посажу саженцы в землю. Делаем с помощью совка углубление в горшочке. Какую часть мы помещаем в землю? (Корень) А какие ещё части дерева вы знаете? (Ствол, ветви, листья, плоды). Углубляем корень в землю, присыпаем землёй, прижимаем землю у ствола. Для чего мы это делаем? (Чтобы дерево не наклонилось, прямо росло). (По ходу посадки следующих саженцев воспитатель рассказывает детям о пользе сосны для человека). Вот и всё?! Теперь будут расти у нас саженцы, правильно, ребята? (Нет, нужно их полить, без воды деревца не будут расти). Воспитатель хвалит детей за находчивость. Правильно, вода с питательными веществами поднимается от корня к стволу, от ствола к веткам, листьям, плодам. Хотите сами полить саженцы, помочь мне? (Дети поливают саженцы в горшочках из леек). -

- Друзья природы составили и придумали «Правила поведения в лесу», правила о том, как человеку нужно вести себя. Мы с вами говорили, что нельзя разводить костры около деревьев. Обратите ваше внимание на экран, давайте вспомним правила (дети называют правила поведения в природе). Что случится, если люди не будут выполнять эти правила? (высказывания и рассуждения детей: Исчезнут цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья, разбегутся звери. Лес будет унылым, некрасивым)

-Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.   (В. Берестов)

- Молодцы, ребята, азбуку безопасности в природе вы знаете хорошо! Сегодня я решила посвятить вас в «Юные друзья природы». Друг природы – человек, который любит, бережёт и охраняет её. Вручаю вам медаль «Юные защитники природы». Я думаю, вы будете беречь, и охранять нашу Землю-матушку, она вас благодарить за это будет.

Нам пора возвращаться, сейчас я произнесу волшебные слова:1,2,3-обернись и в детишек превратись.

Подведение итогов ( дети перечисляют, что они делали на протяжении совместной деятельности с воспитателем)

Воспитатель читает стихотворение (встают в круг, держась за руки):

Давайте будем

Дружить друг с другом,

Как птицы – с небом,

Как рыба – с морем,

Трава с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами!

В конце занятия воспитатель вручает детям горшочки с саженцами.

Занятие 8

«О чём поют весной птицы?»

Программное содержание: уточнить и расширить представления о перелётных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей, обогащать их словарь; воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.

Материалы и оборудование: предметные картинки, среди которых картинка с изображением птицы, карточки ( вопросительный знак, лупа, ладошка, телевизор, книга), изображение дерева, фотографии  птиц (грач, скворец, ласточка, кукушка, жаворонок) ,магнитофон, аудиозапись «Голоса птиц в лесу», по два чистых листа на каждого ребёнка, подбор книг, картинок, энциклопедий о птицах.

Ход занятия

-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выберите картинку с изображением того, о чём говорится в стихотворении.

(Перед детьми выкладываю несколько предметных картинок, среди которых картинка с изображением птицы)

Вернулись раннею весной

Через моря, долины,

Певцы пернатые домой

На родину с чужбины.

 -Так о ком говорится в стихотворении? ( О птицах, перелётных птицах)

 -Да, сегодня мы будем говорить о перелётных птицах. Хотите узнать о них как можно больше? Как можно это сделать? С чего мы начнем? Наверное, сначала надо подумать.

Выставляется карточка вопросительный знак.

-Ещё как мы можем что-нибудь  узнать о птицах? (Спросить у другого человека)

Выставляется карточка - лицо человека.

-Кто вспомнит, как ещё мы можем узнать о птицах? (Понаблюдать)

Выставляется карточка -лупа.

- А как ещё мы что- то можем узнать о птицах? (Провести опыт)

Выставляется карточка - ладошка

-Ребята, а из каких источников мы можем услышать, узнать о птицах? (По телевизору) Выставляется карточка - телевизор.

-Еще из каких источников можно что- то узнать  ?  (Из книги)

Выставляется карточка - книга

-Итак, мы с вами определили, каким способом мы можем пополнить свои знания о  перелётных птицах.

Начинаем работать. Давайте все подумаем, кто такие птицы, чем они отличаются от других животных. А чтобы нам не забыть, я буду зарисовывать. (Птицы отличаются от других животных тем, что у них есть клюв, 2 лапы, крылья, тело покрыто перьями)

По мере   высказывания детей делаю  зарисовки.

 -Вы сказали, что ещё о птицах можно узнать, спросив у другого человека. Вы можете спрашивать друг у друга, у своих родителей, знакомых, старших сестёр и братьев, у меня.

Хотите я вам сейчас что-нибудь  расскажу? (Да, хотим)

- Сегодня  я проснулась  от весёлого пения и перезвона птичьих голосов за окном. Птицы весело и громко пели свои песни. Как вы думаете почему? (Наступила весна, птицы рады приходу весны, солнышку, теплу)

-Правильно. Наступила весна. А какая она? (Тёплая, светлая, радостная, звонкая, солнечная, зелёная, ласковая)

-Какие чудеса происходят весной? (Снег превращается в воду, появляются первоцветы- подснежники, лопаются почки и появляются маленькие листочки, земля зеленеет от  пробивающейся травки и т.д.)

-Но самое главное чудо – это то,  что именно весной к нам прилетают наши пернатые друзья и приносят весну на своих крыльях.

-Как называют птиц , которые прилетают обратно ? {Перелётные)

-Почему  эти птицы улетают от нас на зиму?  (Они питаются насекомыми, а зимой  насекомые все попрятались, птицам есть нечего)

-Ребята, а вам хотелось бы увидеть перелётных птиц?(Да!)

-Раньше на Руси дети становились в хоровод, и все вместе звали птиц закличками. Давайте и мы с вами их позовём так же:

Уж вы, пташечки, щебетушечки,

Прилетайте к нам.

Весну ясную, весну красную

Принесите нам.

Обращаю внимание детей на дерево, на котором сидят перелётные птицы.

- Что за  дерево! Какие красивые птицы прилетели к нам! Каких птиц вы узнали?   ( Грач, скворец, ласточка, кукушка, жаворонок)

-  А как вы догадались, что это ласточка?    ( У неё голова, спинка, крылья чёрные, а грудка белая, носик маленький и острый, а хвост как две кисточки )

-Как вы догадались, что это грач?   (Он весь чёрный, клюв у него большой и широкий, с боков чуть белый. Грач большой).

-А по каким признакам догадались ,что это кукушка?    (Клювик у нее маленький и остренький, сама вся серенькая, грудка беленькая  и на ней тёмные полосочки.  Хвостик овальный, с белыми полосками)

-  Какие красивые, одна на другую не похожие птицы. Птицы радуют нас не только своим внешним видом, чудной окраской своего оперения, но и своими песнями. А если бы птицы могли петь как люди, словами, о чём бы они нам рассказали в своих весенних песнях?   (О том, как они любят свою родину, какие чудеса они видели в дальних странах, как долог  и  труден был их путь к себе домой, как они спешили и радовались встрече с нами  и т. д.)

- Ребята, а вы знаете, что песни у птиц бывают разные?  Иногда голос одной и той же птицы меняется :выражает то радость, то тревогу, волнение, страх)

 -Кто враги у птиц?    (Ястреб, коршун, сокол, кошка, лиса, кукушка и т.д.)

-А  сейчас послушайте пение птиц и догадайтесь, какое у них настроение.

Звучит аудиозапись «Голоса птиц в лесу»

 -Какое настроение вызвало у вас пение птиц? (Радостное, весёлое, легко на душе).

Дети. Мы слышали, как в вышине

Поют свои нам песни птицы,

Поют о солнце, о весне

И о родимой стороне.

И нет их песенки чудесней.

-Вот видите, ребята, сколько интересного узнали мы друг от друга о перелётных птицах.

-А из каких наблюдений за птицами мы тоже много интересного узнаем? Давайте вспомним наши наблюдения за первыми перелётными птицами - грачами.

-Как вы думаете, какая первая забота у них весной?   (Поправить старые гнёзда, построить новые )

-А из чего строят свои гнёзда птицы?   (Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, лоскутков, мха и т.д.)

- А где грачи строят свои гнёзда?  (На высоких деревьях, иногда на одном дереве можно увидеть сразу несколько птичьих гнезд)

-А как они гнездятся?  (Стаями)

- А когда гнёзда будут готовы, какая же следующая забота у перелётных птиц?    (Отложить яйца, вывести птенцов)

-А кто заботится, высиживает, согревает, бережёт яйца?    (Мама-птица, самка)

-Кто заботится, кормит маму и птенцов?     (Папа, самец)

-Кто вскармливает и растит питомцев?   (Родители, обе птицы)

-  Ребята, а мы с вами можем как - то помочь птицам весной?  (Да, сделать скворечники с родителями и развесить их, а также развесить по кустам вату, лоскутки для гнёзд и т.д.)

 -Вы сказали, что о птицах ещё  мы можем много интересного узнать из опыта. Вот сейчас мы его и проведем. Но сначала скажите, где   птицы летают, что их окружает вокруг ?  (Воздух)

-Когда можно  почувствовать воздух?  (При быстрых и резких движениях рук, ног, при беге)

Детям предлагается побегать на месте, помахать руками. Чувствуете воздух?   (Да)

-Давайте попробуем взлететь как птицы. (Дети подпрыгивают, проделывают движения  руками, чтобы взлететь)

 -Получается взлететь?    (Нет)

 -Почему?     (Мы тяжёлые)

- Правильно, тяжёлые предметы опираться о воздух не могут, они падают вниз. Воздух может недолго удерживать очень легкие предметы с широкой поверхностью, например, лист бумаги.

( Демонстрирую падение двух листов бумаги, один из которых на глазах у детей комкаю, превращаю в  шарик и опускаю  вниз ).

- Почему бумажный шарик падает камнем вниз, а гладкий лист  падает медленно?  (Лист широкий и лёгкий, опирается о воздух, поэтому может немного лететь).

- Ребята, вы вспомнили, что посмотрев телевизор можно узнать ещё что-то   о  птицах.  Вам всем задание: посмотреть  передачи, мультфильмы о птицах и потом рассказать всем в группе.

-Ещё мы с вами знаем, что из книг тоже можно узнать много нового и интересного о птицах. В книжном уголке мы сделали подбор книг, энциклопедий, картинок о птицах. Хотите, я сейчас что-нибудь вам прочитаю? (Да, хотим)

Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Ласточка»

- Ребята, что вы поняли из этого рассказа?  (Что нельзя разорять гнёзда птиц)

 - Правильно. Мы должны беречь птиц.

- Как мы можем это сделать?  (Зимой их надо кормить, нельзя стрелять из рогаток, нельзя разорять гнёзда, нельзя ловить птиц и т.д.)

- Обо всём этом нам расскажет Алеша. Чтение стихотворения  Г.Ладонщикова.

Алеша: Я, ребята, птиц люблю,

Никогда их не ловлю

Ни ловушками, ни в сети,

Не держу их дома в клетке.

Никогда гнезда не трону

Ни сороки, ни вороны.

Ни скворца, ни воробья

Не обидел в жизни я.

 -Будем беречь птиц! Птицы - наши друзья!

-А что произойдёт, если вдруг птицы не вернутся к нам весной? (Произойдёт беда. Некому будет защищать парки, сады, леса, поля, огороды от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат урожай хлеба, фруктов, овощей. Некому будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов. Мы никогда не услышим их чудесных песен)

-Скажем все вместе перелётным птицам:

Спасибо вам, наши верные и преданные друзья  птицы

За то, что вы возвращаетесь к нам, на свою родину.

Занятие 9

«Что мы знаем о птицах»

Программное содержание: активизировать знания детей о внешнем виде и повадках о птицах, об уходе за птицами в уголке природы, познакомить с новой птицей – свиристелью, воспитывать интерес и любовь к пернатым, учить составлять предложения, используя союз «потому что».

Предварительная работа: наблюдение за птицей в клетке – канарейкой, рассматривание птиц из альбома Веретенниковой, чтение – Е. Чарушин «Воробей», Г. Скребицкий «Синица», «Грач», А. Клыкова «Завтрак синицы», «Мой скворечник», М Горький «Скворечник», стихи А Барто «Дятел», С. Алексеева «Снегирь».

Материалы и оборудование: доска, иллюстрации птиц, клетка с канарейкой.

Ход занятия:

(отгадываем загадки и выставляем иллюстрации на доску).

- Черный жилет, красный берет,

Нос как топор, хвост как упор. (Дятел)

- Ты с модницей этой, конечно, знаком:

Вертушке на месте никак не сидится –

Все хвастает, синим своим сюртуком

И шапочкой синей гордится. (Синица).

- Всех приметней птиц, черней,

Враг личинок, друг полей.

Взад, вперед по пашне вскачь,

А зовется птица…(Грач)

- Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь).

-Очень любят провода,

И сидят на них всегда.

Вот опять уселись в ряд,

И о чём-то говорят,

И щебечут ласково

Божьи птички — ...(Ласточки).

- Крепкий деревянный дом

С круглым окном.

Он стоит на длинной ножке,

Чтобы не залезли кошки. (Скворец)

-Кого видите на картинках? Как вы догадались, что это птицы? (Все с крыльями и умеют летать).

Но имеют крылья и умеют летать, не только птицы, но и бабочки, жучки? (Тело их покрыто перьями, у них есть клюв, две ноги с коготками.)

Я хочу узнать, что вы знаете о птицах. Давайте сядем, поговорим о них.

(Картинка вороны).

-Что это за птица? Назовите части тела птицы?

На голове у птицы есть глаза, а для чего они ей?

-Птичий глаз самый, самый зоркий на земле. Он для них и подзорная труба и лупа. Ночные птицы видят даже ночью.

-А для чего нос птице? Нос у птицы не только нос, но и рот, поэтому правильно сказать клюв. Птичий клюв на все руки мастер: он и щиплет, и хватает, и копает, и долбит, и обороняется, и нападает. Птица в чужие дела свой нос не сует – дятел не станет воду чер - пать, а утка дерево долбить. Без носа птица, что мы без рук.

-Посмотрите на ноги птицы и расскажите, какие они?

Ноги у птицы не только, чтобы ходить. Ногами птицы разгребают землю, гребут по воде словно веслами, прекрасно лазают по веткам, ногами защищаются, нападают. Обычно на птичьей ноге четыре пальца: три впереди, один сзади. Самые длинные ноги у африканского страуса (показ), а коротенькие – у ласточки. А вот птица гагара (показ) ходить не умеет, ляжет и ползет. Вся ее жизнь вода, а ноги ее – весла.

-А как вы думаете, есть ли у птицы шея? Она закрыта перьями, как воротничком. Шея хорошо видна, когда птица вытягивает ее или когда чистит клювом перышки.

Физкультминутка.

-Кому какая птица представляется наиболее интересной и почему?

(Рассказы детей).

-Воробей.

(Голова у воробья сверху ярко – коричневая, шея и щечки черные, туловище серое. Воробьи маленькие, очень озорные. Держатся воробьи стайками. Они всегда прихорашиваются: чистят перышки, купаются в воде, пыли, песке. Зимой держатся ближе к жилью человека. Воробьи между собой перекликаются «чив – чив». В народе говорят: «мал воробей, да удал».

-Синица.

(Синицы - красивые птицы. У большой синицы на голове синяя шапочка, щеки белые, на шее и брюшке - черный галстучек. Спинка и брюшко у синицы желтое. Синицы подвижные, цепкие. Своим острым клювом они обшаривают каждую веточку и вытаскивают оттуда вредных насекомых. Это самая полезная птица. Подсчитано, что одна пара синиц полностью уничтожает вредителей на 40 яблоках. Синицы любят сало, которым мы их подкармливаем зимой. В народе говорят: «мала птичка синичка, да коготок востер».

-Дятел.

(Большой пестрый дятел. Голова, шея, крылья – черные, на голове белые пятна, от клюва идет черная полоска, низ белый. Брюшко у дятла красное. Дятлы полезные птицы, его называют «доктором» леса. Передвигается по дереву скачками, опираясь о хвост. Очень редко дятел опускается на землю, движется по ней неуклюже. Питается семенами шишек, личинками вредных насекомых, иногда муравьями.

-Снегирь.

(У снегиря верх головы, крылья, хвост черные. Брюшко у самцов красное, а у самок оно серое. Снегири любят рябину, вынимают из них зернышки и едят, а мякоть выбрасывают.

Снегирь малоподвижная птица, любит нырять в снег и купаться. Хотя они и не приносят большой пользы, но радуют ас зимой своим оперением. Поет снегирь: фью – фью).

-Грач.

(Грач крупная птица, с блестящим черным оперением. Зимуют грачи на юге нашей Родины и возвращаются к нам весной очень рано, кода появятся первые проталинки. Питаются грачи личинками насекомых, червячками, которых они отыскивают в земле. Гнездятся стаями, образуя грачовники. Во время обновления гнезд кричат, дерутся.

И крик их похож на «кра», «гра», отсюда и название – грач.

-Скворец.

(Оперение у скворцов блестяще черное. Прилетают к нам скворцы весной вслед за грачами. Из оттаявшей земли достают насекомых, червячков. Живут в скворечнике, которые для их делают люди. Скворцы громко поют, песня их состоит из подражания разным звукам (кваканью лягушки, лаю собаки, скрипу калитки).

-Свиристель.

(В лесу можно услышать и еще одну песенку: «свири – свири». Это наши гости с Севера – свиристели. За красоту своего оперения их зовут красавами в народе. Птицы совершают налеты на рябину, калину. После такого налета дерево становится чистым, под ним обраненные ягоды, не столько поклеваны, сколько расстреляны).

-По земле одни птицы ходят, а другие прыгают. Кто из этих птиц прыгает? (Воробей, синица).

- Одни из этих птиц перелетные, прилетают к нам из теплых краев. Какие это птицы? (Грач, скворец).

- Одни из этих птиц прилетают из леса – кочующие птицы. Какие это птицы? (Свиристель, снегирь).

- А как называются остальные птицы? (Зимующие).

-Птицы заботятся о своих птенцах. Все крылышки отмахаешь, пока их накормишь. Ведь едят птенцы много. Кормят их взрослые с утра до вечера в основном гусеницами. Если гусеница большая, ее делят на маленькие кусочки - лишь угодить малышам.

Все эти птицы живут на воле, а как необходимо помогать им, чтобы выжить в холодную зиму. Стихотворение Яшина «Покормите птиц».

-В группе у нас есть птица – канарейка. Как мы ухаживаем за ней? Как спит птица, как купается? Почему говорят и говорят правильно- птицы наши друзья.

-Да, дети:

1. Птицы – дети радуги. Ведь перо их переливается всеми цветами радуги.

2. Птицы – вестники радости. Ведь каждый год они приносят нам на крыльях весну.

3. Птицы – наши помощники. Защищают леса, сады, землюю от вредителей.

4. Птицы – это тайна и красота. Невозможно себе представить нашу Землю без птиц!

Вот что такое птицы!

(Стук в дверь).

В гости приходит утка, она хочет поиграть с детьми в игру «Почемучки». «Утка» задает вопросы и хочет услышать ответ со словом потому что.

-Почему у цапли длинные ноги?

- Почему у гуся длинная шея?

-Почему у орла клюв как нож острый?

-Почему у страуса сильные ноги? Слушание записи голосов птиц.

Конспекты занятий подготовительная группа

Занятие 1

«Экскурсия на речку» (проводиться совместно с родителями воспитанников)

Программное содержание. Дать детям представление о том, что река — это сообщество водных обитателей: растений и животных (рыб, раков, мелких рачков, улиток и др.), водоплавающих птиц. Дать представление о том, что на берегу растут растения (травы, деревья), которым требуется много влаги; живут животные, образ жизни которых тоже связан с водой (улитки, лягушки, стрекозы, комары). Все они зависят друг от друга и образуют одну цепочку. Упражнять детей в соблюдении правил поведения на природе.

Предварительная работа:  Разговор с детьми возле аквариума. Вопросы: можно ли сказать про аквариум, что это дом? Кто живет в этом доме? Есть такая поговорка «Чувствовать себя как рыба в воде». Почему так говорят? Почему рыбы хорошо себя чувствуют в воде? Что им помогает жить в воде?

Материалы и оборудование: карточки с изображением водных обитателей, прибрежных растений; несколько банок с крышками (для воды, растений), детские ведерки для находок (камней, ракушек, песка), 1—2 рюкзака, фотоаппараты (настоящие и игрушечные).

Ход экскурсии

По дороге к реке воспитатель обращает внимание детей на состояние деревьев, кустарников, просит их назвать знакомые цветущие травянистые растения, вспомнить те, которые занесены в Красную книгу. Обращает внимание на изменения, которые произошли со времени похода, на новые явления. Если есть возможность, дети рассматривают ландыш, майник двулистный. Воспитатель обращает внимание на то, что названия этих растений связаны с месяцем маем.

Возле реки воспитатель дает детям вместе с родителями возможность в течение 10—12 мин осмотреться самостоятельно: найти красивые, интересные, завораживающие своей необычностью явления, предлагает их «сфотографировать», поделиться впечатлениями. Напоминает об осторожном поведении, тихом разговоре, бережном обращении с растениями.

Затем собирает детей, предлагает им с берега наблюдать за рекой — обнаружить, что есть под водой, кто там живет, кто плавает, что растет. По ходу наблюдения воспитатель делает пояснения, показывает картинки с изображением рыб и других обитателей, которые водятся в реке. Педагог черпает речную воду в банку, рассматривают все вместе, решают взять с собой, чтобы сравнить ее с аквариумной и водопроводной водой. Если рядом с берегом растет элодея, воспитатель может достать пучок, чтобы дети рассмотрели ее, а затем поместить также в банку с водой.

В медленно текущей реке, пруду можно встретить очень интересное, свободно плавающее растение — пузырчатку. Если она рядом с берегом, воспитатель, расправив ее стебельки в воде, подводит под нее белый лист бумаги и вынимает растение, распластавшееся на бумаге. Пузырчатка — хищное растение; маленькими овальными пузырьками, которые во множестве сидят на тонких листьях, она захватывает мелких рачков, водоросли и переваривает их. В банке с речной водой, в которой есть планктон, этот процесс можно наблюдать. Рассказ о таком растении детям будет интересен.

Если представится возможность, дошкольникам следует показать водные растения с плавающими листьями (рдест, кувшинку, кубышку).

На берегу необходимо обратить внимание детей на иву и ракиту, растущие по-над берегом, травянистые растения (рогоз, камыш, тростник, стрелолист и др.), если к этому времени они вырастут. Все эти растения очень любят воду, поэтому и растут в тесном соседстве с рекой. Можно предложить поискать лягушек, а затем наблюдать за их передвижением по земле и в воде, поговорить про их земноводное существование, их приспособленность к жизни в двух средах. Интересными могут быть наблюдения за утками, которые уверенно себя чувствуют в воде, на берегу, в воздухе. Сравнить с птицами за которыми наблюдаем на участке.

Воспитатель не должен оставить без внимания и насекомых, являющихся важным звеном водно-прибрежного сообщества, в первую очередь комара и стрекозу. Комар маленький, слабый, с тонким телом и шестью ножками, длинным хоботком, с помощью которого он питается. Обратить внимание на то, что не все комары садятся на тело, многие из них садятся на цветы и хоботком сосут их нектар — это самцы. А самки должны напиться крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они досаждают людям и животным. Комара легко поймать, он является пищей для многих животных (лягушек, птиц, рыб).

Совсем другое дело — стрекозы. Это хищники, хорошо приспособленные к ловле добычи на лету. Они так же, как и комары, откладывают яйца в воду, поэтому и обитают возле реки. Надо обратить внимание детей на интересные особенности строения ее тела: тонкое длинное туловище, круглая голова, четыре вытянутых крыла. У стрекозы очень большие глаза (есть и дополнительные на темени), которыми она прекрасно видит, большой рот, крепкие челюсти. Черные пятна на концах крыльев — это не украшение, а утолщения, которые помогают стрекозе хорошо летать . Стрекоза очень красива своим строением, стремительным полетом, ее трудно поймать, она сама ловит других.

После наблюдений и разговоров воспитатель проводит одну-две игры, предлагает детям поискать интересные камни, ракушки. Собираясь, в детский сад, дети убирают за собой мусор, не забывают взять банки с водой, растениями, речные камни, коряги, немного песка (для аквариума). Прощаются с речкой, природой.

Вечером того же дня дети «проявляют» свои «фотографии» — создают рисунки по впечатлениям от экскурсии.

Занятие 2

«Путешествие в кладовую родного края - Лес»

Программное содержание. Уточнить и расширить представление детей о лесе, лесных птицах (сорока, соловей, сова, синица, дятел, клест), насекомых (муравьи, жуки, гусеницы, комары). Воспитывать у детей интерес к жизни леса, учить видеть красоту лесного пейзажа на картинах.

Предварительная работа: репродукции картин предварительно развешиваются в зале (холле), который на 2—3 дня становится картинной галереей. Картины группируются в четыре экспозиции по сезонному признаку. Между ними висят тексты стихотворений.

Материалы и оборудование:   Репродукции   картин   известных  художников: И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору», «Лесные дали», «Сосновый бор», И. С. Остроухова «Золотая осень», И. И. Левитана   «Березовая   роща»,   А.   И.   Куинджи   «Березовая   роща», В. М. Васнецова «Дубы»; картины из пособий для детского сада и школы, на которых изображены лес и лесные животные на его фоне: «Медвежья берлога», «Волчья стая зимой», «Заяц на лежке», «Белки спасаются от куницы», «Лоси в зимнем лесу», «Семья волков летом», «Семья ежей», «Купание медвежат», «Семья лосей летом», «Белки с бельчатами в летнем лесу», «Медведи весной», «Белки строят гнезда», «Медведи в осеннем лесу», «Заяц в осеннем лесу», «Спячка ежа», «Белки осенью».  Специально подготовленные тексты стихотворений знаменитых поэтов: о зиме — «Зимнее утро» А. С. Пушкина, «Зима» И. 3. Сурикова, «Мороз-воевода» Н. А. Некрасова, «Метель» И. А. Бунина, «Пороша», «Березка» С. А. Есенина; о весне — «Еще дуют холодные ветры...» А. С. Пушкина, «Весна» А. Н. Плещеева, «Вот уж снег последний в поле тает...» А. К. Толстого, «Зеленый Шум» Н. А. Некрасова, «Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет...» И. А. Бунина; о лете — «Крестьянские дети» Н. А. Некрасова, «Как дымкой даль полей закрыв на полчаса...» И. А. Бунина;   об   осени   —   «Унылая   пора!   Очей   очарованье!..» А. С. Пушкина, «Еще вчера на солнце млея...» А. А. Фета, «Осень» А. Н. Майкова, «Славная осень! Здоровый, ядреный...» Н. А. Некрасова, «Зайчик» А. А. Блока, «Листопад» И. А. Бунина. Игрушка старичок-лесовичок, предметные картинки с изображением хвойных и лиственных деревьев, кустарников, лесных ягод, муляжи грибов, объявление об открытии выставки.

Ход занятия:

-Ребята на занятие к нам пришел старичок-лесовичок, который хочет услышать, что ребята знают про лес.

Лесовичок: Кто был в лесу? Что видели там? Что растет в лесу? Какие животные живут?

Лесовичок слушает, хвалит детей, которые хорошо рассказывают про лес.

Лесовичок: Самые главные жители леса — деревья, их много, они высокие. Выставляет предметные картинки с изображением разных деревьев, просит ребят назвать их. Спрашивает, как они узнали березу, дуб, рябину, клен, ель, сосну, осину. Загадывает загадку: «Сидит — зеленеет, летит — пожелтеет, падет — почернеет». (Лист дерева.)

-Леса бывают разные: смешанные, когда встречаются все эти деревья; хвойные темные леса (тайга); в березовых рощах растут одни березы — это светлые леса; в сосновом бору — одни сосны, там приятно пахнет смолой.

В смешанном лесу под деревьями растут кустарники — бузина, лещина (орешник), лесная малина. Еще ниже на земле растут травы, маленькие ягодные кустарнички, грибы.

Лесовичок показывает картинки с изображением кустарников, затем выставляет муляжи грибов. Читает детям стихи и загадки, просит найти отгадки.

 В чаще леса, вдоль тропинок Он стоит среди осинок. Шляпка есть, но нет пальто. Отгадайте, это кто? (Подосиновик.)

Вдоль лесных дорожек Много белых ножек. В шляпках разноцветных, Издали заметных, собирай, Не мешкая, — это ...(сыроежки).

Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту, Зовусь я ...(подосиновик).

Нет грибов дружней, чем эти. Знают взрослые и дети — На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу.(Опята.)

 После грибов лесовичок показывает лесные ягоды на картинках, просит назвать их. Загадывает загадки:

 На полянке у дорожки Красные горошины. Кто мимо пройдет, Всяк в рот к себе кладет.(Земляника.)

Черненька, маленька, сладенька, Ребятам миленька.(Черника.)

-Дети, я вижу, лесовичок доволен вашими ответами, рассказами: вы бывали в лесу и многое в нем видели. Лес — это замечательное природное богатство. Туда ходят не только за грибами и ягодами, в лес ходят отдыхать, наслаждаться тишиной, прохладой, чистым воздухом, пением птиц, лесными шорохами. Лес надо беречь и ценить, он красив во все времена года. Тот, кто чувствует красоту леса, наполняется хорошими, добрыми чувствами. У поэтов рождаются стихи; художники, очарованные красотой, пишут картины. Мы сейчас пойдем с вами в картинную галерею, которую устроили в зале. Выставка называется «Круглый год в лесу». На ней представлены картины художников-пейзажистов, которые пишут природу, и анималистов, которые рисуют животных. Там есть картины очень известных художников: Шишкина, Левитана, Куинджи, Ватагина. Вы увидите лес в разное время года, его обитателей — животных, которые там постоянно живут».

Воспитатель ведет детей (и лесовичка) на выставку, обращает внимание на объявление, читает его, говорит, что картины будут висеть несколько дней, дети смогут их посмотреть еще раз вместе с родителями.

В картинной галерее тихо играет музыка, раздается пение птиц. Воспитатель показывает последовательно четыре экспозиции — лес весной, летом, осенью, завершает зимней тематикой. Подводя детей к каждой экспозиции, воспитатель обращает внимание на признаки сезона, тип леса, его обитателей. Предлагает детям самим всмотреться в картины, почувствовать красоту леса, назвать животных, птиц. Предлагает сравнить лесных птиц и городских, домашних. Возле некоторых экспозиций воспитатель читает стихотворения знаменитых поэтов, тексты которых висят рядом с картинами.

В завершение осмотра воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им выставка картин, какая из них понравилась больше других. Спрашивает мнение лесовичка о лесных пейзажах.

Занятие 3

«Что мы знаем о птицах»

Программное содержание. Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно-воздушных животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе.

Предварительная работа: беседа  о птицах и полетах по воздуху. Делают бумажных голубей, запускают их. Одному крылья склеивают, наблюдают его падение.

Материалы и оборудование: Картинки с изображением птиц, календарь наблюдения за зимующими птицами, два листа бумаги, два бумажных голубя, веер, набор маховых и пуховых перьев.

Ход занятия

Воспитатель ставит картинки, просит детей назвать знакомых птиц, уточняет, где они живут, чем питаются. Вместе рассматривают календарь, вспоминают, кто кормится у них на участке, каких птиц можно увидеть в округе. Выясняют: все птицы приспособлены самостоятельно добывать корм, но зимой его мало, поэтому зимующим птицам надо помочь. Их подкармливают в кормушках — это доброе дело людей, любящих природу. Беседуют о попугаях, живущих в уголке природы. Уточняют, что это домашние декоративные птицы, они приносят радость людям своей красотой, воркованием. Они живут в клетке, сами добывать корм не могут — вся забота о них лежит на людях. Дети и воспитатель создают им все условия, чтобы они жили и хорошо себя чувствовали. Так поступают все, кто любит природу.

Воспитатель уточняет с детьми свойства воздуха: невидимый, незаметный, не мешает движениям, его можно ощутить при быстрых и резких движениях рук, при беге. Тяжелые предметы опираться о воздух не могут — они падают вниз. Воздух может недолго удерживать очень легкие предметы с широкой поверхностью (лист бумаги, птичье перо).

Воспитатель задает вопросы: что вокруг нас? Когда воздух можно почувствовать? Можно ли увидеть воздух? Почему человек не может взлететь как птица?

Дети рассказывают и показывают  падение двух листов бумаги, один из которых на глазах у детей комкает и превращает в шарик. Делают выводы: лист легкий и широкий, опирается о воздух, поэтому может немного лететь (т.к. материал был освоен детьми на предыдущих занятиях и носит характер повторения).

Воспитатель предлагает детям подумать и объяснить, почему птицы могут летать по воздуху. После высказываний дошкольникам дают птичьи перья для рассматривания (каждому по два — маховое и пуховое). Вопросы: чем перышки отличаются друг от друга? Какое из них согревает птицу и называется пуховым? Где на теле у птицы растут пуховые перья? Какое перо помогает летать и называется маховым? Легкое оно или тяжелое? Почему оно легкое? Где у птицы на теле есть маховые перья?

Воспитатель уточняет, что еще делает птицу легкой, как она ест: много или мало, часто или редко. Вместе делают вывод о том, что помогает птице летать по воздуху, как она приспособлена к наземно-воздушному образу жизни.

Воспитатель рассказывает о том, что человек издавна мечтал летать как птица, поэтому изобрел много летательных аппаратов: воздушный шар, самолет, вертолет, парашют и дельтаплан. Просит детей найти дома картинки с изображением этих летательных аппаратов и принести в группу, чтобы всем вместе их рассмотреть.

Показывая картинки с изображением страуса, курицы, пингвина, воспитатель предлагает детям самим объяснить, почему эти птицы не летают или плохо летают, как, например, курица.

Подводиться итог занятия.

Занятие 4

«Зимующие птицы»

Программное содержание: познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка; изготовить «пряники» для птиц; воспитывать аккуратность в работе.

Материалы и оборудование: фотографии зимующих птиц, плакат «Зимний лес», шаблоны «пряников», клейстер, корм для птиц.

Ход занятия:

-Зимний лес в объятьях тишины

Задремал, укутав ветки снегом.

Будет спать спокойно до весны

Он теперь под серебристым небом.

Как он нынче сказочно хорош

В белоснежном праздничном убранстве!

Он и вправду, кажется, похож

На хрустально - ледяное царство.

( Светлана Комогорцева)

– Ребята! Как красиво в зимнем лесу! Тишина. А что это за шум? Что за суета среди деревьев?

(Звучит запись «Голоса птиц».)

- Ребята, да это птицы зимнего леса. Но где же они?

(дети подходят к дереву, на котором «сидят» птицы).        

- А вот и необычное дерево, на котором поселилась стайка птиц. Давайте с ними познакомимся.

Знакомство с зимующими птицами.

- Посмотрите какая бойкая стайка поселилась на дереве.

Птички в этой стайке разные. Все эти птицы собрались вместе ещё осенью. Стайкой им легче прокормиться. Найдёт одна птичка корм, на её голос спешат другие. Обшарит стайка дерево и снег под ним, соберёт всё, что можно – попрятавшихся насекомых, семена и плоды – и летит дальше.

-Давайте посмотрим, какие птицы прилетели в эту стайку.

(воспитатель снимает птичку с дерева и рассказывает о ней, по желанию дети тоже высказывают свое мнение).

Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Природа одарила её яркой внешностью. Брюшко у неё — лимонно-жёлтое, разделённое чёрной полосой, белые щёчки. Синица – птица небольших размеров, с сильными лапками, коротким коническим клювом. Бегать по земле синицы не умеют, в отличие от настоящих наземных птиц. Зато, подобно воробьям, умеют скакать. В большинстве случаев синица – осёдлая или кочующая птица, иногда перелётная. Гнёзда синицы любят закрытые. Особенно им нравятся те, которые выдолбили дятлы. Но иногда синицы гнездятся в стволах и пнях гнилых, трухлявых деревьях, щелях на стволе, под крышей домов. Нередко синицы проявляют агрессию: изгоняют из своих гнездовий воробьёв.

Снегирь выглядит нарядным – он всегда в красном. На самом деле красногрудки – это самцы снегиря, самочки сами по себе намного скромнее. Грудка у них зеленовато-серая. Снегири – это осёдлые птицы, они распространены в Европе, Азии. Сады, парки, леса, подлески, низменные территории, горные леса, лесостепные зоны, хвойники и смешанные леса – где только не обитает снегирь.

Дятел – птица умная. Стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых и старательно извлекает их из-под коры. Древесные насекомые, личинки, муравьи – любимая добыча этой птицы. У дятла очень длинный (для пернатых) язык. Для чего ему такой нужен? Дятел ведь не болтун! Языком из всяческих уголков он вытаскивает насекомых, приносящих дереву вред. Ведь не зря его называют «доктором леса». Большой пёстрый дятел – настоящий красавец, Как у истинного франта, в его одеянии преобладает чёрно-белая гамма, присутствуют алые и зеленые тона. В оперении зеленого дятла доминирует зелёный цвет, только голова и уголки клюва – насыщенно красные. Черный дятел – по определению преимущественно черного цвета. На голове у него – красная пилотка.

Клест – это самая удивительная птица! И самая закаленная! Никаких морозов не боится! И птенцов выводит лютою зимой во время вьюг, метелей и сильных морозов. И поэтому гнездо клесты делают очень теплое и прочное. И всегда их гнездо находится очень высоко на сосне или на ели, чтобы никто птенцов не смог достать. Клеста всегда легко узнать по его клюву. У клестов клюв похож на крестик.

Такой клюв есть только у клестов! Он им нужен, чтобы добывать себе еду – доставать семена из шишек. Обычным прямым клювом семена из шишки не добудешь!

Кедровка.Эта любительница кедровых орешков – типичная жительница тайги. Крепким длинным клювом она ловко достает семена из спелых шишек. Набив ими зоб, кедровка улетает обедать на лесную опушку. А когда ее ждут голодные птенцы, несет корм им в гнездо, свитое из веток и мха на высокой сосне. К зиме она делает запасы орехов, пряча их в мох или щели гнилых деревьев.

Сорока по величине немного крупнее галки, с нарядным оперением. Голова, крылья и хвост сороки черные с зеленоватым отливом, а брюхо, плечи и отдельные места на крыльях (бока) белые. Хвост длинный, ступенчатый, служит ей рулем при резких движениях на земле и в полете. Сороки предпочитают опушки леса, кустарниковые заросли в поймах рек, рощи, сады, парки, древесные насаждения вдоль железнодорожного полотна. В конце февраля, перед размножением, они ведут себя шумно, гоняются друг за другом, распуская веером свои хвосты, и устраивают пляски. Однако летают сороки не очень хорошо, предпочитая перепрыгивать с места на место.

Игра «Узнай птицу по словесному описанию».

1. Эта маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твёрдый, к концу заострённый. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей.)

2. Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на горле чёрная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина жёлто-зелёная, а брюшко – жёлтое. (Синицы.)

3. У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела – чёрный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. (Дятел.)

4. У этой птицы верх головы, крылья, хвост – чёрные; спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, чёрного цвета. (Снегирь.)

5. Эта небольшая птичка красного цвета с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. (Клест.)

6. Голова, крылья, хвост у этой птицы – чёрные, а по бокам белоснежные пёрышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. (Сорока.)

7. У этой птицы крупное, продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья – чёрные, а остальное тело – серое. (Ворона.)

- Молодцы, узнали всех птиц.

Изготовление «пряников» для птиц.

Для птиц зимой самое страшное - это голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьев и на снегу затрудняют птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

-Чем человек может помочь зимующим птицам? Как сделать кормушку и правильно подкармливать птиц? Кормушки для птиц бывают самые разные. Укрепляя кормушку, нельзя обламывать ветки и повреждать стволы деревьев. Нужно начинать подкармливать птиц поздней осенью и продолжать делать это до весны. Необходимо следить, чтобы корм в кормушке был постоянно. Нельзя бросать возле кормушки пакеты и банки, в которых приносите корм! В кормушке не должно быть снега. Не кладите в кормушку куски хлеба, макароны, баранки, корочки апельсинов. Этот корм птицы не съедят. Помните, что птицам нужны семечки подсолнечника, семена арбуза, дыни, тыквы, кусочки несолёного сала, крошки хлеба.

- Мы тоже с вами постараемся помочь птицам и сделаем для них вкусные птичьи пряники.

- перед вами шаблоны пряников. Мы их намажем клейстером и выложим на них различные семечки и семена. Тоже самое сделаем и с другой стороны. Привяжем ленточку, чтобы повесить на веточку. Все

Все пряник готов.

-Давайте в наши пряники возьмем с собой на прогулку и развесим на деревья на нашем участке.

- Мне очень понравились ваши угощения для птиц. Я думаю, птицы очень обрадуются и скажут вам спасибо!

Занятие  5

«Лесные птицы»

Программное содержание: актуализировать знания детей о лесных птицах, расширить представления детей о лесной птице-сове, об особенностях внешнего облика, образе жизни. Развивать умение создавать выразительный образ в технике аппликация.   Закреплять умения отрезать часть от ватного диска по прямой и округлой линии на глаз и по разметке, делать небольшие надрезы и вырезы. Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на фон аппликации.

Материалы и оборудование: плотный картон фиолетового (синего) цвета, размер ,1/2 А4; ватные диски (3шт.); цветная бумага; ножницы; простой карандаш; клей ПВА; кисть; клеенка; тряпочка для удаления лишнего клея; иллюстрация с изображением совы

Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «Про птиц».

Ход занятия:

-Ребята расскажите мне каких лесных птиц вы знаете?

-Сегодня я хочу загадать вам загадку об еще одной птице, которая живет в лесу.

Всю ночь летает

Мышей добывает

А станет светло

Летит в дупло

Дети. Сова.

- Верно. Про сову сложено немало сказок, стихов, песенок.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением совы.

- У совы - большая голова, которой она может вертеть во все стороны, почти нет шеи, вернее, ее не видно из-за пышного пестрого оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова - хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: глаза совы не любят яркого дневного света, и, если ее вытащить из гнезда днем, она будет беспомощна, так как на свету ее большие глаза практически не видят. Поэтому днем она спит и не вылезает из своего дупла, а в ночное время она великолепно видит в темноте.

«Ночью бесшумно сова пролетает над ночной поляной. Метнется мышь, зашуршит листвой, сова поймает ее и снова возвратится в дупло».

Автор: Г. Снегирев

Воспитатель предлагает изобразить эту удивительную птицу и вместе с детьми обсуждает по иллюстрации особенности внешнего облика совы: туловище вместе с головой овальной формы, большие круглые глаза желтого цвета с черными зрачками, брови-щеточки над глазами, треугольный клюв, закругленные крылья, пестрое оперение.

Аппликация Сова из ватных дисков

Этапы выполнения работы

1. Выполнить фигуру совы.

- Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии. Это голова совы.

- У второго диска срезать две округлых узких полоски по разметке. Круг превратится в овал. Это туловище совы.

- Третий круг разрезать на два полукруга. Это крылья совы.

2. Сделать небольшие надрезы на деталях головы и крыльев совы и небольшие вырезы по бокам туловища.

3. Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания головы совы.

4. Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы.

- На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы или вырезы.

- Наклеить на голову совы детали глаз и клюва.

5. На голову совы наклеить детали глаз клюва.

6. Вырезать из бумаги ветку дерева, месяц и звезды.

7. Наклеить на основу аппликации вырезанные детали.

Разминка для рук во время работы

«Совушка-сова»

Совушка-сова,

Большая голова

Руки положить на голову, покачать головой из стороны в сторону.

На суку сидела,

Головой вертела,

Не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону.

В траву свалилася,

Уронить руки на колени.

В яму провалилася.

Убрать руки с колен и уронить их «в яму».

В конце занятия сделать выставку работ детей, и провести игру «Сова».

Один из детей сова (надевает шапочку — маску совы). Сова сидит на стульчике (на суку).

Дети обращаются к ней: «Совушка - сова, ты большая голова». А сова отвечает: « На суку сижу во все стороны гляжу, комаров, жуков ловлю Лечу….» После этого «слова» начинает ловить разбегающихся детей, кого поймает, тот становится «совой».

Занятие 6

«Покормите птиц зимой»

Программное содержание  развивать познавательный интерес детей к жизни природных обитателей, заботливое отношение к ним; формировать практические природоохранительные умения.

Материалы и оборудование: дидактические карточки детей и зимующих птиц ближайшего природного окружения, макеты и схемы различных кормушек для птиц; аудиозапись “Голоса птиц”.

Ход занятия:

Воспитатель и дети подводят итоги самостоятельных наблюдений детей за птицами, обобщают результаты наблюдений, опираясь на календари.

Выяснить, много ли птиц можно увидеть в природе? Что является причиной их малочисленности в зимнее время? Почему улетели в тёплые страны насекомоядные птицы (скворцы, соловьи)? Чем питаются  птицы, которых мы называем зимующими? Запасы кормов в зимний период значительно уменьшаются. Для птиц, в особенности насекомоядных, зима – очень тяжёлое время. С утра до вечера все они заняты поисками пищи. Пуховые тёплые “шубки” птиц защищают их от холода, но не от голода.

А если наступит непогода? Ветры, метели, снегопады, изморозь, гололёд, пурга – занесёт, залепит снегом травы, деревья и кустарники, где можно отыскать семена и насекомых. И тогда для наших пернатых друзей наступают голодные дни, а зачастую – гибель! В суровые зимы из десяти синиц выживает только одна. Девять погибают от голода! Жалко? Очень. Тогда надо спешить. Надо оказать помощь голодающим птицам. В это время они так нуждаются в помощи человека!

Раздаётся голос синицы (проигрывание фрагмента записи с кассеты или с диска), затем раздаётся стук в дверь, и в группу “влетает” одетая в костюм синицы девочка. Она обращается к детям с просьбой о помощи.

“Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть одна нужна.

Горсть одна –

И не страшна

Будет им зима.

Столько гибнет их,

Не счесть,

Видать тяжело!

А ведь в вашем сердце

Есть

И для них тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.” (А. Яшин)

Игра-инсценировка “Зимний разговор через форточку”

Цель: выделить роли птиц: воробья, дятла, синицы и друзей птиц – детей.

К этому моменту можно подойти творчески – предоставить детям перевоплотиться в роли птиц с помощью наряда, шапочки, броши и пр. Или помочь им оформить птичьи наряды.

– Ребята! Если бы вы умели понимать птичий язык, вы бы услышали такой разговор птиц:

– Я – маленький воробей,

Я гибну, дети, спасите!

Я летом всегда подавал сигнал,

Чтобы сторож ворон с огорода гнал.

– Пожалуйста, помогите!

– Сюда, воробей, сюда!

Вот тебе, друг, еда.

Благодарим тебя за работу!

– Я – дятел, пёстрый такой,

Я гибну, дети, спасите…

Всё лето я клювом стволы долбил,

Тьму вредных букашек поистребил,

– Пожалуйста, помогите!

– Сюда, наш дятел, сюда!

Вот тебе, друг, еда,

Благодарим тебя за работу!

Б.Брехт

Игра “Прилетели птицы”.

Цель: развитие фонематического слуха.

– Я сейчас буду называть птиц, но если я, вдруг, ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопнуть в ладоши.

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Прилетели птицы: голуби, куницы.

Прилетели птицы: аисты, вороны, галки и палки.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Лебеди, скворцы.

Все вы – молодцы!

В заключение предлагаем детям создать значки  защитников природы. Их можно приклеить на шнурок и носить на груди. Для детей значок является не только украшением, но и символом ответственности за обитателей природы, живущих рядом с ними.

Подведение итогов:

• Важен сбор семян и плодов дикорастущих растений;
• Продолжать регулярно подкармливать птиц и наблюдать за ними.

– А за это:

По небу весело скользя,

Летят пернатые друзья,

И пропоют, чирикая!

– Спасибо вам великое!

(К. Мухаммали)

Занятие 7

«Кто главный в лесу?»

Программное содержание. Уточнить представление детей о взаимосвязи обитателей лесного сообщества, их пищевой зависимости друг от друга. Показать, что главное звено в лесу — растения, которыми питаются различные животные. Дать детям представление о леснике — человеке, который заботится о лесе: бережет от пожара, подкармливает животных зимой, спасает некоторых из них от беды.

Материалы и оборудование: Рассказ «Невидимые весы» из книги «Экология в картинках»; картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев»'; фланелеграф и контурные изображения лесных растений и животных.

Ход занятия

Воспитатель вспоминает с детьми рассказ «Цепочки в лесу», вместе выстраивают на фланелеграфе цепочку пищевых зависимостей обитателей леса. Обращает внимание на наглядный образ цепочки, выстроенной на фланелеграфе. Играет с детьми в игру «Что будет, если убрать из цепочки какое-нибудь звено». Дети высказывают свои предположения, за правильные ответы получают фишки.

Чтение рассказа «Невидимые весы». Воспитатель читает рассказ медленно, в нужных местах делает пояснение или обращается к опыту детей.

Воспитатель рассказывает, что за всеми лесами присматривают специальные люди — лесники. Они хорошо знают всех обитателей леса и стараются помочь им в трудное время. Главная задача лесников — уберечь лес от пожара: ведь в огне гибнут деревья и все его обитатели.

Рассматривают картину «Зимняя подкормка диких животных». Воспитатель задает вопросы: кто изображен на картине? Что делает лесник? Зачем он привез в лес сено? Кто его будет есть? Как устроена кормушка? Что лежит на земле около кормушки? Кому нужны ветки деревьев?

Затем рассматривают другую картину — «Лесник спасает зайцев». Воспитатель рассказывает о том, что весной в разгар таяния снегов и разлива реки лес заполняется водой. Наземным лесным обитателям грозит опасность затопления. В это время лесники им помогают. Вопросы к детям: кто изображен на картине? Что в лодке у лесника? Куда лесник направляет лодку? Что будет с зайцем, если лесник его не спасет? Какого цвета зайцы? Почему они пестрые? Что сделает лесник с зайцами?

Завершая занятие, воспитатель говорит: «Дети, вы теперь знаете: лес — это все равно, что многоэтажный дом, в котором живет много разных лесных жильцов. Они хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу. Главные в лесу — это деревья и другие растения: они дают пишу и убежище многим животным. Лесники, которые работают в лесхозах, лесничествах, заботятся о лесе: берегут его от пожара, помогают животным в трудное время — зимой в бескормицу, весной в половодье. Про лесников мы еще будем говорить не один раз. Вы узнаете, какие это важные для леса люди».

Занятие 8

 «Пернатые друзья»

Программное содержание: Закрепить и расширить знания о птицах их классификации: перелетные, зимующие, домашние, хищные. Учить выделять характерные особенности птиц, зависимость их от среды обитания. Развивать наблюдательность, умение делать выводы, решать проблемные ситуации,  действовать самостоятельно и в команде, помогать друг другу. Развивать  связную речь – употребление сложноподчиненных предложений (потому что). Способствовать активизации  внимания, мышления. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание охранять и заботиться о братьях наших меньших.

Материалы и оборудование: игрушка  Флорик  (Хозяин мини-музея «Природа - наш дом»),  иллюстрации птиц, таблицы «Кто, чем питается», карточки-схемы «Птицы», картинки пищевые цепочки  луга, игра «Что сначала, что потом»,   знаки «Защитим природу!»  

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами на участке, дидактические игры “Выбери правильный ответ”, “Запомни, назови”; игра “Кто, где и как зимует”, различие зимующих и перелетных птиц), игра «Пищевые цепочки леса» чтение стихов, рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц, просмотр презентаций «Птицы наших лесов».

Ход занятия:

В гости к ребятам приходит  Флорик

Флорик: Здравствуйте, ребята!   Посмотрите, что я нашел по дороге в детский сад.

Дети.   Это яичко, его,  наверно,  птичка потеряла.

- А разве только птицы  появляется из яиц? (ответы детей)

Воспитатель приглашает детей к доске,  на которой висят  картинки: змея, кошка, крокодил, черепаха, рыба,  паук,  гусеница,  и просит  найти  здесь лишнего, того, кто не появляется из яиц.

Дети. Кошка не рождается из яиц.

Флорик.  Если  все  они появились из яйца, значит они птицы?

- Ребята, вы согласны с Флориком?  Какое живое существо может называться птицей?

Работа с моделями.  Дети выбирают схемы, которые относятся к птицам. Объясняют, что птицы - это животные, у которых 2 крыла и 2 лапки, что бы летать и ходить; тело покрыто перьями, есть клюв.  

-Ребята, а много птиц вы можете назвать? Давайте поиграем в игру «Цепочка слов» (ребенок  называет птицу, а следующий называет птицу первого ребенка   и свою)

Дети. Воробей, воробей - сорока, воробей - сорока-синичка, воробей - сорока-синичка-галка,  и т. д.

- Ребята, у нас на столах лежат картинки с изображением птиц. Давайте  поиграем в игру «Найди лишнюю птицу»

Дети делятся на 3 команды, каждая подходит к своему столу. На  первом столе   лежат  картинки с изображением птиц: Курица, утка, петух,  иволга, индюк.

- Какая птица лишняя? Почему?

Дети: Здесь лишний воробей, потому что он живет в лесу, а остальные домашние птицы и о них заботится человек.

2 стол - Синичка, свиристель, курица, воробей, сова, соловей.

- Какая птица лишняя? Почему?

Дети. Лишняя курица, она домашняя птица, Остальные птицы дикие, они живут самостоятельно, пищу добывают сами, сами строят себе жилище.

- Какую пользу приносят дикие птицы?

Дети:  Они уничтожают насекомых и грызунов.

Воспитатель подходит к третьему столу, на котором картинки - гусь, лебедь  грач, журавль,  сова.

-Какая птица лишняя? Почему?

Дети. Лишняя здесь сова, она остается зимовать.

- Почему перелетные птицы улетают в теплые края?

Дети. Им зимой нечего есть, а на юге тепло и много еды.  

Физминутка   «Птицы»

(Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения).

Как головою между листвою

Дятел деревья долбит.           (движения головой вверх - вниз)

Как на рыбалку и вперевалку

Гусь за гусыней бежит.           (бег на месте с разведением рук)

Как удивились, остановились

Гуси у самой реки,

Воду попили, крылья раскрыли   (наклон вперед, руки назад)

И потихоньку пошли,                    (шаги на месте)

Лебеди летят,

Крыльями машут,     (плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой,

Качают головой,         (наклоны вперед, прогнувшись)

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся    (приседания)

Флорик: А я  не знаю, чем питаются птицы.

- Ребята, давайте расскажем Флорику, чем можно накормить птиц.

Дети: - Насекомыми, червячками, зернышками.

- Как можно назвать птиц, которые питаются бабочками, мошками, гусеницами. Что это за птицы?

Дети: - Это птицы насекомоядные.  

Воспитатель: - А птицы, которые питаются зернами, семечками?

Дети: - Это зерноядные птицы.

- А есть птицы, которые питаются другими птицами или охотятся на мелких зверьков?

Дети: - Это хищные птицы.

Д/игра «Кто, чем питается» Воспитатель предлагает, по  картинкам рассказать и  показать,  кто и  чем питается.  

- Скажите, а птицы на нашей планете живут только в одном месте?

Дети: - Нет! Одни живут в лесу,  другие на болоте, третьи на лугу.

- Правильно, птицы живут всюду. И от среды обитания зависит их питание. А как вы думаете, если человек ,  на всех лугах построит дома, магазины, стадионы, что может произойти?

Дети. Могут погибнуть птицы и животные.

- Докажите.

Проводится игра «Пищевые цепочки луга» дети с помощью магнитных картинок  выстраивают пищевую цепочку.

Дети. На лугу растет клевер, им питаются мыши, если погибнет клевер, меньше станет мышей,  а если исчезнут все мыши,  нечего будет, есть хищным птицам и т.д.

Флорик.  Ребята, а как появляются птенцы?

Дети: Сначала птицы строят гнезда.

- У всех птиц одинаковые гнезда?

Дети: Для своих гнезд каждая птица выбирает разный материал: веточки, соломинки, травинки, мох, глину, кто- то откладывает яйца, прямо на земле. Некоторые птицы живут в домиках, которые сделали люди.

Воспитатель предлагает с помощью картинок рассказать о развитии птенцов. Проводится игра   «Что сначала, что потом?»

Флорик.  А какую пользу приносят птицы?

Дети:  Птицы помогают людям сохранить  урожай, спасают леса от вредных насекомых, радуют жителей своим пением и т.д.

- А как человек может помочь птицам?

Дети. Кормить зимой крошками и семенами растений.

Воспитатель предлагает рассмотреть  знаки «Берегите природу!» и ответить на вопросы.

Нельзя  разорять гнезда, потому что….

Нельзя  трогать птенчиков, потому что…

Нельзя  разжигать костры, потому что…

Нельзя  ломать деревья ,  потому что…,

Нельзя громко кричать в лесу, потому что…

Флорик. Ребята, я так много узнал о птицах: где живут, чем питаются, почему улетают в теплые края, как о них  можно  заботиться,   как их охранять  Спасибо вам большое.

-- Понравилось вам занятие? Почему? Что больше всего понравилось, что нового вы узнали? (ответы детей)

Занятие 9

КВН «Природа вокруг нас»

Программное содержание: Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, заботу о братьях меньших, внимание и интерес к каждому уголку родной земли. Создать эмоциональный настрой детей к игре КВН, обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах. Выявить экологические знания детей, правила поведения в лесу. Учить воспринимать предложенную воспитателем ситуацию, принимать в ней участие, выполнять определённую роль. Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с жизнью птиц, чуткое отношение ко всему живому. Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилётом птиц и появлением для них корма.Познакомить детей с тем, как птицы устраивают себе гнёзда ( различные виды гнёзд ), как заботятся о птенцах.

Предварительная работа:

Чтение книг о птицах: Т. Нуждина. «Сова», «Сорока», «Цапля», «Ястреб», «Снегири», «Кукушка», «Журавли», «Дятел», «Воробьи», «Аист». А. Тамбиев. «Кто в кустах живёт». Г. Снегирёв. «Лесная речка» Т. А. Шорыгина «Птицы. Какие они?» В. Бианки « Лесные домишки», «Чей нос лучше?» «Птичьи разговоры», «Синичкин календарь», « Люля». З. Воскресенская «Петя – пересмешкин». М. Альбаев «Как птицы спасли дуб». М. Горький «Воробьишка». В. Астафьев « Стрижёнок Скрип» Т. А. Шорыгина «Зелёные сказки» Наблюдения за кормушками, кормление птиц. Зарисовка прилёта птиц, оригами – птицы, аппликация «домик скворца», «птицы»; лепка – «птица в гнезде». Рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, загадывание загадок. Инсценировка – «Каждая птица поёт свою песню, и рассказывает о себе». Беседа: «22 марта – праздник птиц».

Материалы и оборудование: Музыка «Мы начинаем КВН» Эмблемы «Воробьишки», «Воронята» Картинки: зимующих и перелётных птиц. Разрезные картинки 2х птиц. Загадки. Музыкальные записи «Голоса птиц» Карточки: - баллы. Скворечник.

Ход занятия

Звучит музыка - дети входят в зал.

Воспитатель представляет команды.

- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!

Мы рады видеть Вас всех, на нашем КВН.

Сегодня состоится КВН между командами ( показывает рукой). Сейчас команды путём отгадывания загадок выберут себе название.

Воспитатель: - слушаем загадки.

- Угадайте, что за птица

Скачет по дорожке,

Словно кошка не боится –

Собирает крошки,

А потом на ветку прыг

И чирикает: «Чик – чирик!» (воробей)

Воспитатель: - Команда, которая отгадала загадку, будет называться «Воробьишки».

Следующая загадка:

– Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей

Прячется в зелёных кронах,

А зовут её… (ворона)

Воспитатель: - А команда, которая отгадала эту загадку, будет называться «Воронята».

(Капитаны команд раздают эмблемы с изображением «воробьёв» и «ворон», дети крепят их себе на груди.)

Воспитатель: - Команда слева – «Воробьишки»

Команда справа – «Воронята»

Воспитатель: - Ребята хотят продемонстрировать свои знания о природе, птицах, и доказать, что они являются настоящими друзьями птиц.

- Ребята, а вы знаете, что для проведения игры нам потребуется справедливое жюри; я предлагаю выбрать в жюри доктора «Айболита», потому, что он хорошо знает всех зверей и птиц, он их лечит, и поэтому очки никому просто так присуждать не станет. Но доктору «Айболиту» нужен помощник.

- Ребята, а кто ещё хорошо знает лес, и может нам помочь?

Дети: - «Дятел»

Воспитатель: - Вот и выбрано наше жюри.

Воспитатель: - Приветствие команд.

Воронята: «кар-кар-кар»

Воробьята: «чик-чирик, чив-чив»

Воспитатель: - молодцы!

Первый конкурс: - «Разминка»

(в этом конкурсе участники обеих команд показывают свои знания и умения, жюри оценивает конкурс 1-бал за правильный ответ).

Игра «Чей голосок?»

Синь-синь-синь! (синичка)

Рюнь-рюнь-рюнь! (снегирь)

Ку-ку! (кукушка)

Цок-цек, цок-цек! (клёст)

Свири-свирь, свири-свирь! (свиристель)

Курлы-курлы! (журавль)

Кар-кар! (ворона)

Ча-ча-ча-ча! (сорока)

Воспитатель: - Молодцы команды, хорошо знают голоса птиц. Я вижу, что команды размялись, настроение у всех замечательное.

- И мы просим жюри подвести итого.

Жюри: - называет победителей.

Воспитатель: - А сейчас второй конкурс: «Обгонялки».

- Я задаю вопросы, а вы как можно скорее отвечайте. За каждый правильный ответ – 1бал. Команды отвечают по очереди, если команда не знает ответа, то их соперники могут ответить, и заработать себе очко.

1. Какие бывают птицы? (зимующие и перелётные)

2. Назовите зимующих? (воробей, синица, ворона, голубь, клёст, дятел, сорока, галка)

3. Назовите перелётных птиц? (грачи, скворцы, дрозды, жаворонки, чижи, ласточки, иволга, аист, кукушка, гуси, утки, лебеди, журавли, трясогуска)

4. Почему зимующие птицы остались на зиму с нами?

5. Чем они питались?

6. Как мы им помогали?

7. Почему улетели на юг перелётные птицы? (нет пищи)

8. А зачем они улетают? (там тепло и есть корм)

Воспитатель: - Молодцы! А наше жюри подводит итоги конкурса «Обгонялки».

И сейчас нам станет известно, кто кого обогнал.

Жюри: - называет итог.

Воспитатель: - Третий конкурс «Собиралки»

(на отдельных столах, для каждой команды воспитатель приготовил картинки, на которых изображены птицы. Но, для того чтобы узнать, что за птица необходимо сложить картинку).

Чья команда быстрее соберёт картинку, получает 3балла.

(звучит музыка, команды приступают к выполнению заданий)

Воспитатель: - хвалит победителей.

Жюри: - называет итоги трёх конкурсов.

Воспитатель: - Ребята, я вижу, что вы знаете, очень много о птицах. Спасибо вам команды «Воробьят» и «Воронят».

- А сейчас я предлагаю группе поддержки показать их знания, и поиграть в игру: «Прилетели птицы»

(я буду называть только птиц, но если вы услышите что-то другое, то можно топать ногами).

Начинаем

Воспитатель: - Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи, стрижи (дети топают)

Воспитатель: - Что неправильно?

Дети: - мухи

Воспитатель: - Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны (дети топают)

Воспитатель: - Что опять?

Дети: - макароны

Воспитатель: - Прилетели птицы:

Голуби, куницы, (дети топают)

Воспитатель: - Опять не так? Что не так?

Дети: - куницы

Воспитатель: - Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Пауки, чижи (дети топают)

Воспитатель: - Что теперь?

Д: - пауки

Воспитатель: - Всё то вы знаете.

Воспитатель: - Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Палочки, стрижи (дети топают)

Воспитатель: - Ну не как вас не обмануть.

- А сейчас группа поддержки исполнит песню: «Гуси»

Муз. А. Филипенко сл. Т. Волгиной.

Танец: «Журавли» муз. А. Лившина.

Воспитатель: - Наши команды отдохнули, и теперь четвёртый конкурс: «Загадалки» (я загадываю загадки, а дети должны их отгадывать).

Начинаем с той команды, которая набрала меньше очков.

1 «Кто присел на толстый сук, и стучит:

Тук-тук-тук-тук!» (дятел)

2 «Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная,

Ловкая, проворная,

Звонко тенькает: тень-тень

Как хорош весенний день!» (синица)

3 «Кто летает, кто стрекочет,

Рассказать нам новость хочет?» (сорока)

4 Что за птица

Мороза не боится,

Хоть снега лежат везде,

У неё птенцы в гнезде? (клёст)

5 Грудка ярче, чем заря,

У кого? (у снегиря)

6 У неё хвост вилочкой? (у ласточки)

Маленький певец лесной

Лучше всех поёт весной! (соловей)

Кто летает тёмной ночью

И схватить мышонка хочет? (сова)

9 Мы в скворечнике живём,

Песни звонкие поём. (скворцы)

10 Эта птица никогда

Для птенцов не вьёт гнезда. (кукушка)

Воспитатель: - Итак, закончился четвёртый конкурс «Загадалки». И наше жюри подводит итоги.

- А мы с вами послушаем голоса птиц, и потом выясним, чьи голоса вы узнали.

(включаем запись: «Голоса птиц весной»)

Жюри подводит итоги, называет победителей.

Воспитатель: - А сейчас, мы разделим зал на две команды. Слева – болельщики «Воробьят».

Справа - болельщики «Воронят».

Чьи болельщики называют больше правильных ответов, приносят своей команде дополнительный бал.

Итак, чьи голоса мы узнали, прослушав запись?

Дети: (отвечают)

Жюри: (подводит итог)

Воспитатель: - хвалит.

- А сейчас, последний решающий конкурс капитанов.

Игра: «Закончи предложение»

(каждому капитану будет дано 3 предложения, и он должен его закончить, правильный ответ 1 бал.

Приготовились!

Воробей маленький, а журавль …

Ворона большая, а синица …

Сова спит днём, а охотиться …

У синицы хвост короткий, а у трясогуски …

У дятла клюв длинный, а у снегиря …

Утка серая, а лебедь …

Воспитатель: - Молодцы капитаны, жюри подведите итоги.

Воспитатель: - Пока наше жюри подводит итоги, мы все поиграем в игру: игра так и называется «Игра в слова»

(я называю слова, если они относятся к птицам - хлопаем, если нет молчим)

Слова: курлычет, маленький, бойкий, (печка), лес, серая, (чайник), летает, красногрудый, (стол), плавает, проворный, крякает, (квакает), (город), прыгает, болото, серая, (цветы), чирикает, (холодильник), смелый, дупло, (мыло), скворечник, большая, ловкая, (чайник), ледоломка, белобока, длинноногий, (мочалка), каркает, ныряет, (книга).

Воспитатель: - вот мы немного и размялись.

Воспитатель: - А сейчас, для наших команд, наступает самый волнительный момент. Жюри, огласит результат, назовите нам победителей.

Жюри называет.

Воспитатель: - А приз в нашем КВН, будет этот «скворечник», и мы вручаем его команде победителей.

Теперь они повесят его на своём участке, и будут ждать, когда в нём поселятся жильцы.

Воспитатель: - Кто ребята?

Дети: - скворцы!

Песня: «Скворушка».

Организация мониторинга

Уровень освоения программы детьми выявляется в процессе педагогического наблюдения за детьми на занятиях, в совместной деятельности педагога и детей, а также в процессе игровой деятельности детей. Кроме того выявить уровень знаний можно в процессе индивидуальной беседы с ребенком. Данные заносятся в таблицу 2:

Таблица 2

Уровни и показатели освоения программы

По каждому из названных признаков сюжет может получить от 0 до 2 баллов в зависимости от того насколько в нем выражен тот или иной показатель.

По каждому показателю выставляются баллы, затем они суммируются. Количество баллов соответствует определенному уровню.

0-3баллов низкий уровень

4-6-баллов средний уровень

7-10 баллов высокий уровень

Список литературы

1. Акулинцева Т. Будем экологически грамотными.// Дошкольное воспитание.-1996.-№ 7.- С.99
2. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов  по экологии. - Ярославль: Академия развития, 1998. -240с.
3. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. - Воронеж: Учитель, 2002.-159с.
4. Ю.Бочарова Н.И. Организация прогулок - походов с детьми старшего дошкольного возраста. - Орел, 1998.-200с.
5. Брем А.Э. Жизнь животных. Птицы.- М., 1992. -54с.
6. Методика ознакомления детей с природой в детском саду.// Под ред. П.Г. Саморуковой. - М.:- Просвещение. 1991.—240с.
7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Издательский центр Академия, 1999.-1984с.
8. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников.- М.: ООО «Фирма». Издательство АСТ, 1998. -320с.
9. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. -М.: Академия, 2002. -336с.
10. Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры.// Дошкольное воспитание.-1996.-№ 7.-с.36
11. Рыжова Н.А. Наш дом - природа. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996. -56с.
12. Рыжова Н.А. Педагогические модель организации экологического образования в ДОУ.// Дошкольное восиитание.-2000.-№ 9.-С.40-46
13. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы.// Дошкольное воспитание.-2001.-№7.-С.61-69