Методическая разработка : Конспект образовательной исследовательской деятельности для старшего дошкольного возраста "В поисках невидимки"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

     ГБДОУ детский сад № 39 комбинированного вида Колпинского района г.Санкт-Петербурга

             Конспект образовательной  исследовательской деятельности

                            для старшего дошкольного возраста

Широковой Александры Андреевны, воспитателя

 высшей кв.категории

Тема: «В поисках невидимки»

Интеграция образовательных областей: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.
 
Цель: привлечь внимание детей к исследовательской и познавательной деятельности детей.

Задачи:

• Образовательные:

- способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира,

- познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха;

- учить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;

-  расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

 - познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.

• Развивающие:

- развивать умения рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения;

- развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

• Воспитывающие:

- дать детям почувствовать радость открытий, развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес;

-   воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

      Оборудование и материалы для занятия: прозрачные полиэтиленовые пакеты по количеству детей, коктейльные соломинки и  стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей. Два одинаковых сдутых воздушных шарика, весы с двумя чашами. Таз с водой, бумажные салфетки – 2 штуки,  маленький кусочек пластилина, стакан.  Киндеры  для игры «Угадай по запаху». Гуашь, листы бумаги и коктейльные трубочки по количеству детей, для рисования. Карточки «Правила поведения в лаборатории». Мультимедийное оборудование, видео фрагмент фильма, мешок с сюрпризным моментом.

Методические приёмы: игровая технология, ИКТ, здоровьесберегающая.

  Составляющие части модели занятия: Мотивация. Введение в игровую ситуацию. Выявление проблемы. Уточнение проблемы и постановка задач. Решение проблемы (практическая деятельность по решению проблемы). Подведение итогов. Просмотр фильма о воздухе.  

                            Ход занятия:

      - Раздается голос. (Дети  подходят к экрану). На экране появляется крупным планом Нолик, звучит его голос:

-   Дорогие ребята! Я совсем запутался! Симка мне сказала, что вокруг нас есть воздух  и он везде. А я его не вижу! Где он? Где?
- Ребята, а вы его видите? А может,  его и нет?  Помогите мне найти этот воздух! Я надеюсь на вашу помощь!

-Как  же мы можем помочь фиксику найти воздух?(выслушать варианты ответов и подвести к тому, чтобы попробовать провести опыты)

-Мы должны Нолику показать, что воздух есть вокруг нас. А для этого надо провести опыты.

- Чтобы проводить опыты , я вас превращу  в настоящих ученых-исследователей. Все крепко закрыли глаза и шёпотом произносим 3 раза волшебное заклинание «Мурики, чурики, фурики!» (в это время появляются халаты/ нарукавники с шапочкой, одеваемся).  Вот мы с вами и превратились в фиксо учёных-исследователей.

-Ребята, учёные работают в помещении, где много  разных приборов для опытов и это  помещение называется? – лаборатория. Я вам предлагаю туда отправиться. Но, как же мы туда попадём? (выслушать варианты и предложить сказочный ковёр-самолёт) на ковре-самолёте. Садитесь на ковёр ( подушки) и возьмитесь крепко за руки, чтобы не свалиться в полёте.(звучит таинственная  музыка, изображение неба на экране). 

           Во время полёта веду разговор с детьми:

-В лаборатории надо соблюдать  строгие правила. Какие правила надо соблюдать в лаборатории? Предлагайте!(выслушать детей). Я вам немного подскажу (показ карточки «Правила поведения в лаборатории». Вместе с детьми разбираем: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно).

(Музыка заканчивается, прилетели, встаем с ковра)

- Вот мы и прилетели.  Подойдите все ко мне.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество — внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

- Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории.  Найдите себе удобное место для работы, присаживайтесь (дети садятся).

- Мы опыты начинаем,

Интересно здесь бывает,

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать.

 - А наши опыты мы будем записывать на видеокамеру,  потом отправим видео через интернет Нолику. Давайте решим, кто будет у нас оператором? (выбираем оператора, объясняю, что ему нужно делать, как «пользоваться» видеокамерой).

- Итак, начнем наши опыты, чтобы  показать и доказать Нолику, что  воздух есть везде:

Приходим в лабораторию, подходим к столам,  где лежат целлофановые пакеты.

- Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух?  Если воздух вокруг, значит,  его можно поймать? Подумайте (ответы детей), (пробуем варианты детей)

-Давайте попробуем! Получилось? Почему?

                      Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »

- Я вам немного помогу.  У вас на столе есть целлофановые пакеты. Можно ли с помощью пакета поймать воздух? Попробуйте.

- Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

- Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод:  значит, воздух можно почувствовать.

- Ребята, мы с вами поймали воздух,  а вы его увидили?

А  хотите, я вам покажу фокус, с помощью которого мы можем увидеть воздух?

Подойдите к столу.

Провожу опыт, дети стоят вокруг.

Эксперимент №2 «Способ обнаружения воздуха, воздух невидим» 

(На столе лежит: пустой стеклянный стакан, бумажные салфетки, кусочек пластилина, таз с водой).

- Давайте попробуем опустить в чашку с водой бумажную салфетку. Что с ней произошло? Ответы детей.

- Конечно, она намокла. А теперь при помощи пластилина закрепим точно такую же салфетку внутри банки на дне. Перевернем банку отверстием вниз и аккуратно опустим в чашку с водой на самое дно. Вода полностью закрыла банку. Аккуратно вынимаем ее из воды.

- Ребята, почему же салфетка осталась сухой, как вы думаете? Ответы детей.

-Молодцы, это потому что в ней воздух, он не пускает воду. Это можно увидеть. Теперь опять таким же образом опускаем банку на дно таза  и медленно наклоняем ее. Что у нас происходит, как вы думаете?

Ответы детей.

-Молодцы, воздух вылетает из банки пузырем.

Какой же мы сделаем вывод?

Вывод: банка только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. Воздух невидимый.

- Молодцы! А я знаю ещё один способ, с помощью которого можно увидеть воздух. Хотите попробовать сами? Подходите к столам, присаживайтесь.

Дети садятся за столы, быстро расставляю стаканы с водой и трубочки.

- Что стоит на столе? Как с помощью этих предметов мы можем увидеть воздух?(выслушиваю ответы детей) .

(Ребята, а хотите, я покажу вам один фокус с воздухом и мыльными пузырями? Надуваю пузырь, внутри которого цветок.

- откуда взялся воздух в пузыре?

Вывод:внутри человека тоже есть воздух. )

Эксперимент № 3 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

- Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.

- Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой  мы увидели воздух.

-А кто  знает, можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей).

-Давайте поищем у нас в группе предметы, с помощью которых можно услышать воздух. (Перемещаемся с детьми по группе. Вместе все идём в одном направлении. Если дети разошлись, то предлагаю всем собраться на ковре и посмотреть, какие предметы нашли).

                         Эксперимент № 4 «Слышим воздух»

- Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.

- Возьмите по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

- А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух?( Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух,) Что мы слышим? Писк, воздух.

- С помощью каких предметов мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и т. д).

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой).

- Молодцы! Вот мы с вами узнали, что воздух можно почувствовать, с помощью трубочки и ёмкости с водой  можно увидеть  воздух. Воздух можно услышать разными способами.

-Скажите ребята, а может ли воздух пахнуть? (или  а можно почувствовать запах воздуха?) Как? (ответы детей)

Эксперимент № 5 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»

- Я предлагаю поиграть в игру «Угадай по запаху». (Предлагаю детям сесть поудобнее на ковре. Даю понюхать киндеры с различными «запахами»).

- Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, яблоко и др.). Вы замечательно справились. Молодцы.

Вывод: сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовила мама.

(Повторяю вместе с детьми выводы опытов).

Эксперимент № 6 «Имеет ли воздух вес? »

- Как вы думаете, имеет ли воздух вес? Это мы сейчас проверим. (Предлагаю детям пройти в лабораторию. Подходим к весам с шариками. Дети стоят вокруг стола).

- Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении.

- Подумайте, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров.

- Что произошло? (Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче.) 

- Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? У нас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

Вывод: воздух имеет вес. (Повторяем с детьми все выводы о воздухе).

Ребята, а  хотите я вам раскрою ещё одну тайну о воздухе?

Обращаю внимание на рисунки, которые висят на стене.

-Посмотрите на мои рисунки. Как  вы думаете, чем я их нарисовала?

- Ребята, а вы знаете,  что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.  Скажите, какая у нас сегодня погода? Давайте, покажем, как колышутся ветки деревьев на ветру «Дует ветер нам в  лицо»…..

-  Хотите попробовать нарисовать воздухом картину?

- Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу - Ой, что это у меня получилось?(клякса)Отсюда и пошло название нашей техники рисования «Кляксография»  и раздуть ее при помощи трубочки  для коктейля в разные стороны. (дети пробуют рисовать).

- Посмотрите, какие у нас получились чудесные рисунки! Пусть наши рисунки сохнут.

 -Ребята, скажите, какой опыт вам показался интересным больше всего?

- Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?

Незнайка, скажи, ты убедился, что воздух  везде вокруг нас?

 Ой, а ведь нам пора с вами отправляться обратно в группу.

Я приглашаю вас на ковёр-самолёт (дети садятся и берутся за руки)

Звучит музыка, на экране картинки неба.

- Ну вот,  мы  снова в нашей группе (на экране появляется мультфильм про воздух, в конце Симка с подарком)