Волкова Н.А. Апрель 1 неделя. Апрель-снегогон. Познавательные прогулки с детьми 5-7 лет.
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Волкова Н.А.  Познавательные прогулки с детьми 5 – 7 лет.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Весна. Апрель, 1 неделя.

Тема недели «Цирк».

Природоведческая тема «Апрель-снегогон».

“Природа так обо всем позаботилась,

что повсюду ты находишь, чему учиться”. 

Леонардо да Винчи

Направление «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познание».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Задачи.

• Познакомить детей с вторым месяцем весны.  
• Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.  
• Формировать представления детей о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её.
• Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям.
• Формировать представления детей о народных традициях.
• Закреплять умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Поддерживать интерес детей к народным названиям месяцев.
• Развивать познавательный интерес детей
• Развивать познавательную активность детей
• Воспитывать бережное отношение детей к птицам.

Фенологический календарь природы.

Весна: снеготаяние, оживление весны, разгар весны, предлетье.

Снеготаяние (примерно с 18 марта по 15 апреля) — продолжается от первых проталин в поле до зацветания серой ольхи и орешника (лещины).

Апрель, 1 неделя.  

Тема «Апрель-снегогон».

Примечание. Распределение по дням недели примерное. Наблюдения и исследования проводятся с учётом погодных условий или календарных праздников.

Наблюдение «Апрель – снегогон».

Задачи. Познакомить детей с вторым месяцем весны.  Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.  Поддерживать интерес детей к народным названиям месяцев. Развивать познавательный интерес детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Полюбуйтесь чудесным днём. Что вы видите? Что вы чувствуйте?

Дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, какое сейчас время года?

— Правильно! Весна! Дети, назовите, пожалуйста, первый месяц весны. (Март).

— Первый месяц весны – март. Второй месяц весны называется апрель. В народе говорят: апрель – снегогон. Дети, как вы считаете, почему апрель – снегогон?

— Снегогон – значит снег гонит. Дети, как вы думаете, как апрель снег гонит?

— Солнце пригревает, снег в воду превращает. Дети, посмотрите внимательно вокруг себя. Как вы считаете, апрель весь снег прогнал или нет?

— В апреле тает последний снег. Дети, какая погода сегодня?

— В апреле погода непостоянная. Днём тепло, ночью холодно. Часто дуют холодные ветры. Дети, что мы узнали об апреле?

Вывод. Дети, мы узнали, что апрель – второй месяц весны. В апреле тает последний снег, погода в апреле непостоянная.

Весёлые упражнения «Апрель».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Наблюдение «Птицы».

(1 апреля).

Задачи.   Формировать представления детей о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её. Воспитывать любовь детей к птицам. Расширять кругозор детей. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на художественное слово.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно вокруг себя, каких птиц вы видите, каких птиц вы слышите?

— Сегодня 1 апреля – Международный день птиц. Дети, что вы знаете о птицах?

— Птицы – это живые существа, животные, наши меньшие братья. Мы должны защищать птиц и помогать им. Дети, как вы думаете, смогут ли люди прожить без птиц?

— Люди не смогу прожить без птиц. Дети, как вы считаете, почему?

— Птицы уничтожают вредных насекомых: комаров, мух, гусениц. Пение многих птиц доставляют людям радость.

— Весной перелётные птицы возвращаются домой. Дети, что вы знаете о перелётных птицах?

— Перелётные птицы – это птицы, которые перелетают осенью из наших краёв в тёплые страны, а весной возвращаются к нам. Долго-долго летят птицы, много дней и ночей. Разные опасности встречаются птицам на пути: злые охотники, плохая погода. Люди всех стран договорились, помогать перелётным птицам, оберегать их во время долгого пути. А дома пернатых путешественников уже ждут. Люди строят домики для птичек и развешивают их на деревьях. Изготовления птичьих домиков – это старинная русская традиция. Дети, как называется домик для скворцов? (скворечник).

— А ещё для птиц строят гоголятники для гоголя и других водоплавающих птиц, стрижатники для стрижей, синичники для … (синиц).

         Желательно повесить птичий домик на территории детского сада.

Весёлые упражнения «Возвращаются певцы».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения.

— Дети, за птицами наблюдайте, что заметили, запоминайте.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Исследование «Лужи».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Закреплять умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Поддерживать интерес детей к загадкам. Развивать познавательную активность детей, память, координацию речи с движениями.

Исследование.

— Исследования начинаем, тайны весны разгадаем. Дети, какие приметы весны вы знаете?

— Первые приметы весны: снеготаяние, проталины, сосульки. За этими явлениями природы мы уже наблюдали. Дети, отгадайте, пожалуйста, загадку.

Весна пришла

Снеготаяние начала.

Нет зимней стужи

На дорогах … Лужи.                       

— Дети, как вы думаете, откуда появились лужи?

— Днём солнце пригревает, снег тает. Снег тает, превращается в воду. Цель нашего исследования, выяснить, что такое лужа.

Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Если дети замечают лужу, педагог останавливает детей и предлагает внимательно её рассмотреть.

— Дети, как вы считаете, что такое лужа?

— Лужа – это вода на ровном месте или в ямке. Дети откуда весной появились лужи?

— Днём солнце пригревает, снег тает. От тепла снег превращается в воду. На месте растаявшего снега образуется лужа. Дети, как вы считаете, можно гулять по лужам?

— Наша обувь не любит сырости. Она может промокнуть, тогда наши ноги замёрзнут, и мы заболеем. Дети, вспомним приметы начала весны.

— Приметы начала весны: снеготаяние, проталины, сосульки, лужи. Дети, напомните мне, пожалуйста, что такое лужа?

Вывод. Дети, мы узнали, что лужа – это талая вода на ровном месте или в ямке.

Весёлые упражнения «Апрель».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Исследование «Ручей».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Закреплять умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Поддерживать интерес детей к загадкам. Развивать познавательную активность детей, память, координацию речи с движениями.

Исследование.

— Исследования начинаем, тайны весны разгадаем. Дети, какие приметы весны вы знаете?

— Приметы весны: снеготаяние, проталины, сосульки, лужи. За этими явлениями природы мы уже наблюдали. Дети, отгадайте, пожалуйста, загадку.

Весна пришла

Снеготаяние начала.

Прилетели грачи,

Зазвенели … Ручьи.                         

— Дети, как вы думаете, откуда появились ручьи?

— Днём солнце пригревает, снег тает. От тепла снег превращается в воду. Цель нашего исследования, есть ли ручьи на нашем участке.

Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Если дети замечают ручей, педагог останавливает детей и предлагает внимательно его рассмотреть. Если дети не найдут ручей, можно создать его: прокопав дорожку от лужи.

— Дети, как вы считаете, что такое ручей?

— Ручей – это талая вода, которая бежит, течёт. Ручей всегда бежит с горки вниз, даже если горка очень низкая, незаметная. А вот когда ручей попадает на ровное место или в ямку, то образуется что?

— Лужа – это стоячая талая вода. Дети, вспомним приметы начала весны.

— Приметы начала весны: снеготаяние, проталины, сосульки, лужи, ручьи. Дети, напомните мне, пожалуйста, что такое ручей?  

Вывод. Дети, мы узнали, что ручей – это талая вода, которая бежит, течёт.

Весёлые упражнения «Апрель».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.

Разговор-размышление «Кто сломал лёд на реке?»

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Закреплять умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формировать умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Поддерживать интерес детей к загадкам. Развивать познавательную активность детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Беседа.

— Дети, к разговору приглашаю, подумать предлагаю: куда бегут ручьи?

— Ручьи бегут, ручьи спешат, вниз под горку летят, встречаются, соединяются и добегают до … (реки).

— Река ручейки встречает, река ручьи принимает. Дети, зимой река спит под толстым слоем льда, но весной, когда к ней сбегаются дети-ручьи, как вы думает, что происходит?

— Дети, отгадайте, пожалуйста, загадку.

Весна! Река проснулась,

С боку на бок повернулась,

Затрещал, ломаясь, лёд –

Значит, скоро …  Ледоход.

— Дети, кто сломал лёд на реке?

— Когда река наполнится водой ручейков, ей подо льдом становится тесно. Вода реки надувается, напрягается и своей силой ломает толстый лёд. Лёд ломается на куски, льдины, большие и маленькие. Дети, как вы думаете, почему лёд не тонет?

— Лёд легче воды, поэтому он не тонет. Слово "ледоход" – состоит из двух слов: лёд ходит. Интересно, как это лёд ходит. Дети, как вы представляете себе ледоход?

— Вода в реке на месте не стоит, течёт, бежит вперёд. И вместе с рекой идёт лёд, плывут льдины. Ледоход – это движение льда по течению реки. Дети, кто сломал лёд на реке?

Вывод. Дети, мы узнали, что лёд на реке сломала вода. 

Весёлые упражнения «Апрель».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Наблюдение «Птиц на волю отпущенье».

(7 апреля).

Задачи. Формировать представления детей о народных традициях. Воспитывать бережное отношение детей к птицам. Развивать познавательный интерес детей, общую моторику, координацию речи с движениями.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно вокруг себя. Каких птиц вы видите? Каких птиц вы слышите?

— Дети, люди всегда оберегали и защищали птиц. Зимой озябших птиц приносили домой, кормили, поили и, как вы думаете, что происходило дальше?

— 7 апреля народный праздник – Благовещенье.  Благовещенье – птиц на волю отпущенье. Дети, как вы думаете, почему птиц отпускали на волю?

— Птица в неволе не живёт, соловей в клетке не поёт.

Хорошо в непроглядную вьюгу

Приютить чуть живую пичугу,

А весной, переждав непогоду,

Отпустить её в лес – на свободу.

Ю. Могутин

— Дети, на Руси весну ждали с большим нетерпением и верили, что ускорить приход её могут птицы. Поэтому издревле существовал такой красивый обычай 7 апреля отпускать птиц на волю, и просить птиц привести весну. Выпуская птиц, приговаривали:

Весёлые упражнения «Золотые ключи весны».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом. Дети стоят по кругу.

— Дети, за птицами наблюдайте, что заметили, запоминайте.

В конце прогулки попросить детей рассказать о своих наблюдениях.

Поблагодарить тех детей, которые действительно наблюдали за птицами.

Подвижная игра «Матушка Весна».

Задачи. Напомнить детям название весенних месяцев. Поддерживать интерес детей к народным подвижным играм. Упражнять детей в ходьбе друг за другом, не изменяя темпа движения. Развивать ловкость детей, быстроту реакции, смекалку. Закреплять умение детей действовать по сигналу. Поощрять ответственное отношение детей к выполнению ведущей роли в игре. Формировать умение детей осознанно относиться к выполнению правил игры. Воспитывать в детях честность, справедливость в играх со сверстниками. Поддерживать интерес детей к народному фольклору.

Игра.                            

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

В игры играем,

Весну закликаем.

— Дети, весну мы долго ждали, по ней скучали. С давних времён народ весну закликает, в игры играет. Вот и мы с вами в игру играем, весну зазываем. Игра называется «Матушка Весна». Построим мы с вами ворота. Двое детей, держатся за руки, поднимают руки вверх. В ворота потечёт ручеёк. Ручеёк – это остальные дети, они держатся за руки, как в хороводе. Ручеёк течёт, все закличку поют.

Идёт матушка-весна,

Отворяй-ка воротά.

Первый март пришёл,

Белый снег сошёл.

Второй шагает апрель

Подарит нам капель.

Третий месяц май,

Вся Земля расцветай!

Сколько хочешь гуляй,

Но смотри, не зевай!

— Дети, пока слова заклички звучат, ворота открытые стоят. Закличку завершаем, ворота закрываем. С последним словом «ворота» опускают руки, «захлопываются» и ловят тех детей, которые оказались в это время под «воротами». Пойманные тоже становятся «воротами».  Они встают рядом и берутся за руки, удлиняя ворота.

         Педагог не участвует в игре, а наблюдает со стороны, произносит закличку. Если количество пойманных не чётное, временно встаёт в ворота.

— Игра продолжается, пока все дети не будут пойманы.  Дети, правила игры запоминаем, правила не нарушаем.

Правила игры:  

• слова игры все дружно повторяем, Весну зазываем;
• ручеёк плавно в ворота протекает, движение не ускоряет;
• ворота не закрываем, пока весну зазываем.

Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

Весёлые упражнения «Весна».

Задачи. Поддерживать интерес детей к весенним изменениям в природе. Дать возможность детям насладиться поэзией, красотой слова и ритма. Вызвать желание запомнить стихотворение. Развивать память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Игра.

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.