Волкова Н.А. Март 4 неделя. Весна-красна. Познавательные прогулки с детьми 5-7 лет.
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Волкова Н.А.  Познавательные прогулки с детьми 5 – 7 лет.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Весна. Март, 4 неделя.

Тема недели «Весна шагает по планете».

Природоведческая тема «Весна-красна».

“Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша Земля”.

Константин Паустовский

Направление «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познание».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Задачи.

• Расширять и обогащать знания детей об изменениях в природе в связи со сменой времени года.
• Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.
• Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям.
• Формировать реалистические представления детей о птицах.
• Уточнять и расширять знания детей о жизни птиц в весенний период.
• Воспитывать бережное отношение детей к птицам.
• Поддерживать интерес детей к народному фольклору.
• Развивать познавательную активность детей.

Фенологический календарь природы.

Весна: снеготаяние, оживление весны, разгар весны, предлетье.

Снеготаяние (примерно с 18 марта по 15 апреля) — продолжается от первых проталин в поле до зацветания серой ольхи и орешника (лещины).

Март, 4 неделя.  

Тема «Весна-красна».

Примечание. Распределение по дням недели примерное. Наблюдения и исследования проводятся с учётом погодных условий или календарных праздников.

Наблюдение «Весна – красна».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей об изменениях в природе в связи со сменой времени года. Поддерживать интерес детей к народному фольклору. Развивать познавательный интерес детей, память, координацию речи с движениями.

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Полюбуйтесь чудесным днём. Что вы видите, что вы чувствуйте? Дети делятся своими впечатлениями.

— Дети, какой сейчас месяц? (ответы детей).

— В марте зима кончается, весна начинается. С давних времён народ весну звал, закликал

— Дети, весну приглашаем, закличку вместо повторяем.

Педагог вместе с детьми повторяет закличку.

— Дети, посмотрите внимательно вокруг себя, к нам пришла весна? (ответы детей).

Педагог перечисляет приметы весны, названные детьми и те, что не заметили дети.

— Дети, как вы думаете, почему говорят «Весна-красна»? (предположения детей).

— Весна–Красна, Весна красная, Весна красивая. Красный цвет – цвет красоты. Недаром на Руси всё красивое называли красным: красная девица, Красная площадь. Дети, по-вашему мнения, в чём красота Весны? (ответы детей).

 — В марте красота весны в ярком солнышке, в голубом небе, в первых проталинах, в весёлых ручьях. Как бы зимушка не злилась, а все-таки с весной смирилась. Дети, что мы узнали о весне? (ответы детей).

Вывод. Мы узнали, что весна – красна, весна красива.

Весёлые упражнения «Золотые ключи весны».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Дети стоят по кругу. Педагог выразительно читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Подвижная игра «Матушка Весна».

Задачи. Напомнить детям название весенних месяцев. Поддерживать интерес детей к народным подвижным играм. Упражнять детей в ходьбе друг за другом, не изменяя темпа движения. Развивать ловкость детей, быстроту реакции, смекалку. Закреплять умение детей действовать по сигналу. Поощрять ответственное отношение детей к выполнению ведущей роли в игре. Формировать умение детей осознанно относиться к выполнению правил игры. Воспитывать в детях честность, справедливость в играх со сверстниками. Поддерживать интерес детей к народному фольклору.

Игра.                            

Закличка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть.

В игры играем,

Весну закликаем.

— Дети, весну мы долго ждали, по ней скучали. С давних времён народ весну закликает, в игры играет. Вот и мы с вами в игру играем, весну зазываем. Игра называется «Матушка Весна». Построим мы с вами ворота. Двое детей, держатся за руки, поднимают руки вверх. В ворота потечёт ручеёк. Ручеёк – это остальные дети, они держатся за руки, как в хороводе. Ручеёк течёт, все закличку поют.

Идёт матушка-весна,

Отворяй-ка воротά.

Первый март пришёл,

Белый снег сошёл.

Второй шагает апрель

Подарит нам капель.

Третий месяц май,

Вся Земля расцветай!

Сколько хочешь гуляй,

Но смотри, не зевай!

— Дети, пока слова заклички звучат, ворота открытые стоят. Закличку завершаем, ворота закрываем. С последним словом «ворота» опускают руки, «захлопываются» и ловят тех детей, которые оказались в это время под «воротами». Пойманные тоже становятся «воротами».  Они встают рядом и берутся за руки, удлиняя ворота.

         Педагог не участвует в игре, а наблюдает со стороны, произносит закличку. Если количество пойманных не чётное, временно встаёт в ворота.

— Игра продолжается, пока все дети не будут пойманы.  Дети, правила игры запоминаем, правила не нарушаем.

Правила игры:  

• слова игры все дружно повторяем, Весну зазываем;
• ручеёк плавно в ворота протекает, движение не ускоряет;
• ворота не закрываем, пока весну зазываем.

Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.

Исследование «Снеготаяние».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Развивать познавательный интерес детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Исследование.

Педагог читает стихотворение, выделяя нужные слова голосом.

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают 

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые

Ноги у весны.

             Ирина Токмакова

— Дети, исследования начинаем, приметы весны замечаем. Первая примета весны – снеготаяние. Посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, и скажите – снеготаяние наступила или нет? (ответы детей).

— Снеготаяние – это когда снег тает. Дети, как вы думаете, почему снег тает? (ответы детей).

— Снег тает, когда тепло. Дети, как вы считаете, когда на улице тепло? (ответы детей).

— Солнце пригревает, снег на солнце тает. Дети, какой снег в марте? (ответы детей).

— Снег в марте – рыхлый, талый, тёмный, серый, грязный, липкий. Дети, что мы узнали о приметах весны? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что первая примета весны – снеготаяние. Солнце пригревает, снег на солнце тает.

Весёлые упражнения «Весна».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Исследование «Проталины».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.  Развивать познавательный интерес детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Исследование.

— Дети, исследования начинаем, приметы весны замечаем.

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают 

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые

Ноги у весны.

             Ирина Токмакова         

— Дети, как вы думаете, что такое проталины? (предположения детей).

— Проталины — это место, где снег протаял, растаял и открылась земля. Дети, цель нашего исследования: определить, появились ли проталины на участке нашего детского сада.         Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Если дети найдут проталины, педагог останавливает детей и предлагает внимательно рассмотреть проталины.

— Дети, как вы считаете, почему здесь появились проталины? (предположения детей).

— Проталины появляются там, где солнце долго нагревает землю. С этой стороны здания солнце сильнее нагревает землю, поэтому здесь много проталин. Дети, напомните мне, пожалуйста, приметы начала весны. (Ответы детей).

— Первые приметы весны: снеготаяние и проталины.

— Дети, что мы узнали о проталинах? (Ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что проталины – это место, где стаял снег и открылась земля. Проталины появляются там, где сильнее пригревает солнце.

Весёлые упражнения «Весна».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Целевая прогулка по участку детского сада.

Исследование «Сосульки».

Задачи. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формировать осторожное и осмотрительное отношение детей к потенциально опасным для человека ситуациям. Развивать познавательный интерес детей, память, общую моторику, координацию речи с движениями.

Исследование.

— Дети, исследования начинаем, приметы весны замечаем.

На дворе сосульки плакали,

Под лучами солнца таяли,

Голубые слёзки капали

И проталинку оставили.

                          И. Вахрушева            

— Дети, как вы думаете, откуда появились на крыше сосульки? (предположения детей).

— Днём солнце пригревает, снег на крышах тает. Снег тает, в воду превращается, по крыше вода стекает, вниз улетает.  Ночью холодно, вода замерзает, сосулькой свисает.  Дети, цель нашего исследования: определить, есть ли сосульки на территории нашего детского сада. Дети вместе с педагогом идут вокруг здания детского сада. Сосульки могут быть на деревьях, на крышах здания или веранд. Если дети замечают сосульки, педагог останавливает детей и предлагает внимательно их рассмотреть.

— Дети, как вы думаете, что происходит с сосулькой днём? (Ответы детей).

— Сосулька от солнечного тепла тает, капельки-слёзки сосульки падают вниз. Там, где много капелек упадёт, там появится проталинка. Дети, как вы считаете, можно ли подходить близко к крыше, где висят сосульки? (предположения детей).

— Сосульки – это лёд. Лёд очень твёрдый. Если сосулька упадёт на человека, то может его сильно поранить или убить. Дети, сосулька такая прозрачная, гладкая. Как вы считает, можно сосульки брать в рот, сосать? Почему? (Ответы детей).

— Снег впитывает в себя всю грязь, которая есть в городе. А сосулька – это талый снег, который превратился в лёд. Сосульки – грязные, в рот брать их нельзя. Дети, вспомним приметы начала весны. (Ответы детей).

— Первые приметы весны: снеготаяние, проталины, сосульки. Дети, напомните мне, пожалуйста, что такое сосулька? (Ответы детей).

Вывод. Дети, сосульки – это лёд, в который превратился растаявший снег под воздействием тепла днём и холода ночью.

Исследование «Что изменилось в поведение птиц весной?»

Задачи. Формировать реалистические представления детей о птицах. Уточнять и расширять знания детей о жизни птиц в весенний период.  Воспитывать бережное отношение детей к птицам. Развивать познавательную активность детей, общую моторику, координацию речи с движением.

Исследование.

— Птицы заботливые родители. Весной самцы ищут для своей семьи место для гнезда, и пением привлекают самок. Птицы вместе строят гнёзда. Гнездо – это птичий домик. Разные птицы строят гнёзда по-своему, но чаще всего гнездо напоминает чашу, сплетённую из веток и травы. Внутри гнездо выстлано свежей травой и пухом. Одни птицы строят гнёзда на ветках деревьев, чтобы спрятать его среди листвы, другие на земле прячут гнёзда в траве. Юные орнитологи, исследование начинаем, жизнь птиц изучаем.

Что весна птицам подарила?

Что в их жизни изменила?

Тайны птиц мы разгадаем,

Что-то новое узнаем.

— Задание: понаблюдать за птицами. Выяснить: как ведут себя птицы весной. Задание понятно? (ответы детей).

— Дети, вспомним тайну орнитологов. (Ответы детей).

Педагог обобщает ответы детей.

Тайна орнитологов.

• Птицы очень пугливы, поэтому нужно вести себя очень тихо и не шуметь.
• Не нужно подбегать к птицам, мешать им отдыхать или кушать.
• Нельзя кидать в птиц камнями, палками, они живые, им больно.

— Орнитологи приступайте, пожалуйста, к исследованиям.

В конце прогулки предложить детям рассказать о своих наблюдениях. Поблагодарить детей, которые заметили что-то необычное, интересное.

— Дети, как вы думаете, что изменилось в поведение птиц весной? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы узнали, что весной птицы радуются теплу, поют песни, строят гнёзда.

Весёлые упражнения «Весна».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

По желанию детей упражнения повторяются.