Планирование дидактических игр по лексическим темам для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) по познавательному развитию.
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Планирование дидактических игр по лексическим темам для детей старшего дошкольного возраста

(от 5 до 7 лет)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Словесные игры по ознакомлению с окружающим миром

для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)

• Карта №1 «Где был Петя?»
• Карта №2 «Веришь — не веришь»
• Карта №3 «Так бывает или нет?»
• Карта № 4 «Как собирают урожай овощей»
• Карта № 5 «Сад. Огород»
• Карта №6 «Загадайте, я отгадаю»
• Карта №7 «Каждую птицу на своё место»
• Карта №8  «Что будет, если...»
• Карта №9  «Когда это бывает?» (осень)
• Карта №10«Чем я полезна»
• Карта №11 «Братья наши меньшие»
• Карта №12 «Что будет, если?..»
• Карта № 13 «Хамелеон»
• Карта № 14 «Когда это бывает?»
• Карта №15 «Это что за птица?»
• Карта № 16 «Как это можно использовать»
• Карта № 17«Отвечай быстро»
• Карта № 18 «Ошибки художника»
• Карта №19  «Дорожка»
• Карта №20 «Чего не бывает?»
• Карта № 21  «Магазин электротоваров»
• Карта № 22  «Цепочка»
• Карта № 23 «Ты мой кусочек»
• Карта № 24 «Кто такие: русские воины?»
• Карта № 25 «Для чего нужен специальный транспорт?»
• Карта №26 «В гостях у весны»
• Карта №27  « Как я ухаживаю за растениями»
• Карта № 28 «Животные весной»
• Карта №29 «Что будет, если …»
• Карта № 30 «Ох уж эти пташки»
• Карта № 31 "Мир вокруг нас"
• Карта № 32 "Кто кем был или что чем было"
• Карта № 33 "Зоопарк"
• Карта № 34 «Где была Маша?»
• Карта № 35 «Фамилия»
• Карта № 36 «Кто, что умеет делать»
• Карта № 37 «Человек и животное»

Карта №1

Дидактическая игра: «Где был Петя?»

Дидактическая задача: закреплять представления детей о профессиях людей и месте их работы в детском саду.

Правила игры:          слушать внимательно педагога.

Ход:  Воспитатель говорит детям, что они будут играть в такую игру, которая

заставит их вспомнить все, что они видели в своем детском саду: какие есть комнаты, кто в них находится, что стоит в каждой комнате, чем в ней занимаются. Воспитатель предупреждает детей, что надо описывать только то, что Петя мог увидеть в здании детского сада.

Примерное описание :

Петя зашел в комнату, где на полках лежало много чистого белья. Мария Ивановна гладила его утюгом. Гудела стиральная машина  (прачечная).

Петя заглянул в комнату, где дети пели, танцевали, кто-то играл на пианино. Комната была большая и светлая.

(зал).

Воспитатель предупреждает, что надо описывать только то, что Петя мог увидеть в здании детского сада.

Карта № 2

Дидактическая игра: «Веришь — не веришь»

Дидактическая задача: расширять знания об окружающем мире, развивать  память, произвольное внимание.        

Правила игры:         играть, соблюдать очерёдность; отвечать полными ответами.

Ход: Игроки по очереди называют любой предмет в группе, и спрашивают «Верите ли мне, что (называют предмет, например, книга) сделана из (называют, из чего он может быть сделан, например, из молока). Остальные должны ответить, верят они этому или нет. Тот, кто ответил неверно, пропускает ход.

Выигрывает тот, кто остался либо получил наименьшее число штрафных очков.

Карта № 3

Дидактическая игра: «Так бывает или нет?»

Дидактическая задача: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.        

Правила игры:          слушать внимательно;  кто заметит небылицу, должен доказать, почему так не бывает.

Ход: Педагог. Говорит: - Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.

Примерные рассказы педагога:

«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».

«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. "Давайте сделаем для птиц скворечники!" — предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям».

«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему они удивлялись?»

«Все дети обрадовались наступлению зимы. "Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках", — сказала Света. "А я люблю купаться в реке, — сказала Люда, — мы с мамой будем ездить на речку и загорать».

В начале игры следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают.

Карта № 4

Дидактическая игра: «Как собирают урожай овощей»

Дидактическая задача: закреплять у детей знание овощей, умение определять, каким способом собирают урожай.

 Правила игры: отвечает ребёнок, который поймал мяч.        

Ход: Педагог говорит, что все овощи собирают по -  разному: Снимают, выдёргивают, выкапывают, срезают. Предлагает вспомнить, как убирают тот или иной овощ. Педагог называет овощ, а ребёнок – действие.

Редис – выдёргивают; картофель – выкапывают, капусту – срезают, огурцы – снимают; свёклу – выдёргивают, помидор – снимают, лук выдёргивают и.т.д.

Вариативность игры: можно предложить детям, не называя овощ описать его, назвать действие.

Карта № 5

Дидактическая игра: «Сад. Огород»

Дидактическая задача: учить группировать предметы методом исключения, тренировать внимание, память, умение сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов; обогащать знания об окружающем мире        

Правила игры: слушать внимательно инструкцию воспитателя, не выкрикивать.        

Ход: воспитатель предлагает ряд слов, дети должны выделить лишнее слово, объяснить свой выбор.

Например: банан, яблоко, помидор, груша, апельсин – помидор лишний, он овощ, всё остальное фрукты.

Яблоко, груша, персик, ананас – ананас, потому что растёт в тропиках, а остальные фрукты растут у нас.

Вариативность игры: можно увеличить ряд слов и лишних назвать два предмета, например:

Огурец, абрикос, груша, апельсин, яблоко, кабачок – огурец и кабачок – овощи, растут на огороде, остальные – фрукты, растут в саду.

Карта № 6

Дидактическая игра: «Загадайте, я отгадаю»

Дидактическая задача: закреплять у детей знания лиственных  и хвойных деревьев, упражнять в описание предмета по вопросам педагога.        

Правила игры:         отвечает тот ребёнок, которого спрашивают

Ход:  Дети загадывают загадку воспитателю – описывают дерево, отвечая на его вопросы. Он спрашивает: «Какой у дерева ствол? (Высокий, толстый.) Какого он цвета?» Затем интересуется формой, плотностью, окраской листьев и, наконец, тем, есть ли у дерева плоды и семена, как они называются, какой они формы, величины. По ответам ребят воспитатель угадывает,  что за дерево они загадали.

Карта № 7

Дидактическая игра: «Каждую птицу на своё место»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о птицах, умение делить их по данным признакам, называть обобщающим словом.        

Правила игры:         слушать внимательно инструкцию  воспитателя.

Ход: Играющим, взрослый называет пару  птиц. Ребёнок находит общие признаки и  обобщает, объясняя свой выбор.

Например:

Воспитатель: сова и орёл. Ребёнок: сова  и  орёл – хищные птицы. У них загнутые клювы, сильные когти, и охотятся за мышами и другими животными.

Лебедь и  утка. Это водоплавающие птицы, плавают в воде, могут нырять под воду.

Цапля и аист. Это птицы живущие на болоте. У них длинные лапы, длинный клюв, длинная шея. И т.д.

Карта № 8

Дидактическая игра: «Что будет, если...»

Дидактическая задача:  знать назначение одежды, головных уборов, обуви; уметь выстраивать цепь событий, развивать внимание, воображение, логическое мышление; формировать осознанное отношение к использованию человеком одежды.

Правила игры: ребёнок отвечает, когда услышит своё имя.        

Ход: Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то ...». Поощряется оригинальность ответов.

Что будет, если летом носить меховую шапку?

Что будет, если зимой ходить в трусах и майке?

Что будет, если в дождь обуться в тапочки?

Что будет, если в жару не надеть панамы?

Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?

Что будет, если в мороз гулять без варежек? В осенних ботинках? В кепке?

Что будет, если весной не менять шубу на пальто или куртку?

Что будет, если играть в песочнице в праздничной одежде?

Что будет, если исчезнет вся одежда?

Карта №9

Дидактическая игра: «Когда это бывает?»

Дидактическая задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Правила игры: каждый ребёнок показывает картинку после прочитанного стихотворения.

   Ход: каждый  ребёнок получает картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка

Наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

 Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

                                            Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блест

Карта № 10

Дидактическая игра: «Чем я полезна?»

Дидактическая задача: систематизировать знания детей о домашних животных, об их назначении и пользе для человека        

Правила игры: слушать внимательно воспитателя и своих сверстников, не выкрикивать.        

Ход: Воспитатель предлагает детям подумать и сказать какую пользу можно получить от домашних животных.

Педагог говорит название животного, а ребёнок подбирает, какой подарок дарит нам названное животное.

Например: овца – кожа, шерсть, молоко.

Корова – молока, сметана, творог…

Свинья – мясо, кожа.

Курица – перо, яйцо, мясо.

Кролик – мясо, шерсть.

Гусь – яйцо, пух, мясо

Карта № 11

Дидактическая игра: «Братья наши меньшие»

Дидактическая задача: уточнять знания детей об отличительных особенностях внешнего вида,  знать особенности жилищ диких животных.        

Правила игры: слушать внимательно инструкции воспитателя.        

Ход: воспитатель предлагает детям по цепочке выполнить задние, тот, кто не ошибётся,  получит медаль «Друга природы».

1 Задание «хищные» и «травоядные». Ребёнок называет дикое животное и определяет,  какое  хищное или травоядное и чем питается.

2 Задание назвать жилище животных.

3 Задание не называя животное, ребёнок должен описать, остальные дети отгадывают.

За правильные ответы дети получают награду.

Карта № 12

Дидактическая игра: «Что будет, если?..»

Дидактическая задача: обучать правилам безопасности в ситуации,  когда дети остаются дома.        

Правила игры: принимаются несколько  вариантов ответа        

Ход: воспитатель задаёт  ребенку наводящие вопросы. Пример:

Что будет, если...... человек перестанет есть?

... не выключить кипящий чайник?

... оставить холодильник открытым?

... носить тесную обувь?

... не чистить зубы?

... забить мяч в окно?

... съесть десять порций мороженого сразу?

... дразнить соседскую собаку?

... ходить задом?

... не спать?

... посадить цветы в песке?

... сесть на ежика?

... человек научится летать?

Карта № 13

Дидактическая игра: «Хамелеон»

Дидактическая задача: уточнять представления детей о признаках живого: питаются, дышат, видят, двигаются, защищаются; устанавливать причино-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания.        

Правила игры: не выкрикивать, выслушивать ответы своих товарищей.        

Ход: Взрослый рассказывает детям, кто такой хамелеон. Объясняет, что это ящерица, меняющая свою окрас к в зависимости от того места, где она находится, чтоб ее не было заметно. Например: хамелеон забрался н серый камень, он стал серым, а если он сидит на желто" песке, станет желтым. Затем ведущий начинает задавать вопросы, какого цвета станет хамелеон, если тот будет сидеть: в зеленой траве, на коричневом бревне, на черно камне, на шахматной доске и т.д. Ребята должны быстро отвечать; затем обсуждаются правильные и неправильны ответы.

Игра проводится в виде соревнования. Вначале время не учитывается, но затем вводится дополнительное условие, что победителем будет тот, кто быстрее всех даст правильный ответ.

Карта № 14

Дидактическая игра: «Когда это бывает?»

Дидактическая задача: учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей.

Правила игры: слушать инструкции воспитателя, выслушивать до конца взрослых и сверстников.

Ход: педагог с детьми вспоминают, что в какое время бывает. Потом предлагает  ребёнку описывает действия или погоду, а остальные отгадывают, какому времени года соответствует описание. Например:

"Ночи длинные. Солнца не видно из-за туч. Во дворе метелица». «Всю ночь шёл снегопад. Утром дворник  чистит дорожки лопатой». «Ночью морозец. Днём солнышко светит ярко. С крыш звонко капает капель». «Стоит туман от мороза. Деревья серебристые, покрытые инеем. Не видно даже птиц». «На дорогах гололедица. Ночью специальный транспорт посыпает песком».

Карта № 15

Дидактическая игра: «Это что за птица?»

Дидактическая задача: учить  детей различать, группировать, отгадывать по названым признакам птиц.        

Правила игры:          

Ход: воспитатель называет признаки птиц, дети отгадывают, о какой птицы рассказывается. Пример:

Длиннохвоста, белобокая… сорока, она зимующая птица;

Красивый, красногрудый… снегирь, зимующая птица;

Красноголовый, длинноклювый …дятел, зимующая птица;

Большеголова, большекрылая… сова, зимующая, хищная птица;

Чернокрылая, длинноклювая… ворона, зимующая птица;

Белокрылая, с длинной шеей … лебедь, перелётная, водоплавающая

Вариативность игры: дети сами описывают птиц.

Карта №16

Дидактическая игра: «Как это можно использовать»

Дидактическая задача: систематизировать знания детей о предметах, об их назначении и пользе для человека; развивать  мышление.        

Правила игры: принимаются ответы, до тех пор, пока есть варианты.        

Ход: Ребёнку предлагается найти,  возможно большее,  число вариантов использования какого либо предмета. Например, называем слово «карандаш», а ребёнок придумывает, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, балку в строительстве, градусник для куклы, скалку для раскатывания теста, удочку и т. д.

Карта №17

Дидактическая игра:         «Отвечай быстро»

Дидактическая задача: расширение представлений об окружающей действительности

Правила игры:  отвечать после ловли мяча.        

Ход: Воспитатель, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры:

- Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-то мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета. «Зеленый»- говорит воспитатель, делает паузу и бросает мяч Оле. «Лист» - отвечает Оля, и сказав «голубой»- бросает мяч Ване. Игра продолжается.

Основным признаком для классификации может быть не цвет, а качество предмета. (Деревянный – стол, и т.д.)

Вариативность игры: при повторении можно предложить, поймав мяч, называть не один, а два или несколько предметов.

Карта №18

Дидактическая игра:  «Ошибки художника»

Дидактическая задача: формировать представления о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь человека.

Правила игры: ошибки замечать и высказывать сразу, не дожидаясь конца рисунка.        

Ход: воспитатель предлагает детям стать художниками. Только рисовать будут не кисточками, карандашами а словами. Только рисовать нужно с ошибками, которые нужно исправить и доказать что не так. Например: «Зимний, солнечный день. Вокруг белые,  высокие сугробы. Мальчики вышли на улицу в шортах и майках. Они играют снежки, и пускают корабли по лужам». (Ошибки: в шортах и майках ходят  люди летом; а зимой в шубах, тёплых штанах, зимних куртках; зимой не бывает луж, и не пускают корабли, потому что зимой вода замерзает и т.д.)

Воспитатель объясняет что «рисовать нужно медленно, чётко.

Карта №19

Дидактическая игра:  «Дорожка»

Дидактическая задача: анализировать  объекты окружающего мира, упражнять детей  выделять  свойства предметов.

Правила игры: слушать внимательно взрослых и своих сверстников.        

Ход: Воспитатель говорить детям, что они будут строить дорожки. Только сначала нужно договорится,   с каким признаком предмета будут играть. Например:

Все предметы должны быть деревянными. Каждый из детей друг за другом н6азывают предметы сделаны из дерева. (Стол, стул, шкаф, диван, полка, кресло, комод, буфет, табурет, ложка, матрёшка, дверь, окно, бубен и т.д.)

Кожаные предметы: диван, кресло, сиденье, ремень, перчатки, плащ, куртка, брюки и т.д.)

Карта №20

Дидактическая игра:  «Чего не бывает?»

Дидактическая задача: развивать логическое мышление; закреплять знание предметов посуды и ее частей.

Правила игры: не перебивать взрослых и сверстников.

Ход: Педагог раскладывает перед детьми картинки, уточняет названия изображенных предметов и их частей. Затем предлагает детям закончить предложения подходящим словом.

Например:

—        Не бывает самовара без ... носика.

—        Не бывает дуршлага (терки) без ... дырочек.

—        Не бывает кастрюли без ... крышки.

—        Не бывает кофейника без ... ручки.

—        Не бывает бидона без ... дна.

—        Не бывает ножа без ... лезвия.

Карта №21

Дидактическая игра:  «Магазин электротоваров»

Дидактическая задача: знать разновидности электротоваров; уметь рассказывать об отличительных особенностях и функциях разных видов электротоваров.

Правила игры        

Ход: Педагог играет роль продавца, а дети изображают покупателей. Чтобы сделать покупку, надо ее назвать, рассказать, для чего она используется, чем отличается от других сходных.

Карта №22

Дидактическая игра:  «Цепочка»

Дидактическая задача: анализировать объекты окружающего мира, упражнять  в выделении свойств.

Правила игры: дети делятся на группы из трёх – четырёх человек

Ход: Первый ребёнок называет объект.

         Второй - его свойство.

         Третий - объект с названным свойством.

         Четвёртый - другое свойство нового объекта и т.д.

Например:

Морковь.

Морковь сладкая.

Сладким бывает сахар.

Сахар белый.

Белым бывает снег и т.д.

Карта №23

Дидактическая игра:  «Ты мой кусочек»

Дидактическая задача: систематизировать знания детей об окружающем мире, упражнять в выделении свойств.

Правила игры: передавать друг другу какой либо предмет., на каждый ответ.

Ход: Дети сидят в кругу. Один из них называет образ, а остальные - его части: я -дом, а ты мой кусочек. Я – твоя крыша, стены, окно, и т.д.

Вариативность игры: предлагается выстроить целую подсистемную цепочку: "Я - дом, а ты - мой кусочек Я – твои стены, а ты мой кусочек. Я –  кирпич стен, а ты - мой кусочек... Я – песочек кирпича, а ты мой кусочек…

Карта №24

Дидактическая игра:  «Кто такие: русские воины?»

Дидактическая задача: закреплять знания  ребенка с русскими воинами, с  родами войск, военной техникой, военными профессиями.

Правила игры: слушать внимательно взрослого, не перебивать, не выкрикивать.        

Ход: Сегодня мы с вами будем говорить не просто о Родине, а  о прошлом нашей Родины. Во все времена русские люди любили свою Родину. На Русь часто нападали враги. Они разоряли дома, уводили в плен людей. Русь защищали от врагов храбрые, могучие, сильные и выносливые люди. Как вы думаете, как их называли? Правильно называли их богатырями. Они славились богатырской силой. Про них и об их подвигах русский народ слагал сказки и былины. Богатыри-защитники нашей Родины в древности. Отличаются ли богатыри от наших защитников Отечества? Чем? Как вы считаете? Как вы думаете, как они выглядели? На чем передвигались? Воспитатель разъясняет элементы одежды (кольчуга, рубаха, шлем, сапоги), названия оружия русского воина (палица, копье, щит, меч, стрелы, булава, лук).

Педагог предлагает детям поиграть: он будет называть предмет, а дети должны угадать чей: богатыря или защитника Отечества

Карта №25

Дидактическая игра:  Для чего нужен специальный транспорт?»

Дидактическая задача: закреплять знания о специальном транспорте, его назначение, способы вызова, отличительные особенности; уметь выбирать вид транспортного средства, соответствующий предложенной ситуации; рассказывать, для чего оно используется и как его вызывать.

Правила игры        

Ход: Педагог рассказывает детям разные  ситуации (больной человек, пожар, авария, несчастный случай, стихийное бедствие, хулиган, снежные заносы и т.п.), а дети должны отгадать какой  специальный  транспорт  нужно вызвать и рассказать, для чего используется, как его вызвать («скорая помощь», машины — пожарная, милицейская, службы спасения).

Карта №26

Дидактическая игра:  «В гостях у весны»

Дидактическая задача: учить  детей узнавать  признаки -  весны, закреплять названия весенних явлений; расширять и активизировать словарный запас.

Правила игры: отвечать по цепочке.        

Ход: Педагог начинает предложение, дети его заканчивают.

Сосульки под солнцем... (тают). Сугробы от солнечного тепла... (оседают). На деревьях почки... (набухают, лопаются). Весной птицы гнезда... (строят, вьют). Весной медведь от спячки... (пробуждается). Весной птицы птенцов... (выводят, выкармливают). Весной лед на реке... (тает, трещит, ломается). Весной в садах плодовые деревья... (цветут). На проталинах первые цветы... (расцветают). Весной насекомые после зимы... (оживают). Весной на полях люди рожь... (сеют). Из-под земли первая травка... (пробивается).

Цветок, распускающийся сразу после таяния снега. – Подснежник.

Место, где стаял снег и открылась земля. –Проталина.

Тёплая погода с таянием снега, льда. -  Оттепель

Падение капель оттаявшего снега. – Капель.

Движение льда по реке весной. – Ледоход.

Разлив реки, наступающий из-за таяния снега, льда. – Половодье.

Карта № 27

Дидактическая игра:  « Как я ухаживаю за растениями»

Дидактическая задача: закреплять представления детей о различных способах ухода за растениями.

Правила игры: кто правильно ответит, после игры будет ухаживать за этим растением

Ход: воспитатель предлагает детям выбрать одно комнатное растение и объяснить,  как он за ним будет ухаживать. Детям необходимо определить, какой уход нужен тому или иному растению, какими инструментами  его выполняют .

Карта № 28

Дидактическая игра:  «Животные весной»

Дидактическая задача: знать о том, что весной просыпаются после долгой зимы насекомые, возвращаются из теплых краев перелетные птицы, которые строят себе гнезда, высиживают и выкармливают птенцов; заканчивается зимняя спячка зверей: из берлоги выходит медведица с подросшими медвежатами, у волчицы, лисицы, зайчихи, ежихи, бельчихи появляются малыши; взрослые звери линяют, у белки и зайца изменяется цвет шерсти.

Правила игры: внимательно слушать педагога, быстро реагировать на его слова.        

Ход: Педагог называет признаки жизни животных в разное время года, а дети должны поднимать вверх руки только при упоминании тех явлений, которые происходят с животными весной.

Карта № 29

Дидактическая игра:  «Что будет, если ...»

Дидактическая задача: дети должны знать о последствиях деятельности человека, от которого зависит жизнь и здоровье домашних животных; уметь высказывать суждение, развивать логическое мышление, память, речь; воспитывать ответственность за свои действия.

Правила игры: ответы должны быть полными.

Ход: Педагог задает детям вопросы по своему выбору. Дети стараются дать на них развернутый ответ.

Что будет, если человек не заготовит на зиму сена?

Что будет, если человек не будет чистить конюшню,  коровник, свинарник?

Что будет, если человек не будет следить за здоровьем домашних животных, лечить их, делать прививки от болезней?

Что будет, если вовремя не накормить домашних животных? Не подоить корову? Козу?

Что будет, если домашние животные  не будут  помогать человеку, служить ему?

Карта № 30

Дидактическая игра:  «Ох уж эти пташки»

Дидактическая задача: закреплять названия перелётных птиц, водоплавающих, болотных; уметь их различать, группировать, отгадывать по названым признакам.

Правила игры: ответ передаётся с хлопком по ладошке соседу.        

Ход: играющий называет любое слово (Птицу,  насекомое, рыбу и т.д.). Например, «жук». Второй повторяет названное слово и добавляет свое (жук, комар…) Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Вариативность игры: добавлять к слову  признак.

Карта № 31

Дидактическая игра:  "Мир вокруг нас"

Дидактическая задача: упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку, в обобщении объектов по принадлежности к определённому классу в биологической классификации; в выделений признаков и свойств объектов, в анализе "полезности" и "вредности" различных объектов живой и неживой природы.

Правила игры: называть только по одному обитателю.        

Ход: воспитатель спрашивает детей, что такое глобус,  почему он разноцветный,  что обозначает каждый цвет. Разноцветный потому что, это среда обитания живых организмов.  Синий цвет  – моря, реки, озёра;  коричневый – горы; жёлтый – пустыня; зелёный – леса; белый – ледники.  Далее воспитатель называет цвет, а ребёнок  - обитателя этой среды. Например: зелёный – клён, сосна, дуб, осина, кедр, рябина, берёза и т.д. Синий – рыбы, лягушка, черепаха, водоросли и т.д.

Карта № 32

Дидактическая игра:  "Кто кем был или что чем было"

Дидактическая задача: расширять знания детей об окружающем, активизировать словарь.

Правила игры: отвечает ребёнок, который поймал мяч.        

Ход: педагог задаёт вопрос ребёнку и  бросает  ему мяч. Ребёнок отвечает и возвращает мяч обратно. Например:

 Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

Карта № 33

Дидактическая игра:  "Зоопарк"

Дидактическая задача: упражнять детей выделять главные признаки, соотносить их с конкретным животным.

Правила игры: слушать внимательно, не перебивая своих сверстников.        

Ход: педагог говорит детям, что  каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид;

2. Чем питается.

Для игры используются "игровые часы". Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

Карта №34

Дидактическая игра:  «Где была Маша»

Дидактическая задача: уточнять  знания детей о своём городе, рассказать об увиденном, вычленяя главное, описывая его; выделять объекты, характерные для города, как крупного населённого пункта, административного, торгового, культурного центра.

Правила игры:  слушать внимательно, не перебивая своих сверстников.        

Ход: Воспитатель говорит детям:

- Мы с вами хорошо знаем наш город. Мы ходили на экскурсию, гуляли с родителями  видели какие учреждения, здания, улицы есть в городе. Расскажите, где вы побывали  и что увидели,  а мы отгадаем.

Дети рассказывают о библиотеке, школе, кинотеатре, главной улице. Воспитатель помогает детям выделить наиболее существенные отличительные черты описываемого объекта. Например, Ира дала такое описание: «Я  зашла в дом. Там было много полок с книгами. Люди стояли и рассматривали их». По этому описанию трудно догадаться, где же был Петя: в книжном магазине или библиотеке. Воспитатель уточняет: «Книги там продавали или выдавали?» «Выдавали» - отвечает ребенок. «Куда же попала?» «В библиотеку».

Карта № 35        

Дидактическая игра:  «Фамилия»

Дидактическая задача: знакомить детей  с историей  русских фамилий, воспитывать гордость за свою Родину.

Правила игры: слушать внимательно взрослого, не перебивать.        

Ход: воспитатель читает детям стихотворение:

Кем был твой прадед на Руси,

Свою фамилию спроси...

Ты слышишь часто: Кузнецов.

Кто прадед Кузнецова?

Он был из рода кузнецов —

Отец отца отцова...

С пилою Пильщиков дружил,

 В атаки Воинов ходил,

Стрельцов сражался тоже.

Звучат как музыка, как стих,

Фамилии простые.

Вглядись — и ты увидишь в них Историю России...

(Г. Гаубнн)

Предложить детям  вслушаться и объяснить, откуда произошли такие фамилии: Хлебников, Пушкин, Стрелков, Саблин, Матросов, Воинов.

Вариативность игры: предложить детям придумать историю своей фамилии.

Карта № 36

Дидактическая игра:  «Кто, что умеет делать»

Дидактическая задача:  классифицировать насекомых, знать о способе их передвижения.

Правила игры: отвечать после хлопка в ладоши.         

Ход: воспитатель предлагает детям поиграть и объясняет правила игры. Ребёнок, который начинает игру,  называет насекомое, способ передвижения и ударяет в ладошку соседа, своей ладошкой, так игра продолжается по кругу.

Вариативность игры: дополнить можно не только словами – действиями, но и признаками.

Карта №37

Дидактическая игра:  «Человек и животное»

Дидактическая задача: дети должны понимать гомологичность органов людей и животных: руки и ноги равноценны лапам животных, волосы — шерсти и т.п.; видеть сходство в строении человека и животных, уметь называть, в чем оно выражается.

Правила игры        

Ход: Педагог предлагает детям выбрать себе животного. Затем «волшебной палочкой» «превращает» каждого ребенка в животное, которое тот выбрал и предлагает отправиться в удивительный мир фауны.

Педагог. Между человеком и животными очень много общего. Но знают ли это они, животные? Я назову часть тела или орган, который у меня есть, а вы должны ответить, есть ли это у вас. У меня есть голова, а у вас?

Д е т и. Я — лев. У меня тоже есть голова.

Педагог. У меня есть две руки и две ноги, с помощью которых я могу все делать, ходить, бегать, прыгать, лазать.

Д е т и. Я — кошка. У меня есть передние и задние лапы. Я могу передними лапами ловить мышей, катать клубочек, что-то подвинуть к себе, а на четырех лапах — бегать, прыгать, лазать. Выигрывает тот, кто найдет больше сравнений.

Карта № 38

 Дидактическая игра:  «На дороге»

Дидактическая задача: формировать  у детей представления и ответственное отношение к тому, что можно и чего нельзя делать на улицах города, закреплять  дорожные знаки.

Правила игры: слушать внимательно взрослого, не выкрикивать, отвечать после слова «можно».

Ход: Воспитатель загадывает загадки,  читает стихи,  а дети объясняют для чего нужны ПДД.

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

(Светофор)

В два ряда дома стоят

Десять, двадцать, сто подряд

И квадратными глазами

Друг на друга глядят.

(Улица)

«Пункт медицинской помощи»

Лена с Настенькой в тревоге:

Нужен доктор им в дороге.

Не смотрите грустным взглядом –

Помощь близко, помощь рядом.

«Место стоянки»

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил

На стоянку у ограды –

Отдыхать ей тоже надо.

«Пешеходный переход»

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход:

Подземный и наземный

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт.

«Въезд запрещён»

Круглый знак, а в нём окошко,

Не спеши тут сгоряча,

А подумай – кА немножко:

Что здесь? Свалка кирпича?

Нет! Знак этот говорит,

Что машинам въезд закрыт.

Как следует ходить по улице?

(Спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара, чтобы не мешать движению встречных пешеходов.)

Часть дороги, по которой идут пешеходы? (Тротуар)

Звучащий инструмент работника ГИБДД? (Свисток)

Молчащий инструмент работника ГИБДД?

(Жезл)

Словесные игры по познавательному развитию

для детей старшего дошкольного возраста

• Карта №1 «Воздух, земля, вода»
• Карта №2 «Я знаю»
• Карта №3  «Разная осень»
• Карта №4  «Что в корзинку мы берем»
• Карта №5  «Загадай, мы отгадаем»
• Карта №6 «С чем нельзя в лес ходить?»
• Карта №7 «С какой ветки детки?
• Карта №8 «Четвертый лишний»
• Карта №9 «Слушаем внимательно, думаем старательно»
• Карта №10 « Угадай, что где растет»
• Карта №12  « Цепочка»
• Карта №13 "Пищевые цепочки в лесу"
• Карта №14 «Кто, кто в лесочке живёт»
• Карта №15 «Что мы знаем о..»
• Карта № 16 «Путаница»
• Карта №17 «Наоборот»
• Карта №18  «Где снежинки?»
• Карта №19  «Четвёртый лишний»
• Карта №20  «Самый умный»
• Карта №21  «Умницы и умники»
• Карта №22  «Закончи мое предложение»
• Карта №23  «Поиск красивого и необычного»
• Карта № 24 «Живое – неживое»
• Карта № 25 «Природа и человек»
• Карта № 26  «Съедобное – несъедобное»
• Карта № 27  «Полезные – не полезные»
• Карта №28  "Экологи"
• Карта № 29  «Найди правильные ответы»
• Карта № 30  «Беседа со снежинками»
• Карта № 31 «Нелепицы»
• Карта № 32 «Найди различия»
• Карта № 33 «Бывает – не бывает»
• Карта №34  "Моя сказка"
• Карта №35   «Весной, летом, осенью»
• Карта №36  «Назовите растение»
• Карта №37 «Кто, кем будет»
• Карта № 38 «Что лишнее, почему»
• Карта № 39 «Что это такое?»
• Карта № 40 «Прилетели птицы»
• Карта №41 "Кто рядом живёт"
• Карта № 42 «Что мы знаем о планетах»
• Карта № 43 «Звери, птицы, рыбы»
• Карта №44 "Пищевые цепочки водоёма"
• Карта № 45 «Как ты думаешь?»
• Карта № 46 «Что я за зверь»?
• Карта № 47 «Радости и огорчения»
• Карта №48 «Что было бы, если из леса исчезли…»
• Карта №49 "Звуки" (проводится в природе)

• Карта № 50 «О моем городе»
• Карта № 51 «Четвертый лишний»
• Карта № 52 «Всезнайки»
• Карта № 53 «Что такое хорошо и что такое плохо»
• Карта №54 "Тень" (проводится в природе)

Карта №1

Дидактическая игра: «Воздух, земля, вода»

Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность        

        Правила игры: отвечает тот ребёнок, который ловит мяч        

        Игровые действия: бросание и ловля мяча        

        Ход:

Вариант1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Вариативность игры:

Карта № 2

Дидактическая игра: «Я знаю»

Дидактическая задача: закреплять знания детей  о разнообразии  природы, развивать познавательный интерес. Правила игры:         отвечает тот ребёнок, который ловит мяч

Игровые действия: бросание и ловля мяча        

Ход: дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объекта природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Аналогично называются другие классы

Вариативность игры: количество названий можно увеличить

Карта № 3

Дидактическая игра: «Разная осень»

 Дидактическая задача: Закреплять знания детей о разных периодах осени и осенних месяцах.        

Правила игры: на каждый вопрос  давать ответ полным предложением, только потом бросать мяч        

Игровые действия: бросание и ловля мяча        

Ход: Педагог предлагает детям повторить за ним цепочку слов:

—        сентябрь, октябрь;

—        октябрь, ноябрь;

—        сентябрь, октябрь, ноябрь.

                Затем задает вопрос, бросает мяч ребенку и просит дать ответ полным предложением.

—        Какие слова вы повторили? ... Мы повторили названия месяцев.

—        К какому времени года относятся эти месяцы? ... Эти месяцы относятся к осеннему времени года.

—        Сколько осенних месяцев вы назвали? ... Мы назвали три осенних месяца.

—        Какой месяц обозначает начало (середину) осени? ...Начало (середину) осени обозначает сентябрь (октябрь).

—        Как называется период начала (середины) осени? ... Начало (середина) осени называется ранней (золотой) осенью.

—        Как называется третий месяц осени? ... Третий месяц осени называется ноябрь.

—        Как про этот месяц можно сказать по-другому? ... Ноябрь - это последний месяц осени.

—        Как называется последний период осени? ... Последний период осени называется поздней осенью.

Педагог говорит, что еще этот период называют предзимье, т.е. перед зимой. Дети повторяют новое слово и объясняют его значение.

Вариативность игры:

Можно назвать признаки каждого месяца.

Карта № 4

Дидактическая игра: «Что в корзинку мы берем»

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания, сформировать представление о роли людей в  сохранении природы.        

Правила игры:  предмет описывать до тех пор, пока не будет разгадан.        

Игровые действия:         описание фрукта или овоща.

Ход:  ребёнок выбирает карточку, с каким либо урожаем (фрукт, овощ), не показывая детям и описывает его, не называя. Дети должны угадать, о чём рассказывает ребёнок. Например: я иду на грядку и вижу зелёные вершки. Корешок в земле сладкий, оранжевый. Я  выдернул, помыл, почистил и приготовил витаминный сок. Он полезен для зрения.

Вариативность игры: описывать карточку в паре.

Карта № 5        

Дидактическая игра: ««Загадай, мы отгадаем»

Дидактическая задача: учить детей описывать предметы и находить по описанию

Правила игры: отвечать только после услышанного слова «можно»

Ход: воспитатель предлагает детям найти фрукт, который опишет. Например: «Я жёлтый снаружи, прозрачный внутри, овальный и кислый и все же полезный» (лимон)

Вариативность: дети сами составляют загадки (описание) о растениях и отгадывают.

Карта № 6        

Дидактическая игра: "С чем нельзя в лес ходить?"

Дидактическая задача: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.        

        Правила игры: ребёнок отвечает на вопрос, как услышит от воспитателя слово «можно»         

        Ход: воспитатель говорит слова - предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Вариативность игры: воспитатель называет действие, например: «ловить бабочек», а дети объясняют чем ловят бабочек «сачок» и.т.д.

Карта № 7        

Дидактическая игра: «С какой ветки детки»?

Дидактическая задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их  по принадлежности к одному растению.        

Правила игры: выполняют задание после сигнала        

Игровые действия: ловля и бросание мяча.

Ход: в начале игры ведущий -  воспитатель.  Ведущий бросает мяч ребёнку и называет дерево, например: «дуб», ребёнок говорит какой плод у этого дерева «жёлудь»

Вариативность игры: роль ведущего – ребёнок.

Карта № 8        

Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Дидактическая задача: уметь группировать птиц по месту обитания, участию человека в их жизни, развивать операцию классификации.

Правила игры:        

Ход: Педагог говорить 4 - 5 названий перелётных птиц.  Просит внимательно слушать, и найти лишнюю, объяснить, почему она лишняя, как можно одним словом назвать остальных.

Кукушка, соловей,  голубь, грач. (Голубь.)

Попугай, колибри, павлин, пингвин. (Пингвин.)

Утка, гусь, лебедь, ласточка. (Ласточка.)

Скворец, грач, жаворонок, утка. (Утка.)

Журавль, аист, цапля, грач. (Грач.)

Карта № 9

Дидактическая игра: «Слушаем внимательно, думаем старательно»

Дидактическая задача: побуждать детей самостоятельно определять принцип классификации предметов, находить предмет, не соответствующий этому принципу; закреплять название одежды и обуви.

Правила игры: отвечать после поднятия руки, давать полные ответы                

Ход: Педагог называет слова, просит детей найти лишнее слово в этой группе слов и объяснить свой выбор. Далее дети еще раз перечисляют предметы, которые объединили в группу.

Слова:

Кофта, рубашка, свитер, брюки

Плащ, пальто, куртка, сарафан

Сарафан, шорты, шуба, футболка

Платье, сапоги, туфли, тапочки

Шуба, валенки, шарф, туфли

Ботинки, колготки, сапоги, валенки и.т.д

Карта № 10

Дидактическая игра: «Угадай, что где растет»

Дидактическая задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.        

Правила игры:         

Игровые действия: бросание и ловля мяча сидя        

Ход: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Карта № 11        

Дидактическая игра: «Цепочка»

Дидактическая задача: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы        

Правила игры: называть только по одному признаку, если  у ребёнка мяч падает на пол, он  просто передаёт его        

Игровые действия: передача  мяча из рук в руки        

Ход:  воспитатель называет объект живой или неживой природы. Передавая мяч, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку. «Корова» - животное, домашнее, пятнистое, рогатое, жуёт траву, даёт молоко.

Карта № 13         

Дидактическая игра: "Пищевые цепочки в лесу"

Дидактическая задача: закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу        

Правила игры:         

Игровые действия:         

Ход: Воспитатель называет  растение или  животное и предлагает продолжить пищевые цепочки:

растения - гусеница - птицы

растения - мышка - сова

растения - заяц - лиса

яблоко- насекомые - ежи

грибы - белки - куницы

лесные злаки - лось - медведь

молодые побеги - лось - медведь

Карта № 14        

Дидактическая игра: «Кто, кто в лесочке живёт»

Дидактическая задача: закреплять знания о животных и местах их обитания.        

Правила игры: не подсказывать, дождаться ответа своих сверстников.          

Игровые действия: узнавать обитателя леса по части изображения сквозь изображения растений., назвать и объяснить по каким признакам был узнан обитатель леса, называть места обитания.        

Ход: воспитатель говорит:

-Ребята, представьте, что мы с вами сейчас находимся в густом лесу. Что вы услышите? (ветер шумит, шелестят листья на деревьях, птицы поют, волки воют и.т.д.). обитатели леса очень пугливые и осторожные. Они прячутся от нас. Кто из вас узнает их, назовите.

-За кленовыми листьями прячется лиса.

-Как ты узнал её?(Я увидел пушистый, рыжий хвост, тонкие лапки, треугольные рыжие ушки. Она живёт в норе.)

В еловых ветках прячется белка: я вижу её ушки с кисточками, пышный хвост. Она живёт в дубле.

Карта № 15

Дидактическая игра: «Что мы знаем о …»

Дидактическая задача: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в повседневной жизни; систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать внимание, память.        

Правила игры:

Игровые действия:         

Ход: Воспитатель поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, объясняет, что нужно делать в данной ситуации.

Вариативность игры:  к концу года дети должны  давать объяснения, как оказывать помощь при данной травме.

Карта № 16        

Дидактическая игра: «Путаница»

Дидактическая задача: найти и подробно объяснить ошибку в предложенном сравнении. Используя по отдельности обе части каждого сравнения, самостоятельно составить два правильных суждения.        

Правила игры: сравнивать нужно одинаковые признаки (цвет, форму, величину, вес и пр.).        Игровые действия:         

Ход:         Воспитатель показывает одновременно две картинки. В первой части дают сравнения где говорится про форму фрукта, а во второй части — про вкус. Пример: яблоко круглое, а лимон кислый.  А Правильные сравнения такие: яблоко круглое, а лимон овальный, или яблоко сладкое, а лимон кислый.

Черепаха медлительная, а ящерица длинная

Лягушка зелёная, а рыба плавает

Зебра полосатая, а леопард злой.

Ваза хрустальная, а стаканчик легкий.

У гуся длинная шея, а цыпленок маленький.

У зайца длинные уши, а медведь коричневый.

Морковь оранжевая, а огурец растет на земле.

Карта № 17

Дидактическая игра: "Наоборот"

Дидактическая задача: показать детям наличие противоречий в природе и отметить, что все в природе неповторимо.        

Правила игры: Дети делятся на две команды, которые после 2-3 заданий необходимо менять составом.        

Ход: Воспитатель дает детям задание выбрать в природе что-то: съедобное - несъедобное; холодное - горячее; гладкое – шероховатое; травоядное – хищное; твёрдое – мягкое и.т.д. Необходимо, чтобы дети называли только природные объекты и не путали их с предметами, созданными руками человека, т.е. акцент делается на умение детей отличать природное от неприродного.

Вариативность игры:  использовать приём "по кругу".

Карта № 18

Дидактическая игра: «Где снежинки»?

Дидактическая задача: закреплять знания о различных состояниях воды, развивать память, познавательную активность        

Правила игры: все  дети останавливаются  с последним словом         и берут одну картинку которая лежит перед ними

Игровые действия: ходьба хороводом        

Ход: Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек.  На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д. Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило. / Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать, / Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:  / Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять. / Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Вариативность игры: Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

Карта № 19

Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Дидактическая задача: умение классифицировать птиц по общим признакам        

Правила игры: отвечать по цепочке        

Ход: предложите ребенку внимательно прослушать произнесенные вами слова. Попросите его сказать, какое слово в предложенном вами ряду лишнее. Спросите: «Какая птица в ряду лишняя — перелетная, зимующая, домашняя?»

Голубь, воробей, ворона, ласточка.

Утка, гусь, индюшка, стриж.

Соловей, скворец, трясогузка, ворона.

Синица, снегирь, соловей, дятел.

Лебедь, утка, сорока, гусь.

Карта № 20

Дидактическая игра: «Самый умный»

Дидактическая задача: продолжить ряд слов, относящихся к одному обобщению, назвать каждое обобщающее понятие.

 Взрослый предлагает, а в случае затруднений помогает ребенку, подобрать дополнительно не менее трех слов        

Правила игры: называть только слова относящихся к  природе.        

Игровые действия:         бросание и ловля мяча

Ход: воспитатель бросает мяч и говорит:  воробей, снегирь, синица, дятел это…        

Сосна, береза, липа, дуб это…

Жасмин, шиповник, сирень это…

Земляника, клюква, малина, смородина это…

Вариативность игры: Можно назвать обобщающее слово, а дети называют ряд.

Например: Зимующие птицы это…

Времена года это… и.т.д.

Карта №21        

Дидактическая игра: «Умницы и умники»

Дидактическая задача:  проанализировать свойства предметов рукотворного мира и мира природы        

 Правила игры:

Игровые действия: бросание и ловля мяча

Ход: ребёнок  должен рассказать о том общем, что объединяет слова,  которые предложил воспитатель        

Ежик, елка, кактус, иголка — колючие

Мороженое, снежинка, снеговик, сосулька — холодные.

Мальчик, гриб, дерево, цыпленок — растут

Земляника, орехи, морковь, яблоко — съедобны в сыром виде.

Самолет, теннисный мяч, стрела, бабочка — движутся по воздуху.

Вариативность игры: можно назвать свойства, и подбирать к ним предметы

Например: «зеленые» - листья, огурец, капуста, кузнечик, ёлочка.  Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

Карта № 22

Дидактическая игра: «Закончи мое предложение»

Дидактическая задача: уметь внимательно слушать педагога, осмысливая суть события, устанавливая причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.

Правила игры: выслушивать своих сверстников до конца.        

Игровые действия: диалог        

Ход: Педагог читает детям предложения по своему выбору. Дети заканчивают их.

Дети приготовили коньки, потому что... Рыбаки вышли на зимнюю рыбалку, потому что... Утром кругом было все белым-бело, потому что... Прохожие зимним днем насквозь промерзли, потому что... На одежду прохожих падали маленькие белые шарики, потому что...

К вечеру намело большие сугробы, потому что... На улице все падали и скользили, потому что... С крыш домов свисали длинные сосульки, потому что... Птицы зимой перебрались поближе к жилью человека, по- ому что...

Медведь всю зиму может спать в берлоге, потому что... Синицы, вороны, воробьи, голуби зимуют в России, потому что... Деревья зимой находятся в состоянии покоя, спят, потому что. Люди зимой ходят в теплой, меховой одежде, потому что.. Охотник знал, куда убежал заяц, потому что... Лисе трудно увидеть зимой зайца, потому что... Заяц, лиса и белка не мерзнут зимой, потому что... После снегопада машины не смогли проехать по дороге, потому что...

Трава зимой не замерзает, потому что...Зимой свет в домах и на улицах зажигается рано, потому что..

Дети любят зиму, потому что...Дети не смогли слепить снеговика, потому что...

Многие животные зимой в лесу погибли, потому что...Ледяная дорожка не скользила, потому что...

Карта № 23        

Дидактическая игра: «Поиск красивого и необычного»

Дидактическая задача: учить дошкольников замечать прекрасное, удивительное, необычное в природе

Правила игры: найти красивые, необычные объекты природы и поделиться своими впечатлениями с воспитателем и другими детьми.        

Игровые действия: поиск необычных, удивительных объектов в природе; составление фантастических рассказов.        

Ход: Игра проводится во время прогулки детей на участке (в парке) с небольшими подгруппами (5—7 человек). Воспитатель заранее продумывает небольшой маршрут с наблюдением за красивыми пейзажами, удивительными сугробами, причудливыми формами деревьев, обитателями участка. Затем предлагает найти, увидеть, открыть для себя как можно больше красивых, удивительных, необычных объектов. Далее воспитатель даёт дошкольникам задание составить свои фантастические рассказы, в которых бы увиденное в природе одушевлялось, начинало разговаривать, двигаться.

Вариативность игры:  Кто увидит как можно больше необычных, красивых объектов и расскажет о них, получит значок и звание «Знаток природы».

Карта № 24

Дидактическая игра: «Живое – неживое»

Дидактическая задача: закреплять знания о живой и неживой природе.        

Правила игры: на живую природу – махать руками, на неживую - приседать         

Игровые действия: координация речи с движениями (приседанья, размахи руками)        

Ход: воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети  проговаривают «живая природа» и машут руками, если предмет неживой природы – «неживая природа» и приседают.

Вариативность игры: произносить  звуки природы (дождь – кап-кап; стая волков – у-у-ууууууу; ветер – ффффффф и.т.д)

Карта № 25        

Дидактическая игра: «Природа и человек»

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.        

Правила игры: кто не может ответить на вопрос, пропускает свой ход.        

Игровые действия: бросание и ловля мяча        

Ход: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос.

Вариативность игры: можно и подробней рассказать о явлениях природы, например: листопад – это явление созданной природой, его видим осенью. Мебель создана человеком – её изготавливают на мебельной фабрике.

Карта № 26

Дидактическая игра:  «Съедобное – несъедобное»

Дидактическая задача: развивать умения выделять существенные признаки предмета (съедобность, одушевлённость), уточнение значения обобщающих слов        

Правила игры: согласовывать речь с движением        

Игровые действия: бросание и ловля мяча        

Ход: Ведущий произносит слово и бросает одному из игроков мяч. Если был назван продукт питания, плод или другой съедобный объект, игроку нужно поймать мяч. В обратном случае игрок уклоняется от мяча. Аналогично проводят с игры «Живое – неживое» (уточнение признака одушевлённости)

Вариативность игры: ловить мяч с хлопками.

Карта № 27

Дидактическая игра: «Полезные – неполезные»

Дидактическая задача: закрепить понятия о полезных и вредных продуктах.        

Правила игры:

Игровые действия: объяснения, классификация

Ход: на один стол разложить то, что полезно есть из продуктов, на другой – неполезные продукты.

Ребёнок берёт карточчку и объясняет чем полезен или вреден данный продукт.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Вариативность игры: не показывая карточку,  ребёнок объясняет чем полезен или не полезен продукт, остальные должны угадать, что это. Например: солёный, хрустящий, золотистый, неполезный продукт – это чипсы.

Карта № 28        

Дидактическая игра:  "Экологи"

Дидактическая задача: закреплять знания детей о природе, о профессии  людей,  которые изучают и охраняют её.        

Правила игры: про считалке выбирают детей- экологов        

Игровые действия: диалог        

Ход: Воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами, и предлагает побыть им в роли экологов. Остальные дети будут задавать им вопросы:

1. Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

2. Для чего природе нужны хищники?

3.Что такое красная книга и для чего она нужна?

4. Для чего люди создают заповедники?

5. Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые?

и так далее.

Вариативность игры: предложить детям  нарисовать знаки по охране природы

Карта № 29

Дидактическая игра: «Найди правильный ответ»

Дидактическая задача: найти связь между данным явлением (предметом) и временем года, к которому оно (он) относится и объяснить свой выбор, закреплять знания детей о пользе и вреде природных явлений.        

Правила игры: выслушивать до конца ответ сверстников        

Игровые действия: беседа        

Ход: воспитатель говорит ребёнку явление природы, а ребёнок  объясняет, чем полезно или вредно явление.

Пример: снегопад. Зимой, во время снегопада, машинам трудно ездить по улицам.

Мороз.         Зимой мороз разукрашивает стёкла, и ничего не видно.

Сосульки. Весной сосульки висят на крыше и очень опасные.

Листопад.

Ливень.        

Снеговик.        

Жара.        

Проталины.        

Ледоход.        

Иней.

Вьюга.         

Капель.         

Купание.         

Пасмурно.         

Цветение.        

Снежки.        

Куличики.        

Почки.        

Пляж.        

Ручейки.         

Одуванчики.                  

Каток.

Карта №30

Дидактическая игра: «Беседа со снежинками»

Дидактическая задача: учить детей видеть прекрасное в природе, эмоционально откликаться на него; воспитывать гуманное отношение к природе.

Правила игры: не мешать друг другу слушать и рассказывать.

Игровые действия:        «беседа» со «снежинками»

Ход: В игре принимают участие 5—6 детей. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: «Посмотрите, как много снега  на нашем участке. Обратите внимание, какие красивые снежинки ложатся на землю, наверное, они разговаривают друг с другом. Подставьте ладошку, чтоб снежинка упала на рукавичку и  послушайте, может быть они и вам что-нибудь скажут. По моему сигналу возвращайтесь, и мы послушаем ваши рассказы».

Карта № 31

Дидактическая игра: «Нелепицы»

Дидактическая задача: полно и связно объяснить — в чем нелепость, неправдоподобность ситуации, изложенной в стихотворении.        

Правила игры: читать медленно, для того чтоб дети поняли смысл стихотворения.        

Игровые действия: беседа        

Ход: воспитатель читает:

  Рыбка с мостика нырнула,                        

   Вскрикнула и утонула.                        

Черепаха хвост поджала                

И за зайцем побежала,                

Возле речки, ну дела,                

Серого обогнала!                

Сидела кошка в птичьей клетке,                        

А птичка съесть ее хотела,                

Но кошка прыгнула на ветку                

И, прочирикав, улетела.                

Быстрый бег у тигра-крошки,                        

У ежа — огромный рост,                

   У слона кривые рожки                

И большой пушистый хвост.                

Из воды, увидев волка,                

Белка бросилась к кустам,                

Бегемот залез на елку                

И грызет орешки там.                

Сел воробышек на дом,

Провалилась крыша.

Под березою с котом

Пляшут польку мыши.

Карта № 32        

Дидактическая игра: «Найди различия»

Дидактическая задача: найти и подробно описать различные черты двух сходных предметов (живых и неживых объектов).        

Правила игры: В случае затруднений взрослый использует слова-подсказки, чтобы ребенок при сравнении привыкал придерживаться схемы, плана.        

Игровые действия:         

Ход: ребёнку предлагается пара слов, пример: самолет и птица: главное отличие (птица живая, а самолет — неживой ), голова (у птицы есть голова, у самолета — нет), движение крыльев (птица машет крыльями, а самолет— нет), перья (птица покрыта перьями, а самолет — нет) и т.п.

Самолет и птица.

Книга и альбом.

Столб и дерево.

Платье и сарафан.

Велосипед и автобус.

Зонт и крыша.

Солнце и луна.

Река и озер

Карта № 33

Дидактическая игра: « Бывает – не бывает»

Дидактическая задача: закреплять и  умение выделять признаки времени года «весны»        

Правила игры: ответ принимается после вопроса «правильно?»        

Игровые действия: беседа        

Ход:  взрослый произносит предложение, содержащее в себе верное или ошибочное суждение с использованием слов обобщающего значения. Дети, в случае необходимости, исправляют ошибку, отвечая полным ответом

Например:

Весной улетают на юг перелётные птицы. Правильно?

Весной бегут весело ручьи. Правильно?

Весной звенит звонкая капель. Правильно?

Весной желтеют листья, вянет трава. Правильно?

Вариативность игры: дети сами предлагают свои варианты.

Карта № 34        

Дидактическая игра: "Моя сказка»

Дидактическая задача: развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, связную речь, закрепить понятия о взаимосвязях в природе.        

Правила игры: в сказки должны быть только два героя.                

Ход: Воспитатель дает детям задание придумать сказочную историю, используя два слова: корова (живая природа) и туча (неживая природа); мухомор - камень; одуванчик - песок. Дети должны придумать сказочный сюжет, используя эти два слова.

Вариативность игры: Когда дети потренируются придумывать сказки, можно изменить задание: "Придумайте историю, которая случилась с коровой и тучей на самом деле, т.е. В ней не должно быть ничего сказочного".

Карта № 35

Дидактическая игра: «Весной, летом, осенью»

Дидактическая задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.;  учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.        

Правила игры: координация речи с движениями        

Игровые действия: бросание и ловля мяча        

Ход: дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч, называя при этом время года. Ребенок называет растение, которое цветёт в данное время года. Например: весна - ландыш, лето - ромашка, осень – астра и.т.д.

Вариативность игры: воспитатель называет время года и цвет растения, а ребёнок должен  его назвать. Например: весной белый – подснежник, летом красный – мак, осенью жёлтый – бархатцы…

Карта № 36        

Дидактическая игра: «Назовите растение»

Дидактическая задача: уточнять знания о комнатных растениях        

Правила игры: ответы принимаются после поднятия руки.        

Игровые действия: диалог        

Ход: воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли, листья.

- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

Вариативность игры: условие игры можно менять («На каком месте бальзамин?» и т.д.)

Карта № 37        

Дидактическая игра: «Кто, кем будет»

Дидактическая задача: развивать умственные способности; закрепить знания о животных и их детенышах        

Правила игры: ответы должны быть полными

Игровые действия: диалог

Ход: Педагог предлагает детям выбрать названия  детенышей. Дети должны ответить, кем станет этот детёныш.

Например:

Лисенок, когда вырастит, станет лисом, или,  лисенок, когда вырастит, станет лисицей.

Вариативность игры: дети группируются по три, создавая семью диких животных и называют кем они являются.(Лисёнок, лис, лиса; медвежонок, медведь, медведица и т.д.)

Карта № 38        

Дидактическая игра: «Что лишнее, почему»?

Дидактическая задача:  найти логическую связь между тремя предметами. Выделить предмет, отличающийся от других каким-либо признаком.

Правила игры:         названия предметов должны быть связаны с природой (живой – неживой)

Игровые действия: беседа        

Ход: педагог говорит ряд слов. Пример:

 Корова, лошадь, лев.  Ребёнок должен  объяснить ход рассуждений: лев лишний потому, что у него лапы, а у лошади, коровы ноги, есть копыта.        

Петух, гусь, воробей, индюк.

Елка, береза, сосна.

Море, река, озеро.

Коза, свинья, корова.

Утка, курица, гусь.

Петух, курица, индюшонок.

Карта № 39

Дидактическая игра: «Что это такое»?

Дидактическая задача: закреплять знания о живой и неживой природе, развивать мышление.        

Правила игры: перечислять только признаки предмета.

Игровые действия: беседа        

Ход: воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывается следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «Яйцо» - овальное, белое, хрупкое, сверху твердое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, даже в городе, из него вылупляются птенцы.

Вариативность игры: можно усложнить игру через показ жестами.

Карта № 40        

Дидактическая игра: « Прилетели птицы»

  Дидактическая задача: уточнить представление о птицах.        

Правила игры:         кто ошибается выходит из игры

Игровые действия: хлопки        

Ход: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

- прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы, Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

Карта № 41

Дидактическая игра: «Кто рядом живёт"

Дидактическая задача: обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах.  Конкретизировать представление о типичных жителях различных сообществ, закрепить умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных.        

Правила игры:         Перед игрой воспитатель напоминает, что растения и животные приспособлены к жизни в определенных условиях и в тесной связи друг с другом; Лес, луг, водоем - это их дома, там они находят себе еду, растят потомство.

Игровые действия: группироваться.        

Ход: В разных уголках площадки раскладываются обручи красного, синего и зеленого цвета. Определите, кто вы и где живете, растете. Некоторое время вы будете гулять по площадке. По команде "Занять свои дома!" обитатели леса должны занять место в зеленом обруче, обитатели луга - в красном, обитатели водоема в синем. После того как дети займут место в обручах, воспитатель спрашивает детей, кем они являются, почему заняли тот или иной круг;  правильно ли выполнено задание: "животные" и "растения" называют себя и место своего обитания.

Вариативность игры: в игре может быть и водящий – «вредитель» природы, который ловит детей, а дети должны убегать от «вредителя».

Карта № 42

Дидактическая игра: «Что мы знаем о планетах»

Дидактическая задача: закрепить знания об основных планетах по описанию

Правила игры:         действовать по команде

Игровые действия: вращение        

Ход: На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья.

-Какая у нас самая жаркая планета, где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу).

А эту планету холод страшный сковал,

Теплом ее солнечным луч не достал.

-Что это за планета? (Плутон, потому что находится дальше всех планет от солнца и меньше всех планет по размеру).

Ребенок в шапочке «Плутона» берется за самую длинную ленточку .

А это планета нам всем дорога.

Нам жизнь подарила планета … (все: Земля)

-На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-ем).

Ребенок в шапочке «Земля» берется за ленточку.

К планете Земля две планеты близки.

Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс).

Дети в шапочках «Венеры» и «Марса» занимают соответственно 2-ую и 4-ую орбиты.

А это планета гордится собой

Поскольку считается самой большой.

-Что это за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер).

Ребенок в шапочке «Юпитера» занимает место.

Планета кольцами окружена,

И этим от всех отличалась она. (Сатурн)

Ребенок – «Сатурн» занимает орбиту.

А что за планеты зеленого цвета? (Уран)

Ребенок в соответствующей шапочке «Нептуна» занимает орбиту .

Все дети заняли места свои и начинают вращаться вокруг «Солнца».

Кружится хоровод планет.

У каждой свой размер и цвет.

Для каждой путь определен,

Но только на Земле мир жизнью заселен.

Вариативность игры: По сигналу педагога планеты становятся по порядку на свои места

Карта № 43        

Дидактическая игра: «Звери, птицы, рыбы»

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.        

Правила игры:         называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя

Игровые действия: передача предмета (флажка, мяча и.тд.)        

Ход: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей

Вариативность игры: при приёме предмета можно не только отвечать, но и подобрать быстро картинку (заранее приготовлены на столе)

Карта № 44

Дидактическая игра:  "Пищевые цепочки водоёма"

Дидактическая задача: закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.        

Правила игры: уметь договариваться        , уступать друг другу.

Игровые действия: держаться за руки, создавая цепочки.        

Ход: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети объясняют свои созданные цепочки:

комар - лягушка - цапля

червячок - рыбка - чайка

водоросли - улитка - рак

ряска - малёк - хищная рыба.

Карта № 45

Дидактическая игра: «Как ты думаешь?»

Дидактическая задача: обогащать знания детей о внешнем образе животных жарких стран и их повадках        

Правила игры:         играть по цепочке

Игровые действия: диалог        

Ход: воспитатель задаёт вопросы, дети дают ответы.

Например: Как вы думаете, для чего нужны:

—        жирафу длинная шея;

—        верблюду — горбы;

—        черепахе - панцирь;

—        кенгуру — сумка;

—        слону — бивни?

Вариативность игры:

Вариативность игры: можно предложить детям пофантазировать, если у черепахи была бы длинная шея; у слона – пушистый хвост и.т.д.

Карта № 46

Дидактическая игра: «Что я за зверь»?

Дидактическая задача: закреплять знания о животных Африки, узнавать по описанию внешности и повадкам.

Правила игры:         играть без слов

Игровые действия: изображение какого либо зверя        

Ход: в игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят.

 Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут изображать  Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается.

Вариативность игры: отвечать на вопросы ведущего. Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

Карта № 47        

Дидактическая игра: «Радости и огорчения»

Дидактическая задача: учить детей радоваться красоте природы; формировать отрицательное отношение к плохим, жестоким поступкам людей в природе.        

Правила игры:  переживать красивое, хорошее как радость, испытывать огорчение от плохого.

Игровые действия: припоминание радостных моментов, замеченных в природе, а также тех впечатлений, которые вызвали огорчение.

Ход: Игра проводится по типу «закончи предложение». Воспитатель называет начало предложения, а дети по желанию его заканчивают. Например:

Самое красивое место в парке (сквере)… Мне было радостно, когда… Я очень огорчился (ась), когда…

За каждый ответ дошкольники получают фишки: яркие (красного, зелёного, жёлтого цветов) за продолжение первых двух предложений и тёмные (серые, коричневые) — за продолжение двух последних.

В конце игры можно посчитать общее количество ярких и тёмных фишек, проанализировать, каких больше, каких – меньше.

Вариативность игры: Можно предложить детям тёмные фишки отдать воспитателю, а яркие оставить себе, подчёркивая при этом, что дети будут доставлять природе только радости.

Карта № 48        

Дидактическая игра: «Что было бы, если из леса исчезли…»

Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.        

Правила игры:         на каждый вопрос не менее трёх ответов.

Игровые действия: беседа        

Ход: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Вариативность игры: менять задание «Что было бы, если было бы много…»

Карта № 49        

Дидактическая игра: Звуки" (проводится в природе)

Дидактическая задача: учить детей "слышать" природу        

Правила игры:         прислушиваться к звукам природы с закрытыми глазами

Игровые действия:         слушанье

Ход: все дети должны закрыть глаза и прислушаться. Воспитатель дает задание: "Когда услышите какой-либо звук - загните один палец, еще услышите звук - загните еще палец и т.д. Когда все 5 пальцев будут загнуты, откройте глаза и помолчите, чтобы дать другим детям возможность посчитать "звуки". Воспитатель задает вопросы детям:

1.Какой звук тебе больше всего понравился?

2.Какой звук издала природа, а какой - человек?

3.Какой звук был самым громким, тихим?

4.Издавал ли ветер какой-либо звук?

Вариативность игры: можно "слышать" природу и двумя руками, использовать 10 пальцев.

Карта № 50        

Дидактическая игра: «О моем городе»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о городе, в котором живут        

Правила игры:         выбирать только один вариант ответа

Игровые действия: диалог        

Ход: Педагог задает детям вопросы и сам предлагает ответы. Затем просит повторить ответы и сказать свой (свои).

Например:

В какой стране мы живем?

В Китае. В России. В Италии. Во Франции.

В каком городе мы живем?

В Москве. В Ялте. В Волгограде. В Сургуте

На берегу какой реки расположен наш город?

На берегу Оби. На берегу Волги. На берегу Невы. На берегу Москвы-реки.

Какая погода бывает в нашем городе летом?

Жаркая. Дождливая. Прохладная.

Какая погода бывает в нашем городе зимой?

Морозная. Теплая. Дождливая.

Каким городским транспортом пользуются в нашем городе?

Метро. Автобусом. Троллейбусом. Трамваем.

Дети добавляют названия других видов транспорта.

Как сургутяне  относятся к своему городу?

Любят. Берегут. Строят. Украшают. Сажают деревья.

Вариативность игры: Дети могу предложить свои вопросы и варианты ответов

Карта № 51

Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.        

Правила игры: отвечают по цепочке                

Игровые действия: диалог        

Ход: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

  10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Вариативность игры: Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Карта № 52        

Дидактическая игра: «Всезнайки»

Дидактическая задача: на основании двух суждений сделать самостоятельное умозаключение; желание сохранить своё здоровье

Правила игры:         каждый ребёнок должен дать свой вариант ответа

Игровые действия: рассуждения        

Ход: воспитатель даёт пример: Все дети растут. Катя пока маленькая. Значит... она растет (вырастет и т.п.).

Все конфеты сладкие. Пете нельзя есть сладкое. Значит...        

Все рыбы живут в воде. Сома положили в лодку. Значит..._        

Все лекарства продают в аптеке. Бабушке нужен аспирин. Значит...        

Всем цветам нужна вода. Катя долго не поливала цветы. Значит...        

Всю одежду надо содержать в чистоте. Сережа испачкал рубашку. Значит...

Вариативность игры: дети предлагают свои  суждения.

Карта № 53        

Дидактическая игра: « Что такое хорошо и что такое плохо»

Дидактическая задача: найти и подробно описать положительные и отрицательные стороны данных явлений, событий.        

Правила игры:         отвечать по цепочке

Игровые действия: беседа        

Ход: педагог говорит детям явление или событие.

Ребёнок подбирает как положительные стороны явления, так и отрицательные стороны. Пример: дождь. Дождь поливает, питает все растения. Это хорошо. Но под дождем можно промокнуть и потом простудиться. Это плохо.

Снегопад.        

Листопад.

Охота.

Гимнастика.

Путешествие.

Долгий сон.

Рубка леса.

Солнечные ванны.

Купание в реке.

Поездка на дачу.

Прогулка по лесу.

Ремонт в квартире.

Пребывание на пляже.

Просмотр телевизионных передач.

Вариативность игры: дети предлагают свои события, явления.

Карта № 54

Дидактическая игра:  "Тень" (проводится в природе)

Дидактическая задача: расширять понятий детей о правилах поведения в природе, развивать подражательные способности детей.        

Правила игры:         играть в паре; один ребёнок выполняет движение, другой её повторяет

Игровые действия: движения по выбору детей.        

Ход: Воспитатель говорит детям о том, что у каждого человека есть тень, но наша с вами тень особенная, она точно повторяет движения человека лишь в том случае, если он делает что-то хорошее. В противном же случае "говорит не буду, не буду повторять" и даже объясняет почему. Воспитатель делит детей на пары, в которых первый ребенок - ребенок, а второй - его "тень". Ребенок может делать в природе то, что считает нужным, т.е. Гулять, нюхать цветы, собирать сухие веточки и прочее, а "тень" оценивает его поступки. В конце игры выбирается ребенок, у которого самая послушная "тень".

Вариативность игры: сначала показывать положительные поступки, потом отрицательные.