Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                  

                         Сасовский Детский сад № 4

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

В

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

«МИР ЦВЕТОВ»

                             Воспитатель:

                                                                                                             Дубовик Юлия Евгеньевна

Сасово 2023г.

Паспорт проекта

«Мир цветов»

«Цветочные слезы - 
Росинки на листьях. 
Цветы, словно звезды, 
Небесною кистью 
Раскрашены ярко... 
Искрятся, лучатся... 
Нам неба подарком 
На сердце ложатся.» 

Л.Кузьминская

Приложение 1

к проекту «Мир цветов»

План мероприятий по реализации проекта.

I этап - Организационный (1-5 марта)

• Анкетирование родителей;
• Сбор и анализ литературы по данной теме;
• Разработка плана реализации проекта;
• Разработка дидактических игр, пособий;
• Подборка иллюстративного материала;
• Подборка стихотворений, загадок, песен

II этап - Практический (6-31 марта, 1-23 апреля)

• Игровая, элементарная  трудовая, изобразительная деятельность;
• Беседы с детьми;
• Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений;
• Рассматривание иллюстраций и альбомов;
• Отгадывание загадок о цветах;
• Подготовка выставки детских работ «Мой любимый комнатный цветок», «Одуванчики», «Первый весенний цветок», «Цветочная поляна», «Волшебные цветы», «Корзина цветов».

III этап – Заключительный. Итоговый (24-30 апреля)

• Проведение открытого мероприятия «Экологическая игра-викторина Что? Где? Когда»
• Проведение открытого мероприятия «Цветочная поляна».
• Изготовление лэпбука «Мир цветов».

Приложение 2

к проекту  «Мир цветов»

Содержание проектной деятельности.

Приложение 3

к проекту  «Мир цветов»

Содержание проектной деятельности.

Приложение 4

к проекту  «Мир цветов»

Анкета для родителей.

Приложение 5

к проекту  «Мир цветов»

Консультация для родителей "О чем говорят цветы".

Отзвенели капели, отбурлили весенние ручьи, и открылась взору мокрая, черная земля. Вот тут-то и нужно начинать к ней приглядываться: что-то скажут нам просыпающиеся растения? Наверняка растет за оградой вашего дома или вдоль дорожки, ведущей к нему, крошечное золото «солнышко» - цветок мать-и-мачехи. Он и будет нашим «поводырем» потому что это «барометр, предсказывающий погоду».

Обратите внимание детей на этот цветок – широко раскрытый (лепестки как бы «таращатся» во все стороны), он говорит о том, что день будет сухим и ясным. На следующее утро цветки мать-и-мачехи могут выглядеть вялыми, взъерошенными, словно уже отцвели. Посмотрите вместе с детьми на небо – оно окажется, серым, затянутым облаками. Это мать-и-мачеха «говорит» нам о том, что вечером или ночью облака прольются дождем.

Так же ведет себя и всем знакомый одуванчик: вот только сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу.

В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края.

Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… Вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашютики плохо летают, вои и спрятал их до хорошей поры.

На солнечной полянке можно увидеть полевой вьюнок. Его длинные ползучие стебли или «разбежались» по траве, или обвили попавшийся на пути куст и упорно ползут вверх, поднимая цветки все выше и выше к солнцу. Сияет оно, и граммофончик цветка раскрыт полностью. Затянуло небо тучи, и сросшиеся лепестки вьюнка упали на середину цветка, на тычинки с пестиком.

Очень интересно наблюдать за кислицей. Особенно там, где она густым ковром устилает землю. В зеленом полумраке старого ельника в тихий солнечный день белые цветы ее даже слегка светятся. Но стоит упасть первой капле дождя, как кислица тотчас скрутит и опустит вниз к земле цветки, сложит, словно бабочка крылья, трехлопастные листочки. И весь «ковер» как бы ощетинится навстречу дождю – одни ребра да стебли.

Клен начинает «плакать» даже за трое суток до дождя. Его «слезки» -  избыточная влага в древесине. Она выделяется каплями из трещин на коре или из ранки обломавшейся ветки и медленно стекает по стволу.

Но растения не только предсказывают погоду, они еще могут указать и время: ведь многие открывают и закрывают свои цветки каждый день в один и тот же час, конечно, в сухую солнечную погоду. В дождь цветки таких растений чаще всего не раскрываются вовсе.

Большинство растений просыпаются очень рано, вместе с солнцем.  Чем выше оно поднимается по небосводу, тем больше навстречу ему раскрывается цветков. Медленно солнце начинает клониться к закату, и так же вслед за ним медленно закрываются цветок за цветком. Но как показать это явление в детском саду? Ведь всем известный шиповник раскрывается в 5 часов, а одуванчик – от 6 до 7. В это время не пойдешь на прогулку. Правда, можно показать, когда эти растения закрываются.

В мае начинает цвести василек посевной. Мы знаем его как сорняк на полях пшеницы  ржи. Для лечебных целей используют краевые лепестки цветков. Детям можно рассказать о том, что отваром из этих сушеных цветков промывают глаза. О других свойствах препаратов из василька им пока объяснить сложно.

 Лекарственных растений на земле очень много. Так же, как и растений – «предсказателей» погоды, времени.

Главное – пробудить у детей интерес и уважение к окружающей природе!

Консультация для родителей

«Цветы-помощники».

Воздушная среда городских помещений далека от идеальной. Помимо обычной пыли, воздух помещений часто имеет повышенное содержание химических соединений, выделяемых стройматериалами, мебелью. Использование даже самых современных технических средств очистки воздуха не всегда обеспечивает здоровую воздушную среду.

Значительного улучшения состояния воздуха закрытых помещений можно добиться, озеленяя их определёнными растениями. Под воздействием летучих выделений некоторых растений общее число микроорганизмов в помещениях снижается на 70-80%, что зачастую эффективнее технических средств очистки воздуха.

Летучие выделения многих растений обладают фитонцидными свойствами, т.е. способностью подавлять жизнедеятельность микроорганизмов. У людей, находящихся в атмосфере их летучих выделений, увеличиваются защитные силы организма, нормализуются процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий головного мозга, повышается работоспособность, выносливость при физических нагрузках. Наибольшее количество летучих веществ выделяют молодые органы растений, например, еще не вполне развившиеся листья – больше, чем старые.

С точки зрения лечебного эффекта, важно, что оздоровительное влияние комнатных растений проявляется в зимнее - весенний период, ведь именно в этот период дети чаще всего болеют ОРЗ.

Все растения, которые рекомендуют использовать для профилактических и лечебных целей, можно объединить в 3 группы:

1 группа: растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной, противогрибковой активностью, например: плющ обыкновенный, аукуба японская и др.

2 группа: растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями, например: мирт, розмарин лекарственный, лимон, герань душистая, лавр благородный.

 3группа: растения – фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы, например: хлорофитум хохлатый, фикус Бенджамина.

   Наибольшей фитонцидной активностью обладает мирт обыкновенный. В помещении, где он растет, не только снижается общее количество микроорганизмов, но и повышается иммунитет человека к ОРЗ. Лечебное влияние мирта распространяется в радиусе 5 метров. Перспективным для выращивания являются: бегония, толстянка, каланхоэ, сансевьера.

 Они легко размножаются, неприхотливы, не вызывают аллергии у детей. Лимон и другие цитрусовые улучшают умственную работу, запах листьев лимона даёт ощущение бодрости. Герань душистая обладает успокаивающим действием, ее рекомендуют при заболеваниях нервной системы. Наиболее распространенным видом является сансевьера трехполосчатая, ее еще называют «щучий хвост». Биологически активные вещества сока листьев сансевьеры убивают такие бактерии, как стафилококк, стрептококк и другие.

Многие растения служат фильтром для вредных веществ, действуют, как «зелёная печень». Они вбирают в себя из воздуха большинство загрязнителей. Хлорофитум хохлатый прекрасно очищает воздух. Это растение особенно рекомендуется для кухонь с газовыми плитами. Это растение теневыносливо, неприхотливо, желательно иногда опрыскивать.

Для помещений, расположенных на первом этаже, с повышенным содержанием в воздухе микроскопических плесневых грибков, рекомендуется выращивать бегонии, которые обладают выраженным противогрибковым действием.

Сегодня обычным элементом интерьера становится компьютер. Распространено мнение, что лучше всего возле компьютера поставить кактус, на самом деле кактус не поглощает излучений от компьютера – ему это не нужно!

Возле компьютера лучше ставить тонизирующие растения, летучие выделения которых повышают иммунитет человека, снятия усталости – какие, как: розмарин, мирт, герань, лавр.Если нет возможности использовать живые растения, то можно положить рядом с компьютером полотняный мешочек с листьями эфиромасленичных растений – мяты, лаванды. Не забывайте, поработав у компьютера поставить растения на более светлое место – им тоже требуется отдых!

Консультация для родителей

«Учим ребенка ухаживать за комнатными растениями».

 Обычно дети охотно помогают ухаживать за комнатными растениями, особенно если превратить это в увлекательную игру. Можно сделать специальный врачебный халатик с бейджиком и укомплектовать специальную аптечку для комнатных растений.

 В аптечку положите: пульверизатор, губку, щеточку, кисточку, леечку. Взрослые держат отдельно и используют сами по назначению минеральные удобрения и подкормки.

Можно проводить с детками первые уроки по профилактике цветочных болезней. Рассказать, какие растения любят свет, а какие тень, какие предпочитают влагу, а какие – не очень. Малыши запомнят, что нельзя оставлять пыль и грязь на листьях, потому что растениям будет трудно дышать. В лесу, на полях и лугах пыль смывается дождями, а о комнатных растениях должны заботиться люди.

Также юные цветоводы должны знать, что маленькие растения нужно обязательно сажать в маленький горшок и пересаживать в большой только тогда, когда корни в горшке оплетут всю землю. В противном случае корни цветка не освоят всей земли, она закиснет, соответственно, и корни начнут задыхаться и загнивать.

Если видим, поврежден побег, удаляем поврежденную часть. После этого обеспечиваем усиленное питание растению, и оно пойдет на поправку. А сломанные стебельки и листики нужно поставить в воду, чтобы они пустили корешки, после чего их пересадить.

Что еще можно доверить маленьким помощникам? Известно, что все детишки любят делать поделки, вот и позвольте им украсить цветочные горшки и вазоны. Дети постарше вполне справятся с техникой декупаж, а значит, красиво и оригинально оформят цветочные жилища.

Рекомендуем Вам:

- Понаблюдайте с ребенком за комнатными растениями у Вас дома. Обратите внимание на листья, стебли, цветы. Задайте вопросы: «Какого цвета листья, цветы? Какие они? (большие, маленькие). Сколько их?

- Расскажите о  том, что растения  живые, за ними нужно ухаживать (поливать, протирать листья.) Им нужно много света. В этих условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья). На них приятно смотреть, ими можно любоваться.

- Предложите помочь Вам полить цветы  водой  из лейки.

- Покажите, как нужно  протирать крупные листья комнатных растений, используя  тряпочку.

Игры:

Игра «Есть-нет».

 ЦЕЛЬ: Совершенствование грамматического строя речи – употребление существительных по теме в родительном падеже ед.ч.

Взрослый называет растение, например: кактус; ребёнок должен сказать: - Нет кактуса.

Герань – нет герани.

Фиалка – нет фиалки.

Бегония – нет бегонии.

Бальзамин – нет бальзамина.

Горшок – нет горшка                      

Игра «Закончи предложение».

Я начинаю предложение, а ты сочиняешь вторую его часть, и начинаешь свой ответ со слов для того чтобы.

 - Комнатные растения необходимо поливать (…. для того, чтобы они не завяли).

 - Листья на комнатных растениях нужно протирать (…. для того, чтобы они могли дышать).

  - Комнатным растениям нужен солнечный свет  (… для того, чтобы они могли хорошо расти).

 - Комнатные растения нужны человеку (… для того чтобы украшать его дом).

  - А для чего ещё комнатные растения нужны человеку (… для того чтобы очищать воздух).

 - Комнатные растения нужно удобрять (… для того чтобы растения росли красивыми и здоровыми).

Приложение 6

к проекту  «Мир цветов»

Конспект НОД художественное развитие – лепка. Тема «Гвоздика»

Цель:

1) уточнить и дополнить знания детей о цветке гвоздика;

2) формировать умение выполнять поделку из пластилина;

3) развивать мышление, образное восприятие, мелкую моторику рук;

4) воспитывать интерес к родной природе;

5) познакомить детей с легендой о гвоздике.

Оборудование: Картинки с изображение гвоздики; доска для лепки, пластилин и  стеки на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Воспитатель: Это цветок многим из вас знаком. Назовите его (показ). Это гвоздика. Вы видели гвоздики в букетах, преподнесенных в подарок, или в цветочных магазинах. Это садовые цветы. Их выращивают специально для того, чтобы потом срезать для букетов. Гвоздики долго стоят в вазах и радуют своей красотой людей. Но есть у садовых гвоздик родственницы – дикорастущие гвоздики. Что значит дикорастущие?

Дети:  растения, которые растут без помощи человека, сами, в лесах, лугах, горах.

Воспитатель: Вот гвоздика головчатая. Видите, какая она головастенькая, целая компания цветков на конце стебля. А пахнет – то она как! Не то, что ее садовая сестрица.

Воспитатель: А есть еще гвоздика полевая. Как вы думаете, почему она получила такое название?

Дети:  Гвоздика полевая растет в поле.

Воспитатель: Гвоздика бледная. Ваши предположения по поводу этого названия?

Дети:  Лепестки этого цветка окрашены в бледный бежевый цвет.

Воспитатель: Растут в Крыму гвоздики, которые носят имена своих первооткрывателей (гвоздика Маршалла и гвоздика Андржейовского).

В давние времена в Китае от людей, которые разговаривали с китайским императором, требовали, чтобы они держали во рту гвоздику, чтобы не беспокоить государя неприятным запахом во рту.

Да и в других странах не обходилось без гвоздик во дворцах. Придворные дамы украшали гвоздиками свои наряды. Просто не давали покоя садовникам, без конца требуя себе этих цветов. А все потому, что королева Англии явилась на бал в платье, украшенном гвоздиками.

А еще есть старинная легенда о гвоздике.

Легенда о гвоздике.

«Была у греков богиня Диана. Очень красивая, мужественная и плюс ко всему – страстная охотница. Ее изображали с луком и стрелами и считали покровительницей охотников. Возвращалась она как – то с неудачной охоты и встретила малолетнего пастушонка, играющего на свирели. Диане надо было на ком – то сорвать свою злость, и она закричала на мальчика: «Это ты, негодный, распугал своей свирелью всех зверей и птиц» - «Что вы! Что вы! – испугался пастушок. – Я никого не пугал я тихо играл, для себя только. Просто забавлялся. Голос свирели так тих, что его слышат только цветы. Разгневанная богиня не поверила пастушонку, набросилась на него, избила. Избила так, что капли крови окропили все вокруг, и каждая капелька проросла из земли, став стеблем пунцовой гвоздики».

Воспитатель: Вот такая грустная легенда. Вы уже знаете, что легенда – это вымышленный рассказ о реальном, настоящем предмете.

Воспитатель: Гвоздика умеет не только радовать взор своей красотой. Она еще обладает лекарственными свойствами. А насекомым она мила за то, что является медоносным растением. Названия растения происходит от греческих слов – «божественный» и «цветок». Давайте попробуем сделать цветок гвоздики. Но сначала подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Точилка для карандашей»

Точилку в руки мы возьмем,

Карандаш точить начнем.

Стружек ярких насверлим,

Цветок гвоздики смастерим.

Дети складывают левую руку в кулак, оставляя отверстие в середине. В это отверстие по очереди вставляют пальцы правой руки и делают вращательные движения, как бы затачивая карандаш с помощью точилки.

Воспитатель предлагает детям слепить из пластилина цветок гвоздику. Помогает при необходимости нуждающимся в этом детям.

По окончании работы гвоздики помещаются на выставку. Ребята вместе с воспитателем рассматривают их, отмечают наиболее аккуратные работы.

Воспитатель: Какой цветок вы сегодня лепили? Что нового вы узнали о гвоздике? Что больше всего понравилось на сегодняшнем занятии?

Конспект НОД по художественному творчеству рисованию (ниткография) «Волшебные цветы».

Задачи: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Оборудование: шерстяные нитки, альбомный лист, акварельные краски или гуашь, кисточки, по одному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.

Словарная работа: разноцветное лето, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий, цветы волшебные, шуршит (карандаш, клубочек.

Ход НОД: через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

- Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету)

- А каких вы знаете цветы? (Ромашка, петуния, розы и т. д.)

Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето, хотя вы уже с нетерпением ждете зиму, и нарисуем тех самые красивые цветы, которых мы видели на нашем участке.

- Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь;

Солнце, горы, сосны, пляж,

Что же это? (карандаш).

- Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками)

- Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).

- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

Пять и пять пошли гулять,

Вместе весело играть,

Повернулись,

Улыбнулись,

В кулачек вот так свернулись.

Вот такие молодцы! Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Вращение кистей рук.

Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее.

Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.

Стучат кулачок о кулачок.

(Упражнение повторить 2 раза)

- Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху).

- Что вы слышите?

- Какой звук издает карандаш? (Он шуршит)

- Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте.

А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете? (Ладошки стали теплыми)

- Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется “ниткография”.

(Показываю прием рисования)

- Беру нитку, а теперь свертывать нитку на лист так, чтобы получился клубочек. Теперь нитку нужно окунуть в выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно помогая кисточкой свертывать нитку на листок, как это делала сухой ниткой. Конец сухой нитки направляю вниз держа ее в правой руке, а ладошкой левой руки, слегка клубочек придавливаю, медленно вытягивайте нитку из под ладошки. Произошло волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши краски, но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета.

- Пробуйте, и посмотрим, получиться ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу)

В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения, а пока они подсыхают, самим превратиться в цветы и немножко поиграть.

Физминутка “Цветы”

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают        

Головой качают. Плавно раскрывают пальцы.

Помахивают руками перед собой.

Плотно закрывают пальцы.

Плавно опускают их на стол.

(Упражнение повторить 2–3 раза)        

- Ребята, пока мы отдыхали, наши разрисованные необычным способом цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте к ним листочки (Дети доводят работу до конца, а пока подсыхают работы, с помощью влажных салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте)

- Ну вот, ваши цветы совсем готовы и ваши работы я помещу на выставку, чтобы все родители могли ими полюбоваться!

        Конспект НОД ознакомление с окружающим «Насекомые-Друзья цветов». 

Цели:

• Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому - что. Продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин.
• Воспитывать  доброе отношение к маленьким соседям по планете.
• Развивать зрительную и слуховую память.
• Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме.
• Развивать связную речь.
• Развивать образность речи.
• Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа.
• Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку.
• Развивать общую моторику, координацию.
• Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.

Оборудование: Презентация с использованием картинок насекомых (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза, муха, богомол, гусеница, жук – олень, жук – солдатик, моль). Презентация, на которой продемонстрировано превращение гусеницы в бабочку. Мягкая  игрушка – гусеница, дупло с имитацией паутины, резиновая игрушка – паук, мелкие резиновые насекомые.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, а вы знаете, что с насекомыми происходят различные приключения? И я хочу вам рассказать и показать одно из них.

Воспитатель вместе с детьми уходит в зал, где будет проходить занятие. (зал оформлен под лесную полянку)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на полянке никого нет.

Воспитатель:

- Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого. А я знаю, что произошло с ними. Я вам сейчас расскажу.

Жил был на поляне злой паук, и он заколдовал на поляне всех насекомых, и спасти их можно, если выполним все задания паука. Вы готовы помочь?

А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти картинки – отгадки».

Воспитатель читает загадки, с использованием презентации, дети отгадывают и слайд появляется.

- Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?

-  Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6 лапок.)

-  А паук – это насекомое?

-  Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка)

- Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.)

- Назовите полезных насекомых ( бабочка, пчела, муравей.)

- Какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей? ( Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.)

- Назовите вредных насекомых (Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.)

-  Молодцы все загадки отгадали, и  мы  спасли стрекозу, пчелу, бабочку и кузнечика,  но еще и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.

 - Ребят, есть такое насекомое сороконожка, и вы его конечно знаете. Так вот давайте превратимся с вами в сороконожку.

Физминутка «Сороконожка»

Шла сороконожка ( дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)

По сухой дорожке.

Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!  ( дети останавливаются и приседают.)

Ой, промокнут сорок лап!

Насморк мне не нужен  (  дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),

Обойду я лужи!

Грязи в дом не принесу  (  дети останавливаются, трясут одной ногой),

Каждой лапкой потрясу!   (  трясут другой ногой).

И потопаю потом  (  дети топают ногами)

- Ой, какой от лапок гром!

Воспитатель:- Пойдемте дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи.

Воспитатель просит обратить внимание детей на экран, где демонстрируется игра «Четвертый лишний».

Игра  «4 лишний». Составление предложений  с союзом «потому что».

Воспитатель: - Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете? Это следующее задание паука.

• Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.
• Лишняя птица, потому что остальные насекомые.
• Лишняя пчела, потому что она полезная, а остальные насекомые относятся к вредным. 
• Лишний жук – олень, потому что он травоядное насекомое, а остальные хищные.

Воспитатель: - Молодцы ребята, а теперь давайте поиграем в игру – пазл «Бабочка»

Дети из частей картинок собирают бабочку на ковре.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите по полянке разбросаны кусочки из них нам нужно собрать бабочку.

Неожиданно для детей на экране появляется гусеница. Видео – ролик (гусеница) и презентация рождение бабочки.

Воспитатель: (комментирует слайды в виде беседы)

Дидактическая игра «Что сначала, что потом».

Появляется гусеница, ворчит, очень недовольна:

- Всё про бабочек, да про бабочек, а про меня забыли.

Воспитатель:-Нет, гусеница не забыли. Мы тебе поможем превратиться в бабочку. Ребята, давайте поможем гусенице превратиться в бабочку.

Воспитатель проводит беседу:- Что сначала откладывает бабочка?

Ответы детей:- Бабочка откладывает яйца.

Воспитатель:- Кто появляется из яйца?

Ответы детей:- Из яйца появляется гусеница.

Воспитатель:- Что делает гусеница?

Ответы детей:- Она питается листьями и растет.

Воспитатель:- В кого она превращается?

Ответы детей:- Гусеница превращается в куколку.

Воспитатель:- Кто выходит из куколки?

Ответы детей:- Из куколки появляется бабочка, у нее мокрые крылья. Бабочка сушит крылья на солнышке, как только крылья подсохнут,  бабочка начинает летать.

Воспитатель: - Предлагаю вам превратится в гусеницу.

Физкультминутка – «Рождение бабочки».

Этот странный дом без окон          (медленно поворачиваются вокруг себя)

У людей зовётся «кокон».

Свив на ветке этот дом,                   (вращают руками)

Дремлет гусеница в нём.             (ладошки под правой щекой)

Спит без просыпа всю зиму.       (ладошки под левой щекой)   

Но зима проходит мимо -             (взмахи руками вверх)

Март, апрель, капель, весна…       (хлопки руками на каждое слово)

Просыпайся, соня – сонюшка!       (потягиваются)

Под весенним ярким солнышком  (рисуют руками солнышко)

Гусенице не до сна.                         (грозят пальцем)

Стала бабочкой она!                       (бегут по кругу, машут руками, как крыльями)

Звучит фонограмма звуки насекомых.

Игровой момент «Дупло»

Воспитатель:- Ребят, я слышу звуки насекомых. Они где – то рядом. Посмотрите здесь дупло. Давайте посмотрим, что в нём. Оно покрыто паутиной. (воспитатель убирает паутину и находит насекомых вместе с детьми). А здесь еще и записка. Давайте я её прочитаю. В ней написано, что паук расколдовал и вернул нам всех насекомых, потому что мы выполнили его задание и еще здесь написано, что мы очень дружные и доброжелательные ребята.

Итог занятия.

Дети вместе с воспитателем всех насекомых выпускают на полянку.

Воспитатель: Вот и подошло наше  приключение  к концу, какие вы все  молодцы,  что помогли насекомым.  Насекомые вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.

(Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.)

Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А нам пора возвращаться в детский сад.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром

Тема «Иван – да – Марья».

Цель:

1) познакомить детей с цветком (название, внешний вид, места и особенности произрастания);

2) формировать умение детей понимать образный смысл легенды;

3) развивать образное восприятие, умение видеть красоту природы.

Оборудование: Картинки с изображением цветка.

Ход НОД:

О возникновении цветов сложено много легенд. Сегодня вы услышите легенду о цветке с удивительным названием – Иван – да Марья.

«Давным – давно жил в дремучем лесу Леший. Кривоногий, с копытцами, ушастый и очень кудряво взъерошенный. Так считали люди. Сам же леший говорил, что он потому лохматый, что в парикмахерах у него были всякие древесные колючки, сквозь которые он постоянно в лесу продирался. Ну, так вот, жил себе Леший. Жил по – своему, горевал по – своему и радовался тоже по- своему. Одиночество не боялся, друзей не имел, что такое любовь, не знал, с соперниками дрался, гнал их из леса. Так оно и шло впредь, но вдруг Леший влюбился. Увидел как – то по весне под кустиком глазастенькую желтенькую фиалочку – Марьюшку и пропал мужичок со всеми своими непричесанными кудрями и копытцами. Пристроился рядом, глазеет и вздыхает, вздыхает, ну прямо как больной. Это он смелости набирался. Фиалочка стоит, цветет, красуется, на Лешего даже не смотрит. Расстроился Леший, возьми да брякни: «Я тобою очарован, жизнь без тебя не в жизнь, выходи за меня замуж». Фиалочка посмотрела на Лешего и отвернулась. Леший думает: чем бы ее удивить, и давай хвастаться: « Я – то могу, это могу, хочешь, все звезды в шапку соберу?»

Фиалочка Марьюшка опять посмотрела на взъерошенного поклонника и сказала: «Зачем мне звезды в шапке? Пусть на небе живут, мне с моим суженым на лесные дорожки светят. Ивана люблю, с ним жить буду, а не с тобой». Это она для цветущего рядом фиолетового Ивана так говорила.

Пришло время, поженились две фиалки, желтенькая и фиолетовая, и зажили вместе одним домком, одним цветком. В цветке том желтые лепестки – Марьюшка, а фиолетовые – Иванушка. И не стало в лесу ни марьюшки, ни Иванушки по отдельности, а есть единый лесной цветок Иван – да – Марья. А Леший до сих пор в лесу шатается, горуюет и все жалуется».

Воспитатель: Иван – да – Марья – лесной цветок, что это значит? Этот цветок растет в лесу.

Цветки Ивана – да – Марьи обильно выделяют нектар и вполне заслуженно считаются хорошим медоносом. Знаете ли вы, какие растения называют медоносами? Прислушайтесь к этому слову – «медонос», о чем оно говорит? Мед носит.

Очень интересно приспособился цветок Иван – да – Марья к распространению семян – помогают ему в этом муравьи. Дело в том, что семена, похожие на пшеничные зерна, имеют мешочек с ароматными маслами. Для муравьев  эти масла – лакомство, поэтому и перетаскивают они семена а цветку только этого и нужно.

А еще интересен этот цветок тем, что на корнях у него есть присоски, прикрепляющиеся к корням других растений. Так цветок подкармливается соком чужих растений. Этот цветок ядовит! А еще он обладает лечебными свойствами: заживляет раны, лечит сердце, кожу.

Подумать только, маленький цветок, а как многим он нужен: семена для муравьев, цветочная пыльца для пчел, настойки из листьев для лекарств людям. Да и просто посмотреть на цветок, полюбоваться приятно. Берегите дети красоту, не рвите цветы. Лесные цветы не живут сорванные в вазе, а сразу вянут и гибнут.

Конспект НОД художественное творчество рисование (тычок ватной палочкой) «Одуванчики».

Цель: расширять знания о временах года, развивать эстетическое восприятие окружающего мира, воспитывать любовь к родному краю, закреплять умение рисовать методом тычка цветы,

Материал: альбомный лист, гуашь, баночка с водой, салфетки, ватные палочки, салфетка.

Ход занятия:  Воспитатель загадывает загадку.

На лужайке, возле леса,

Расцвели цветочки.

Желтые, как солнышко.

На зеленой ножке.

А как только подрастут

Шапочки наденут-

Мягкие, воздушные-

Ветерку послушные!

(одуванчик)

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на мольберт (на мольберте иллюстрация одуванчика). Одуванчик – это  не только красивое, но и полезное лекарственное растение. Если его попробовать на вкус - он горький, но эта горечь не вредная. Из одуванчика варят варенье, готовят салат. В некоторых странах его специально сажают в огороде. Одуванчик - лекарственное растение, в нем содержится много витаминов.

Дети читают стихи про одуванчик:

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете сказку об одуванчике.

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Ну, тогда садитесь поудобнее и внимательно слушайте.

Однажды появился в траве маленький росточек, посмотрел по сторонам и подумал:

– Интересно, каким я буду, когда вырасту? Вот бы мне стать красивым-красивым, ярким-ярким!

Прошел теплый дождик, поднялся росточек повыше – и вдруг увидел в небе солнышко.

– Ух, ты! Вот бы мне вырасти таким, как солнышко, – подумал маленький росточек.

Солнышко посмотрело с высоты, улыбнулось – и стал росточек желтым одуванчиком. Каждый день раскрывался он в зеленой травке и светил всем букашкам, как маленькое солнышко.

Но однажды посмотрел одуванчик на небо и увидел там облако – белое-белое, пушистое-пушистое.

– Ух, ты! Вот бы мне стать таким, как это облако, – подумал желтый одуванчик.

Облако посмотрело вниз – и превратился одуванчик в легкое беленькое облачко на ножке. Дунул ветерок – облачко рассыпалось на много-много маленьких пушинок, и они разлетелись над полянкой далеко-далеко.

Прошло совсем немного времени – и там, куда приземлились пушинки, появились маленькие росточки. Это одуванчики. Скоро станут они желтыми, как солнышко, а потом белыми, как облако. И если на них дунуть – опять разлетятся пушинки далеко-далеко.

- Ребята, а вы хотите, что бы  у нас в группе было много-много одуванчиков.

Дети:- Да.

Воспитатель: - Тогда давайте попробуем их нарисовать эти необычно красивые цветы. Но сначала вставайте, давайте разомнем наше тело, наши руки.

Физкультминутка:

Одуванчик, одуванчик!   ( присесть, руки в замок  на голове)

Стебель тоненький,        (медленно встать, руки вверху          

Как пальчик,                               сомкнутые над

Голова, что шар пушистый.                 головой)

Если ветер быстрый-быстрый     ( разбежаться)

На полянку полетит,

Все вдруг сразу запестрит:

Одуванчики-тычинки

Разлетятся хороводом             ( Взяться за руки-

И сольются с небосводом.               Хоровод)

 (Дети садятся за столы, приступают к рисованию).

Воспитатель: - С помощью ватной палочки начинаем рисовать стебель и листья зеленым цветом. Затем, применяя метод "тычка", рисуем белый шарик. Желтый цветок одуванчика тоже рисуем ватной палочкой,  имитируя движения кисти. Вот наш рисунок и готов.

Ну, а теперь посмотрите, сколько одуванчиков у нас выросло в группе, целая полянка.

Вам понравилось рисовать?

Дети: - Да.

Подведение итогов занятия.

Воспитатель: -  Ну, тогда на следующем занятии мы продолжим рисовать нетрадиционным способом. Давайте, проведем выставку рисунков.

Конспект НОД конструирование из бумаги «Тюльпан».

Цель: «Учить детей работать над коллективной работой»

Задачи:

- Закрепить знания о цветах (тюльпане);

- Развивать навыки работы с бумагой, четкость движений;

- Воспитывать чувство коллективизма и удовлетворение от проделанной работы.

Оборудование: музыка, части цветок, пазлы, цветы.

Ход занятия:

- Доброе утро. Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам цветок тюльпана. Сейчас я вдохну его нежный аромат, повернусь к своему соседу слева, передам ему тюльпан и скажу: «Алёша, я рада тебя видеть!».

- А теперь давайте все вместе обнимемся.

Дети садятся на стульчики:

- Ребята, какое сейчас время года? (весна)

- А на улице уже растут цветы? (на улице-нет, а дома - да)

- Какие цветы вы знаете? (розы, ромашки, и т. д.)

- А какие цветы бывают? (полевые (ромашка, подснежники, тюльпаны, комнатные (орхидея, герань, садовые (астры, пионы, водяные (лилии).

- Какой цветок распускается самый первый? (подснежник)

- Ребята, а вы знали, что цветы появились 125 мил. лет назад

- Из чего состоит цветок? (корень, стебель, листья, лепестки и сердцевина)

Наш цветок рассыпался давайте его соберем. (на двух детей)

- Кто быстрей соберет цветок?

(на ковре дети собирают цветок из частей)

Дидактическая игра «Найди пару»

- Сейчас, я посмотрю, как вы знаете цветы. Я раздам, каждому по цветку, а вы должны будете найти этому цветку пару, и сказать его название и к какому виду цветов он относиться. К полевому, садовому или комнатному.

- Теперь положим их в эту волшебную коробочку, они полежат и станут волшебными и смогут даже исполнить ваше желание.

Стук в дверь

Карлсон: Здравствуйте ребята, вы меня узнали? Я Карлсон. Знаете, что со мной случилось? Меня пригласили на день рождение, а я забыл, кто меня пригласил. Вы не помните, кто сейчас отмечает день рождение?

- Ребята, у кого сегодня день рождение? Это же наш сад отмечает, да? (да)

Проблемная ситуация:

Карлсон: Правда? Так я правильно пришел, только вот у меня подарка нет

- Ребята, а у нас с вами тоже нет подарка да?

- Знаете, я предлагаю нам вместе сделать подарок.

Карлсон: Какой

- А какой лучший подарок? (цветы)

Показ образца

Я предлагаю сделать тюльпан

И когда мы сделаем тюльпаны, у нас получится большой букет.

Карлсон: Да, давайте, только как? Ребята вы умеете?

- Ничего, я вас сейчас научу, берите стульчики и садитесь за столы.

(дети садятся за столы)

Показ образца выполнения:

Алгоритм работы

- Берем цветную зеленную полоску, и начинаем ее накручивать на карандаш.

- Конец полоски приклеиваем, получается трубочка – это стебель

- Берем цветную бумагу зеленного цвета, прикладываем лепесток и обводим его. Далее вырезаем его.

- После того, как мы вырезали лепесток, необходимо его приклеить к стеблю

- Затем мы на наш стебель с лепестком одеваем бутон тюльпана

- Далее отгибаем лепестки

- После того как у нас получился тюльпан, мы ставим его в нашу вазу.

Пальчиковая гимнастика: «Каждый цветок»

Каждый бутончик склониться бы рад (наклоняем кисти рук)

Влево и вправо, вперед и назад. (наклоняем кисти рук в направление)

От ветра и зноя бутончики эти (трясем руками)

Спрятались живо в цветочном букете. (сжимаем в кулак)

Выполнение работы:

Играет тихая мелодия

Воспитатель ходит, смотрит, помогает детям.

- Молодцы ребята, и Карлсон наш молодец у него тоже красивый тюльпан получился.

- Ребята, смотрите, у меня ест ваза, давайте в эту вазу поставим наши цветы.

(Вызываю детей по очереди и вставляем цветы в вазу)

- Молодцы ребята, смотрите какая ваза с тюльпанами у нас получилась да? (да)

Карлсон: Ох, какой классный подарок у нас получился, я даже не думал, что такой подарок можно сделать. А теперь давайте поиграем.

Хороводная игра «Веселый цветок»

Пока играет музыка, цветок передают по кругу, как закончится музыка, у кого цветок, тот выходит в круг и показывает движение, остальные повторяют.

Итог занятия:

Карлсон: Спасибо ребята, что вы взяли меня с собой. Мне нужно идти. На празднике встретимся, только не дарите свой подарок без меня.

- Ребята, что мы с вами делали? (подарок)

- Вам понравилось? (да)

- У кого были желтые тюльпаны, поднимите руки? (вы самые добрые)

- А у кого красные? (Вы самые Умные)

- А розовые у кого? (вы самые милые и хорошие)

- Ребята наше занятие закончилось, всем спасибо.

    Конспект непосредственно – образовательной  деятельности в подготовительной к школе группе

(образовательная область «Познание»)

формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Игра-викторина: «Что? Где? Когда?»

Цель: Обобщить и закрепить знания детей об окружающем мире, в форме проведения экологической викторины.

Задачи: Продолжать уточнять и обобщать знания детей о растительном и животном мире. Узнавать и называть  летающих насекомых, животных и их среду обитания, птиц, деревья, дикорастущие и культурные и лекарственные  растения. Закрепить умение отгадывать загадки. Закрепить знания о живой и неживой природе. Развивать память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление. Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.

Предварительная работа: подготовить задания и  вопросы, изготовление эмблем, заучивание приветствия

Материал и оборудование: набор букв для каждой команды, эмблемы для команд, фишки(сердечки и самоцветики), 2 бумажные плоскостные вазы, колокольчики и ромашки,  медали для награждения, мяч.

Ход игры-викторины:

Разминка

Задание №1«Четвёртый лишний»

Задание№2 «Кто, где живёт»

Задание №3 «Животные заповедника»

Игра - Земля, вода, огонь, воздух»

Задание №4 «Что это за дерево?»

Задание №5 «Путешествие по страницам сказок».

Динамическая пауза

Задание №6 Блиц опрос

Задание №7 Конкурс капитанов

Задание № 8 «Ягодный кроссворд»

Задание №9 «Угадайте по описанию».

Подведение итогов игры

Воспитатель:

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И гостям мы улыбнёмся:

«Здравствуйте, гости!»

Воспитатель: Ребята, мы сегодня поиграем в игру - викторину «Что? Где? Когда?»

Вы знаете, как называют участников этой телевизионной игры? Правильно, - знатоки. Чтобы получить такое высокое звание, нужно много знать и правильно давать ответы на все вопросы. Для проведения игры нам нужно разделиться на две команды и выбрать капитанов. Задача капитана – анализировать ответы и выбрать знатока, который будет отвечать на вопрос.

Правила игры: Задания даются для обеих команд разные по очереди. Но если команда отвечает не правильно, тогда отвечать будет другая команда. За правильный ответ – команда колокольчиков получает сердечко, команда ромашек самоцветик, за победу в одном конкурсе команда колокольчиков получает в свой букет колокольчик, а команда ромашек - ромашку. После проведения викторины мы подсчитаем количество цветов в каждом букете и определим победителей  игры. Итак, начнем с приветствия команд.

Первая команда -  «Колокольчики»

Вторая команда – «Ромашки»

Приветствие команд:

Мы ромашки – скромные, всегда, везде упорные.

Мы дружная команда, победа  будет наша!!!!!!

Мы — команда «Колокольчик»

Мы трезвоним на весь свет.

Всем соперникам сегодня Музыкальный шлем привет (и чем-нибудь звенят)

Разминка

Команда «Колокольчики»:

1. Какое растение может нас обжечь? (Крапива)
2. Новогоднее дерево. (Елка)
3. Время года, когда просыпается природа. (Весна)
4. Лошадь в тельняшке. (Зебра)
5. Кто является санитаром леса из животных? (Волк)
6. Как называется домашний родственник зайца? (Кролик)

Команда «Ромашки»:

1. Дикий родственник свиньи. (Кабан)
2. Как называется жилище медведя? (Берлога)
3. Делают ли запасы еды зайцы? (Нет)
4. Красногрудая птица. (Снегирь)
5. Кто является санитаром леса из птиц? (Дятел)
6. Как называется зверь, строящий на реках плотины? (Бобер)        

Задание №1«Четвёртый лишний».

Воспитатель - Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»

Команда  «Колокольчики»

1. заяц, ёж, лиса, шмель;
2. трясогузка, паук, скворец, сорока;
3. бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5. пчела, стрекоза, енот, пчела;

Команда «Ромашки»

1. кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
2. таракан, муха, пчела, майский жук;
3. стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
4. лягушка, комар, жук, бабочка;
5. стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

Задание №2 «Загадки- задачки»

Команда  «Колокольчики»

- у животных две пары ног, две правые ноги, две левые ноги, две сзади и две спереди. Сколько ног всего? (4)

Команда «Ромашки»

- наступил долгожданный январь, и зацвела одинокая дикая яблонька, а потом еще три липы. Сколько зацвело деревьев? (в январе деревья не цветут)

Команда  «Колокольчики»

- кто про себя может сказать такое: «живу в норе, там сплю, отдыхаю, затем охотиться начинаю, ищу мышку полевую. Хочу зайца поймать, да мне его не догнать? »(лиса)

Команда «Ромашки»

- про кого говорят так: «зимой я крепко сплю, зарывшись в теплую нору. Готовлю с осени запас, грибы и ягоды припас. Трудился я, не ленился. Нам с медведем одна зимой забота – крепко спать, да весну ждать? » (еж)

Задание №3

«Животные заповедника»

Команда  «Колокольчики»

1.   Какое животное строит хатку? (бобр)

2.   В лесу зимой много сугробов. А из сугробов пар идет. Почему? (в берлоге спит медведь)

3.   Кого называют великаном заповедных лесов? (лося)

4.   У каких животных есть рога и копыта? (у зубра, лося, коровы, быка, яка, оленя)

5.   Какое животное в заповеднике самое крупное? (зубр)

Команда «Ромашки»

1. Какая кошка бегает зимой по лесу? (рысь)

2. Назовите современника мамонта и саблезубого тигра? (выхухоль)

3. Какие животные охраняются в заповеднике (зубр, рысь, выхухоль, бобр, куница)

4. Каким животным помогает хвост? (лисе, белке)

5. Почему медведь зимой не может поймать лося? (потому что зимой он спит)

Игра - Земля, вода, огонь, воздух»

Дети, становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Кто ошибся, выбывает из игры.

Задание №4

«Что это за дерево?»

Команда «Колокольчики»

1. Это дерево называют красавицей русского леса. Сколько песен о нем сложено, сколько стихов написано! Стройная, с белой корой, с тонкими поникшими ветвями и говорливой листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. А мелкую пернатую братию привлекают сережки с семенами. (Береза.)

2. Каждый, кто проходит весной мимо этого дерева, восклицает: «Как хорошо пахнет!» Оно усыпано пушистыми кистями белых душистых цветков. Сильный его аромат не только приятен, но и полезен: он очищает воздух от микробов. (Черемуха.)

Команда «Ромашки»

1. Это дерево веселое и нарядное в любое время года. Весной оно зацветает белыми душистыми цветами, летом шелестит резными листочками, а осенью обсыпают его ветки яркие гроздья ягод. Любят в зимнее время посещать его разные птицы: снегири, свиристели, тетерева, глухари, дрозды. (Рябина.)

2. Называют его могучим лесным богатырем: даже в сильные ураганы он крепко «сидит» в земле. Древесина его – прекрасный строительный материал; из коры изготавливают лекарства, плодами любят лакомиться кабаны, сойки и другая лесная живность. (Дуб.)

Задание №5

«Путешествие по страницам сказок».

Команда «Колокольчики»

1. Какое дерево растёт у лукоморья, в поэме Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила», по которому кот учёный ходит и сказки рассказывает? (Варианты: сосна, дуб, клён, тополь.)
2. Из какого цветка, в сказке «Дюймовочка», Ганса Христиана Андерсена, появилась маленькая, маленькая девочка? (Варианты: из колокольчика, из лилии, из тюльпана, из пиона)

Команда «Ромашки»

1. Какое дерево, в русской народной сказке «Гуси-лебеди», спрятало и укрыло детей? (Варианты: слива, груша, яблоня, черёмуха.)
2. За кустами каких цветов, ухаживали Кай и Герда в сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева»? (Варианты: за кустами роз, за кустами пионов, за кустами хризантем, за кустами астр.)

Воспитатель - Молодцы ребята вы отлично справляетесь с заданиями, а сейчас мы немножко отдохнем, разомнемся и опять играть начнем!!

Динамическая пауза.

У нас славная осанка.
Мы свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята.
И как мишка косолапый.
И как серый волк – волчище.
Лучик ежика коснулся,
Ежик славно потянулся.

Задание №6 Блиц-опрос.

Задание №7 Конкурс капитанов «Сложи отгадку из букв».

В этом конкурсе капитаны будут отгадывать загадки, но ответы не говорить и не кричать, а складывать из букв. Каждому капитану я даю по набору букв. Чей капитан выложит ответ быстрее и поднимет руку, та команда и получает сердечко или самоцветик.

Задание №8

А теперь предлагаю решить «Ягодный кроссворд».

Задание №9 «Угадайте по описанию».

Команда «Колокольчики»        

1.«Это очень большой и сильный зверь, он умеет ходить на четырех лапах, иногда встает на задние лапы и ревет на весь лес. Многие звери его боятся, он хорошо лазает по деревьям и даже  ловит рыбу. Зимой впадает в спячку».

Подсказка: очень любит мед и малину. Ответ: медведь.

2.“У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень быстро и легко – так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают, ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами”.

Подсказка: Его считают большим трусишкой. Ответ: заяц.

Команда «Ромашки»

1.“Это удивительный зверек. Слуху него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное – зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей”.

Подсказка: Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.
Ответ: еж.

2.“Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, у него острые зубы, зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в таком положении мелкими шажками. У людей этот танец получил название “фокстрот”. Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами”.

Подсказка: Убегать от преследователей помогает рыжий, пушистый хвост (заметает следы). Ответ: лиса

Воспитатель: Где бы ни жил человек: в городе или в загородной местности, он всегда окружён растениями и животными. Но, к сожалению, люди не всегда бережно относятся к природе. Вырубая леса и загрязняя воду в реках, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река – дом. Из-за людей некоторые растения и животные навсегда исчезли, а многие стали редкими. А куда занесены редкие виды животных и растений?

Дети: В Красную книгу.

Воспитатель: Красная книга – это справочник об исчезающих животных и растениях. Почему именно красный цвет?

Дети: Сигнал, опасность…

Воспитатель: Да, действительно - красный цвет – сигнал тревоги и запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в эту книгу, необходимо охранять. Люди создают заповедники, парки, в которых охота запрещена. Наша экологическая игра подходит к концу, просим жюри подвести итоги, и выявить победителей.

Егор и Миша подарят нам стихотворение.

        Приложение 7

к проекту  «Мир цветов»

        Картотека дидактических игр.

«Садовник»

Задачи:

— формировать умение произвольно запоминать название выбранного цветка;

— быстро реагировать на слова водящего, вести диалог;

— развивать память, быстроту реакции, внимание;

— воспитывать честность при соблюдении правил игры.

Садовник. Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме... розы (называет определенный цветок).

Ребенок (играющий роль этого цветка). Я.

Садовник. Что такое?

Роза. Влюблена.

Садовник. В кого?

Роза. В ромашку.

Диалог по кругу продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не успеет быстро ответить «Я». Тогда водящий бежит за ребенком и салит его. Тот, кого осалили, становится садовником.

«Цветочные названия»

Задачи:

— знакомить с именами людей, произошедшими от названия растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек (ласкательное от Васи), Анюта, Рома (ромашка), Виолетта, Вероника, Валерьян; розовый, сиреневый, лимонный);

— учить по названному предмету угадывать производное название цветка (колокол — колокольчик, глаза девочки Ани — Анютины глазки, гвоздь — гвоздика, кувшин — кувшинка);

— развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реакции, скорость мышления, память;

— воспитывать умение быть внимательным при взаимодействии с воспитателем.

* * *

Дети встают в круг, воспитатель — в середину круга с мячом. Воспитатель бросает мяч детям по очереди и дает задания (назвать имя человека, произошедшее от названия цветка; обозначить предметы, название которых произошло от названия цветов). Ребенок должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос. Если он не отвечает или отвечает неправильно, мяч с этим же заданием получает другой ребенок.

«Собери лепестки цветка из оттенков»

Задачи:

— формировать знания о наиболее известных в данной местности цветах, лепестки которых окрашены в разные оттенки;

— учить складывать из отдельных элементов, окрашенных от самого светлого до самого темного оттенка одного цвета, лепестки цветка (например, анютиных глазок);

— называть оттенки и цвета;

— развивать эстетический вкус, чувство цвета, пространственное восприятие;

— формировать чувство прекрасного.

Оборудование: отдельные элементы лепестков цветов, окрашенные в разные оттенки одного цвета, имеющие разные формы.

* * *

Воспитатель предлагает детям выложить определенный цветок из частей лепестков, окрашенных в разные оттенки от самого светлого до самого темного, назвать их; украсить цветами панно.

«Найди причину»

Задачи:

— формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;

— строить придаточные предложения;

— развивать причинностное мышление, фразовую речь;

— воспитывать ответственность за собственные поступки.

* * *

Воспитатель зачитывает детям начало предложения со следствием событий, а дети должны достроить его, указывая причину.

Варианты

♦ Летом на клумбах можно увидеть много разных цветов, только не было тюльпанов и нарциссов, потому что... (они отцвели весной, это весенние цветы).

♦ Все лето клумба с астрами была зеленой, не разноцветной и лишь в сентябре стала пестрой от цветов, потому что... (астры — осенние цветы).

♦ Все цветы на клумбе завяли, потому что... (их долго не поливали, стояла жара).

♦ Стебли цветов были тонкими, слабыми, цветки мелкими, невзрачными, потому что... (их не подкармливали удобрением).

♦ Утром хозяйка приехала на дачу и увидела, что в цветнике все цветы лежат на земле, а в листьях пробиты дырочки. Это случилось, потому что... (ночью были град и сильный ветер).

♦ Хозяйка не смогла сделать красивый букет из анютиных глазок (виолы), георгинов, настурции, ромашек, потому что... (эти цветы разной высоты, не сочетаются в букете).

♦ Осенью хозяйка посадила на даче четыре розовых куста, а весной выпустили листочки только два, потому что... (остальные замерзли, их плохо укрыли на зиму).

♦ Семена однолетних цветов не проросли, потому что... (клумбу не поливали, было холодно, посадили в холодную землю, залило дождем и они сгнили).

«Кто больше подберет слов для описания цветка»

Задачи:

— формировать умение подбирать как можно больше прилагательных, описывающих цветок;

— интерес к красоте родного языка, природы;

— развивать словарь прилагательных, внимание, образность речи.

* * *

Воспитатель задает объект описания, а дети подбирают признаки. В описании они не должны повторяться, за каждое определение ребенок получает фишку.

Например, роза — пахучая, красивая, гордая, благородная, ароматная, полезная, красная, розовая, желтая, колючая, нежная, бархатная и т.п.

Как опору можно использовать наглядный материал с изображением разных сортов одного цветка и наводящие вопросы: «Что есть на стебле у розы?», «Как можно назвать цветок с колючим стеблем?», «Если из цветков розы можно сварить варенье, сделать лечебный отвар, набить сухими лепестками душистые подушечки, как можно назвать этот цветок?» и т.п.

Воспитателю необходимо заранее составить карточки с набором прилагательных по выбранным цветам и вспомогательными вопросами.

Маленьких детей можно спросить о цвете и форме, а старших учить выделять более сложные признаки.

«Четвертый лишний»

Задачи:

— формировать умение классифицировать цветы по месту их произрастания (луговые, полевые, лесные, садовые, водные), по срокам цветения (весна, лето, осень);

— называть лишний цветок в ряду, остальные обозначать обобщающим словом, объяснять группировку;

— развивать логическое мышление, речь;

— усидчивость, целенаправленность.

Оборудование: карточки с изображением пяти цветов, четыре из которых можно объединить, а пятый лишний.

Воспитатель вспоминает с детьми, какие цветы растут и цветут летом в саду, поле, лесу, на лугу, полянах, в водоеме. Рассматривает картинки с изображением разных экосистем в летнее время. Предлагает детям карточки с четырьмя цветками, три из которых можно отнести к определенному виду (луговым, полевым, лесным, садовым или водным), а четвертый — лишний. Дети должны назвать все цветы, найти лишний, объяснить почему, а остальные назвать одним обобщающим словом. Карточки подбираются в соответствии с возрастом детей и изученным материалом.

Приложение 8

к проекту  «Мир цветов»

Картотека подвижных игр.

Игра с мячом «Я знаю…»

Цель: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида.

Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Игровые действия:

Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

«Цветы»

Цель: Называть и различать цветы.

Воспитывать любовь и умение любоваться их красотой.

Игровые действия:

Дети вспоминают садовые и лесные цветы, сравнивают их.

Каждый участник игры выбирает для себя эмблему цветка. У каждого ребёнка своя картинка. Одно и тоже название не может быть у нескольких детей.

По жребию выбранный цветок, например, василёк, начинает игру.

Он называет какой-нибудь цветок, например мак или роза. Мак бежит, а василёк догоняет его. Когда маку грозит опасность быть пойманным, он называет какой-нибудь другой цветок, участвующий в игре. Убегает названный цветок.

Пойманный цветок меняет своё название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

«Цветочная поляна»

Цели: Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; развивать цветовосприятие, внимание, быстроту реакции; развивать память и связную речь; прививать любовь к игре, учить соблюдать её правила.

Описание:По краям зала размещаются цветы – это цветочная полянка. Дети получают бабочку определенного цвета и сами становятся бабочками, которые порхают по полянке от цветка к цветку. Но их подстерегает опасность – это птица.

По сигналу все бабочки должны опуститься на цветок. Чтобы птица их не заметила нужно укрыться на цветке соответствующего цвета.

«Солнце утром лишь проснется

Бабочка кружится, вьется.

Над цветком порхает

Нектар собирает.

Вдруг опасность – берегись!

Да с цветком не ошибись!»

«Собери букет»

Цель: Называть и различать цветы. Развитие ловкости , координации движений.

Описание:Выбирается «садовник». Остальные дети садятся в круг и закладывают руки за спину. В центр ставится ваза или цветочный горшочек. Выходит «садовник». У него в руках карточки с цветами. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки некоторым детям в руки. «Садовник» называет эти карточки: «мак, ромашка, василек…» Затем дети произносят слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны встать, выйти за круг, оббежать круг до своего места, забежать в круг и положить свой цветок в вазу. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из вазы, и игра повторяется.

«Незабудка».

Цель: Развитие наблюдательности, знать названия цветов и различать их.  

Описание:Выбирается «незабудка» и водящий. Остальные дети – цветы, им раздаются по одной карточке с изображением какого-либо цветка. «Цветы» разбегаются по всей комнате. Водящий выбирает три цветка, ставит детей в одну линию и произносит: «Всем цветам всегда я рад. Посажу цветочки в ряд. Мак, ромашка, василек (или другие три цветка)». Водящий ставит цветы в определенной последовательности. Далее три выбранных «цветка» «теряются» среди других. «Незабудка» должна найти их, поставить в нужном порядке и назвать.

Приложение 9

к проекту  «Мир цветов»

Картотека загадок о цветах.

Список использованной литературы:

1. Мир природы и ребенок: Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.,
2. С.Н. Николаева «Юный Эколог» 2002 год.,
3. Н.А. Рыжова «Экологическое образование в детском саду» 2006 г.