Перспективное планирование по теме «Подводное царство» для всех возрастов.
методическая разработка по окружающему миру (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Перспективное планирование по теме «Подводное царство» для всех возрастов.

1.Конспект занятия  по познавательной деятельности в I младшей группе

 «Путешествие  в подводное царство». (1 квартал)

Цель: Помочь детям закрепить знания о море и морских обитателях.

Задачи:

Образовательные: Расширить знания детей о представителях моря, об их особенностях.

Развивающие:Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к жизни рыб.

Ход занятия.

Организационный момент (Дети стоят в кругу с воспитателем).

Психологический настрой:

Для начала встанем в круг

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

 И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть

Можно встречу начинать.

Воспитатель: Скажите, ребята, кто – то был из вас на море?

Сегодня я вас хочу пригласить в необычное путешествие. Хотите, отправится в увлекательное путешествие?

Закройте глаза, (включить запись шум моря)

Слышите? Это голос моря.

Давайте подышим прохладным морским воздухом.

Дыхательное упражнение: «Морской воздух.

( Плечи поднять, руки развести в стороны – вдох, опустить вниз – выдох).

Отправимся в путешествие на подводной лодке.

(Лодка сделана и модулей).

Приглашаю занять места.

Лодка готова к погружению. Погружаемся.

Вот мы под водой.

Посмотрим в окошки.

Кого мы свами видим? Рыб.

Как называются эти рыбы? Кто знает?

(Киты, дельфины, морской конь, осьминог, акула).

Как здесь красиво.

Ребята , но нам пора возвращаться домой на берег.

Начинаем подниматься на берег.

Вот мы на берегу. Выходите из лодки.

Давайте вспомним, где мы с вами были, кого видели?

Жаль, что нельзя их взять с собой.

Мы свами можем сделать рыбок.

1Рыбка (геометрические фигуры).

2Рыбка (квадрат Воскобовича).

Каких красивых вы рыбок сделали.

Игра: «Разбудим рыбку».

Ночь темень, ночь тишь

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Подойдем мы к ней разбудим

И посмотрим, что же будет.

(Рыбка привязана к палке. Воспитатель поднимает палку вверх,

Дети подпрыгивают пытаются достать рыбку).

Цель:

 Развитие мышления, зрительных ощущений, формирование представлений о цвете и форме

Задачи:

- Расширение пассивного и активного словаря по теме

- Развитие зрительного и слухового восприятия

- Развитие произвольного внимания, его объём и концентрацию

- Развитие мелкой моторики

Оборудование: ватман, нарисованный аквариум, бумажные заготовки – морские обитатели, пальчиковые краски.

Ход занятия

1.     Организационный момент
Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие на корабле! А как вы думаете, кто управляет кораблём? – капитан! Давайте представим себя капитанами.
2.     Игра «Капитаны»
Дети садятся на стульчики и отправляются в плавание по морю.
«Стульчики – это ваши корабли. А вы – капитаны». Педагог совершает движения руками от себя, как будто плывет. Дети, с помощью родителей, повторяют эти движения. Потом делаем «подзорную трубу» (с помощью рук) и разглядываем все вокруг. Тут вдалеке мы увидели рыбку (Руками, сложенными ладонями друг к другу, делаем плавные зигзагообразные движения, имитируя рыбку).
3.     Сказка о морских обитателях
В подводном царстве жил-был неизвестны морской зверёк. Он хотел найти себе друзей и отправился в путешествие по морским глубинам. Первый, кто ему попался на пути, был весёлый дельфин (демонстрация дельфина). Он познакомил зверька со своими друзьями – рыбой-игла, акулой, радужной-рыбкой, черепахой, осьминогом, рыбой-молотом. Всем было интересно как зовут этого необычного обитателя. И решили они отправиться к старому мудрому киту, который знал имена всех морских обитателей. Кит рассказал друзьям, что этого зверька зовут морской конёк и является он дальним родственником рыбы-иглы. Так конёк нашёл себе много друзей и наконец-то узнал как его зовут.
4.     Аппликация рыбки в аквариуме
Затем ребятам предлагается наклеить шаблоны рыбок в нарисованный аквариум.Пальчиковыми красками дети рисуют пузырьки.

5.       Артикуляционная гимнастика

1.Лягушонок улыбнулся
рано утром он проснулся (растягиваем рот в улыбке и-и-и)
2. Язычком достать до носа
Получилось у барбоса (пытаемся достать языком до носа без помощи рук!)
3. Ловко прячут хомячки
Вкусный корм за два щеки (надуваем щеки и «лопаем» их)
4. По степи лошадка мчится
Громко цокают копытца (цокаем язычком)
5. Вот широкая лопата
Пошли снег копать, ребята (высовываем «широкий» язык а-а-а)
6. Быстро часики идут
Никогда не отстают (рот приоткрыт, языком влево-вправо а-ааа-а-ааа)
7. Щеткой чистит зубы Маша
Стала взрослой дочка наша (водим языком по внешней стороне зубов)
8. Молоко лакает кошка
Молока уже немножко (высовываем язык и быстро убираем его назад)
9. Рыбка в озере живет
Открывает рыбка рот (открываем и закрываем рот, чтобы получался хлопок)

Итог занятия.
Ребята понравилось ли вам наше путешествие? Каких друзей нашёл себе морской конёк? (Ребята показывают и называют морских обитателей в аквариуме)

3. Дидактическая игра «Где спряталась рыбка» (3 квартал)

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд, несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.

Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.

4.Сценарий развлечение в детском саду для детей первой младшей группы «Морское путешествие» (4 квартал)

Цель: создание условий для эмоционально-положительного благополучия
Задачи:

Развивать двигательную активность детей.
Воспитывать чувство команды, интерес к спорту, к здоровому образу жизни.
Вызывать эмоционально-положительный настрой.

Ход:

(Дети переодеты в тельняшки и пиратские банданы)

- Привет, пиратики! Сегодня мы отправимся в путешествие с попугаем Говорушей на нашем кораблике. Поплывем на поиски сокровищ.

Вы знаете, в море есть много островов. Мы причалим к ним в поисках нашего сокровища. Для этого нам нужно будет выполнить кое-какие задания!

 И так… Наша первая остановка на острове «Силачей».

(Проводится перетягивание каната) Какие силачи! Молодцы! Победила дружба!!! Плывем дальше. Все на корабль!

«Ветер по морю гуляет

И кораблик догоняет.

Тот бежит себе в волнах

Па поднятых парусах…»

- На горизонте второй остров. Причаливаем! Это остров «Прыгунов».

Здесь мы с вами должны пропрыгать опасную дорогу, не задев ни один кубик. (Дети друг за другом прыгают через мягкие кубики)

Все на борт! Продолжаем путешествие!

«Ветер весело шумит,

«…Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой…»

- И мы с вами, мои пиратики, оказались на острове «Сокровищ». Смотрите какой сундук! А что же в нем! (Открываем сундук. Там новая книга-панорама. Рассматриваем ее)

 «Хорошо под небесами,

Мы на лодке с парусами,
Вместе с верными друзьями
Плыть куда глаза глядят.
По дороге с облаками,
По дороге с облаками
Очень нравится, когда мы
Возвращаемся назад…»

- Вот мы и вернулись с вами из путешествия. Нам следует подкрепиться пиратскими фруктами.

Ребята, вам понравилось путешествие? А на каких островах мы побывали? А чем занимались на острове Силачей? Какое сокровище нашли? (ответы детей)

Подкрепились? Давайте отдохнем и почитаем наше сокровище – книгу.

1.Конспект  НОД «Путешествие в подводный мир»

                            Во второй младшей группе. (1квартал)

Цель и задачи :

Познакомить детей с подводным миром и его обитателями.

Дать первоначальное представление о строении рыбы

Воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому.

Ход НОД:

Звучит аудиозапись со звуками моря — плеск волн, прибой.

Воспитатель: — Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите?

Дети: — Шум моря, волны плещутся о берег …

Воспитатель: — А кто из вас видел море? Купался в нем?

Ответы детей:

Воспитатель: — А вы хотели бы снова оказаться на море?

Ответы детей:

Воспитатель: — Ребята, скажите, а на чем можно путешествовать по морю?

Ответы детей: — На корабле, на яхте, на лодке…

Воспитатель: — Давайте сейчас мы с вами сядем в лодочки и поплывем в путешествие по волнам.

Воспитатель: —Пальчиковая гимнастика.

 Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, — это лодочка моя.

Паруса подниму, синим морем поплыву.

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.

Дети прижимают обе ладошки, не соединяя большие пальцы. Имитируют движение лодочки.

Показ слайда:»Синее море»

Воспитатель: — Ребята, мы с вами приплыли на самую середину синего моря. И очутились в подводном мире. Посмотрите, здесь чей-то домик. Интересно кто в нем живет? Нужно отгадать загадку, тогда и узнаем, кто здесь обитает?

В воде она живет — нет клюва, а клюет.

Блещет в речке чистой спинкой серебристой.

(Рыба)

— Сейчас посмотрим, правильно ли вы отгадали.

2й слайд:»Рыбка»

Воспитатель: — Давайте внимательно посмотрим на нее. Вот у рыбки туловище — вытянутое, длинное, впереди голова, а сзади хвост. У рыбки всегда спинка сверху, а брюхо снизу. На спине, на брюшке и на хвосте есть плавники.

— А для чего рыбке нужны плавники?

Ответы детей: — Плавать…

Воспитатель: — Чтобы двигаться. А хвостовой плавник — это основной орган движения, он выполняет роль руля, особенно при крутых поворотах.

— На голове у рыбки есть глаза. А зачем нам нужны глаза?

Ответы детей: — Чтобы видеть.

Воспитатель: — Правильно, чтобы видеть. Рыбка видит глазами все вокруг себя, так же, как и мы с вами. А что ещё есть на голове у рыбки?

Ответы детей: Рот.

Воспитатель: — А для чего нужен рыбке рот?

Ответы детей: — Чтобы есть, разговаривать.

Воспитатель: — Правильно, так же как и нам с вами, для того чтобы есть и разговаривать. Ведь рыбки тоже умеют разговаривать, только очень тихо, поэтому их никто не слышит.

Дети, а как называется человек, который ловит рыб?

Ответы детей: — Рыбак.

Воспитатель: — Давайте сейчас поиграем в игру «Рыбаки и рыбки». Мальчики будут рыбаки, а девочки рыбки.

Проводится подвижная игра «Рыбаки и рыбки»

«Рыбаки» берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх. А «рыбки» бегают произвольно, вбегая в круг и выбегая из него, пока звучит музыка. Как только музыка прекращается, хоровод должен дружно опустить руки вниз и поймать рыбок. Та «рыбка», которая оказалась пойманной, присоединяется к «рыбакам».

Вместо музыки воспитатель может проговаривать слова:

Рыбки по морю гуляют,

Рыбки хвостиком виляют.

Осторожно, берегись!

На крючок не попадись!

(Дети садятся на стульчики.)

Воспитатель: 

Ребята, а вы знаете, что на море, бывают волны?— А как вы думаете, какие волны бывают?

Ответы детей:

Воспитатель: — Иногда бывают маленькие и спокойные, а когда шторм: высокие и пенящиеся, огромные. Давайте, вы мне сейчас покажете, какие бывают волны.

Проводится упражнение «Волна»

Воспитатель называет характер волн: спокойные, ленивые, а теперь веселые, а теперь злые, а теперь — шторм, огромные. Дети показывают руками и кистями рук волны (под музыку — «Шум моря»).

— Вот какие бывают волны.

Воспитатель: — Какие огромные волны поднялись, взбаламутили всю воду и принесли целую кучу ракушек.

Слайд :»Ракушки»

Ой, смотрите, сколько много ракушек.

А давайте к одной из них подплывем, и что же мы увидем?

Слайд, «Ракушка с жемчуженой».

А как, откуда там появилась жемчужина?

Не в каждой ракушке, может быть жемчужина?

На самом деле жемчужина - это плод трудов моллюска Она образуется, когда внутрь раковины попадает посторонний предмет или паразит, Избавиться тела моллюск не может, и поэтому он защищается от чужака, обволакивая его слоями специального вещества. Вот так и постепенно образуется «Хемчужина».

Ну, а мы поплывем дальше.

Ой, кто это перед нами?

Конечно, это медуза.

Слайд.»медуза

Посмотрите, что они вам напоминют?Похожи на зонтики?

Много разных мелких медуз живет в нашем море, есть и крупные. 

 Если приблизится враг к медузе, она может его обжечь. Ожог этот напоминает ожог крапивой. Отсюда еще такие названия медуз, как жгучка, морская крапива. Для медузьих врагов ожог этот опасен, а для человека не так уж и опасен, но болезненен. 

Проводится физкультминутка

Рыбка плавает в водице,

(Имитационные движения руками)

Рыбке весело нырять.

( Приседания)

Рыбка, рыбка, отзовись!

(Две ладошки вместе — к уху)

Мы хотим тебя поймать.

(Хлопки слева, справа)

Отправляемся дальше?

(слышны звуки дельфинов на аудиозаписи).

Воспитатель загадывает загадку:

Стая по морю плывёт,

Звук чудесный издаёт,

Любознательны, игривы,

С плавниками, но не рыбы!

 Дельфины очень-очень умные и удивительно развитые млекопитающие животные.

На дельфинах, даже можно прокатиться детям.Это очень интересно!

На этом наше путешествие заканчивается.

Воспитатель: — А сейчас давайте присядем и повторим, что нового мы сегодня узнали.

Заключительная часть

— Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, — это лодочка моя.

Паруса подниму, синим морем поплыву.

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.

А сегодня мы с вами, будем лепить из пластилина ракущку.Но не простую, внутри каждой ракушки, у нас будет жемчужина.(восп.показывает образец).

Сначала мы слепим шар, потом из шара скатаем широкую»колбаску»., слегка согнем ее, а теперь мы будем каждую сторону давить пальчиками, и у нас получится, вот , такая ракушка(восп.показывает как).

Теперь мы ее украсим, а внутрь положим жемчужину.(воспитатель каждому ребенку раздает дополнительный пластилин, и бусинку-жемчужину).

Ребята, посмотрите, сколько у нас красивых, разноцветных ракушек.

Развивающее занятие в младшей группе детского сада

Тема: Море и его обитатели

 2.Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе на тему «Путешествие в подводный мир» (2 квартал)

Цель: Создание условий для воспитания и развития познавательных и творческих способностей детей; пополнение знаний детей о подводном мире, его обитателях; расширение словарного запаса детей.

Задачи:

Образовательные: сформировать представления о морских обитателях,учить украшать рисунки при помощи сухого цветного песка, повторить цвета.

Развивающие: развивать память, внимание, наблюдательность; развивать и укреплять мелкую моторику рук; развивать умение брать кистью клей,наносить его на деталь;развивать навыки взаимодействия со сверстниками впроцессе совместной деятельности, развивать воображение, творческие способности.

Речевые: развитие связной речи; обогащение словарного запаса: медуза, осьминог, морской конек, морская звезда, кит, акула, водоросли, пещера, подводные жители.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему миру; воспитывать интерес к аппликации, как виду изобразительной деятельности, воспитывать самостоятельность, аккуратность; учить обращаться с песком осторожно, не рассыпать.

Оборудование и материалы: настольный театр с имитацией морского дна, картинки с изображением морских обитателей, шары, корона, сухой песок, аквариум с рыбкой, силуэты рыбок, морские ракушки, цветной песок, бумажные заготовки, клей, кисточки, салфетки, клеенки.

Интеграция:познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Ход занятия

Дети входят в группу вместе с воспитателем.

Воспитатель: Дети, у нас сегодня гости, а гостям мы всегда рады, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель:

Давайте улыбнемся, передадим улыбки друг другу, и нашим гостям.

Ребята, все девчонки и мальчишки,

точно знаю любят книжки,

любят сказки про моря,

про подводного царя,

там, где солнце не сияет

мир подводный обитает!

Хотите очутиться там вместе со мной?

Для этого нам нужно сесть на ковер, закрыть глаза и повторять за мной.

Раз, два, три, мы все замрем,

в мир подводный попадем,

открываются глаза,

начинаются чудеса!

Показ воспитателем сказки «Подводный теремок»

Воспитатель: Вот мы и побывали с вами в подводном мире, увидели морских обитателей.

Ребята, а сегодня я хочу вас пригласить в свой мир, песочный. Хотите туда со мной отправить?

Полетим мы туда на облаках. (Воздушные шарики с изображением морских обитателей)

(Шум ветра)

- Прилетели мы в мое подводное царство, отпускаем облака.

Дети подходят к столу для рисования песком, и с помощью воспитателя рисуют морское дно.

Ребята, а теперь, пришла пора, заселить наше морское царство. Кто живет в море, океане?

Дети: Рыбки

Воспитатель: Правильно! Ребята, а вы ничего не слышите?

Доносится до меня плеск воды. Посмотрите, кто к нам приплыл?

Дети: Рыбка

(Дети рассматривают рыбку)

Воспитатель: Вы хотите стать рыбками?

Дети: Да

Физминутка:

Рыбки плавают, резвятся

В чистой тепленькой воде

То зажмутся, разожмутся

То зароются в песке

Воспитатель: Давайте для нашей рыбки попробуем сделать друзей.

(Дети садятся за столы)

- Посмотрите ребята, у каждого на столе лежит силуэт рыбки, какого они цвета у нас?

Дети: Белые

Воспитатель: Нужно их раскрасить. А как можно это сделать? Чем?

Дети: Песком.

Воспитатель: С помощью клея и цветного песка мы раскрасим наших рыбок. Посмотрите на меня дети, я набираю на кисть клей, придерживаю аккуратно рыбку и наношу клей по всей поверхности. Затем я беру песок и посыпаю им рыбку.

Готовы, но для начала давайте свами разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика

Рыбка плавает в водице,    

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница          

Мы хотим тебя поймать  

- Ребята, пока наши рыбки сохнут, я покажу вам еще одно чудо. Что это?

Дети: Ракушки

Воспитатель: А вы знаете, что в каждой ракушке живет шум моря. Если мы приложим ее к уху, то услышим шум моря. Давайте послушаем!

Дети: Да

Воспитатель: Наши рыбки подсохли, давайте поместим их в аквариум. (Уточняют цвета получившихся рыбок).

- А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Полетели с попутным ветром назад в детский сад.

(Шум ветра)

- Вот такое интересное путешествие у нас получилось. Мне оно очень понравилось. А вам понравилось ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Где мы сегодня побывали? Что мы там делали? Кого встретили? (Ответы детей)

Молодцы, ребята!

3.Конспект занятия "Аквариум и его обитатели". Вторая младшая группа. (3 квартал)

Цель: Познакомить и расширить представления детей о том, что в аквариуме живут рыбы, улитки,растения;

Задачи:
Закрепить знания детей о функциях рыб, назначении аквариумных растений (рыбы плавают, улитки ползают, чистят стенки аквариума, растения растут, украшают аквариум, служат некоторым рыбам едой или убежищем)
Развивать чувство сопереживания и эмоциональной отзывчивости к обитателям аквариума.
Расширить словарный запас детей.
Воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней.

Материал и оборудование: аквариум в уголке природы,модель рыбы,пластилин,дощечка для лепки,стеки,запись музыки "звуки моря", мольберт.

Ход занятия:

(дети сидят полукругом перед столом ,на котором находиться аквариум накрытый платком, у нас аквариум прикручен к стене и рядом мольберт с магнитами для показа фотографий рыб )

Воспитатель:- Ребята, попробуйте отгадать мою загадку:
- Посмотрите,дом стоит,
До краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы ( Аквариум)
(ответы детей)
Воспитатель:- Правильно, аквариум,а какие жильцы живут в аквариуме ( Рыбы,улитки)
-Давайте познакомимся с рыбами и рассмотрим, что есть у рыб.
Игра "Аквариум и его жители"
(воспитатель читает стихотворение про рыбок и обращает внимание детей на этих рыбок)
1. К нам из сказки приплыла,
Там царицою была,
Рыбка эта не простая-
Рыбка эта- золотая
Длинный острый хвостик носит
И зовется ( меченосец)

2. Рыбу хищную с усами
Называем мы ...(гурами)

3. У кого под камнем домик?
Он усатый, пестрый (сомик)

4.Как месяц серебристый и грустная на вид,
Загадочная рыбка в аквариуме сидит (скалярия)

5. Красиво в стеклянном доме,
Все рыбки – как на экране,
Но рыбка по имени (Гуппи)
Мечтает об океане!
Г. Максимова

Воспитатель: - Рыбами мы полюбовались, а теперь посмотрим и назовем, что есть у рыб и зачем это им нужно:
( обращает внимание детей на модель рыбки)
- Тело у рыб овальной формы
- Плавники на спинке и брюшке ( помогают рыбкам плавать в воде)
- Хвост( помогает плыть, рулить и поворачивать)
- Глаза ( рыбы спят с открытыми глазами, потому что нет век)
- Рот( чтобы питаться)
- Жабры (с помощью их рыбы дышат под водой)\
- Тело покрыто чешуйками.
Воспитатель: - Давайте посмотрим, ребята, а кто еще живет вместе с рыбами в аквариуме ,показываем картинки улиток и растений и ракушек, также можно показать наглядно ракушки( ответы детей)

Правильно - это улитки,ракушки,аквариумные растения.
Воспитатель: Как выдумаете, рыбки, улитки они живые или нет? (ответы детей)
Воспитатель: - Правильно, рыбки и улитки живые существа.
- В какой воде им хотелось бы жить? (ответы детей)
Воспитатель: В чистой воде. Знаете, ребята,аквариумные растения также нужны аквариуму, для красоты,для выделение кислорода, а некоторые рыбы спрячутся там и могут полакомиться травинками. Кушают рыбы специальный корм который продается в зоомагазинах. Ну что ребятки устали? Давайте мы подвигаемся.
Физминутка "Пять маленьких рыбок"
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
(имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке
(развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко
(имитация ныряния).
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко
(грозят указательным пальцем).
Третья сказала:- мне хочется спать
(руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
(потереть кистями плечи).
Пятая крикнула:- здесь крокодил
(руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил
(убегают).
Воспитатель: - Посмотрите ,ребята,у нас есть рыбки ,но они почему то, без чешуи. Давайте мы их украсим.
( На столе рыбки и рядом пластилин. Скатываем маленькие шарики и прижимаем пальчиком на тело рыбки) ( во время лепки мы включаем музыку шум моря)

Воспитатель: - Молодцы,ребята! Ваши рыбки очень красивые и обязательно понравятся нашим обитателям аквариума.
Сегодня мы с вами познакомились с обитателями аквариума узнали что рыбки любят чистую воду,специальный корм. Обитатели аквариума живые и им нужно наше внимание, а взамен они будут радовать нас своей красотой.

4.План — конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по экологическому воспитанию во 2-ой младшей группе на тему: «Путешествие в подводное царство морских обитателей» (4 квартал)

НОД по образовательной области «Познавательное развитие» Интеграция с другими образовательными областями:

• «Речевое развитие»
• «Художественно — эстетическое развитие»
• «Социально — коммуникативное развитие»
• «Физическое развитие»

Интеграция по образовательным областям:

• «Познание» — сенсорное развитие (воображения, чувственной памяти, моторики), формирование целостного восприятия природы, её особенностей и многообразия, познавательных действий. Расширение знаний о предметах изобразительного искусства, творчестве. Развитие творческой активности.
• «Развитие речи» — свободное владение речью, обогащение активного словаря словами, отображающими названия морских животных и растений, их уникальность, внешний вид, повадки, образ жизни, места и условия обитания.
• «Социально – коммуникативное развитие» — это развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, педагогами, родителями. Становление самостоятельности, целеустремлённости в совместной деятельности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, в природе.
• «Художественно — эстетическое развитие» – развитие художественно восприятия, эстетического вкуса и понимания произведений искусства: словесных, музыкальных, изобразительных для приобщения к ним, окружающей природе (к удивительному миру морских обитателей).

Участники: дети младшей группы, воспитатель, музыкальный руководитель, хореограф, родители.

Возраст: 3-4 года.

Место проведения: группа №2 «Малыши-крепыши»

Цель:

сформировать представление о морских обитателях.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с морскими обитателями, особенностями строения, поведения, образом жизни, средой обитания.

Развивающие:

развивать у детей связную речь, образную память, логическое мышление, внимание; воображение, координацию движения, гибкость, мелкую моторику в продуктивных видах деятельности. Развивать умение передавать различать звуки, настроение в музыке и танце. Создать условия для проявления творческих способностей в изобразительной и музыкальной деятельности.

воспитательные:

воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к природе, обитателям морей и океанов.

Форма проведения: игровая

Словарная работа

Активизация словаря:

активизировать в речи слова: море, океан. Обобщающие слова «обитатели

морей и океанов». Их названия: рыбы, кит, дельфин, морская черепаха, морской ёж, медуза, морская звезда, водоросли.

Обогащение словаря: морская вода, глубина, подплывёт, ныряет. Оформление:

большое, объёмное панно «Морское дно», макет морского дна, основа морского дна с нарисованными водорослями, кораллами, морскими звёздами. Выставка работ продуктивной деятельности детей (рисунки «Рыбки в аквариуме», пластилинография «Красивые рыбки»). Совместной деятельности ребёнка и родителей ( «Волшебная рыбка», «Аквариум», поделки из даров моря морских обитателей, картинок о морских жителей. Релаксационная музыка – шум моря.

Ресурсное обеспечение:

проектор, экран настенный, презентация «Обитатели морей и океанов», иллюстрации, фотоматериалы, слайды, книги. Художественные произведения с изображением морских животных (морского ежа, морской звезды, медузы, морской черепахи, кита, дельфина, водорослей).

Предварительная работа:

просмотр презентации «Обитатели морей и океанов»; разучивание физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики о морских животных; чтение стихотворений и рассказов; загадывание загадок, прослушивание песен о морских обитателях; беседы ( «Кто живёт в морях и океанах», «Как дышат, плавают и отдыхают рыбки в аквариуме», «Какие животные обитают на морском дне»); рассматривание книги «О морях и океанах», открыток «Пёстрый мир аквариума», фотоальбома «Удивительные животные морских глубин». Наблюдения за аквариумными рыбками, морской черепахой.

Ход Непосредственной образовательной деятельности:

Организационный момент

Дети вместе с педагогом заходят в музыкальный зал.

Звучит шум морского прибоя

Педагог:

• Ребята, какие звуки мы слышали?

Дети:

• Это шум моря.

Педагог:

• Мы живём и на берегу Тихого океана, возле Японского моря. Сегодня мы совершим путешествие в подводное царство, и познакомиться с его разнообразными обитателями. А кто нам поможет, об этом вы узнаете, если отгадаете загадку.

Она приплывёт из сказки, с золотистою окраской.

Можно ей желанье молвить — вдруг попробует исполнить?

Дети

• Это золотая рыбка!

Звучит музыка и появляется Золотая рыбка.

Золотая рыбка:

• Здравствуйте ребята!

Дети:

• Здравствуй рыбка.

Педагог:

• Золотая рыбка, помоги нашим ребятам побывать в подводном царстве.

Золотая рыбка:

• Я покажу подводное царство и познакомлю вас с морскими обитателями, если ребята отгадают мои загадки. Золотая рыбка загадывает загадки о морских обитателях.

Воспитатель показывает морских обитателей, которых отгадали на настенном экране с помощью проектора.

Загадки:

• Через море — океан плывет огромный великан
• И с судна видит капитан: на великане бьет фонтан.

(Кит)

• Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому, что не умеет.

(Морская звезда)

• Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! — грозит — Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее?

(Медуза)

• И на суше, и в воде

Носит дом с собой везде.

Путешествует без страха

В этом доме...

(Черепаха)

• Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть — не мигаю,

Крылья есть — не летаю.

(Рыба)

Золотая рыбка:

• Молодцы ребята вы хорошо знаете морских обитателей! Давайте, сейчас поиграем.

Проводится подвижная игра «Море волнуется».

На слова «Море волнуется раз! Море волнуется два! Море волнуется три! Морская фигура – замри!» — дети свободно двигаются по группе, взмахивая руками, затем останавливаются, приняв образ «морских обитателей».

Золотая рыбка:

• А теперь мы отправимся в моё подводное царство. Закройте глаза. Медитативная пауза «Звуки моря».

Дети открывают глаза, и их взору предоставляется морское царство (большое объёмное панно с изображением морских обитателей). Рассматривание панно.

Беседа

• Педагог:
• Мы с вами оказались в морском царстве. Посмотрите, ребята, какое спокойное и красивое море. Сколько здесь морских обитателей! Назовите тех, кого вы узнали.

Дети:

• Рыбы,
• Кит,
• Морская черепаха,
• Морская звезда,
• Дельфин,
• Морской ёж,
• Медуза,
• Водоросли.

Педагог:

• В море живёт много удивительных и разнообразных обитателей. Почему они почти не похожи на животных суши?

Ответы детей:

• Потому что живут в морской воде.
• У них есть хвост, плавники, жабры.
• Умеют плавать.

Педагог:

• Чем морские жители похожи на животных суши?

Ответы детей:

• Они дышат воздухом.
• У них есть туловище, глаза, рот.

Педагог:

• Правильно, молодцы.

Золотая рыбка:

-Ребята, сейчас приплывут морские животные, чтобы с вами познакомиться.

• Звучит шум морского прибоя и приплывает Кит.

Педагог:

• Кто к нам приплыл?

Дети:

• Это Кит.

Педагог:

- Ребята, давайте превратимся в моряков и споём песню про Кита.

Дети поют песню «Кит» (сл. И муз. Ю. Ким.)

• Звучит морского прибоя и к ребятам приплывает Медуза.

Педагог:

• Ребята, давайте превратимся в медуз и потанцуем с нашей Медузой.

Исполняется танец Семейка медуз».

Золотая рыбка:

• Наше путешествие заканчивается, и сейчас мы возвратимся в детский сад. Закройте глаза.

Золотая рыбка «переносит» детей из морского царства обратно. Прощается с ними и уплывает.

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности во 2-ой младшей группе

Художественное творчество. Аппликация «Медузы плывут в море» Коллективная работа

Интеграция образовательных областей:

• «Познавательное развитие»
• «Социально – коммуникативное развитие»
• «Речевое развитие»
• «Художественно — эстетическое развитие»
• «Физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о морском животном — медузе.

Задачи

Образовательные:

Формировать умение выбирать и составлять морское животное из готовых форм, передавая образ медузы, особенности формы тела, щупалец; составлять коллективную композицию, правильно располагая предметы на листе. Закрепить приёмы с помощью карандаша накрутить, «завить щупальца» медузы, наклеить глаза, дорисовывать рот.

Развивающие:

Развивать цветовое восприятие, образную память, внимание, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, познавательный интерес, развивать творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, доброе отношение к морским животным; аккуратность в работе; желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

морское дно, морское животное, водоросли, медуза.

Обогащение словаря:

подплывёт, обожжёт, щупальца.

Предварительная работа:

рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов. Загадывание загадок; просмотр мультфильмов. Пение песен, исполнение танца о медузах — обитателях подводного царства.

Развивающая среда:

основа морского дна с нарисованными песком, камешками, кораллами, водорослями. Заготовки из цветной

бумаги (овал для туловища, полоски для щупалец). Клей, кисточка, подставки для кисточек, поднос, фломастер красного цвета, салфетка.

Ресурсное обеспечение:

слайд с изображением медузы, мольберт, образец.

Ход непосредственно- образовательной деятельности

Организационный момент.

Педагог:

• Ребята мы вами путешествовали в подводном царстве и видели много обитателей, догадайтесь, про кого эта загадка?

Загадывание загадки о медузе

Н. Губская

Гриб прозрачный в море есть,

Только нам его не съесть.

Очень сильно обожжёт,

Если к нам он подплывёт.

Правильное отгадывание загадки сопровождается показом слайда медузы.

Педагог:

• Медузы – это красивые обитатели морей и океанов. Они свободно плавают в воде. Медузы очень опасны для людей, потому что ядовиты. При прикосновение с ними можно получить сильный ожог. Поэтому ловить и брать в руки их нельзя.

Педагог показывает медузу, которая плывёт в «море».

• Медузе очень грустно одной. Ребята, давайте для неё сделаем подружек.

Дети:

• Да.

Объяснение:

• Объяснение педагог сопровождает показом образца.
• Вопросы к детям:
• Какого цвета медуза?
• Белого.
• Какого цвета бывают медузы?
• Белого, голубого, жёлтого, розового, оранжевого.
• Что есть у медузы?
• Туловище, газа, рот, щупальца.
• Какой формы туловище?
• Овальной.
• -Какие щупальца?
• Длинные.
• Щупальца у медузы шевелятся, изгибаются и на концах закручиваются.
• Показ приёма, как на карандаш накрутить длинную полоску — «завить щупальца» медузы.
• Наклеивание щупалец внизу туловища по одному, начиная слева, на небольшом расстоянии друг о друга.
• Наклеивание глаз, рисование рта.
• Напоминание об аккуратности в работе с клеем.
• Педагог обращает внимание детей на то, чтобы они своих медуз размещали на «Морском дне» — большом листе голубого цвета с нарисованными песком, камнями, кораллами, водорослями.

А перед тем, как начать работу, педагог предлагает детям потренировать пальчики. Пальчиковая игра «Медуза».

Пальчиковая гимнастика «Медузы»

(Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы)

Две огромные медузы

Прилепились пузом к пузу.

(После этого отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой руки).

Выгнем щупальца сильнее -

Вот как гнуться мы умеем!

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание коллективной работы.

Педагог:

• У нас получились такие красивые медузы! Нашей медузе стало весело плавать с подружками – медузами. Ребята, вы — молодцы, потому что старались, трудились все дружно.

Педагог. Предлагает поиграть в подвижную игру «Караси и щука».

Подвижная игра «Караси и щука»

Организация

Водящий ребенок выбирается «щукой», остальные делятся на «камешки» и «караси». За каждый камешек прячется карасик. «Караси плавают» внутри круга. По сигналу «щука»! — она вбегает в круг, стараясь поймать карасей. «Караси» спешат спрятаться в свой дом — за «камешек». Пойманные «щукой» «караси» уходят за круг. Игра повторяется несколько раз с другой «щукой».

Итог интегрированного занятия (Рефлексия).

Педагог:

• Ребята, куда мы совершили путешествие? Кто нам помог побывать в подводном царстве? Что вам там понравилось? Какие медузы у нас получились?

Приложение

Фотографии

Подвижная игра «Море волнуется»

Беседа о морских обитателях.

Приплыл Кит.

Исполнение песни «Кит»

Приплыла Медуза

Танец «Семейка медуз»

Художественное творчество Аппликация «Медузы плывут в море»

Выставка сотворчества ребёнка и родителей «Поделки из даров моря»

Цель: развитие познавательной сферы детей 2-3 лет.

Учебные задачи:

Развиющие задачи:

Воспитательные задачи:

Творческое задание «Осьминог»

Цель:  совершенствование  навыков  работы  с  пластилином:  отщипывание  кусочков

пластилина, скатывание шариков и приклеивание их, развитие ММР.

Ход  упражнения.  Дети  получают  картонные  листочки  с  изображением  осьминога  и

пластилин.  

Педагог:  «Для  того, чтобы  сделать  присоски,  нам  нужно  отщипнуть  маленький  кусочек

пластилина, скатать шарик и приклеить его на лапку осьминогу». Воспитатель говорит и

демонстрирует детям действия с пластилином.

Педагог:  «Будьте  внимательны  и  аккуратны.  На  каждой  лапке  у  осьминога  может  быть

несколько присосок. Если всем все понятно, и все готовы, то можно начинать».

Дети  выполняют  свое  задание  под  песенку  «Осьминожки»  (из  мультфильма),  а  педагог

контролирует  процесс  и  помогает  тем  детям,  которые  испытывают  затруднения.  Когда

работа  выполнена,  все  дети  демонстрируют  свои  поделки,  а  педагог  вывешивает  их  на

доске (или стенде с работами).

1. Конспект занятия для средней группы по познавательному развитию «Обитатели морей и океанов». 

Педагог:  «Мы  сегодня  отлично  позанимались.  А  теперь  давайте  вспомним,  что  же  мы

делали, и кто был у нас в гостях».

Дети отвечают.

Педагог: «Молодцы! На этом наше занятие заканчиваетс1.Конспект комплексного итогового занятия с использованием ИКТ «Морское путешествие» для детей средней группИнтеграция образовательных областей:Познание» (формирование целостной картины мираЦель:

Цель:Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, активировать и обогащать словарный запас детей, формировать умение размышлять;

Развивать у детей связную речь, память ; Развивать воображение и внимание, учить слаженно, взаимодействовать друг с другом

Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать. Создание коллективной работы «Морские жители».

Фонограмма «Звуки природы» (шум волн, музыка) .

Материалы и оборудование: презентация «Подводный мир», аудиозапись с шумом моря, спокойной музыкой ,кораблики, веера, ванночки с водой, голубая ткань, ракушки, ватман ,картинки морских обитателей

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций из серии «Обитатели моря», беседа о морских обитателях, чтение энциклопедии «Подводный мир», стихотворений о морских жителях, отгадывание загадок по теме.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, сегодня к нам пришли гости, а гостям мы всегда рады. Давайте поздороваемся с ними.

Дети:

-Здравствуйте.

Ребята ! Напомните мне пожалуйста какое у нас время года?

Дети ( Весна)

Скоро лето. Так хочется яркого лучистого солнышка, тёплого моря. Правда ребята? А вы уже догадались в какое путешествие мы с вами отправляемся?(в морское путешествие).Сегодня мы отправимся в морское путешествие и узнаем много нового и интересного о море. Вы сегодня такие нарядные как настоящие моряки и морячки. А кто будет капитаном нашего корабля вы догадаетесь сами

Ловко плавает, ныряет

Иногда нас покатает

В море он такой один

ДОГАДАЛИСЬ КТО?(дельфин)

Здравствуйте ребята. Я приглашаю вас сегодня в морское путешествие. Ребята! Принимаем приглашение? А что бывает на корабле (качка)Нужно удержать равновесие.

Отправляемся в путь. Давайте отправим наш кораблик в путешествие. Проходим к столу. Для начала запустим наш кораблик в воду. А поможет отправить нам его в путешествие волшебные веера. Давайте попробуем. Давайте подуем. Поможем нашего кораблику плыть быстрее. Отправляемся в путь .Давайте отдохнём .Проходите на палубу.

К берегу плывёт волна. Вслед за ней ещё одна. Эта выше .Эта ниже. Эта вовсе не видна. По волной ракушки

Погладим. какая ракушка?( гладкая, шершавая, колючая)

Море шепчет не грусти , лучше в гости приходи.

Много у меня игрушек. Замечательных ракушек. Ракушки простые ракушки витые, ракушки маленькие и большие. Молодцы ребята! А мы продолжаем наше путешествие.

-Вот мы и на берегу моря. Посмотрите, какое оно красивое, большое! Морем можно любоваться бесконечно. Как много вокруг воды! Какое по цвету, по размеру, , если попробовать море на вкус какое оно, а если много мусора?раздается плач рыбки).

- А кто это плачет?

Ребята посмотрите, возле обрыва плачет рыбка.

Может ей кого-то жалко?

Может ей на солнце жарко?

Может ветер шаловливый напугал морскую рыбу?

Может рыба хочет пить,

Может нам её спросить?

Подходит к рыбке.

-Здравствуй, рыбка! Что случилось?

Рыбка: Ребята, помогите! От беды вы нас спасите! Нас заколдовала морская ведьма, и теперь нас никто не видит. Волшебные чары можно расколдовать, выполнив задания».

-Ребята, поможем жителям?

Вы готовы выполнять задания, чтобы помочь морским обитателям?

-Вот 1 задание:

- Давайте спасем морских жителей от чар злой ведьмы, отгадав о них загадки. Если мы отгадаем правильно, то увидим их в море на нашем волшебном экране.

Хотели бы вы стать рыбками?

Покружились, покружились-

Ребятки в рыбок превратились.

Игра «Рыбки»

Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют движения, о которых в нём говорится.(физ. минутка)

2 задание:

Злая ведьма перепутала все картинки. Морские жители перемешались с другими животными. Нужно найти только жителей моря. Давайте выберем только морских обитателей.

3 задание:

Оживите подводное царство

-Ребята, как же нам это сделать?. Придумала!

-А давайте теперь и мы создадим подводное царство, в котором будет комфортно и уютно всем его жителям

Попробуем создать свое красивое и волшебное море? (дети наклеивают на ватман морских обитателей)

-Ребята мы с вами будем создавать свой подводный мир.

-Какое Замечательное подводное царство мы с вами создали. В таком царстве подводном жителям будет уютно, а главное не скучно. Понравилось вам наше царство?

На экране рыбка говорит спасибо!!!

Дети исполняют песню ( про море)

-Ну вот и все. Наше путешествие подошло к концу.

-Где мы с вами побывали?

-Для чего выполняли задания?

- Мне понравилось, как вы сегодня отвечали, играли, пели…

На память море сделало вам подарки- эти маленькие ракушечки. Пусть у вас останутся самые теплые воспоминания об этом путешествии.

В подводном царстве побывали, рыб и животных морских повстречали.

Давайте с вами попрощаемся с гостями. (прощаются)

2.Конспект интегрированной непосредственно образовательной

деятельности в средней группе

на тему «Путешествие в подводный мир»

Цель: Обобщение знаний детей об окружающем мире.

Образовательные задачи:

 Закрепить знания детей об обитателях подводного мира.

 Обогатить и активизировать словарь детей существительными:

осьминог, акула; прилагательными: разноцветные, яркие, красивые;

глаголами: плавать, охотиться.

 Упражнять детей в подборе существительных и прилагательных.

 Закрепить знания детей о видах транспорта.

 Учить детей конструировать рыбок, используя воздушные шары.

Развивающие задачи:

 Развивать внимательность, любознательность, мышление и память.

 Развивать познавательную активность.

 Развивать и активизировать речь детей.

 Развивать интерес к конструированию из воздушных шаров

Воспитательные задачи:

 Воспитывать дружелюбные отношения и интерес к обитателям

морских глубин.

 Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая, дополнять

ответы товарища.

Методы:

1)наглядные: показ иллюстраций из картотек группы по теме «Подводный

мир;

2) словесные: указания, объяснение, похвала, «метод преднамеренной

ошибки»;

3) практические: показ выполнения физкультминуток, показ

конструирования из шаров.

Материал:

1) демонстрационный: картинки с изображением разных видов транспорта:

машина, самолет, пароход, подводная лодка, паровоз, картинки «Морские

обитатели», осьминог (из воздушных шаров);

2) раздаточный: воздушные шары.

Предварительная работа: беседа о разных видах транспорта; беседа о

жизни и разнообразии подводного мира; разучивание физкультминуток;

конструирование из воздушных шаров.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,

социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое

развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, детишки!

И девчонки, и мальчишки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас есть в группе волшебный

аквариум (воспитатель обращает внимание детей на аквариум. Это может

быть настенный макет или настоящий).

Воспитатель: Тут есть камни и водоросли.

Кого мы можем увидеть ещё в аквариуме?

Как вы думаете, кто живет в аквариуме?

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, рыбки.

Скажите, а где живут рыбки? (ответы детей)

Правильно в воде. Ребята, я приглашаю вас в путешествие, в

подводный мир. Мы с вами побываем под водой. Увидим рыбок и пригласим

их к себе в аквариум.

Воспитатель: Вы согласны? (ответы детей)

 Вот только я не знаю, как же мы сможем побывать под водой? Может

быть, вы мне подскажете? Чтобы мы смогли отправиться в это путешествие,

нам нужен транспорт. Смотрите, ребята, здесь картинки с изображением

разного транспорта. Я даже и не знаю, какую картинку выбрать. Может быть,

вы мне поможете выбрать транспорт, который сможет отвезти нас в

подводный мир.  

Ребята подходят к мольберту и рассматривают представленные на

нем картинки: машину, самолет, пароход, паровоз, подводную лодку. Дети

делают выбор и аргументируют свой ответ.

Воспитатель ставит перед детьми проблемную ситуацию:

предлагает картинку, а ребята доказывают, почему на предложенном виде

транспорта нельзя попасть в подводный мир.

Воспитатель: Правильно, под водой можно плавать только на

подводной лодке.

А вот и наша подводная лодка. Занимайте скорее свои места. Мы

погружаемся под воду и отправляемся в путешествие.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, под водой кто-нибудь

живет? (Дети: Да)

Кто же там может жить? (ответы детей) 

Воспитатель: Давайте познакомимся с теми, кто живет в подводном

царстве. Согласны? Готовы к погружению? Тогда вперед. Вот мы и под

водой.

Ой, кто-то к нам стучится. Ребята посмотрите, кто же это, вы не

знаете? (ответы детей)

Воспитатель показывает осьминога, сконструированного из

воздушных шаров (ответы детей).

Воспитатель: Здравствуй, осьминог, мы рады видеть тебя.   Ребята, а

вам нравится осьминог? Скажите, что у него есть? (голова и ноги) Сколько

ног у осьминога? (много) Правильно – много. А сколько ног у каждого из

вас? (ответы детей)

Осьминог, осьминог!

У тебя так много ног,

А у нас всего лишь две.

Как же повезло тебе!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называются ноги у осьминога?

(ответы детей)

Они называются щупальцы. Как вы думаете, зачем ему так много ног –

щупалец?

(ответы детей)

Воспитатель: Оказывается, много ног осьминогу нужно для того,

чтобы быстро плавать, а еще с их помощью он строит себе дома-норы. Наш

осьминог очень любит играть. Давайте поиграем с ним. Я буду рассказывать

стихотворение про осьминога, а вы выполнять движения. Встаньте все в

круг.

Физкультминутка:

Ветер дует, задувает,           руки подняты вверх, раскачиваются из 

Волны в стороны качает.     стороны в сторону

Осьминог на дне сидит         топают ногами, руки на поясе

И ногами шевелит.

Чайка над водой летает        имитируют движение крыльев      

И за рыбками ныряет           приседание

Осьминог на дне сидит        топают ногами

И ногами шевелит.

Под водой на глубине          движение «плавают брасом»

Крокодил плывет в воде.

Осьминог на дне сидит        топают ногами

И ногами шевелит.

Воспитатель: Вот как славно поиграли, а сейчас занимайте свои места

вокруг столика, на котором выложены картинки. Осьминог, покажи нам,

пожалуйста, кто живет под водой. Ребята, скажите, кто это?

(Рассматривание иллюстраций с рыбками) (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это морские рыбки, они друзья нашего осьминога.

Он с ними играет в «ловишки» и прятки. В подводном царстве живет очень

много самых разных рыб. Посмотрите на них и скажите, какие рыбки (дети

описываю рыбок).

А скажите, что есть у рыбы? (ответы детей)

Правильно плавники и хвост, помогают рыбкам плавать под водой.

Воспитатель: Но что случилось, куда подевались все рыбки на этой

картинке? (картинка с кораллами) Здесь одни кораллы и никого нет! Что

случилось? 

Воспитатель: Обращает внимание детей (на картинку с

изображением акулы)

Ребята, кого рыбки испугались? (ответы детей)

Воспитатель: Скажите, почему же рыбки испугались акулу? (ответы

детей)

Правильно, акула хищная рыба, она охотится на других обитателей

морей. Уплывай акула, мы тебя не боимся. Вот только осьминог весь дрожит.

Он тоже боится акулы (картинка с кораллами).

Воспитатель: Ребята, акула распугала всех рыбок, кого же мы

пригласим к нам в аквариум? Да и осьминог загрустил. Скучно ему одному.

Что же делать? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы можем сделать рыбок, и тогда он сможет

с ними поиграть. Из чего же мы можем сделать рыбок? (ответы детей) 

Воспитатель: Ребята, а наш осьминог из чего сделан? (ответы

детей) 

Правильно из воздушных шаров. Я предлагаю вам и рыбок смастерить

из воздушных шаров. Подойдите к столу и возьмите по одному шарику

любого цвета. А теперь внимательно на меня смотрите, и за мною повторите

(изготовление рыбок по показу).

 Воспитатель: Мы сделали красивых рыбок. Осьминогу они очень

нравятся. Это его новые друзья. Давайте с ними поиграем. Встаньте все в

круг и повторяйте за мной движения.

Рыбки весело резвятся,         бег по кругу

В чистой тепленькой воде

То сожмутся, разожмутся      сжаться, выпрямиться – руки вверх.

То зароются в песке                  приседание              

Воспитатель: Ребята, мы помогли осьминогу, мы его развеселили, с

ним поиграли? (ответы детей)

Воспитатель: Я думаю нам пора возвращаться. Вы согласны? (ответы

детей).

 Тогда занимайте свои места на подводной лодке, мы отправляемся

домой. Ну вот мы уже и в группе дома. У каждого из вас есть своя волшебная

рыбка, которую мы можем поселить в наш волшебный аквариум.

(ребята отпускают своих рыбок в подготовленный аквариум. (Это

может быть большой красиво оформленный пластиковый контейнер).

Итог занятия:

Воспитатель:

Ребята, скажите, вам понравилось наше путешествие?

Вы хотели бы еще где-нибудь побывать?

Что больше всего вам понравилось?

Что сегодня мы делали на занятии? 

О ком мы сегодня говорили?  

Что нового мы узнали о рыбах?

Что интересного о рыбах вы расскажите своим родителям?

Воспитатель: Я очень рада, мне было очень интересно с вами

путешествовать в подводный мир.

А сейчас, приглашаю вас в нашу библиотеку, где я приготовила для вас

книги с красивыми картинками морских обитателей.

Спасибо ребята!

3.Конспект занятия с интерактивной песочницей для средней группы «Морские обитатели»

Цель:

1. Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику.

2. Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

3. Закреплять знания о морских жителях.

4. Познакомить детей с работой интерактивной песочницы.

Задачи:

•Образовательные:

1. Уточнять и расширять представления о живой природе.

2. Формировать умение составлять подводный пейзаж.

•Развивающие:

1. Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира;

2. Развивать умение слушать, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя. •Воспитательные:

1. Воспитывать у детей любовь к морским обитателям.

2. Бережное отношение к природе.

3. Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности ребенка в рамках совместной и самостоятельной деятельности в работе с интерактивной песочницей.

Оборудование: интерактивная песочница, морские фигурки.

Ход занятия:

Воспитатель: сегодня мы отправляемся в подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны). На счёт «три» погружаемся.

 1 -2 -3 – все замрём!

В мир подводной попадём.

Сейчас начнутся чудеса!

Надо только открыть глаза.

Детский сад наш изменился,

В дно морское превратился.

Мы отправимся гулять.

Дно морское изучать!

Воспитатель: Кто это?

Дети: дельфин.

Воспитатель: Правильно!

Эти приветливые жители морей и океанов известны всем. Игривые и любопытные, они с удовольствием приближаются к людям, чтобы пообщаться. Их кожа скользкая и гладкая, на солнышке блестит, словно покрытая лаком. Это морские животные, а не рыбы. Они дышат, всплывая на поверхность время от времени. Их детки питаются молоком. Взрослые дельфины едят рыбу. В разных местах нашей планеты водятся разные виды дельфинов. Есть и пятнистые, и серенькие, и даже черно-белые, похожие на касаток.

(Предложить им, чтобы они нашли изображение дельфина на песке и переместили фигурку на это место)

Воспитатель: Ребята, скажите, а кто же это?

Дети: медуза.

Медузы – это одни из самых древних живых существ, которые до сих пор обитают на нашей планете. На земле они появились раньше, чем появились динозавры. Среди большого разнообразия, встречаются абсолютно безопасные медузы, а также ядовитые, представляющие определенную опасность для человека. Зачастую их содержат в аквариумах, рядом с декоративными рыбками.

(Предложить детям, чтобы они нашли изображение медузы на песке и переместили фигурку на это место)

Пальчиковая гимнастика «Морские животные»

Жил да был один дельфин,

(перед грудью, плавные движения влево – вправо).

Два конька дружили с ним.

(ладони развернуты вертикально, поочередные движения вверх – вниз).

Приплывали к ним киты,

(руки сложены накрест, взмахи ладонями).

И акула и моржи.

Те учили их считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Воспитатель: Кто это? (дети отвечают).

я звезда – хищник, обитающий на дне океана. Обычно эти животные имеют форму звездочки с пятью лучами. Ярко окрашенные морские звезды медленно ползают по дну или за(сжимаем и разжимаем кулачки. Загибаем пальчики, начиная с большого, ладони сложены)

рываются в ил. Питаются они моллюсками, голотуриями, морскими ежами. Рот у морской звезды расположен на нижней стороне тела, поэтому, чтобы съесть добычу, морская звезда наползает на нее сверху.

(Предложить детям, чтобы они нашли изображение морской звезды на песке и переместили фигурку на это место)

Воспитатель: а это что за необыкновенное животное?

(дети отвечают)

Кальмар имеет продолговатое, поджарое туловище с треугольными плавниками по краям, короткую квадратную голову с хорошо развитыми глазами и десять щупалец. Снизу на этих щупальцах (или руках) расположены ряды присосок, усиленных прочными, жесткими кольцами. Два из этих щупалец длиннее и гибче остальных. Присоски сосредоточены на оконечностях щупалец, образуя что-то вроде «руки».

(Предложить детям, чтобы они нашли изображение кальмара на песке и переместили фигурку на это место)

Физкультминутка «А над морем — мы с тобою!»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Воспитатель: Кто это? (дети отвечают)

Кит – это огромное морское животное, очень похожее на рыбу. Но на самом деле – это млекопитающее. На протяжении всей своей жизни киты живут в воде. Они могут задерживать дыхание на целых два часа. На голове у кита есть круглое отверстие – дыхало. Когда кит всплывает, то из отверстия выбрасывается фонтан воздуха и водяных паров.

(Предложить детям, чтобы они нашли изображение кита на песке и переместили фигурку на это место)

Воспитатель: Кто это? (дети отвечают)

Камбала — морская рыба. Ее называют донной, потому что взрослые камбалы любят полежать на дне!

Рыбаки так и зовут эту рыбу лежебокой.

От долгого лежания у камбалы тело стало совсем плоским. А глаза у этих рыб находятся в верхней части головы, причем оба глаза на одной стороне — на правой. Глаза у камбал устроены так, что позволяют им мгновенно замечать и врагов, и проплывающую мимо добычу: мелких рыбок, мальков и рачков, а также моллюсков и червячков.

(Предложить детям, чтобы они нашли изображение камбалы на песке и переместили фигурку на это место)

Воспитатель: Кто это? (ответ детей)

Морской конек, его необычная форма тела  напоминает шахматную фигурку коня. Многочисленные длинные шипы и лентообразные кожистые выросты, расположенные на теле конька, делают его незаметным среди водорослей и недоступным для хищников.

Его тело расположено в воде по вертикали потому, что плавательный пузырь расположен вдоль всего туловища и разделен перегородкой, отделяющей головную часть от остального туловища. Головной пузырь больше брюшного, что и обеспечивает коньку при плавании вертикальное положение.

(Предложить детям, чтобы они нашли изображение морского конька на песке и переместили фигурку на это место)

Итог:

— Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)

— Где мы с вами сегодня побывали? Что нового мы узнали, увидели?

— Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, вы все большие молодцы.

-А как вы думаете, кто еще живет в море? (дети перечисляют)

Любите дети природу:

Реки, озёра, моря,

О ней проявляйте заботу —

Будут тогда чудеса.

Затем детям предлагают поиграть в песочнице с игрушками морских животных, ракушками.

4. Беседа на тему «Обитатели морей и океанов»

Цель: Расширять, углублять и закреплять знания детей об обитателях морей и

океанов.

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить об обитателях морей и океанов. Каких

морских обитателей вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. В морях живет множество животных, самых

разнообразных. И они не совсем похожи на животных, живущих на земле. Есть здесь и

морские коровы, и морские котики, и морские звезды, морские ежи, рыбка – игла,

рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны. Есть безопасные для человека животные, есть и

опасные. Давайте познакомимся с ними поближе?

Ну, тогда отправимся в путешествие! Будем знакомиться с морскими

обитателями.

Послушайте загадку и постарайтесь определить, кто это:

Остров с пальмой водяной,

Поздоровайся со мной!

Он обиженно пыхтит:

«Я не остров! Я же…»?

Дети: Кит!

Воспитатель: Правильно, ребята. Это кит. Почему его сравнили в загадке с

островом?

Дети: Он огромный. Если покажется из воды его спина – будто кусок земли,

остров.

Воспитатель: А что это за «пальма водяная» у него на спине?

Дети: Это фонтан.

Воспитатель: откуда этот фонтан? – (рассуждения детей).

Воспитатель: Это ноздри, которые находятся на вершине головы, и из них, когда

животное дышит, выходит фонтан пара. Что вы еще можете сказать об этом

замечательном морском обитателе? – (высказывания детей)

Воспитатель (уточняя и обобщая высказывания): Все верно. Кит - самое

крупное животное в мире. (Показывает иллюстрацию). Тело стройное, сильно

вытянутое, закругленное, гладкое, вместо передних лап у него два плавника, а вместо

задних – большой, похожий на рыбий хвост. Все это ему надо для того, чтобы легко

перемещаться в воде. Окраска тела темно – серая с голубоватым оттенком.

Скажите, пожалуйста, а кит – это рыба или нет? – (высказывания детей).

Воспитатель: Киты - не рыба. Они, как и рыбы живут в воде, но дышат

воздухом, всплывая на поверхность моря. Своих детенышей они кормят молоком.

Есть такие огромные киты, что весят столько, сколько весят 25 слонов и больше. У

одних китов есть зубы, у других – нет. У беззубых, вместо зубов – усы. Такие киты

питаются мелкими рачками, крилем. Поедают их в большом количестве, так как они

крупные – им требуется много пищи. Они заглатывают большое количество воды с

разной мелкой живностью, затем вода просачивается через ус, как сквозь сито, а

добыча остается во рту.

Вообще киты очень разнообразные: есть громадины, а есть сравнительно не

большие.

А теперь возьмите снова свои бинокли и посмотрите, не появился ли на горизонте

следующий обитатель моря?

Я вижу, отгадайте кого:

Настоящий он циркач –

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть..?

Дети: Дельфин!

Воспитатель: Правильно, ребята. (Показывает иллюстрацию).

Что вы знаете о дельфинах? – (высказывания детей).

Воспитатель (уточняя и обобщая высказывания): Они являются одними из самых

умных и полезных животных для человека. Человек учит их находить затонувшие

корабли, загонять рыбу в сеть, дельфины защищают людей от акул, спасают

утопающих. И за умение высоко выпрыгивать из воды и ловко выполнять различные

трюки их прозвали «морскими акробатами». Это очень дружелюбное животное, оно,

как и человек дышит легкими. Дельфины – это разновидность зубатых китов, и, в

отличие от рыб, не могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени

поднимаясь на поверхность. Долго находиться под водой они могут благодаря тому,

что умеют задерживать надолго дыхание. Дельфины очень игривы, как и киты, живут

и охотятся стайкой, помогают друг другу и не ссорятся со своими сородичами.

А что они едят? – (ответы детей: питаются рыбой)

Физкультминутка

Ребята, давайте изобразим китов и дельфинов. Прыгайте в воду! Сначала вы

киты: переплетите пальцы рук, вытяните руки перед собой и округлите их. Плывите,

киты! (Дети бегают друг за другом по периметру групповой комнаты, изображая

«кита»).

А теперь вы дельфины: сложите руки ладонями вместе, вытяните руки вперед,

большие пальцы соедините и отставьте вверх – это плавник дельфина. Совершайте

руками волнообразные движения влево – вправо, вверх – вниз, показывая, как плавает

дельфин. Плывите, дельфины!

Воспитатель: Молодцы. Поплавали и опять в путь. На корабль!

Посмотрите в бинокли. Отгадайте, кого я увидела на этот раз?

Эта рыба – хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно...?

Дети: Акула.

Воспитатель: Конечно же, это акула. (Показывает иллюстрацию).

Что вам известно об акулах? – (высказывания детей).

Воспитатель (уточняя и обобщая): Акулы – это большие, быстрые, зубастые рыбы.

Зубы у них растут в несколько рядов и острые, как пила. Дышат они под водой

благодаря жабрам воздухом, растворенным в воде. Они очень прожорливы и

подвижны.

Давайте – ка опять посмотрим в бинокль. Никого не видите? Тогда отгадайте,

какого очередного морского обитателя обнаружила я:

Для себя на дне морском

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь, десять лап.

Догадались? Это..?

Дети: Краб.

Воспитатель: Верно. (Показывает иллюстрацию).

Что вы можете сказать об этом животном? – (высказывания детей).

Воспитатель (уточняя и обобщая): Тело этого животного напоминает гладкую

толстую лепешку с маленькими глазками и короткими усиками – антеннами. Плавать

краб не умеет, но быстро бегает боком, ходит по дну морскому. У него 10 ног: 8

служат для перемещения, а две передние превратились в клешни. С их помощью он

защищается от врагов и разрезает свою пищу на кусочки, затем отправляя ее в рот.

Крабы собирают мусор, очищают морское дно.

Путешествуя по дну, крабы вынуждены прятаться от хищников и маскироваться.

Они надевают на себя кусочки водорослей, часто собирают все, что попадется им в

клешни – пустые раковины, осколки стекла, рыбьи головы – и складывает себе на

спину. Такие «декорации» отлично маскируют краба. Когда крабу угрожает опасность,

он подставляет хищнику спину с хламом.

Ну, что там опять у нас на горизонте? Приготовились отгадывать следующую

загадку?

Груша с длинными ногами

Поселилась в океане.

Целых восемь рук – ног!

Это чудо..?

Дети: Осьминог.

Воспитатель: Правильно, ребята. Это осьминог. (Показывает иллюстрацию). Как

вы думаете, почему его назвали осьминогом? – (высказывания детей).

Воспитатель: Удивительное головоногое животное: голова и восемь ног (рук,

щупалец). На щупальцах у осьминога - присоски, поэтому он может удерживать

любую мелочь. Он ползает, используя щупальца и присоски. Чаще предпочитает

отсиживаться в укрытии, во избежание нападения хищника. Селятся на каменистом

дне, где есть много пещерок, в которых можно укрыться. Питаются мелкими

морскими животными. Они умеют менять свою окраску, маскироваться под

окружающую местность. (Демонстрирует явление маскировки: к красному фону

картона прикладывает геометрические фигуры разных цветов, выясняется, что на

красном фоне лучше «маскируются» фигуры таково же цвета).

А еще он может пускать краску (чернила), спасаясь от преследователя.

По окраске осьминога можно определить его настроение: сильно напуганный

осьминог - белого цвета, в момент злости, ярости приобретает красноватый оттенок.

Физкультминутка

Спускайтесь в море. Превращаемся все в осьминогов. Давайте пошевелим своими

щупальцами:

Я сам себя не узнаю:

Менять свой цвет не устаю.

Был в горошек час назад,

А сейчас я полосат.

Подплываю я к кораллам –

Становлюсь я алым – алым.

Вот я клоун – осьминог –

Восемь разноцветных ног!

Стать могу чернее ночи –

Свет гаси. Спокойной ночи!

(Дети изображают осьминогов)

Воспитатель: А теперь возвращаемся на корабль. И вот вам еще загадка:

Панцирь каменный – рубаха.

А в рубахе..?

Дети: Черепаха.

Воспитатель показывает иллюстрацию и спрашивает: Что вы можете сказать про

морскую черепаху? – (высказывания детей).

Воспитатель: Бывают сухопутные черепахи, а бывают и морские. Они полностью

приспособлены для жизни в воде. Их лапы превратились в ласты, а панцирь стал

значительно меньше и легче. Морская черепаха не может в нем прятаться, как

сухопутная в своем. В воде они подвижны и грациозны, а по суше передвигаются

медленно. Черепашата у морских черепах вылупляются из яиц, которые мамы –

черепахи откладывают в песок на берегу моря.

Слушайте следующую загадку:

Угадайте, что за кони

Мчатся в море от погони?

В водорослях скрыться смог

Маленький морской..?

Дети: Конек.

Воспитатель показывает иллюстрацию и спрашивает: Почему его назвали

коньком? – (рассуждения детей: похож на шахматную фигуру коня).

Воспитатель: Живут морские коньки в зарослях морской травы. Прячутся в ней. У

каждого рот трубочкой. Они хорошие родители: у пап на животах сумочки, чуть

опасность, мальки – юрк, юрк в них – и спрятались.

А вот и последняя загадка:

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! – грозит. – Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее?

Дети: Медуза.

Воспитатель: (Показывает иллюстрацию). Что вы можете сказать о медузе? –

(высказывания детей).

Воспитатель: Это студенистые создания. Бывают самых разнообразных форм и

цветов, но тело почти всегда прозрачное и очень нежное. Встречаются очень ядовитые

виды. Питаются мелкими морскими животными.

С какими морскими обитателями мы сегодня с вами познакомились? – (ответы

детей).

- Что вам запомнилось больше всего? – (ответы детей).

- Хотели бы вы еще продолжать знакомиться с обитателями моря? – (ответы детей)

Цикл занятий на тему: «Этот загадочный подводный мир»

(для воспитателей старшей группы)

Занятие №1

Задачи:

1. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.

2.  Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас. Дать представление о характерных особенностях и жизнедеятельности морских жителей.

3.  Продолжать обучать нетрадиционным способам рисования, развивать воображение, фантазию. Обобщать и систематизировать знания детей по данной теме.

4.  Расширять представления детей о многообразии  творений окружающего мира.

Средства:

• методическое пособие «Добрый мир»;
• программа «Добрый мир» ( книга 1);
• четверостишия из Хрестоматии «Добрый мир» (книга 1 , прогулки по дням творения, стр.82-83);
• иллюстрация  из Хрестоматии «Добрый мир» (книга 1 , прогулки по дням творения, стр.82);
• аудиозапись шума воды в море, фоновая музыка;
• альбомные листы, акварель.

Методы и приёмы:

1. Словесный (чтение стихотворений, беседа, вопросы, рассказ).

2.Наглядный ( иллюстрации).

3.Практический (художественная деятельность).

4.Игровой (физминутка, ритмическое упражнение).

Ход занятия.

Дети стоят полукругом.

Воспитатель:

Ребята, я хочу пригласить вас сегодня в путешествие, а куда, я думаю, вы догадаетесь (включить запись шума моря).

Вопросы:

- Как вы думаете, что это? (море)

- А что такое море? (большой водоём)

- Какие ещё водоёмы вы знаете? (река, пруд, озеро и т.д.)

- Кто из вас видел море?

- На чём можно путешествовать по морю? (корабле, лодке, пароходе)

- Вы хотите увидеть, кто живёт в море?

- Но сначала я хочу посмотреть, умеете ли вы плавать.

Ритмическое упражнение «Поплаваем» (дети показывают разные стили плавания).

Воспитатель:

- Я вижу, что вы все умеете плавать, значит нам можно отправляться в путешествие. Предлагаю детям сесть за столы.

 Давайте сейчас закроем глаза, когда откроем, то окажемся на берегу моря.

Дети закрывают глаза.

- Вот мы и у моря. Какой здесь чистый, свежий, морской  воздух. Давайте вдохнём его поглубже.

Чтение стихотворения «Жители моря»   и «Акула»(из книги 1 учебно-методического комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей, стр.82-83).

Воспитатель:

Ребята, а каких морских рыбок вы знаете?

Ответы детей (рыба-ёж, рыба-меч, акула, морской конёк, дельфин, осьминог, медуза, краб, морская звезда, сом). Показ иллюстраций морских животных.

Отгадайте загадки:

В мяч играет, веселится
И в воде всегда резвится.
Плавает он, и ныряет,
И людей всегда спасает.
(Дельфин)

Эта рыба-хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно…(акула).

Плавает прозрачный зонтик.
“Обожгу!- грозит. – Не троньте!”
Ручки у нее и пузо.
Как зовут ее? - … (медуза).

Он клешнями щиплет больно
И кричит: ”С меня довольно!
Я устал. Я вам не раб”.
Распугал соседей… (краб).

На лошадку так похожа,
А живет-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок да скок -
Прыгает морской… (конек).

Показ картинки с изображением акулы.

Акула  хищная рыба и  как правило всеядна.  У  акулы и самая толстая кожа, толщина которой 10 см, она похожа на очень плотную резину.

 В её рацион входят другие животные. Среди них рыбы, млекопитающие. Про эту рыбу К.Чуковский писал: "…- каракула, правым глазом подмигнула». Часто их называют кровожадными, зубастыми, злыми. Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них – в шесть рядов, и острые, как пила. Кроме того они всё время растут и постоянно меняются: выпадают, а на их месте растут новые. Кожа этих рыб покрыта чешуёй и острыми шипами, поэтому даже лёгкое прикосновение к ним наносит серьёзные раны".  

Работа с иллюстрацией (из книги 1 учебно-методического комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей, стр.82).

Как зовут самую большую из рыб?

Он, как дом, огромный,
Но спокойный, скромный.
В море ест и в море спит-
Так живёт на свете…(кит).

Показ картинки с изображением кита.

По внешнему виду выглядит как все рыбы. Это самое большое животное в мире. Многие думают, что это рыба, хотя на самом деле – нет. Оно кормит своих детёнышей молоком. У одних есть зубы, у других нет.  У беззубых вместо зубов – усы. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик воды. В сказках про  него говорят: "чудо-юдо".
Властелин семи морей,  

В океане всех сильней.
Он плывёт – вода бурлит.

Эта чудо-рыба-… (кит).

Море и кит были сотворены в один день? (море – в третий,  рыбы – в пятый).

Как зовут самую маленькую рыбку? Самой маленькой в мире признана рыбка карликовый бычок, местом обитания которого является Индийский океан. Длина рыбы составляет 8,9 мм, то есть, она поместится на ногте.

Воспитатель:

-Какого цвета рыбы? (разного, жёлтого, серого, красного, синего)

-Гладкие или полосатые?(и гладкие, и полосатые)

-Какие у них плавники, хвостики?(красивые, большие, острые, колючие, как у павлина хвост)

-Есть ли усы? (у сома есть усы)

Какие чешуйки? (большие у больших рыб и маленькие у маленьких)

Воспитатель: давайте немножко отдохнём.

 Физминутка   "Рыбка".
Рыбка рыбке говорила,

 Плавничками шевелила:

"Чтобы быть здоровой, гладкой,  

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы!

Будем хвостиком вилять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три хлопка,

 Головою два кивка".

Мы с вами познакомились с морскими обитателями. А теперь, давайте, скажем: какие они бывают.

-Кит какой? ( Большой, громкий).

-Черепаха какая? (Медленная, маленькая).

-Медуза какая? (Опасная, красивая, яркая).

-Морская звезда какая? (Красивая, маленькая, медленная).

-Осьминог какой? (Ловкий, быстрый).

- Дельфин какой? ( Красивый, умный, быстрый).

-Краб какой? ( Неторопливый, незаметный, маленький).

Воспитатель: Ребята, у меня есть настоящая раковина . Давайте приложим её у уху и послушаем. Что вы слышите?

Дети: Шум моря, ветра.

Воспитатель: Сколько интересного вы услышали. А знаете, что услышала я. Послушайте. Давным-давно все обитатели моря жили дружно, вместе. Наслаждались морскими просторами чистой, прозрачной воды. Морские обитатели спокойно могли спокойно добыть себе пищу. А сейчас люди небрежно относятся к природе, загрязняют водоёмы, реки, различными отходами, нефтью. Много морских жителей уже погибло и неизвестно, сколько ещё может погибнуть. Морские обитатели просят помощи. Ребята, а как мы можем им помочь?

Дети: Не кидать мусор, почистить море, бережно относится к природе …

Воспитатель: Да, конечно надо любить природу, бережно относиться ко всему живому. А ещё мы можем придумать нарисовать свой волшебный мир. Мы создадим такое море, где будет комфортно и уютно, спокойно жителям морей и других водоёмов.

Рисование «Морские жители».  Дети рисуют под музыку обитателей моря.

Итог занятия.  Понравилось ли вам занятие? Где мы сегодня с вами побывали? Кого мы встретили? Что нового узнали, что увидели, чем занимались? О ком мы сегодня говорили? Что вы узнали о рыбах? Что интересного о рыбах вы расскажите своим родителям?

На прогулке учим считалочку для подвижных игр «Черепаха хвост поджала»

(из книги 1 учебно-методического комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей, стр.83).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете когда сотворили (появилась) черепаху?

(Вместе  со всеми животными). Подвижные игры «Рыбаки и рыбки», «Ёрш и щука».

Занятие №2

Задачи:

1. Продолжать  расширять представления детей о рыбах; вызвать интерес к жизни рыб.

2. Прививать стремление сохранить морской мир: охранять моря и реки от загрязнения.

3.  Воспитывать любовь ко всему живому, прекрасному, неповторимому, удивительному.

Средства:

• методическое пособие «Добрый мир»;
• программа «Добрый мир» ( книга 1);
• четверостишия из Хрестоматии «Добрый мир» (книга 1 , прогулки по дням творения, стр.84);
• иллюстрация  из Хрестоматии «Добрый мир» (книга 1 , прогулки по дням творения, стр.84).

                                    Ход занятия.

 Воспитатель загадывает загадки:

Жива в воде она,

Поймаешь, вытащишь ее –

Умрет она тогда.

Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет, да не догонишь.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

О ком эти загадки? (о рыбах).

Характеристика рыб (по тексту загадок)

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники).

Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль).

Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя).

Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.).

Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...

Затем дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей». Из частей составляется картинка, на которой изображена рыба.

Воспитатель. Отгадайте загадки, найдите – отгадки.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно (сом)

Колюч, да не еж

Кто это? (ерш)

К нам из сказки приплыла,

Там царицей была.

Это рыбка не простая.

Рыбка... (золотая)

Ярко – красный или черный,

Очень резвый и проворный,

Длинный острый хвостик носит

И зовется ... (меченосец)

Мы сказали, что рыбы живут в аквариуме и реке, пруду, озере. А еще где живут рыбы? (в море).

На какие группы можно поделить этих рыб? (на пресноводных рыб и аквариумных рыб)

Физкультминутка

Как в аквариуме нашем

Рыбки золотые пляшут.

Они весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке,

То помашут плавниками,

То закружатся кругами (движения по тексту).

Дети изображают резвящихся рыбок.

Воспитатель читает стихотворение  «Рыбка» (из книги 1 учебно-методического комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей, стр.84).

Вопросы:

-О чём рассказывается в стихотворении?

-Что делают рыбки?

-Какая опасность их поджидает?

Работа с иллюстрацией «Ловля рыбы» (из книги 1 учебно-методического комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей, стр.84).

Вопросы:

-Что изображено на рисунке?

-Каких рыбок может поймать мальчик?

Воспитатель: Послушайте стихотворение.

Снятся рыбке сны цветные,

Красно-желто- голубые,

Нежной травки два пучка,

Три веселых червячка.

- А, что самое главное, важное нужно для того, чтобы рыбкам жилось хорошо? (Ответы: чистая вода, корм).

- Правильно. Река это  большой аквариум, где вода находится в постоянном движении, и рыбам, которые там живут, тоже нужны хорошие условия, и прежде всего чистая вода. Я вам расскажу историю одной реки.

История одной реки

- Жила - была голубая речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. «Посмотрите, какая чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада», говорила Речка. Однажды в гости к ней пришли мама, папа и мальчик Костя. Они стали отдыхать, загорать и купаться.

Папа развел костер, потом наловил много - много рыбы. Мама нарвала букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из воды много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он  поймал лягушку и раздавил ее, потому что не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.

Вопросы:

- Ребята, скажите, какой была Речка до прихода семьи? Опишите ее. (Ответы детей).

- Почему она посерела и погрустнела после того, как мама, папа и Костя отдохнули на берегу рек? (Ответы детей).

Воспитатель: возьмите карандаши.

- Я прошу вас изобразить реку чистую и рядом загрязненную ... Нарисовали?

- А теперь рядом с вами лежат сделанные рыбки. Представьте, что вы и есть та самая рыбка. Возьмите себя и положите на рисунок с рекой, с той стороны, на какой вам хотелось бы жить.

-Положили, а теперь объясните мне, почему именно в этой речке вы хотите жить?

-Почему не хотите жить в другой?

 -А что надо сделать, чтобы река была чистой?

- Что нельзя делать, чтобы не навредить ей? (ответы детей).

Итог занятия.

Наше занятие подошло к концу. Что сегодня мы делали на занятии? (Познакомились с рыбами, обитающими в наших реках, рисовали, читали стихи, загадки).

О ком мы сегодня говорили?   Что нового мы узнали о рыбах?

Что интересного о рыбах вы расскажите своим родителям?

3. Беседа «Сокровище морей»

З.Р. приносит в группу украшения сделанные из жемчуга и кораллов.

З.Р.: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какие красивые украшения можно сделать из даров моря..

Вот это ожерелье сделано из жемчуга, а вот этот браслет из кораллов.

Ребята, а вы знаете, откуда берётся жемчуг?  Жемчуг рождается в море, на самом дне! Чтоб стать вот такой красивой горошинкой, жемчугу нужно очень много времени.

Воспитатель: З.Р., а откуда на дне морском появляется жемчуг?

З.Р.: На самом деле, в самом начале эта жемчужина была всего лишь маленькой песчинкой! Однажды она попала в ракушку. Вы знаете, кто живёт в ракушке? (моллюск) Верно. В ракушке песчинка постепенно, днём за днём обрастала специальным веществом, которое выделяет моллюск – перламутром. И вот однажды песчинка превратилась в жемчужину. Вот и всё!

Воспитатель: А как же жемчуг попадает к людям? Ребята, может быть, вы знаете?

З.Р.: Люди добывают жемчуг, опускаясь на дно моря. Они находят там ракушки, осторожно их открывают и забирают жемчуг.

Воспитатель: Добывать жемчуг оказывается очень трудно!

З.Р.: Да, это трудное и опасное дело. Поэтому настоящего жемчуга не так уж и много. Люди уже давно научились делать искусственный жемчуг.

Воспитатель: З.Р., а кораллы тоже растут в ракушках?

З.Р.: Нет, конечно! Кораллы это морские животные- полипы, которые растут колониями. Кораллы тоже живые! Видели бы вы, как они красиво колыхаются в море! Но когда коралл погибает, то он становится твёрдым! В морях встречаются даже коралловые рифы, о которые может разбиться даже самый крепкий корабль!

4.Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

 «Путешествие в подводное царство-государство».

 Цель: Используя наглядный материал, помочь детям принять участие в разговоре на

общую тему. Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Учить понимать и правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между.

Закрепить знания детей о море и морских обитателях.

Задачи занятия:

Образовательные:

Расширить и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об

их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде, о внешнем виде,

питании, передвижении, желание у детей активно изучать подводный мир.

Активизация и актуализация словаря по теме

Развитие связной речи (учить строить небольшие рассказы).

Познакомить детей с некоторыми формами защиты морских обитателей.

Формировать навык полных ответов на вопросы.

Развивающие:

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение

высказывать и обосновывать свои суждения.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое

воображение.

Развивать мелкую моторику рук.

Активизировать умственные способности детей, словарный запас: морские

обитатели, морская черепаха, морской ёж, морская звезда, осьминог, краб, коралл,

водоросли и т. д.

Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу.

Воспитательные:

Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе,

потребность детей в общении с живой природой, любовь к живому, повышать интерес

к познанию, желание сохранить её красоту.

Воспитывать интерес к занятиям.

Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной

ситуации.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься

сообща.

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания

мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к

детям, беседа, использование дидактических пособий, наглядного материала,

рассматривание картины, проведение физкультминутки, пальчиковой гимнастики,

технических средств.

Развивающая среда:

Передвижная доска; мольберт; конверт с текстом письма; игрушки – морские

животные; картины с изображением морских животных, проведение д/ игры «Поймай

рыбку», аудиозапись с шумом моря, спокойной музыкой; картинки со схемами

строения рыбы, коллективная работа – панно подводного мира.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций из серии «Обитатели моря», беседа о морских

обитателях, коллективная работа - изготовление морского дна, проведение опытов

экспериментов с водой.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент (Дети стоят в кругу с воспитателем.)

Для начала встанем в круг

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть

Можно встречу начинать.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла необычная посылка,

давайте посмотрим, что в ней. (Открывает посылку,все достают)

Воспитатель: здесь письмо, давайте прочтем.

В нем соленая вода,

Ходят по нему суда.

Летом взрослые и дети

Ездят отдыхать туда. Что это?

Дети: Море.

Беседа:

- Какая вода в море? (соленая)

- А в реках и озерах вода какая? (пресная)

- Без воды человек жить не может: он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает,

убирает свое жилище. Людям требуется много воды.

- Вода очень нужна растениям, животным, рыбам – всему живому на Земле!

- А что будет, если на Земле не будет воды –морей, рек, озер?

- Погибнет все живое вокруг и погибнем и мы.

А я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в царство

подводного мира, превратиться в исследователей и вместе изучить этот загадочный

подводный мир. Вы согласны?

Вы, желаете заглянуть в необычный подводный мир? (ответы детей) В этом нам

помогут волшебные слова:

Быстро, быстро кружимся,

С волшебством подружимся,

Хлопнули в ладоши и остановились,

На берегу теплого, синего моря все мы очутились.

-Вот мы и на берегу моря. Давайте посмотрим, что здесь интересного. Но что-то

странная здесь тишина? А это что за коробка? \открываю, в нем записка, читаю\

-«Мы – жители волшебного подводного царства. Просим о помощи. Нас

заколдовала морская ведьма, и теперь нас никто не видит. Волшебные чары можно

расколдовать, выполнив задания.»

-Ребята, поможем жителям подводного царства? Для этого нам нужно

отправиться на морское дно, в волшебное путешествие по морскому царству!

Давайте сядем поудобнее, закроем глазки и послушаем звуки природы.

- Закройте глаза, покачаемся на волнах, как хорошо, приятно….

Аудиозапись - (шум моря)

На что похожи эти звуки, которые вы слышите? (Предполагаемые ответы детей:

звуки моря, плеск волны, прибой, шум волны и т. д.)

Воспитатель: совершенно верно! Это шум моря.

2. Основная часть

Вот мы и на морском дне. Море огромное, море прекрасное, море синее. Оно

восхищает и удивляет. На морском дне растут целые заросли водорослей, есть

красивые, разноцветные камни и моллюски с волшебными раковинами.

Вы готовы выполнять задания, чтобы помочь морским обитателям?

-Вот первое задание: - Каким бывает море? (тихое, спокойное, холодное, теплое,

прозрачное, штормовое, бурлящее)

Как вы думаете, море – это только вода, только песок, только камни? Или кто-то

живет в морской пучине? - Дети перечисляют морских жителей. Отгадайте загадку:

Крылья есть, а не летает, ног нет, а не догонишь (рыба)

А как приспособлено тело рыбы к жизни под водой (строение рыбы? (ответы

детей)

Воспитатель показывает картины со схемами строения рыбы:

-Перечислим элементы ее строения: хвост, плавники, туловище, голова.

- А чего у рыбы нет? (Шеи).

- Каких морских обитателей вы знаете (ответы детей)

- А теперь отгадайте загадки о морских обитателях (по мере разгадывания

загадок, выставляю картинки с изображением животных на мольберт):

1 - Через море – океан плывет огромный великан

И с судна видит капитан : на великане бьет фонтан. (кит)

Это самое большое животное в мире. Многие думают, что это рыба, хотя на

самом деле - нет. Оно кормит своих детенышей молоком. Когда оно плавает, в море

виден фонтанчик воды. В сказках про него говорят: «чудо-юдо».

2. Что за дивная лошадка? Очень странные повадки:

Конь не сеет и на пашет, под водой с рыбешкой пляшет.

Назови его дружок : рыбок друг – (морской конек)

Морской конек - небольшая рыба одна из самых необычных существ на свете.

Необычная форма тела этого животного напоминает шахматную фигурку коня.

3. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног, вот и весь я – (осьминог)

Воспитатель: Правильно, осьминоги живут у самого дна, скрываясь между

камнями или в подводных пещерах. Осьминог получил свое название за количество

ног. Их ровно восемь.

4. Гроза всей живности морей, не знаем мы зубов острей.

Ее боится даже кит, а безопасна, если спит.

Потрогать можно, раз заснула. Кто эта рыбина? (акула)

Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них - в шесть рядов, и острые,

как пила. Кожа этих рыб покрыта чешуей и острыми шипами, поэтому даже легкое

прикосновение к ним наносит серьезные раны.

5. Кто так медленно ползёт,

Словно груз большой везёт?

Панцирь твердый, очень прочный.

Защитит и днём, и ночью.

Но всегда дрожит от страха

Долгожитель. (черепаха).

Это - самые необычные обитатели моря. У них на спине овальный панцирь,

большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде они очень подвижны

и грациозны, а по суше передвигаются медленно-медленно.

6. Глубоко на дне она, словно на небе видна,

Но не светит и не греет, потому, что не умеет. (морская звезда)

Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками. Они постоянно ползут

по морскому дну, только очень медленно. Движутся они с помощью ножек с

присосками, ряды которых находятся на нижней стороне лучей.

7 Для нее волна – качели, и плывет она без цели

Ниоткуда в никуда, вся прозрачна, как вода. (медуза)

Медузы бывают круглыми, как шар, плоскими, как тарелка, вытянутыми

наподобие прозрачного дирижабля. Все медузы ядовиты.

8. Над волной дугою взвился,

Спинкой чёрной заискрился.

Мимо Гагр плывёт… Афин!

Белобрюхий кто? (Дельфин)

- Правильно! А как мы можем назвать их всех вместе?

Если дети затрудняются, то воспитатель, с помощью наводящих вопросов,

выясняет, где они живут-обитают. Они обитают в море. Значит, они морские

обитатели.

- Молодцы, с этим заданием справились. Вот мы и расколдовали всех животных.

Предлагаю немного подвигаться.

Физ. минутка

Рыбка рыбке говорила.

Плавничками шевелила:

«Чтобы быть здоровой, гладкой,

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы!

Будем хвостиком вилять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три хлопка,

Головою два кивка».

(Все слова сопровождаются движениями, которые показывает воспитатель, а дети

повторяют.)

Воспитатель: Молодцы! А впереди у нас - новые приключения. Наше

путешествие продолжается.

Ребята, давайте рассмотрим нашу коллективную работу – «Подводный мир»:

В нашем подводном мире живут самые разные животные и рыбы.

-А вы знаете кто еще живет на дне морском? - (ответы детей)- растения.

Воспитатель: Да, разные растения:

Водоросли - это водные растения. Они растут на самом дне, как трава на земле.

Колышутся водоросли под водой, создают уютные места обитания для рыб и

животных морей. Они выделяют много кислорода, которым дышат обитатели морей и

океанов. Морские водоросли — это также основной источник пищи для них.

- А какие здесь красивые кораллы. На что они похожи?

Дети: На деревья, на цветы, кустарники.

Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите: «Где у нас находится

морской конек?

Дети: Между медузой и морской черепахой

- А где находится морская звезда? Дети: На дне.

- Где же спрятался осьминог? Дети: Под камнем

- Скажите, где у нас на картинке дельфин? Дети: Над морем

- Молодцы! А где же живут все наши животные и рыбы? Дети: В подводном

мире, в море.

Воспитатель: Проходите на свои места. (Дети проходят на стульчики). Сядьте

красиво, ноги поставьте вместе и приготовьте руки, мы немного с ними поиграем:

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»:

Рыбки плавали, ныряли - Пальцы обеих рук сложены в кулечек, изображая

плавающих и ныряющих рыбок.

В чистой тепленькой воде. - Обеими руками изображаете волны.

То сожмутся, - Плотно сжимаете пальцы рук.

Разожмутся, - Растопыриваете пальцы в стороны.

То зароются в песке. - Одну ладошку складываете в кулечек, а другой ладошкой

ее накрываете. Как будто рыбка зарылась в песке.

Теперь мы с вами поиграем в игру «Поймай рыбку»:

Воспитатель: Мы сегодня так много узнали. Вам понравилось? Мы замечательно

погуляли по морскому дну и увидели много красивых рыб! Но нам, ребята пора

возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:

Мы вокруг себя покружимся,

С волшебством подружимся,

Раз, два, три в детский сад,

Всех нас верни!

Вот мы с вами и в детском саду.

Итог: Давайте вспомним, где мы с вами были сегодня? Кого мы там встретили?

Что больше всего вам понравилось?

Посмотрите дети, какой красивый парусник.

Давайте рассмотрим его. У парусника должно быть 10 прусов. Каждый парус имеет свой номер. В чем ошибка художника, нарисовавшего это старинное судно( ответы детей) .

- дети, а вы хотели бы отправиться на этом паруснике в морское путешествие?

- скажите, а мы можем это сделать по настоящему? Как же нам поступить в этой ситуации?

- верно, мы можем себе это представить.

- человек  ведь может себе что - то или кого то представить. И это чудесно (звучит музыка)

Закройте глаза и представьте: мы на паруснике, легкие волны, чайки, парящие над водой, ласковое солнце (выкл. Музыку)

Представьте себе, что мы обследовали парусник: побывали и на самой высокой мачте и в глубоких трюмах. Но никого не встретили. И вдруг мы увидели на палубе старый загадочный сундучок. Давайте откроем его. (достаю бумажный лист старинного вида)

-судя по печати это послание владыки всех морей и океанов, морского царя Тритона ( читаю) :

« Здравствуйте, дети!!!

- я морской царь. У меня на дне моря много разных чудес. Я приглашаю вас посмотреть не них. Жду вас в подводном дворце. Удачи вам!!!

Дети, у вас есть желание отправиться в подводное царство?

Надо решить на чем можно опуститься на дно морское (ответ детей)

Путешествие может быть опасным. Но мы не испугаемся и все вместе будем погружаться на дно морское на батискафе.

Посмотрите, на что похож батискаф.

Прежде чем опускаться под воду, надо решить какая под ним глубина. Поможет нам это определить вот этот старинный лот.

Лот-это специальное приспособление, которым пользуются маряки для измерения глубины моря. Когда-то на нем были цифры, но некоторые знаки вода смыла. Давайте восстановим числовую последовательность от 1 до 10,

Иначе мы не будем знать на какую глубину опустились. Пультом управления будет вот этот математический штурвал. Но он придет в движение только тогда, когда вы решите примеры, изображенные на нем ( дети работают у штурвала)

Теперь штурвал приведен в действие. Давайте пройдём за столы- это будет наш «батискаф» и преступим к погружению. ( картонный батискаф опускается до отметки 3)

Не успели мы опуститься до отметки 3, как встретили одну из самых древних рыб на земле. Как вы думаете, как называется эта рыба?

- конечно, это акула. Посмотрите-ка, что это с ней происходит. Подплывает, переворачивается на спину. Для чего она это делает?(ответы детей). Акула переворачивается, когда голодна, а добыча находится над ней.

- дети, посмотрите, а акула плывет не одна, с ней рыба Лоцман. Как вы считаете, для чего такая маленькая рабы плывет с таким крупным хищником? (ответы детей)

-лоцман-это тот, кто прокладывает путь. Но в случае с акулой всё наоборот. Рыба-лоцман сопровождает акулу, потому что рядом с ней ей есть чем поживиться. Отправим ка их подальше от нашего судна. Да самым коротким путём. Для этого посмотрите на схему, измерьте отрезки меркой, сверху выложите фишками, чему равен каждый отрезок и выберите наименьший. Это и будет путь акулы и рыбы-лоцмана( дети измеряют мерки на ватмане, работая в парах)

-а сами отправимся дальше. Батискаф отпускается до отметки 6. здесь нас встречает житель теплых вод – тюлень.

- как вы думаете, почему тюленей, называют ластаногие? (ответы детей)

- конечности тюленей превратились в ласты, с помощью которых удобно плавать. Однако эти животные сохраняют способность передвигаться по суше, где они отдыхают от подводной охоты за рыбой. Пока тюлень резвится  в воде, мы тоже времени зря терять не будем.

- упражнение для всей группы детей. Фигуры разного цвета положите друг на друга:

Назовите эти фигуры?

Какая фигура лежит ниже всех?

Какая выше всех?

Какая лежит между овалом и кругом? Между прямоугольником и квадратом?

- пора отправляться дальше. Батискаф опускается до отметки 9.

- с батискафом, как с мячом решил поиграть кит – властелин морей. Давай те мы с вами отдохнём.

Физкультминутка

- а как вы считаете, кит рыба или животное? Почему вы так думаете? Чем питаются киты? ( ответы детей)

- да, кит умное и смышленое животное, ему приходиться много потрудиться, что бы славно пообедать.

- мы тоже времени даром терять не будем. У вас на столах лежат карточки, на которых изображены предметы.

Подумайте и скажите, какими знаками вы должны воспользоваться, что бы их сравнить. (дети отвечают, после чего работают индивидуально)

- вижу справились вы и с этим заданием. Знаете знаки больше меньше ровно. Порадовали вы меня.

- а ещё я хочу узнать, знаете ли вы, из чего состоит задача?

Дети: из условия и вопроса.

- послушайте и объясните, чего не хватает для решения задачи:

* в вазе лежало три яблока. Оля положили ещё одно яблоко

* в магазине было 4 велосипеда. Один велосипед продали.

Как вы думаете, почему нельзя решить эти задачи?

Дети: эти задачи решить нельзя, потому что нет вопроса.

- а сейчас вы должны придумать задачу по данному выражению.

                               2+3=5               4-1=3

-пока мы с вами решали задачи , наш батискаф достиг отметки 10. устанавливается связь с морским царем Тритоном. Дети « надевают» наушники (включается магнитофонная запись)

«Дорогие ребята!!!

Удивили и порадовали вы меня. Вижу знаете вы морских друзей моих. Сижу я в своём подводном дворце и думаю: какой маленький земной шар, но на нем всем есть место- и людям , и животным , и рыбам , и птицам.

Нам надо беречь свою планету. Она – наш дом. Для этого всем людям нужно жить в мире с природой и друг с другом. До свидания!!!»

Ну что дети, пора возвращаться. Мы опустились до отметки 10. теперь, что бы подняться, нужно подняться вновь к отметке 1.

Давай те все вместе сосчитаем от 10 до 1. и мы окажемся на поверхности.

-  ну вот мы и снова в детском саду. Понравилось путешествие?

Я предлагаю то, что вам понравилось нарисовать. ( дети рисуют на общем листе, пока дети работают, подвожу итог, хвалю детей).

2.Беседа на тему: «Моря бывают разные»

Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (южное-тёплое, северное- холодное море, с разной концентрацией соли в воде). Все моря образуют мировой океан. Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать любознательность, речь, память.

Ход беседы:

Воспитатель (держит в руках глобус): Отгадайте загадку, ребята

На ноге стоит одной,

Кружит-вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (Глобус)

Воспитатель: А что он изображает? (Модель Земли)

Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой? (Голубой). Почему? (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой).

Воспитатель: Что изображено голубой краской? (реки, моря, океаны, озера). Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.

 Наша планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень. (демонстрация сайда «Земля из космоса») А как вы думаете, почему Земля из космоса видна в голубом цвете? (Земля – это единственная планета солнечной системы, на которой есть суша и вода).

Рек, морей, озер, океанов много и они вместе составляют один большой, его называют Мировым океаном. А в соленых водах мирового океана живет множество обитателей этого мира.

Появляется золотая рыбка.

З.Р.: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я золотая рыбка. Как я рада, что оказалась в детском саду! Я хотела бы у вас немного погостить. Вы не против, ребята? (ответы детей) Думаю, мы подружимся!

Воспитатель: Конечно, Золотая рыбка! Наши дети очень гостеприимны и умеют дружить по настоящему.

З.Р.: А вы, ребята, знаете какие есть моря на нашей планете?( Ответы детей)

З.Р: На земном шаре существует много разных морей! У них очень интересные названия!

Воспитатель: Ребята, а давайте сами попробуем отыскать эти моря на нашем глобусе? А Золотая рыбка нам поможет. (Дети вместе с воспитателем и З.Р. рассматривают глобус и находят очертания морей и их названия: Чёрное море, Средиземное, Каспийское, Красное, Японское, Балтийское и т.д. Воспитатель даёт краткое объяснение, почему так называется то или иное море. На экране демонстрируются слайды)

З.Р.: Вот как много морей мы с вами нашли! Некоторые из этих морей очень холодные (слайд одного из северных морей), а некоторые очень тёплые. Например, Красное море, которое находится рядом с Африкой.(слайд) Ах! Как я люблю плавать в нём! А какие необыкновенно красивые рыбки живут в этих морях!

Воспитатель: Золотая рыбка, ты так много знаешь о морях! А чем же мы будем заниматься с детьми в течение этой морской недели?

З.Р.: Нас ждут увлекательные встречи. Мы познакомимся с морскими обитателями, будем рисовать их, слушать рассказы и сказки о море и, конечно же, играть!

3.Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в подготовительной группе на тему «В музее подводного царства».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура».
Цель: Систематизировать знания детей о море и морских обитателях.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- продолжать расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении;
- познакомить детей с полезными свойствами морской воды;
- ввести понятия – «кораллы», «коралловые рифы», «кристаллы», «ласты», «щупальца»;
- обогащать и активизировать словарный запас детей словами и понятиями: модель Земли, морские обитатели, кристаллы, названия океанов и морей.
Развивающие задачи:
- развивать познавательные процессы;
- развивать внимание и наблюдательность;
Воспитательные задачи:
- воспитывать потребность детей в общении с живой природой, повышать интерес к познанию ее законов;
- воспитывать уважение друг к другу в процессе совместного познания.
Материалы и оборудование:
- магнитная доска, магниты;
- иллюстрации с изображением морских обитателей;
- посылка с ракушками, письмом и загадками Морского Царя;
- глобус;
- крупная соль, кристаллы морской соли, фрагменты кораллов;
- экспонаты морских обитателей: акулы, морской звезды, черепахи, ежа.
- аудиозапись шума моря;
Предварительная работа.
Рассматривание глобуса, карты, книг и иллюстраций на тему «Подводный мир», беседы «Морские обитатели», чтение познавательной литературы о морских глубинах и его обитателях.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка. Давайте посмотрим, что же нам прислали? (Дети рассматривают содержимое посылки) Какие красивые ракушки! Возьмите ракушку, послушайте их шум. Рассмотрите ракушку. Откуда она появилась, где ее место обитания? Для чего она на морском дне? (Она может служить домиком для улиток и некоторых других морских животных). Да, в таких домиках некоторые морские обитатели могут спрятаться от врагов и плохой погоды. Где лежат ракушки? (Ракушки лежат на дне озёр, морей и океанов, иногда прикрыты песком или морскими растениями, лежат неподвижно, будто спят). - Какую форму имеет ракушка? (Необычную, причудливую) Правильно. А таят они в своих изгибах
...и шорох звёздной кометы,
И шепот ушедшего лета,
И горсточку лунного света.

Глядя на ракушки, можно вспомнить или представить много всего красивого и необычного.
А как вы думаете, кто же их прислал? (Варианты ответов детей) Конечно же, это Морской царь Нептун. А вот и письмо для нас.
«Дорогие ребята! Пишет вам Морской Царь.
Донесли мне мои русалки, что в вашем саду живут ребята, которые интересуются подводным миром. И захотелось мне пригласить вас в мой «Музей подводного царства» где вы можете ознакомиться с обитателями моря, а заодно и проверить, хорошо ли вы знаете морских животных. Я для вас приготовил загадки, а отгадки вы можете рассмотреть. С уважением к вам, Морской Царь»
Воспитатель: - Ребята, морской царь приглашает нас на экскурсию в свой музей.
Но нам нужно отгадать его загадки. Слушайте первое задание.
«На ноге стоит одной,
Кружит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны»
Что же это такое? (Глобус)
Воспитатель: А что он изображает? (Модель Земли) Подойти к глобусу, рассмотреть и раскрыть

Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой краски больше? (Голубой), (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой).
Воспитатель: Что изображено голубой краской?
Ответы детей.
Воспитатель: Вода занимает большую часть поверхности Земли. Это бесчисленные озера, реки и речки, это моря и океаны. Существует 5 океанов. Какие?
Ответы детей.
Воспитатель: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Южный.
Воспитатель: Какие вы знаете моря?
Ответы детей.
Воспитатель: Средиземное, Черное, Азовское, Красное, Мертвое, Белое. Их очень много и всех невозможно перечислить.
А какая вода в море, можно ли ее пить?
Ответы детей.
Воспитатель: А где можно применять морскую воду?
Ответы детей.
Воспитатель: Морская вода очень полезная, она содержит много минеральных веществ. Ею можно полоскать горло. С ней принимают лечебные ванны. Из морской воды добывают специальные вещества, из которых делают лекарства, мази. Из морской воды добывают морскую соль и продают в аптеках.
воспитатель приглашает детей к столу рассмотреть соль,
Воспитатель: Ребята, рассмотрите кристаллы морской соли
дети рассматривают. На что они похожи? (на сахар, иней и т. д.) .
Какого цвета? (белого)
Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т. д.)
Имеют ли запах (нет).
Воспитатель: Я хотела бы узнать, а все ли моря одинаково соленые? (дети называют Мертвое море, в котором очень много соли, и где нет животного и растительного мира: и все предметы не тонут, а остаются на поверхности). А остальные моря обитаемые и там есть жизнь.
Воспитатель: Отгадываем следующую загадку
Эта рыба — хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно... (акула)
Дети рассматривают акулу
Акула - самая крупная хищная рыба, которая дышит жабрами. Часто акул называют кровожадными и злыми. Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них – в шесть рядов, и острые, как пила. Кроме того они всё время растут и постоянно меняются: выпадают, а на их месте растут новые. Кожа этих рыб покрыта чешуёй с острыми шипами, поэтому даже лёгкое прикосновение к ним наносит серьёзные раны.
Воспитатель: Следующая загадка:
Что за шар плывет с шипами,
Тихо машет плавниками?
Только в руки не возьмешь.
Этот шарик — ... (рыба-еж)
Дети рассматривают морского ежа.
Морские ежи могут уколоть ядовитым шипом и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль. С помощью игл морские ежи не только защищаются от врагов, но и передвигаются с большой скоростью, можно даже сказать, что он не ходит, а бегает по морскому дну.
Воспитатель: Молодцы! Вы прекрасно справляетесь с заданиями, а теперь предлагаю немного отдохнуть и поиграть.
Физкультминутка
Давайте представим, что мы на море…
И вот перед нами море
Бушует оно на просторе Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения
А в море высокая ходит волна
И вверх до небес и вниз до дна Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения
Качает вода соленая
Водоросли зеленые Руки подняли и делают змеевидные движения
Скачут весело дельфины
Подставляя солнцу спины Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные
движения вперед
На волнах качаются
Солнцу улыбаются Руки вверх
Воспитатель: А теперь загадка другая, сложная такая
Он в воде цветок, как пламень,
а на суше-сразу камень.
Драгоценным тут же стал.
Дети, это кто …….. (коралл)
Что же такое коралл?
Кораллы — это живые существа, располагаются они на мелководье, разрастаясь, кораллы образуют целые поля, мешая проплывать яхтам и кораблям. Есть такое понятие – коралловые рифы.
Посмотрите на эту ветвь коралла. На что она похожа? (На оленьи рога) Этот коралл так и называется — «оленьи рога». Когда коралл растет, то он имеет светло-коричневый цвет, а если во время шторма он погиб со временем становится вот таким белоснежным.

А вот возле коралла кто-то лежит. Кто это?
Дети: Морская звезда.
Дети рассматривают морскую звезду.
Воспитатель: Почему она так называется?
Это рыба или морское животное? Почему вы так думаете? ( Ответы детей уточняются)
-Правильно, морская звезда — животное.
Какого она цвета?
Когда она живая, она розового цвета или красного, а погибает — становится коричневато-бежевого цвета, твердая на ощупь. (Все ответы детей уточняются, поясняются)
Во время передвижения ей помогают конечности - щупальца, снизу покрытые иголочками. Морская звезда — хищник, питается живыми организмами: мелкими рыбками, морскими червяками, креветками. Очень интересно она питается. У нее нет глаз, рот снизу тела. Наползет на добычу, присосется… И в рот не брала, а проглотила. А еще есть такая особенность. Если ее разделить на несколько частей, то из каждой вырастит новая морская звездочка.

А вот еще один морской обитатель. Кто это?
Дети: Морская черепаха
Воспитатель: Это – самая необычная обитательница моря. У нее на спине овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде она очень подвижна и грациозна, а по суше передвигается медленно-медленно. Если ее перевернуть на спину, то она так и останется лежать, потому что сама перевернуться не сможет.
Воспитатель: А ещё каких морских обитателей вы знаете?
Показывает иллюстрации. Дети отвечают: рыба-молот, рыба-пила, кальмар, морская черепаха, осьминог, медуза, дельфин, краб и т.д.
Мир моря очень многообразен, интересен и нам предстоит узнать еще много нового. Но об этом в другой раз, а пока мы побывали в «Музее Подводного царства». Понравилось ли вам в музее? Что вы там видели, о чем и о ком вы узнали? Что запомнилось вам больше всего?
Вот и закончилась наша экскурсия в музей. И я надеюсь, что нас пригласят и в другие музеи, а их очень много и мы их посетим обязательно!

4. Беседа: «Морские растения»

З.Р. приходит в гости и приносит с собой альбом «Мир водорослей». Демонстрация слайдов по тематике беседы

З.Р.: Ребята, у вас в группе так много разных растений! А вы знаете, как они называются?  А вы умеете за ними ухаживать?

З.Р: Видишь, З.Р., наши ребята любят растения, ухаживают за ними и поэтому они такие красивые и радуют нас и наших гостей!

З.Р.: Я тоже люблю растения. Мне очень нравится плавать в наших подводных садах! Там, конечно, нет таких ярких цветов и вообще растения не похожи на ваши, но всё равно они очень красивые!

Воспитатель: А что за растения растут у тебя в саду? Как они называются? Ребята, а может быть, вы знаете, что за растения растут в море? (водоросли)

З.Р.: Правильно. Это водоросли! Если у кого то дома есть аквариумы, то вы их видели.

Воспитатель: Водоросли все выглядят одинаково?

З.Р.: Конечно, нет! Вот посмотрите, я специально приготовила для вас картинки, что бы вы могли увидеть, какими разными и красивыми могут быть морские водоросли.

Водорослей очень много и они все разные: по цвету, форме, размеру.

Слово «водоросли» обозначает то, что это растения, живущие в воде. Но водоросли могут жить и на коре дерева, и на влажных камнях и на поверхности разных почв. У водорослей, в отличие от других растений, нет ни листьев, ни корней, ни цветов.

Воспитатель: Но как же они тогда удерживаются в море?

З.Р.: Есть очень, очень маленькие водоросли, которые просто плавают и странствуют по волнам морей и океанов. А есть водоросли которые прикрепляются ко дну специальными «якорями» и вырастают до 60 м . Иногда водоросли образуют целые леса!

Воспитатель: З.Р., а водоросли съедобны?

З.Р.: Конечно! Водоросли едят рыбы и другие морские обитатели. Есть даже водоросль, которую любят, есть люди. Она называется «Морская капуста». Она очень полезна для здоровья.