Конспект занятия по исследовательской деятельности на тему «Почему море соленое»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия по исследовательской деятельности

на тему «Почему море соленое»

Цель:

. узнать историю появления соли, определить её свойства, обосновать правомерность существования различных гипотез, провести свои опыты и наблюдения и выяснить, почему вода в море соленая?

• Воспитание познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

• Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать объекты, делать выводы.

• использовать при обследовании объектов зрительные, слуховые, обонятельные анализаторы.

• Закрепить свойства воды.

• Активизировать речь детей.

•Обогащать словарный запас: море, морская, соль, соленая, прозрачная, чистая, теплая, холодная, ракушка, смешать, помешать, опыт.

Методы:

Сравнение – сравнить свойства соленой и пресной воды.

Эксперимент-провести опыты.

Анализ- проанализировать полученную информацию.

Материал и оборудование: стаканы с питьевой водой, соль, чайник, рукавицы, мнемотаблицы с разным состоянием воды для рассказов детей.

Ход занятия.    Как образовалась морская вода? Ученые долгое время проводят опыты и пытаются выяснить, почему в море вода соленая. Есть несколько версий образования соленой морской воды. Мы рассмотрим одну из версий.

         Все реки стремятся к морю. Они вливаются в озера с одной стороны и вытекают с другой, чтобы продолжить свое движение к морю. Это происходит, потому что уровень морей и океанов ниже уровня суши. Путь воды всегда идет под уклон. Потому то все реки и текут к морю. Даже под землей подземные реки и ручьи пробивают себе дорогу среди горных пород, растворяют некоторые из них и уносят с собой частички разных солей. Подземный ручей ищет лазейку, чтобы вырваться на поверхность земли и попасть в речку, а оттуда в море. А потом солнце пригревает поверхность морской воды. Вода начинает испаряться. Капельки воды превращаются в пар и поднимаются в небо, где превращаются в облака и тучи. После чего дождем или снегом вода проливается на землю, где, попадая в землю становится подземными реками или ручьями. Затем подземные реки снова начинают бежать к морю, при этом снова и снова собирают за собой частички различных солей, хранящихся под землей. По пути они смешиваются с наземными реками и попадают в море. Таким образом моря получаются солеными. После чего морская вода снова испаряется и попадает на небо. И так вновь и вновь, до бесконечности. Это называется кругооборотом воды.

Интересные факты

- речная вода кажется довольно пресной, но она также содержит соль. Ее содержание в 70 раз меньше, чем в морской воде;

- в составе слезной жидкости тоже есть соль, чем объясняется их соленый вкус;

- минеральная вода - целебный напиток. Чем больше в воде разных солей, тем сильнее ее действие на организм. Лечебную воду применяют для профилактики или лечения различных видов болезней;

- на земле существует очень много морей и океанов. Все они соленые. Но каждое море по-своему соленое. Какое-то очень соленое, какое-то меньше. Самым соленым морем считается "Красное море". Самым несоленым морем является "Балтийское море";

- на земле существуют озера, вода в которых пресная. Но и среди озер есть такие, у которых вода соленая. Самым соленым озером считается "Мертвое море";

- морскую соль накапливают в соляных болотах. Это небольшие пруды, в которых морская вода испаряется от жарких солнечных лучей, оставляя соль, которую люди затем собирают.

- раствор соли может поднимать любые предметы на поверхность воды.

Легенды происхождения соленой воды

 (дети заходят в зал, здороваются с гостями и разворачиваются к экрану)

Восп.: - Ребята, посмотрите внимательно на экран, как вы думаете, о чем сегодня мы будем с вами говорить? (Ответы детей)

- Правильно, мы будем говорить о воде. Королева Вода – самая важная персона на Земле. У меня есть карточки, которые помогут вам ответить на вопрос: почему ее так называют. (Дети проходят за столы, на которых лежат тарелочки с набором букв. Детям предлагается составить слова из этих букв, чтобы узнать о каком агрегатном состоянии воды они будут говорить. Дети собирают слова: «вода», «снег», «пар», затем отвечают по очереди у мольберта.)

Первый ребенок отвечает, как человек использует воду.

Второй – для чего человеку нужна вода.

Третий – кому еще нужна вода.

Четвертый – вода – среда обитания

Пятый ребенок – для чего нужен снег людям.

Шестой – для чего нужен снег животным и растениям.

Седьмой – для чего нужен лед.

Восьмой – как человек использует лед.

Девятый ребенок – как человек использует пар в быту.

Десятый – что можно приготовить при помощи пара.

Одиннадцатый – как используют пар в медицине.

Двенадцатый – каким образом пар используется в заготовках на зиму

Восп. – А где мы можем увидеть воду в природе? (ответы детей)

Восп. – Правильно, в морях, океанах, колодцах, лужах т.д.

- А как же вода попадает на землю? (ответы детей)

Восп. – Правильно, в виде осадков из туч попадает на землю.

 Дети приглашаются на игру-физминутку «Грустная тучка», затем возвращаются на свои места.

Восп. – Ребята, скажите мне, кто пробовал из вас капли дождя на вкус? Какие они: пресные или соленые? (ответы детей)

А снежинки вы ловили язычком? Какие они на вкус: пресные или соленые? (ответы детей)

А когда вы плавали в море, капли воды попадали вам в рот? Какие они на вкус: пресные или соленые? (ответы детей)

Интересно, почему так происходит? Снег и дождь на вкус пресные, а вода в море соленая. А в некоторых морях она настолько соленая, что человеку в ней сложно утонуть.

 Слайд оказывается секрет в круговороте воды в природе.

(Воспитатель показывает круговорот воды в природе на макете) Солнце нагревает поверхность воды в море, вода испаряется, поднимается в виде пара и собирается в облаках. Ветер перемещает облака туда-сюда, собирает их в дождевые тучи. Когда накапливается много пресной воды в тучах, она проливается дождем (снегом) на землю. Дождевая вода наполняет ручьи и реки, которые впадают в моря. Реки текут по земле и вбирают в себя различные частицы и соль земли. Но ее так мало, что мы ее на вкус не ощущаем. Солнце опять нагревает поверхность морей, пресная вода испаряется, а соль остается в морях.

Я знаю способ, как мы можем это явление проверить опытным путем.
Опыт №1 Свойства соли.

Взяли тарелочку с солью и описали ее свойства.

Цвет: белый

На вкус: солёная

Запах: без запаха

Состоит из кристаллов, сыпучая.

Имеет свойство скрипеть.

Соль похожа на снег. Как и снег, она состоит из кристаллов. Снег зимой скрипит под ногами. Если в тарелочку насыпать соль и нажимать на нее, то слышен хруст.

Опыт № 2 «Соль в холодной и горячей воде»

Взяли два прозрачных стакана: один с холодной водой, другой с горячей. Насыпали в оба стакана по ложки соли и хорошо размешали.

Вывод: Мы увидели, что в стакане с горячей водой, соль растворилась быстрее. Чем выше температура воды, тем быстрее растворяется соль.

Опыт № 3. «Плавающее» яйцо

 Для проведения опыта понадобились: 2 сырых  яйца, 2 стакана, 2 столовые ложки соли, вода.
1. Поставили 2 стакана: с чистой водой и соленой водой.
2. В каждый из стаканов положил по одному сырому яйцу.
3. В стакане с солёной водой - яйцо осталось плавать на поверхности воды, а в стакане с чистой водопроводной водой яйцо опустилось на дно.
     Вывод: соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.

     В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть. 

Опыт № 4 «Соль – чистящее средство»

Взяли грязную чашку, насыпали на губку немного соли и помыли бокал. Он стал чистым, даже блестел на свету.

Вывод: с помощью соли можно мыть посуду.

Опыт № 5 Незамерзающая соль

 Зимой на дорогах и тропинках образуется лёд, бывает гололедица. Чтобы люди не падали и не происходили аварии, лёд посыпают солью.

Мы налили в два стакана воды, в одну добавил и размешал соль. Потом обе чашки поставили в морозилку. Через 8 часов обнаружил, что пресная вода превратилась в лёд, а солёная стала холодной, но не замерзла.

          Вывод: температура замерзания соляного раствора ниже, чем температура замерзания обычной воды.

Опыт № 6 Окрашивание соли

Для окрашивания соли использовали гуашь. Понадобились: чистая баночка, гуашь и соль. На лист бумаги налили гуашь, насыпали туда соль и хорошо размешали кисточкой. Поставил соль сохнуть.

На следующий день соль хорошо размяли, чтобы не было комочков, и с помощью чистого тетрадного листа разноцветную соль засыпали в баночку, чередуя цвета.

        Вывод: обычную поваренную соль можно окрасить.

Опыт № 7 Выращивание кристаллов соли

Кристалл - это твердая порода, состоящая из меленьких трехмерных фигур.

Для опыта нам понадобились стакан соленой воды, нить, привязанная к карандашу. Мы приготовили перенасыщенный солевой раствор, растворяя соль до тех пор, пока она уже больше не смогла растворяться. После соорудили основу для будущего кристалла. Один конец нитки прикрепили к карандашу, уложил его на горлышко стакана, а другой конец опустили в раствор. Поставили стакан в такое место, чтобы можно было легко за ней наблюдать, так как тревожить раствор нельзя, иначе ничего не выйдет.

Через несколько дней образовались кристаллы соли на нитке и карандаше.

Вывод: с помощью соли можно вырастить кристаллы.

Опыт № 8 Рисование с помощью соли

Для опыта нам понадобились: заранее окрашенная соль, бумага, клей ПВА, кисточка.

Рисуем изображение на листе бумаги. Покрываем клеем ПВА полностью детали рисунка, посыпаем цветной солью, ждем несколько минут и стряхиваем лишнюю соль.

Вывод: С рисованием цветной солью позволяет расширить творческие способности ребенка, развитием художественно – творческой активности детей, их фантазии и совершенствует мелкую моторику рук, дает колоссальный арт - терапевтический эффект.
 

Заключение.

Что может быть удивительного в обычной соли? Всем известно, что соль хорошо растворяется в воде, что она используется при приготовлении пищи. Но, при более внимательном изучении соли, дети поняли, что знают о ней мало.  

Изучение свойств соли помогло нам больше узнавать о простых предметах и явлениях окружающего мира. Ведь соль есть на каждом столе, в каждом доме, а оказалось, что она такая неизвестная! Она просто необходима для жизни!

Благодаря исследовательской работе, мы узнали, что соль действительно не только необходимый продукт, но и интересный материал для опытов и творчества.

  Конспект   беседы  с использованием  презентации в средней группе

Тема «Морские обитатели»

              Цель

- Формировать знания детей о морских обитателях;

 -Формирование нравственного, эмоционального отношения к окружающему миру; -Обучение умению сравнивать;

Ход занятия:

Активизация внимания. Звучит музыка (шум моря).

Воспитатель. Ребята, закройте глаза, прислушайтесь, как приятны нашему слуху эти звуки? Если отгадаете загадку, то сразу догадаетесь о чем мы с вами сегодня будем говорить.

                                 Здесь - куда не кинем взор -

                                 Водный голубой простор.

                                 В нем волна встает стеной,

                                 Белый гребень над волной.

                                 А порой тут тишь да гладь.

                                 Все смогли его узнать?

Воспитатель.  Правильно, ребята, это море.

Сегодня мы с вами отправимся на дно морское .Волшебная жемчужина нам поможет. В море живут рыбы, очень красивые и разные. Есть рыбы похожие на ежика, с такими же колючками, есть похожие на птиц, на бабочек, на попугая, есть рыбы, которые раздуваются, когда пугаются, а еще рыбы бывают разных цветов, полосатые, в крапинку и ими можно любоваться.

.  В море обитают дельфины, киты, морские раковины, а еще растут растения-водоросли

Медуза

Все медузы являются хищниками, поскольку питаются исключительно животной пищей. Однако добычей большинства медуз являются крошечные организмы — мелкие рачки, мальки рыб, свободноплавающая рыбья икра и просто мелкие съедобные кусочки чужой добычи. Самые крупные виды медуз могут охотится на небольших рыб и… более мелких медуз. Впрочем охота медуз выглядит своеобразно. Поскольку медузы практически слепы и не имеют других органов чувств, они не способны обнаружить и преследовать добычу. Свою пищу они находят пассивным способом, просто улавливают щупальцами съедобную мелочь, которую приносит течением. Медузы улавливают прикосновение с помощью ловчих щупалец и ими же убивают жертву — длинные липкие нити, в которых жертва просто запутывается. Парализованную жертву щупальца подталкивают ко рту, не переваренные остатки пищи также выводятся через рот. Ядовитый секрет медуз настолько мощный, что действует не только на мелкую добычу, но и на животных гораздо крупнее самих медуз. Глубоководные медузы приманивают добычу с помощью яркого свечения

Черепаха.

Морские черепахи относятся к классу рептилий семейства черепах. Это семейство объединяет шесть видов морских и океанических черепах, пять из которых встречаются в Красном море. На протяжении десятков миллионов лет, начиная с мезозойской эры, строение морских черепах оставалось практически неизменным. От представителей своих сухопутных сородичей морские черепахи отличаются наличием покрытых роговыми пластинками ласт-конечностей, из которых передние значительно длиннее задних и наличием плоского обтекаемого спинно-брюшного панциря.

Морской ёж

В еде морских ежей нельзя назвать гурманами, поскольку они едят все: водоросли, губки, падаль, мелких морских звезд и рачков. Крупные ежи могут съесть своих мелких собратьев и даже рака-богомола. А те ежи, которые живут на песчаном дне и вовсе не утруждают себя поисками еды, заглатывают большие порции песка и ила, надеясь, что вместе с ними в организм попадут и мелкие живые организмы.

Дельфин

Красивые, завораживающие прыжки дельфинов – не что иное, как их игры. Дельфины все свободное время проводят в общении друг с другом и что совсем уж необычно, часто эти игры носят сексуальный характер.

Людей дельфины не боятся, подплывают к берегу и могут поиграть с детьми. Ученые выяснили, что дельфины во время этих игр способны лечить детей от некоторых психических заболеваний. Поэтому специалисты широко используют общение с дельфинами как официально признанный метод психотерапии

Скорпена

прячась в песке или между камнями среди растений, поджидая в такой засаде добычу, которой становятся мелкие рыбы. Грудные плавники помогают этим рыбам зарываться в песок и ползать по дну. Окраска скорпен достаточно разнообразная, причём не только у разных особей одного и того же вида, но даже у одной и той

Это достаточно ленивые создания, большую часть времени проводящие же рыбы. В целом это смесь разных цветов – жёлтого, красного, бурого и чёрного. Скорпены не отличаются большими размерами и редко бывают длиннее 30 см и весят не более 500 гр.

Скаты

Скаты, которых еще называют морскими котами, встречаются в умеренных и тропических водах. Характерной чертой этих рыб является их форма тела, которая напоминает овал или практически правильный ромб.

Мурена

Мурена – рыба, не отличающаяся привлекательностью. С ней не захочется связываться, даже не зная об опасности слишком близкого контакта. Но мы все же попробуем подобраться к ней поближе и познакомиться с этим таинственным и очень интересным существом, окруженным мрачной славой. -

Скаты – хвостоколы - ночные хищники. Питаются раками-отшельниками, червями

Крабы

Крабы обитают в морях. Голова у краба маленькая, брюшко короткое. Две передние мощные конечности называются клешнями, с их помощью крабы захватывают добычу и обороняются. Крабы двигаются не вперед или назад, а в сторону из-за того, что туда сгибаются их конечности. У краба тело покрыто твердым панцирем. Краб имеет 10 ног.

Воспитатель. Все правильно, ног у всех крабов по десять, но передняя пара ножек не видна, они скрыты под панцирем и служат для чистки крабовых жабр. Для чего жабры нужны крабу? (Ответы детей). С помощью жабр крабы дышат под водой. Глаза у крабов удивительные: они посажены на «стебельки», которые могут втягиваться и выдвигаться. Клешни у краба сильные, острые, как ножницы. Клешнями называются две самые большие крабовые руки. Чем же питаются крабы? У них в меню: черви, моллюски, рыба.

Едят крабы очень деликатно и даже красиво. Одна клешня служит как бы «вилкой», вторая – «ножом». «Ножом» они режут съестное на маленькие кусочки, а «вилкой» медленно. Не торопясь, подносят кусочек ко рту. Следует заметить, что крабы охотно едят мертвых животных. За что их называют «мусорщиками» морского дна. Благодаря тому, что крабы съедают остатки животных, растений, мусора, оставшегося от людей, берег и морское дно регулярно чистятся. Охотятся крабы в основном ночью, а днем зарываются в песок или прячутся среди камней. Иногда воруют рыбку из рыбачьих сетей. Бывает и сами в сетях запутаются, но это не беда для них. Почему, как вы думаете?(Ответы детей). Своими острыми клешнями крабы перерезают нити сетей и освобождаются. А в дыры, оставшиеся в сетях, и рыба спешит выбраться на волю.

Киты – это млекопитающие, однако вследствие того, что они постоянно живут в воде, то и начали ассоциироваться в понимание человека с рыбами, коими они не являются.

Несмотря на то, что внешне киты легко узнаваемы благодаря своему внешнему виду, они имеют массу межвидовых отличий и при этом не относятся ни к дельфинам, ни к морским свиньям.

Осьминог

Вы мне сегодня много рассказывали о морских жителях, только еще про одного обитателя не вспомнили, отгадайте загадку, о ком это говорится:

                                                             Ты со мною не знаком?

                                                            Я живу на дне морском,

                                                            Голова и восемь ног –

                                                            Вот и весь я …. Осьминог!

Воспитатель.  Правильно, ребята это осьминог. Посмотрите, жемчужина нас привела в подводную мастерскую осьминога. Какой он красивый и большой. Осьминог получил свое название за количество ног. Их ровно восемь. Когда-то очень-очень давно число восемь называли по-другому - «осемь», поэтому люди стали называть это удивительное животное «осьминог». Тело осьминога напоминает с виду большую грушу с отходящими от нее длинными отростками - щупальцами, на которых имеются присоски. При помощи присосок осьминог может захватывать и удерживать добычу, а также прикрепляться к подводным предметам. Питаются осьминоги крабами, рыбами и др. морскими животными. Они схватывают добычу своими сильными щупальцами и пожирают твердым крючковатым клювом. Рот у осьминогов небольшой, напоминающий по форме клюв попугая и зачастую так и называемых - "клювом". Осьминоги выделяют ядовитую слюну, которая может быть опасна для человека, но, как правило, осьминог никогда не нападает первым, а всегда спасается бегством. Осьминог имеет способность изменять окраску, поэтому его иногда очень трудно различать на фоне дна или подводных скал. Вот, например, по песку пошел – желтый стал, в водоросли попал – зеленым стал. Ребята, а вы знаете, что осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальцы, ходить по дну. У осьминогов есть на теле особые светящие участки кожи. Эти «фонарики» помогают осьминогу ночью и на большой глубине, где всегда темн

Акула - молот

Морские коньки

Свое название эти рыбы семейства игловых получили благодаря внешней схожести с лошадью. Живут они в тропических и субтропических морях, а некоторые виды даже приспособились к жизни в пресной воде. Питаются коньки мелкими рачками и креветками. Трубчатое рыльце действует как пипетка – добыча втягивается в рот вместе с водой.  

Акула

Она хитрая хищница, зубы у неё острые, она очень кровожадная. Когда она выходит на охоту, все животные прячутся, замирают, чтобы акула их не заметила. Она очень внимательно смотрит по сторонам, ищет добычу, акула бывает очень голодной и злой. Поплавает хищница и, ничего не заметив, уплывет в другое место охотиться. А морские обитатели снова выходят из своих укрытий и плавают, резвятся, плескаются друг с другом

Итог занятия : Какие морские обитатели вам больше всего запомнились?

Цель: Дать детям представление о времени года «Весна», приобщение детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

- Познакомить детей с изменениями, происходящих весной в природе.

- Воспитывать бережное отношение к пробуждающей природе, к ее отдельным явлениям.

- Активизировать словарный запас, учить отвечать на вопросы полными ответами.

- Совершенствовать у детей двигательные навыки и физические качества.

Предварительная работа: разучивание подвижных игр, песен, беседа по теме: «Изменения в природе весной», разучивание стихов, закличек о весне, пальчиковые игры, рассматривание иллюстраций, дидактические игры о временах года, прослушивание музыки: «Времена года» Вивальди, «Апрель» П. И. Чайковский.

Ребята, как красиво на улице, светло, свежо и очень ярко. И от всего этого на душе тепло, хочется петь, веселиться, кружиться и смеяться. А как вы думаете, от чего у нас такое настроение?

Правильно, весна к нам пришла. А по каким приметам вы определили, что пришла весна?

Все верно. Давайте послушаем стихотворение о весне.

Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело,
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна.

Весной появляются первые цветы. А вот как они называются, вы ответите, послушав загадку?

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький…(Подснежник)

Конечно, же первый весенний цветок – это подснежник. Посмотрите, у нас на нашей полянке тоже появились эти чудесные цветы небывалой красоты. Хочу пригласить на нашу полянку девочек(2 – 3 команды по 5 человек), предлагаю взять корзиночки и собрать наши цветочки.

Дети берут корзинки и собирают бумажные цветы – подснежники.

: Цветы мы все собрали. Но скажите, благодаря кому у нас на полянке появились эти цветочки, как зовут главную героиню этого прекрасного времени года?

Давайте мы с вами вспомним закличку и позовем ее к нам в гости.

Дети и воспитатели зовут Весну:

Ты приди, Весна – веснянка,
Выходи к нам на полянку!
Дружно, дружно, всем народом,
Мы пройдемся хороводом.
Песни, пляски заведем,
Игры разные начнем.
Не дадим Весне скучать,
Будем праздник отмечать!

Выходит Весна.

Весна: Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки.

Я, Весна – красна.
Люблю песни петь, плясать,
Да ребяток забавлять.

Дружно за руки возьмемся,

В хороводе мы пройдемся.

ВЕСНЯНКА 
Стало ясно солнышко припекать, припекать, 
Землю словно золотом заливать, заливать. 
Громче стали голуби ворковать, ворковать,
Журавли вернулися к нам опять, к нам опять. 
А в лесу подснежники расцвели, расцвели. 
Много цвету вешнего у земли, у земли.
Ой ты, ясно солнышко, посвети, посвети! 
Хлеба, земля-матушка, уроди, уроди! 

Весна: Мне понравилось, как вы поете. А теперь хочу посмотреть, как вы умеете играть. Но для начала послушайте загадку.

Что так в небе ярко светит?

Свет пускает мне в оконце.

Отвечайте дружно дети,

Это светит ярко ………..(солнце).

Предлагаю для начала выполнить разминку.

Почки-листочки
Я по улице гуляю,
Всё на свете замечаю.
На берёзах почки (сели)
А ещё листочки (встали)
Почки словно детки (сели)
Спрятались на ветке (сели)
А листочки вот краса,
Зелёные чудеса.

Весна: Готовы к новой игре? Перед нами расположилось солнышко, оно по форме какое…? (перед детьми лежат обручи)

Весна: Правильно, но вот нашему солнышку чего – то не хватает. Посмотрите внимательно и скажите чего?

Воспитатель: Правильно, лучиков. Я хочу вас пригласить разделиться на две команды, каждой команде выдаю мелки, вы должны по очереди, сначала первый ребенок, берем мелок, бежит к обручу – солнышку и пририсовывает ему один лучик, затем он возвращается к команде, передает мелок второго участнику и т. д.

Играем аккуратно, не толкаясь, рисуем, только по одному лучику.

Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

Игровое упражнение: “Нарисуй солнышко”.

Весна: Замечательные получились солнышки. Посмотрите вокруг, от ваших солнышек стало намного ярче и теплее, вокруг снег совсем растаял, только кое – где остались небольшие лужицы. Давайте мы с вами попробуем обойти эти лужицы, но нужно идти след в след, не толкаясь, не сбиваясь и конечно же не наступая мимо. Помните, идти нужно след в след.

Выложить на площадке лужицы из веревок, вокруг лужиц разложить детские следы(можно вырезать из картона). Разделить детей на команды(ровное количество в каждой команде)

Игру «След в след мы начинаем,

Главное правило: в лужицу не наступаем.

След в след мы идем,

На полянку дружно придем».

Воспитатель: Весна, посмотри, какие детки молодцы. Справились с заданием. Ребятишки, а давайте мы с Весной поиграем. Нужно разделиться на две команды(команды должны встать подальше друг от друга в разных направлениях).

Весна встает с детьми в одну команду, а воспитатель в другую команду.

Когда вы услышите слова: “Ручейки побежали!” все бегут друг за другом (каждый в своей колонне). На сигнал “Озера!” игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Всем правила понятны.

Подвижная игра “Ручейки и озера”.

Воспитатель: Не устали вы играть?

Ответы.

Воспитатель: Есть у меня для вас спокойная игра –

Повеселимся мы на славу.

По команде скажем мы –

Все мальчишки: ха-ха-ха!

Все девчонки: хи-хи-хи!

Если поняли, готовы?

Ну, тогда начну я снова.

Руки к пяткам и… к ушам.

На колени и к плечам.

Все мальчишки: ха – ха – ха!!!

Все девченки: хи – хи – хи!!!

В стороны, на пояс, вверх,

А теперь веселый смех –

Все мальчишки: ха-ха-ха!

Все девчонки: хи-хи-хи!

Дружно сели, дружно встали,

Глазками все поморгали.

Все мальчишки: ха – ха – ха!!!

Все девченки: хи – хи – хи!!!

На Весну все посмотрели,

Ножками потопали, ручками похлопали.

Все мальчишки: ха – ха – ха!!!

Все девченки: хи – хи – хи!!

Вы повеселились от души?(ответы)

Весна: Очень весело у вас,

Только ждет меня другой детский сад.

Но я для вас еще приготовила задание. В этом конверте лежат загадки, а вы должны дать отгадки. Воспитатель вам их почитает, а через год я к вам приду и узнаю, как вы справились с заданием.

Весна передает конверт воспитателю.

Весна: Но мне не хочется с вами расставаться на грустной ноте. Предлагаю поиграть в игру, а затем я потихонечку пойду.

Игровое упражнение: Весна – красна.

Двое детей зелеными ветками или гирляндой образуют ворота. Все дети говорят:
Идет матушка-весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель,
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май -
Сколько хочешь гуляй!
Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

Весна: Ну, все ребята мне пора,

Рада видеть вас была.

До свидания, пока.

Воспитатель: Вы большие молодцы, со всеми заданиями справились: и поиграли, и загадки отгадали, приметы весны назвали.

А теперь ответь:

- Что Вам понравилось на нашем занятии – прогулке?

- Что Вы узнали новое?

- Кто к нам в гости приходил?

- Как назывались игры, в которые мы играли?

Воспитатель: посмотрите, в корзинке с подснежниками лежит письмо. Я сейчас Вам его прочитаю.

«Ребята!!! Мне у вас очень понравилось. Хочу Вам предложить взять по одному цветочку на память обо мне и я вам оставляю небольшое угощение!!!! Весна».

Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу. А после обеда предлагаю на асфальте нарисовать рисунки на тему: «Весна» в знак благодарности.

Развлечения для детей среднего возраста

«Моя любимая игрушка»

Цель: Активизировать словарь по теме «Игрушки». Развить выразительность речи, слуховое внимание, память, общую моторику. Вызвать у детей положительные эмоции. Формировать уважительно и бережное отношение к игрушкам.

Ход развлечения

Дети под веселую музыку входят в зал, в руках игрушки.

В зале встречает детей матрешка (она главная ведущая развлечения)

Матрешка: Здравствуйте ребята. Приглашаю Вас на праздник, посвященный нашим любимым игрушкам. Проходите, рассаживайтесь на стульчики. А меня вы узнали?

- Я, Матрешка, я игрушка, утром быстро я встаю, очень весело, ребята, я танцую и пою.

Матрешка исполняет частушки

Я в России родилась

И в России я живу

Я румяная Матрешка

Очень весело пою

Балалайка, балалайка

Веселее заиграй ка

Поиграй ка, не ломайся

Для Матрешки постарайся

Я Матрешка русская

Нарядная, красивая

И на праздник к вам пришла,

Детки мои милые

Вы со мною веселее

Ножками затопайте,

Вы со мною веселее

Дружно все похлопайте

Матрешка: Дети, а вы любите свои игрушки?

Дети отвечают: «Да! »

Матрешка: У меня для Вас ребята посылка из магазина игрушек. Я вам загадаю загадки, а вы, отгадав, узнаете, что же лежит в посылке.

Загадка:

Ой, звенит она звенит

Всех игрою веселит

Развеселая игрушка

Это, верно (погремушка)

Игра с погремушками

Дети стоят в кругу, на полу перед ними лежат погремушки, Матрешка в центре, под музыку дети танцуют, ходят по кругу, музыка закончилась, все берут погремушку, кому не досталось, садятся на стульчики, затем число погремушек уменьшаем, игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник.

Ребенок читает стихотворение А. Барто:

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Входит девочка Таня и плачет.

Матрешка: Что ты плачешь?

Таня: Жалко мячик, а-а-а!

Матрешка: Не плачь, успокойся, помоги лучше нам загадку отгадать, что же еще в посылке есть?

Загадка:

Он лежать совсем не хочет

Если бросишь, то подскочит

Бросишь снова, мчится вскач

Угадали? Это (мяч)

Матрешка: (достает мячик из посылки, Дети, давайте мы подарим этот мячик Тане, чтобы больше не плакала, и исполним для нее песню.

«Мяч»

1. Кто такой, кто такой

По дорожке скачет?

Это наш озорной,

Непоседа, мячик

Прыг-скок, прыг-скок

Непоседа, мячик

2. Скачем мы без труда

С мячиком прыгучим

Вместе нам никогда

Не бывает скучно

Прыг-скок, прыг-скок

Не бывает скучно

3. Он летит, он летит

Устали не знает

Нам расти, нам расти

Мячик помогает

Прыг-скок, прыг-скок

Мячик помогает

Таня: Вот спасибо! Я хочу с вами поиграть в мячик.

Игра: Передай мяч, прокати мяч»

Дети делятся на 3 команды, надо передать мячик над головой назад и обратно вперед, какая команда быстрее справится. Затем нужно построить воротики, поставив ноги на ширине плеч и прокатить мяч в ворота вперед и назад, какая команда быстрее.

Матрешка: Поиграли хорошо, а в посылке еще что-то есть?

Выходит ребенок, загадывает загадку:

Ей косички заплетаем

И в колясочке катаем

Спать кладем и кормим в срок

Про кого прочла стишок?

(про куклу)

Матрешка: (достает куклу из посылки)

Стихотворение ребенка:

С куклой Олечкой

Мы разучим полечку

Ты головкой поверти,

Пальчиками покрути,

Ты подпрыгни высоко

Видишь, это так легко.

Девочки исполняют танец с куклами.

1. Мы на празднике на нашем,

Вместе с куклами попляшем

(бегут с куклами по кругу)

С куклой Таней, с куклой Машей,

С куклой Олей и Наташей

(останавливаются и поднимают кукол вверх)

Будем вместе веселиться

Будем весело кружиться

С куклой Таней, с куклой Машей,

С куклой Олей и Наташей

(кружатся)

Припев

Посмотри у кукол наших

Веселее ножки пляшут

И у Тани, и у Маши,

И у Оли и Наташи!

(приседают и показывают как куклы пляшут)

2. Побежали, побежали

Своих куколок подняли

Куклу Таню, куклу Машу,

Куклу Олю и Наташу.

(бегут с куклами по кругу)

Поплясали куклы дружно

Отдохнуть теперь им нужно

Кукле Тане, кукле Маше

Кукле Оле и Наташе.

(качают кукол на руках)

Матрешка: А в посылке еще игрушка осталась, угадайте какая?

Загадка:

Пьет бензин, как молоко

Едет быстро, далеко.

Возит грузы и людей

Ты знаком конечно с ней

Дети: (машина)

Матрешка достает машинку и проводит игру с машинами.

(к машинам привязаны ленточки с палочкой, игрок должен накрутить на палочку ленту, чья машина быстрее приедет к игроку)

Дети читают стихи

1. Уронили мишку на пол

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу,

Потому-что он хороший.

2. Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Входят взрослые, переодетые в медведя и зайца.

Медведь: Дети любят игрушки, так все говорят,

Ну а разве игрушки не любят ребят?

Заяц: Мы молчим, мы не плачем, когда нас бросают,

Мы ведь знаем, что слезы от бед не спасают.

Медведь: Не заметишь обиды по нашему виду,

Мы ребятам прощаем любую обиду.

Заяц: От того-то, наверно, не все замечают,

Как игрушки страдают, тоскуют, скучают.

Матрешка:(обращается к детям) Давайте попросим прощенья у игрушек и дадим обещание никогда не обижать их.

Дети читают стихи.

1. Игрушки родные

Я очень люблю

У них я сегодня

Прощенья прошу.

2. Простите нас милые, я не со зла,

Бывало, что на пол роняла иногда.

3. Игрушки я буду свои охранять

С игрушками буду дружить и играть

4. Даем обещанье вас не обижать

Не рвать, не ломать

И только спасибо

За все вам сказать

Матрешка: Что-то игрушки совсем заскучали, давайте поиграем с ними.

Музыкальная игра «Догонялки с мишкой»

Мишка косолапый

Машет деткам лапой

Приглашает всех гулять

В догонялки поиграть

Встаньте ребятишки

Догоните мишку

Догоните поскорей

И пляшите веселей

Игрушки медведь и заяц: Нам пора! До свидания! До свидания!

Матрешка: Приходите, будем ждать.

Игрушки: Не забудьте обещанье, нас не рвать и не ломать.

(уходят)

Матрешка: Вот и подошел к концу наш праздник. Игрушки ваши устали, возьмите их на руки, покачайте, уложите спать.

Звучит колыбельная для игрушек. Дети уносят из с собой в группу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 10 «Золотой улей»

Карасукского района Новосибирской области

Доверенности

Группа № 14 «Непоседы»

Список воспитанников

Согласие на обработку персональных данных , в том числе на сбор, запись , систематизацию, накопление, хранение, уничтожение ,использование, доступ к представленным данным работникам МБДОУ «Детский сад 10», удаление и уничтожение полученных данных  целью защиты  жизни , здоровья и обеспечения безопасности воспитанников.

Ф. И.О ___________________________________ (роспись)___________________

Осенняя пора, очей очарованье. (Лес, грибы, ягоды)

Ход утреннего круга:

1. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он играть нас всех позвал,

А мы время не теряем

И игру мы начинаем!

2. Приветствие «Доброе утро».

Доброе утро, доброе утро,

Доброе утро  я вам говорю.

Доброе утро, доброе утро,

Доброе утро всем вам подарю.

- Ребята, я знаю, что вы очень любите играть. Хотите поиграть со мной?

3. Речевая игра «Топаем-хлопаем».

Мы сначала будем топать:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

А потом мы будем хлопать:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

А потом мы повернёмся.

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение, мы поиграем в игру.

4. Коммуникативная игра «Комплименты».

Дети стоят в кругу, передают цветок по кругу, делая комплименты друг другу. Желательно учить детей описывать не только внешний вид друг друга, а называть положительные черты характера своих друзей. И ребёнок, которому сказали комплимент, благодарит. Если детям трудно выразить комплимент, то это должен сделать воспитатель.

5. Беседа о приметах осени.

- Я сегодня шла в детский сад и встретила Белочку, и она мне передала вот эту волшебную корзину. Давайте заглянем в неё и посмотрим что там. (Заглядывают в корзинку, достают листья и рассыпаю их на ковре).
- Ребята, что это?(Листочки).

- Сколько листочков? (Много).

- Какие они по цвету? (Красные, желтые, зеленые).

- Значит они разноцветные.
- А в какое время года бывают такие листочки?(Осенью).
- Как ещё можно назвать эти листочки? (Осенние).

- Когда листья падают, то, как можно про это сказать одним словом? (Листопад).

- А какие приметы про осень вы знаете? (Собирают ягоды и грибы, желтеет трава, желтеют и падают листья, часто идут дожди, становится холодно, люди меняют одежду).

- Да дети, всё правильно, осенью часто идут дожди, опадают с деревьев и кустарников листья, желтеет трава, на дорогах собираются лужи. Под ногами шуршат листья. Такое красивое время года. А какие дни осенью? (Холодные).

- Правильно дети, осенью холодно, несмотря на то, что днём выходит солнышко, утром и вечером холодно. Поэтому люди одеваются теплее. А вот вы что одеваете осенью? (Куртки, брюки, ботинки, шарфы и шапочки).

- Правильно, если мы с вами не будем тепло одеваться, то можно простудиться.

6. Физ. минутка«Осенние листочки».

     Воспитатель читает стихотворение «Осень»:

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Желтые листочки

С дерева сдувает.

И летят листочки,

Кружат по дорожке,

Падают листочки,

Прямо нам под ножки.

Затем, по предложению взрослого дети начинают произвольно двигаться по группе (идут шагом, бегут, кружатся, машут руками), на слова взрослого: «Раз-два-три! Желтый лист бери!» игроки должны найти среди опавшей листвы лист заданного цвета и поднять его. Затем взрослый снова предлагает детям отправиться на прогулку по участку и может предложить следующие задания:
- Раз-два-три! Красный лист бери!
- Раз-два-три! Кленовый лист!
- Раз-два-три! Два листа бери!
- Раз-два-три! Такой же, как у меня лист бери!
- Раз-два-три! Ничего не бери!

7. Дыхательное упражнение «Ветерок».

     Воспитатель предлагает детям на выбор осенний листок любого цвета.

Ребята делают глубокий вдох, задерживают дыхание и выдыхают на листочек перед собой. Листочек колышется от ветерка.

Дует лёгкий ветерок – ф-ф-ф….

И качает так листок – ф-ф-ф….

Выдох спокойный, ненапряженный.

Дует сильный ветерок – ф-ф-ф-…

И качает так листок – ф-ф-ф…

Выдох активный.

- Посмотрите, что ещё вы видите в корзинке? А что люди держат в руках во время дождя?

Предлагаю поиграть с зонтиком.

8. Музыкальная подвижная игра «Солнышко и дождик».

Дети встают по кругу.

Смотрит солнышко в окошко                  Идут по кругу.

Светит в нашу комнатку

Мы захлопаем в ладоши,                          Хлопают стоя на месте.

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ!                                       Ритмично притопывают на месте.

Топ-топ-топ-топ!                                            

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!                             Ритмично хлопают в ладоши.                   

Хлоп-хлоп-хлоп                                        

На сигнал «дождь идет, скорей домой!» дети убегают под зонтик к воспитателю. Воспитатель говорит «Солнышко светит», игра повторяется.

9. Проговаривание чистоговорки  (Ч,Щ).

ЩИ-ЩИ-ЩИ – из капусты варим щи.

ЧУ-ЩУ-ЧУ-ЩУ – овощи я поищу.

ЧО-ЧО-ЧО – дождик капал на плечо.

ЧИ-ЧИ-ЧИ – зонтик лучше поищи.

10. Пальчиковая игра «Капуста».

Мы капусту рубим – рубим,                    (Движения прямыми ладонями  вверх, вниз)

Мы капусту солим-солим,                    (Пальцы сложить в щепотку, посолить)        

Мы морковку трём –трём,                      (Потереть кулак одной руки, о   кулак другой руки)

Мы капусту жмём-жмём,                       (Сжимать и разжимать кулаки)

А потом  мы капусту в рот кладём.         (Поочередно подносим ко рту, пальцы левой и правой руки сложенные щепоткой.)

Ам!                             

11. Рефлексия.

- Ребятки, о чём мы с вами сегодня говорили? (Об осени и её приметах). Давайте ещё раз повторим приметы осени:
Осенью часто идут дожди.
Осенью редко светит солнышко.
Осенью дует холодный ветер.
На деревьях желтеют и опадают листья.

Мы узнали, что такое осень, какую погоду  она нам приносит.Осень умеет раскрашивать листочки в разные цвета. Какие подарки подарила нам Белочка?(Разноцветные листочки, зонтик). Что ещё мы делали? (Мы все вместе поиграли и потанцевали, подули, как ветерок).

- Молодцы, ребята, вы отлично справились со всеми заданиями.

Далее проводится совместная непосредственно-образовательная деятельность с детьми по художественно-эстетическому развитию «Поможем маме засолить помидоры» (аппликация).

- Ребята, скажите, пожалуйста, а как люди готовятся к зиме?

- Да, дети, осенью мы собираем овощи и фрукты и оставляем их на зиму. А вы помогаете своим дедушкам, бабушкам, мамам и папам собирать фрукты и овощи?

- А скажите мне, что именно вы помогали собирать своим бабушкам, дедушкам, мамам и папам? (Огурцы, помидоры, яблоки…).

Беседа с детьми средней группы на тему 

 «За грибами в лес пойдем»

Цель: Систематизировать представление детей о лесных  грибах и ягодах.

Задачи: уточнить и расширить  представления детей о грибах и лесных ягодах, расширять словарный запас детей по  по теме (грибы, ягоды, белый гриб, мухомор, ножка, шляпка, малина, корзина ядовитый).

Учить детей правилам безопасного нахождения в лесу.

Закреплять представления детей о съедобных и несъедобных грибах.

Воспитывать бережное отношение к природе;

Оборудование: Муляжи грибов, предметные и разрезные картинки с изображениями г

Воспитатель начинает занятие с пальчиковой гимнастики.

— Мальчик-с-пальчик, где ты был?

(Большой палец левой руки четыре раза сгибается.)

Долго по лесу бродил!

(Большой палец правой руки четыре раза сгибается.)

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ёжика в иголках,

(большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными),

Встретил белочку, синичку,

Встретил волку и лисичку,

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

(четыре пальца последовательно сгибаются — «кланяются»).

Куда ходил мальчик с пальчик?

Правильно в лес!

Вот и мы с вами сегодня отправимся в лес. Но прежде чем отправится в лес, давайте с вами вспомним правила поведения в лесу.

Беседа на тему «Безопасное поведение в лесу»! (беседа сопровождается показом картинок по теме.)

Как вы думаете для чего лес нужен человеку?

Правильно,  мы приходим туда, чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать тихую музыку леса, пение птиц, жужжание жуков .

Что еще даёт человеку лес?(грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы.)

Правильно. Но нам всем известно, что нельзя собирать незнакомы грибы , срывать и есть незнакомые ягоды.

А почему?(ответы детей)

Правильно, не портите несъедобные грибы! Ядовитые грибы опасны для людей, но сбивать его ногами и топтать нельзя, ядовитые грибы нужены зверям (например, лось и белка им лечатся). В природе нет ничего ненужного. Если что-то ненужно человеку, это может быть необходимо какому-то другому существу.

Собирать можно только известные съедобные грибы! Помните, зеленые, неспелые ягоды есть нельзя! Собирать ягоды надо очень аккуратно, чтобы не повредить кустики, иначе на следующий год их не будет. Давайте с вами рассмотрим гриб(воспитатель показывает муляж гриб боровик). Что есть у гриба?( Ножка, шляпка, грибница).

У подосиновика красные шляпки и прямые серые ножки.

А под березой растет гриб подберезовик.

Какая шляпка у подберезовика?(темная).
Правильно. Она почти черная. А ножка у нее серая, но тоньше чем у подосиновика. А какие грибы лежат в корзинке? (подосиновики)

- Верно. А есть еще вот такие грибы.
Воспитатель помещает на мольберт несколько предметных картинок и демонстрирует муляжи грибов.(Лисички, сыроежки, белый гриб).
Молодцы, а теперь я предлагаю вам поиграть в подвижную игру

«У медведя во бору» 

Расскажите, о чем мы сегодня говорили на занятии, в какие игры играли.

ПРОЕКТ

 «ОГОРОД НА ОКНЕ»

Актуальность: Дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, об условиях необходимых для их роста.

Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.

Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями - это развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат.

Проект : краткосрочный.

Вид проекта : познавательный, творческий.

Продолжительность: 1 месяц.

Участники проекта : дети средней группы, родители, воспитатели.

Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.

2. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (огурец, лук, чеснок, горох, фасоль, подсолнух, ячмень, тюльпаны);

3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

5. Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

6. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)

7. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.

8. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

9. Развивать познавательные и творческие способности.

Предполагаемый результат:

1. Дети познакомятся с культурными растениями.

2. С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.

3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.

4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.

5. Формирование у детей уважительного отношения к труду.

6. Создание в группе огорода на подоконнике.

7. Активное участие родителей в реализации проекта.

Этапы работы над проектом :

1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской деятельности – 1-я неделя.

2. Основной (или этап реализации проекта) : проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) – 2-я, 3-я неделя.

3. Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа – 4-я неделя.

Что мы знаем о растениях Что можем и хотим узнать Как мы это узнаем

- Растения растут в земле;

- Растения бывают разные: цветы, деревья, трава, кусты;

-У растений есть листья, цветы;

-Растения на улице растут только летом;

-На даче выращиваем летом овощи;

-В помещении растения растут всегда;

-Из овощей варят суп, делаю салат;

-Папа дарит цветы на праздники,

-Зимой в банках приносят огурцы, они маринованные;

-Лес – это много разных растений. - Как растут растения?

-Чем подкармливать растения?

-Зачем подкармливают?

-Где растут растения?

-Какие бываю растения?

-Какую пользу приносят растения?

-Как правильно ухаживать за растениями?

-Откуда берутся семена?

-Какие растения используются при приготовлении блюд?

- Из чего состоят растения?

-Что особенно важно для жизни растений? -Прочитать книжки о растениях;

-Побеседовать о пользе растений, и как за ними ухаживать;

-Рассмотреть иллюстрации с изображением растений;

-Нарисовать картины с изображением растении;

-Понаблюдать за приготовлением блюд из овощей и расспросить маму или бабушку, как и где правильно использовать овощи;

-Обратить внимание на прогулке какие растения растут на участке.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный.

1 Беседа с родителями «Огород на окне». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. Воспитатели родители. 1-я неделя

2 Консультация для родителей «Огород на подоконнике» Просвещать родителей по данной теме. Воспитатели 1-я неделя

3 Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала,

художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования. Создать условия для реализации проекта «Огород на окне». Воспитатели

родители. 1-я неделя

2 этап – основной.

4 Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений. Воспитатели 2-я неделя

5 НОД «Культурные растения» Ввести и обосновать классификацию растений как дикорастущих и культурных (по взаимоотношениям с человеком, познакомить с интересными представителями мира растений. Воспитатели 2-я неделя

6 Практическая деятельность: посадка огурца, лука, чеснока, гороха, фасоли, подсолнуха, ячменя, тюльпанов. Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры. Воспитатели 2-я неделя

7 Опыт – наблюдение за ростом овощей и цветов. Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, зерна, семян. Воспитатели 3 - неделя

8 Труд в уголке природы. Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла) Воспитатели 3 - неделя

9 Опыт- наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях. Получить необходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло). Воспитатели 3-я неделя

10 Рассматривание семян через лупу. Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы определить, что помогает перезимовать

семенам Воспитатели 2-я неделя

11 Практическая деятельность:

выращивание рассады (огурцов, фасоли, гороха, тюльпанов, подсолнечника). Продолжать формировать навыки посадки и ухода за

растениями. Воспитатели 3-я неделя

12 Дидактическая игра «Культурные и дикорастущие». Закреплять классификацию растений по ценности для людей. Воспитатели 3-я неделя

13 Дидактическая игра «Цветочный магазин». Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Воспитатели 3-я неделя

14 Наблюдения: «Растут ли наши растения?» Продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений. Воспитатели 3-я неделя

15 Труд в природе. Подготовить клумбы к высадке рассады цветов, грядки к высадке рассады; формировать интерес к результату своего труда. Воспитатели 3-я неделя

16 Итоговая беседа «Огород на окне переносится на участок детского сада». Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на окне в огород на участке сада. Воспитатели 3-я неделя

3 этап – заключительный.

17 Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации. Воспитатели 4-я неделя

18 Анализ результативности Воспитатели 4-я неделя

По реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:

1. Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.

2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.

4. Дети увидели многообразие посевного материала.

5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

6. В группе был создан огород на окне.

7. Дети стали более уважительно относиться к труду.

8. Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».

Список литературы:

1. Веракса Н. Е. «От рождения до школы. Программа дошкольного образования

2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию

3. Горбатенко О. Ф. Система экологического воспитания в ДОУ.

4. Горькова Л. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию.

5. Сигимова М. Н. Познание мира растений.

6. НОД Тема: «Посадка лука» (см. О. А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр. 33-35).

7. НОД Тема: «Мир комнатных растений» (см. О. А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр. 35-37).

8. НОД Тема: «Расскажи Хрюше о комнатных растениях» (см. журнал «Воспитатель №3, 2010, стр. 28.).

9. Игровая мотивация «Аленка и Антошка – огородники» (см. Ю. А. Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром» стр. 109-110).

Приложение

1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

2. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной литературы, приобретение необходимого оборудования.

3. Создать условия для реализации проекта «Огород на подоконнике».

4. Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений.

4. Практическая деятельность:

НОД «Посадка лука». Уточнить и расширить представление у детей о репчатом луке, как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю. Рассказать детям о том, что для роста зелени нужны вода, свет и тепло. Формировать трудовые навыки по уходу за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям.

5. Опыт – наблюдение за ростом лука в земле и в воде. Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц и роста лука.

6. Опыт – наблюдение: «Что вырастет из зернышка» (семена огурцов, гороха, фасоли, подсолнуха, луковицы тюльпанов, лука, дольки чеснока, зерна ячменя). Показать детям, как растения вырастают из семян.

7. Практическая деятельность: выращивание рассады

(огурцы, подсолнух). Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями.

8. Практическая деятельность: посадка гороха и фасоли. Закрепить навыки посадки гороха и бобов. Формировать представление о выращивании этих растений на подоконнике.

9. Наблюдение «Растут ли наши растения» за всходами гороха, фасоли, лука, чеснока, зёрен ячменя, цветов тюльпанов, подсолнуха. Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

10. НОД «Мир комнатных растений» Расширять представление детей о комнатных растениях, их пользе и строении, научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности: научить размышлять делать выводы.

11. Чтение художественной литературы: «Пых», «Огород бабы Фёклы», «Чиполино», «Вершки и корешки», «Репка», «Спор овощей» - сказки, «Купите лук», «Овощи» - стихи.

Разучивание: подвижно-речевой игры «Баба сеяла горох», беседы «Какие бывают овощи», «Наши растения», стихотворение «Купите лук», Комплекс гимнастических упражнений: «Удивляемся природе».

Инсценировка сказки «Спор овощей», «Репка», игры «Огородно-хороводная». Отгадывание загадок. Учить детей слушать сказки, анализировать поступки героев, принимать участие в подвижно-речевых играх, комплексе гимнастических упражнений, разучивать стихи. Учить детей принимать участие детей в инсценировании сказок и получить положительные эмоции.

12. Дидактические игры: «Найди овощи», «Один-много», «Какого цвета овощи», «Куда что положить», «Что лишнее», «Найди растения». Закрепить знания детей об овощах и растениях.

13. Труд в уголке природы. Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла).

14. Итоговая беседа «Огород на подоконнике». Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на окне в огород на участке сада.

15. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.

16. Анализ результативности.

Работа с родителями:

1. Беседа с родителями «Огород на окне».

2. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для огорода на окне.

3. Предложить родителям посадить вместе с ребенком свой «огород» для закрепления знаний о растениях (овощах).

НОД «Мини-огород на окне».

Тема занятия: посадка лука.

Цель занятия: уточнить и расширить представление у детей о репчатом луке, как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю. Рассказать детям о том, что для роста зелени нужны вода, свет и тепло. Формировать трудовые навыки по уходу за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: луковицы, горшок с землёй, лейка с водой.

Предварительная работа:

- беседы о пользе лука;

- загадывание загадок, чтение художественных произведений;

- раскрашивание и рисование лука в свободной деятельности.

Формы организации НОД:

Обсуждение;

Наблюдение.

Ход занятия.

Все хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала

И росли как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Перед тем как сажать лук, дети внимательно обследовали луковицы, определили, что лук круглый (овальный, твердый на ощупь, покрыт коричневой (золотистой) шуршащей шелухой. Такой лук называется репчатый.

Рассматривая лук, дети увидели на верхушке луковицы маленькие зеленые ростки. Чтобы из репчатого лука вырастить зеленый, лук можно посадить в горшок с землёй.

Каждый день следить, чтобы было достаточно воды, света и тепла. Делать все надо очень осторожно, бережно, чтобы не сломать зеленые росточки, а то луковица будет медленно расти (болеть). Вместе с детьми сажаем лук в горшок с землёй. Очень старались делать все аккуратно. А для красоты украсили наш огород и поселили в нё м обитателей: бабушка, дедушка, мышка, да курочка Ряба. Красота, да и только!

Каждый день наблюдали за тем, как растет наш лучок. Вырос красивый, зеленый лук. Налюбовавшись на результаты своего труда, дети с удовольствием съели зеленый лук за обедом.

Посадили мы лучок,

Чтоб большой вырос пучок…

Вверх зеленая стрела

Прямо в луке проросла.

Лук болеть нам не велит

Ведь он – зеленый Айболит!

Рассматривание овощей, наблюдения за растениями, растущими на «огороде».

Задачи:

-Закрепить знания детей об овощах.

-Дать знания о том, что растения нуждаются в уходе.

-Рассмотреть с детьми посаженные растения, отметить изменения в их росте. Занести результаты наблюдений в дневник роста растений.

-Воспитывать бережное отношение к растениям и желание за ними ухаживать.

Ход занятия:

Проведение игры «Овощи в корзинке». Ребенку предлагается самостоятельно назвать овощи и вставить в корзинку.

Игра «Угадай загадку». Взрослый загадывает загадку, ребенок, отгадав, показывает нужную карточку с изображением овоща.

Загадки:

1. Сидит дед, в сто шуб одет.

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

2. Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец)

3. Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)

4. Под землей птица гнездо свила и яиц снесла. (Картофель)

5. Красненькие сапожки-в земле и в лукошке. (Свекла)

6. Цветки желты, плоды зелены, а созреют – покраснеют. (Помидор)

7. Промеж гор, промеж дол лежит пан – синий кафтан. (Баклажан)

8. Телятки гладки, привязаны к грядке. (Кабачок)

Физкультминутка.

Воспитатель напоминает, что фрукты растут в саду на деревьях, а овощи в огороде на грядках. После этого педагог вразнобой называет овощи и фрукты, а дети, услышав название фрукта, встают на носочки, поднимают руки вверх; а, услышав название овоща, приседают, одновременно проговаривая, что и где растет.

Рассматривание и называние овощей растущих на огороде (лук, укроп, горох, бобы).

Беседа о том, что за растениями необходим уход.

Сначала наш лучок был такой (фото)

Занести результаты наблюдений в дневник роста растений.

Опыты - эксперименты

Земля.

Занятие- беседа- исследование: Узнаем какая земля.

Цель: Выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, почва сыпучая.

Материал, оборудование: земля в контейнерах

Вода

Занятие- опыт- эксперимент: Вода и растения

Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшим луком (один поливают регулярно, второй не поливается совсем)

Солнце

Занятие- опыт- эксперимент: Солнце и лучок.

Цель: Определить роль солнца в жизни лука и других овощей.

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшим луком (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату)

Человек

Занятие- опыт- эксперимент: Человек и лук

Цель: Выявить насколько луку необходим уход человека.

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и луком (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место)

Комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе»

Мы стоим на огороде,

Удивляемся природе,

Вот салат, а здесь укроп,

Там морковь у нас растет.

Поработаем с тобой,

Сорнякам объявим бой-

С корнем будем выдирать,

Да пониже приседать.

У забора всем на диво

Пышно разрослась крапива.

Мы ее не будем трогать

Обожглись уже немного.

Все полили мы из лейки

И садимся на скамейки.

Стихи про овощи

Овощи

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох.

Вот овощи спор завели на столе —

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свекла?

Ох.

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох.

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла.

Ох.

И суп овощной оказался не плох!

Ю. Тувим

Летний дождик

Летний дождик мягкой лапкой

Гладит овощи на грядке.

Лишь к капусте прикоснется,

Как капуста встрепенется:

Листья белы и сочны

Завивает в кочаны.

Просят лук и сельдерей:

- Напои нас поскорей!

К струйкам тянется горох:

- Без воды я весь засох!

Благодатный дождик теплый

Жадно пьют морковь и свекла,

И румяные томаты,

И упругий лист салата.

Струйки весело журчат,

И сверкает мокрый сад,

Оживает огород -

Все в нем бурно в рост идет!

Т. Шорыгина

Помидор

В огороде помидор

Взгромоздился на забор.

Притворяется негодник,

Будто сам он - огородник!

Ай-ай-ай, помидор!

Стыд тебе и позор!

Возмутилась тетя репа:

- Это глупо и нелепо!

Ай-ай-ай, помидор!

Стыд тебе и позор!

Крикнул дядя огурец:

- Безобразник! Сорванец!

Ай-ай-ай, помидор!

Стыд тебе и позор!

Покраснел сорванец,

Устыдился, наконец,

И скатился чин по чину

К огороднику в корзину!

Я. Бжехва

Праздник урожая

Осень скверы украшает

Разноцветною листвой.

Осень кормит урожаем

Птиц, зверей и нас с тобой.

И в садах, и в огороде,

И в лесу, и у воды

Приготовила природа

Всевозможные плоды.

На полях идет уборка -

Собирают люди хлеб.

Тащит мышка зерна в норку,

Чтобы был зимой обед.

Сушат белочки коренья,

запасают пчелы мед.

Варит бабушка варенье,

В погреб яблоки кладет.

Уродился урожай -

Собирай дары природы!

В холод, в стужу, в непогоду

Пригодится урожай!

Т. Бокова

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.

Есть редиска и салат -

Наша грядка просто клад.

Но арбузы не растут тут.

Если слушал ты внимательно,

То запомнил обязательно.

Отвечай-ка по-порядку:

Что растет на нашей грядке?

В. Коркин

Корзина овощей

Я корзину овощей

С огорода принесу.

Пили лук и сельдерей

Утром светлую росу.

Умывал их дождик теплый,

Солнце нежно согревало.

Наливалась соком свекла -

Становилась плотной, алой.

И питал их день за днем

Влажный рыхлый чернозем.

Шаловливый ветерок,

Пролетая возле гряд,

Гладил каждый стебелек

И дарил им аромат.

Мы корзину овощей

С огорода принесли.

Для салатов и борщей

Пригодятся нам они!

Т. Шорыгина

Спелый колос

Зашепчется дождь

Тихим голосом

С цветами да травами

Зелеными.

И поднимется рожь

Спелым колосом

Над полями,

Влагой напоенными.

Уродится в поле

Ржаной хлебушек,

Рожь накормит вволю

Наших детушек!

Т. Шорыгина

Зерна наших дней, светитесь

Позолотою резной!

Говорим мы: «Берегите.

Берегите Хлеб родной.».

Не мечтали мы о чуде.

К нам с полей живая речь:

«Берегите хлеб, вы — люди!

Научитесь хлеб беречь».

Н. Тихоно

Картотека игр и упражнений по теме

«Защитники отечества»

№Хороводная игра «Флажок»

Задачи: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.

Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком. Воспитатель ведет детей по кругу и говорит: «Дети стали в кружок, Выйди, Оля, в кружок, Увидали флажок. Возьми, Оля, флажок! Кому дать, кому дать? Выйди, выйди, возьми, Кому флаг поднимать? Выше флаг подними!» Ребенок выходит в середину и берет флажок у того, кто стоит в центре, а тот уходит в общий круг. Игра повторяется, ребенок в центре тоже ходит подняв флажок. Ходить надо красиво и ритмично.

Пальчиковая игра «Наша армия»

Цель: совершенствование точных движений руки и пальцев, оказание положительного действия на развитие речи.

(Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки).

Аты-баты, аты-баты!

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота -

Рота за ротой!

С/р игра «Пароход»

Цель: развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать воображаемой игровой ситуации; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Игровые роли: капитан, два матроса, кассир, пассажиры, экскурсовод.

Ход игры:

Для игры делается пароход. К сделанному пароходу (это рубка капитана) ставятся стульчики для пассажиров. Всё сооружение огородить строителем, оставив посередине дверь для посадки пассажиров.

У пассажиров кошельки, деньги, сумки.

Кассир за кассой.

Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшую прогулку по реке на прогулочном пароходе.

Но сначала давайте вспомним правила поведения на пароходе:

Если тебе уступили место – поблагодари.

Сам уступи место старшему или больному человеку, которому трудно стоять.

Садись на свободное место, а не требуй обязательно у окна и т. д.

Путем считалки выбираются игровые роли, а роль экскурсовода – воспитатель.

Экскурсовод: «Товарищи, приобретайте, пожалуйста, в нашей кассе билеты на прогулочный пароход по реке!»

Пассажиры в кассе приобретают билеты.

Экскурсовод: «Пассажиры, заходите на пароход, сейчас отправление. Поплывем по реке».

Пассажиры проходят на пароход, а матрос проверяет билеты и помогает рассаживаться.

Матрос: «Товарищ капитан, все пассажиры пришли.»

Капитан:

«Внимание! Пароход отправляется в плавание. Подать сигнал!

(Сигнальщик машет флажками). Убрать якорь!» (матрос поднимает якорь).

Пароход издаёт гудок (дети аплодируют).

Капитан: «Полный вперёд!»

Экскурсовод: «Товарищи пассажиры! Посмотрите, пожалуйста, в сои окна, мы плывём по великой русской реке Волге. По берегам реки Волга находится очень много красивых и больших городов. Вот и наш город. Как он называется? (МАРКС)

Посмотрите вверх, мы проплываем под красивым и длинным Саратовским мостом через Волгу.

Поглядите теперь назад и обратите внимание, что мост похож на волну (изогнут).

Давайте споём песню, чтобы дорога была весёлой.»

Песня «ПЕСЕНКА ДРУЗЕЙ»

Капитан: (смотрит в бинокль) «Вижу берег. Право руля. Причаливаем. Подать сигнал (сигнальщик сигналит флажками). Спустить якорь (матрос опускает якорь в воду).

Матрос: «Осторожно спускайтесь по трапу.»

Экскурсовод: «Товарищи пассажиры! Подойдите поближе. Посмотрите, какой красивый берег. Слышите (пение птиц). Что это? Птицы поют. Вот им как весело, а вам?

Вот веселая игра «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Иго-го заржал ребенок

Значит это … (Жеребёнок)

2. Му-у мычит в хлеву рбенок

Это маленький … (Телёнок)

3. Бе-е заблеял вдруг ребенок

Это маленький… (Ягнёнок)

4. Хрю – захрюкали ребята

Значит это… (Поросята)

5. Мяу – замяукали ребятки

Узнаёте? Мы… (Котятки)

6. Ку-ка-ре-ку! Кричит ребенок

Это маленький … (Цыплёнок)

Экскурсовод: «Молодцы! А вам хочется немного пиграть на этом чудесном берегу?

Подвижная игра «ПЕТЯ-ПЕТУШОК»

Пароход издает гудок и пассажиры идут на посадку в пароход.

Матрос: «Товарищ капитан, все пассажиры пришли».

Капитан: «Внимание! Пароход отправляется в плавание. Подать сигнал (сигнальщик машет флажками). Убрать якорь (матрос подымает якорь)».

Во время плавания звучит мелодия плеска волн.

Экскурсовод: «Дети занимаются своими делами (спят, смотрят книги, пьют сок).

Капитан: «Лево руля. Причаливаем. Подать сигнал. Спустить якорь. Подать трап».

Матросы выполняют приказы капитана.

Экскурсовод объявляет, что плавание по реке Волге закончилось. Приглашает ещё раз покататься на пароходе. Говорит всем «До свидания».

Пассажиры сходят с парохода, благодарят матросов и прощаются.

Игра – импровизация "Смелый капитан"

Цель: развивать пантомимические навыки; воспитывать гордость за смелость и находчивость, желание стать таким же.

(Этюд на воображение)

Педагог: Дети, я знаю, какие вы умные, добрые, заботливые.

А как насчет смелости! Не побоитесь ли вы отправиться в морское путешествие на корабле!

Корабль большой, комфортабельный, пассажирский

В нем много кают, в которых находятся пассажиры. На капитанском мостике- капитан. Кого мы назначим капитаном? Это должен быть самый смелый. Вставай капитан на свое место. Кто будет впередсмотрящим? Рулевым? Занимайте свои места. Остальные -пассажиры. Отправляемся в плавание, посмотрите какие красивые острова мы проплываем, что там на берегу (дети описывают порт, тех кто провожает, город, здания, страну,виды деревьев и т. д)

Капитан, посмотрите в бинокль, все ли спокойно на море?

Рулевой, мы не сбились с курса?

Но,что такое? Грозовая туча! Будет шторм! Какие волны! Выше большого дома! Ветер сбивает с ног! Держитесь крепче за канаты, перила, спускайтесь в каюты! Как страшно! А вдруг нас унесет в открытое море? Корабль бросает из стороны в сторону. Наклоняется, вот –вот зачерпнет воду! Пассажиров бросает то в правую, то на левую стороны палубы. Голова кружится!

Но капитан должен довести корабль до порта.

Он широко расставил ноги, чтобы не упасть, смотрит вперед в бинокль. Во взгляде- решимость. Приказы отдает четко. Смелый капитан! (приказы капитана- право руля, лево руля, тихий ход, полный вперед и тд) Все посмотрели на капитана и тоже перестали бояться.

Покажите, какие большие волны! Как они накрывают корабль? Хотят его проглотить. Но корабль упорно движется вперед. Его ведет смелый капитан!

Давайте расскажем про такого капитана. :

Я на мостике стою Ноги расставлены широко, руки на поясе.

И бинокль в руках держу. Изображают пальцами бинокль

Волны плещутся слегка Руками изображают легкую волну

Качка тихая пока. Покачивают из стороны в сторону

Волны сильными вдруг стали, Изображают волну руками сильне

И от качки все упали. Приседают.

За канат держусь я крепко, Изображают перебирание каната,

обеими руками,кулаки сжимают

Вдруг сорвало ветром кепку. Руки подносят к голове и резко отводят

в сторону

Чуть с мосточка не упал. Балансируют руками

Вот и стих шторм. На море штиль, ни ветерочка. Солнышко, рыбки выпрыгивают из воды (какие? Рассказывают)

Дельфины плывут рядом. Хорошо. А вот и порт. Мы приплыли вовремя. Спасибо капитану. Благодарю всех за храбрость, проявленную во время шторма. Так держать!

Дидактическая игра: "Кому что надо"

Цель: выявить имеющиеся представления детей о родах войск; воспитывать чувство патриотизма.

Воспитатель вызывает двоих детей. На одного надевает шапочку моряка, на другого — шапочку врача (с красным крестом). Усаживает их за стол лицом к остальным участникам занятия. Приглашает к столу третьего ребенка. Предлагает ему достать из коробочки вещь и, назвав ее, передать по назначению: либо моряку, либо врачу. Тот, кто получил вещь, должен назвать ее и рассказать, для чего она служит.

В процессе игры состав ее участников меняется один или, если позволит время, 2 раза.

Развивающая игра «Кто больше назовет действий?»

Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.

Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)

Что делает дворник? (подметает,убирает, поливает, чистит дорожки от снега)

Игра на координацию речи с движением «Летчик»

Цель: становление координации общих движений и тонких движений пальцев рук; воспитание чувства ритма и темпа; формирование слухового внимания, восприятия и памяти.

Быть шофёром хорошо,

(дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль)

А лётчиком - лучше.

Я бы в лётчики пошёл,

Пусть меня научат.

(бегут, расставив руки, как крылья)

Наливаю в бак бензин,

(остановились, наклонили воображаемый сосуд)

Завожу пропеллер.

(круговое движение правой рукой)

«В небеса, мотор, вези,

Чтобы птицы пели».

(бегут, расставив руки)

Строительная игра «Крепость»

Цель: учить использовать в постройках деталей разного цвета; стимулировать обыгрывание постройки и включение ее в игру.

воспитатель:глазки закройте,а теперь откройте. А вот и строительный материал. И какой же?

-дети:кубики,кирпичики,цилиндры,призмы,конусы.

-воспитатель:хорошо,давайте строить. Подумайте,чтобы крепость была устойчивой,с каких деталей нужно начать строить?А из чего строят стены?В замках есть колонны - из чего их можно сделать?

-дети:цилиндры

-воспитатель:да,правильно!Так же крепость украшают множеством остроконечных башенок разной высоты. Из каких деталей построите их вы?

-дети:цилиндры и конусы.

Постройка замков-крепостей.

Звучит музыка:саундтрек к к/ф"Три орешка для Золушки"

-воспитатель:вы заканчиваете строительство. Ваши игрушечные войны очень ждут побыстрее войти в новую крепость.

С/р игра «Разведчики и пехотинцы»

Цель: формировать умение творчески развивать сюжет игры; уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников конкретные представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость.

Материал: мешочки с песком, шапочки и бинты для медсестёр, пилотки, дуги, лавочки.

Подготовка к игре: Рассматривание иллюстраций на военную тематику. Чтение рассказа А. Митяева «Почему Армия родная», Я. Дуганского «Что умеют солдаты». Изготовление атрибутов к игре (пилотки зеленого и синего цвета, сделанные из ватмана, детские автоматы).

Ход игры: (В группу вносят конверт сложенный треугольником).

Воспитатель (читает письмо): Дорогие ребята! Пишет вам Незнайка.

Ко мне в руки попало письмо, но я его не могу прочитать, помогите, расшифруйте, потом мне ответите. Вы должны найти тайник. (В конверте вложен план-схема группы, стрелкой указан выход в приёмную, за тем стрелка ведёт в фойе, в музыкальный зал.)

Рассматриваем план-схему и идем по указанным стрелкам и приходим к музыкальному залу (На дверях висит записка).

Воспитатель: Да тут записка (зачитывает)

Читает: Для того чтоб найти тайник, надо выполнить задания, да непростые, а солдатские.

Воспитатель: Ребята, какие рода войск вы знаете? (разведчики, пехотинцы, пограничники, танкисты, артиллеристы, моряки, летчики). Какие по характеру должны быть солдаты (смелые, внимательные, сильные, выносливые).

Чтобы защищать нашу Родину все мужчины должны служить в армии и быть достойными защитниками своего Отечества.

Давайте мы с вами поиграем в солдат, будем учиться быть достойными защитниками нашей родины. Сегодня вы будете «Пехотинцами» и «Разведчиками», а девочки будут медсестрами. Я буду главнокомандующим, вы должны подчиняться мне. (Дети делятся на две команды: «Пехотинцы» и «Разведчики»). Назначаю двух командиров.

Командиры читают стихи:

«Разведчики»

Есть у нас танкисты, есть и моряки,

Есть артиллеристы, меткие стрелки.

Есть у нас ракеты, есть и корабли,

Есть у нас разведчики - чудо всей Земли.

Наша Родина сильна,

Охраняет мир она.

«Пехотинцы»

Боевое наше знамя

Мы несем со славою.

Потому, что за спиной

Стоит наша армия

Труд и сон людей хранит;

Наша мирная страна

Что богата и сильна

Воспитатель: слушайте мое задание

1.«Пролезь в тоннель» (через дуги)

2. Меткий стрелок» (метание мешочков с песком в цель)

Воспитатель: У нас появились раненые. Срочно требуется перенести раненых в медицинскую часть. (Дети преодолевают следующее задание).

3.«Перенеси раненого на носилках» (раненый-кукла)

4.«Помоги раненому»

Задание для «медсестёр»

(одеть эластичный бинт на руку).

5.«Перейди мост» (дети идут по скамье друг за другом). Дети проходят

и находят тайник. (В конце скамейки коробок (это тайник) в нем конструктор и записка)

Воспитатель: Ребята мы нашли тайник. Давайте посмотрим, что в нем.

(В тайнике находят конструктор).

6. Задание для командиров «Собери автомат» (из конструктора)

Воспитатель: Молодцы ребята вы отлично справились с заданиями. Вы заслужили награды (медали). Для вручения наград команды строятся в шеренгу и под музыку командующий вручают медали.

Игра театрализованная «Пантомима»

Цель: тренировать слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.

Самолеты и бабочки

Первая потеря

Осенние листья

Бабочки

Музыкально – дидактическая игра «Бомба»

Цель: развитие умения слушать и находить источник звука; развитие способности концентрировать внимание; воспитывать умение быстро реагировать на звук.

Главная цель

Развитие умения слушать и находить источник звука.

Дополнительные цели

Развитие способности концентрировать внимание.

Развитие сотрудничества в группе

Что понадобится

Будильник (можно заменить метрономом).

Количество участников

От 3 до 10.

Основной вариант

Один из участников выходит из комнаты, а кто-то из оставшихся прячет будильник. Когда все готово, водящего приглашают в комнату и просят найти будильник.

Замечания

Группе можно напоминать о том, что не следует шуметь и подсказывать водящему, где находится будильник.

Другие варианты

Водящему можно завязать глаза.

Можно привнести элемент соревнования, выбрав одновременно двух играющих на роль водящих.

Искать источник звука может вся группа одновременно. В этом случае играющие должны стараться бесшумно двигаться по комнате.

Будильник может быть установлен на звонок через 1—2 минуты. Водящий должен постараться обнаружить его до того, как он зазвонит.

Игра малой подвижности «Пробеги тихо»

Цель: учить бесшумно двигаться; развивать внимание и сосредоточие, воспитывать дружеские взаимодействия между детьми в игре.

Дети делятся на группы из 4-5 человек, распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец площадки. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.

Игра – драматизация «Мы пока ещё ребята, подрастём – пойдём в солдаты»

Цель: учить детей имитировать движения пехоты, моряков, лётчиков, снайперов, пограничников.

Мы пока ещё ребята.

Подрастём – пойдём в солдаты.

Будем Родине служить,

Чтоб под мирным небом жить!

А пока что мы - ребята,

Озорные дошколята.

Любим бегать и играть,

Прыгать, лазать и скакать. Выполняют «пружинку», руки на поясе.

Хлопают в ладоши.

Прыгают на двух ногах на месте, руки вниз.

Выполняют упражнение «часики» - наклоны вправо-влево, руки на поясе.

Настольно – печатная игра "Что нужно пограничнику?"

Цель: закрепить у детей знание о профессиях пограничник, защитник Родины; развитие мелкой моторики и памяти; упражнять детей в правильном назывании предметов, уточнять их назначение.

Игровые правила: Приступать к действиям с разрезными картинками только после сигнала. Кто быстрее соберет картинку, тот и начинает о ней рассказывать.

Игровое действие: Поиск частей и складывание целой картинки. Описание составленного предмета.

Дидактический материал: разрезные картинки с изображением предметов: каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т. д.

Ход игры

На столе разрезные картинки, дети должны собрать их и объяснить, для чего этот предмет нужен пограничнику (каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т. д.)

- Что изображено на твоей картинке? (бинокль)

- Зачем нужен этот предмет пограничнику? (следить за границей) и т. д.

Пальчиковая игра «Защитники Отечества»

Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений.

Сегодня праздник всех отцов

(сжимают и разжимают пальцы)

Всех сыновей, всех, кто готов

(хлопают в ладоши)

Свой долг и маму защитит

(из ладошек делают «домик», руки прикладывают к сердцу)

Всех нас от бед отгородить!

(сжимают и разжимают пальцы)

С/р игра «Следопыты»

Цель: учить применять разнообразные игровые действия для развития сюжета и содержания игры; развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в воображаемой игровой ситуации; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре

Приёмы руководства: помощь в распределении ролей, смене ролей в ходе игры, основная роль-дети, дополнительная-воспитатель.

Ход игры: какие необычные следы! кто же их оставил? А в армии есть следопыты, которые могут узнать врага или друга по следам. Хотите быть следопытами и узнать, кто оставил эти следы? мы с вами следопыты, Следопыты ходят след в след, чтоб не затоптать след, который исследуют (лупы, модели различных следов, листочки бумаги и карандаши для зарисовки следа).

Развивающая игра «Шаги»

Цели: способствовать расширению словарного запаса, развитию речи.

Описание: две команды выстраиваются друг напротив друга. Между ними должна быть проведена раздельная полоса.

Задается тема игры. Можно использовать темы, приведенные в предыдущей игре, а также называть слова, слоги, определенную букву или звук. Шаг можно сделать, назвав нужное слово. Побеждает та команда, которая первой дойдет до разделительной черты.

Дидактическая игра "Дом большой — дом маленький»

Цель: (военные радисты чутко слушают эфир) дифференцировать звуки [А], [О]; развивать общую моторику.

Жил да был веселый гном.

Он в лесу построил (дом).

Рядом жил поменьше гномик.

Под кустом он сделал. (домик).

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил. (домишко).

Старый, мудрый гном-гномище

Выстроил большой. (домище).

А за печкой, за трубой

Жил у гнома. (домовой).

Очень строгий, деловитый,

Аккуратный. (домовитый).

Мох, калину, зверобой –

Все из леса нес. (домой).

Есть любил он суп вчерашний,

Пил он только квас. (домашний).

Каждый день соседи-гномы

Навещали деда. (дома).

Всех встречал радушно гном.

Все любили этот. (дом).

Развивающая игра «Военные профессии»

Цель: обогащать и активизировать словарь детей по теме, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое внимание.

В игру могут играть от двух до шести детей.

Игра имеет два варианта игры:

1. Нужно рассказать о военной профессии (помогает взрослый). Выбрав одну из больших карточек с изображением профессии, нужно рассказать о ней.

2. Общее вместе. Разложить на столе карточки с изображением профессии. Предложить выбрать карточки с предметами, которые подойдут этой профессии.

С/р игра «Защитники»

Цель: развивать умение распределять роли и развивать сюжет игры; создать увлекательную атмосферу игры в Воспитатель рассказывает детям о том, что много лет назад так же мирно жили люди. Пахали землю, сеяли хлеб, дети играли и учились, взрослые работали, чтобы преображалась наша Земля, (показывает картины, иллюстрации с эпизодами мирной жизни).

В одно прекрасное июньское утро на мирные города нашей Родины стали падать бомбы - пришла война, которая принесла много горя. (иллюстрации).

Весь народ встал на защиту Родины. В тяжелых боях с врагом наша армия победила. Прогнала фашистов захватчиков. Много наших солдат не вернулось домой, они погибли. В память об этой войне с немецкими захватчиками воздвигнуто много памятников в разных городах и поселках. У нас в городе тоже есть такой памятник, (смотрят фотографию).

Чтобы защищать нашу Родину все мужчины должны служить в армии и быть достойными защитниками своего Отечества.

Давайте мы с вами поиграем в военных, будем учиться быть достойными

защитниками нашей Родины, предлагает детям надеть атрибуты военной формы (бескозырки)

Сегодня вы будите моряками, а я ваш капитан. И все вместе мы отправимся в дальнее путешествие по морю в страну Спортландию!

Капитан: Лево руля! Поднять якорь! Мы отправляемся в море для подготовки к боевым учениям. Песню начинай! Песня «Мы солдаты». Капитан: Право руля! Мы причалили к пристани. Спустить якоря!

На берегу мы проводим спортивные учения. Чтобы быть сильным и отважным надо заниматься спортом. Занятия 1 .Спортивное упражнение «Кто быстрей проползёт по скамейке»,

2. Физические упражнения «Отбивание мяча о пол».

3. Спортивное упражнение «Перетяни канат»

Капитан: Лево руля! Поднять якоря! Отдать швартовы! Мы отправляемся в страну «Загадок и отгадок», т. к. военные должны быть грамотными и смекалистыми людьми.

Отгадывание загадок на военную тематику.

Загадки

1. Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою. (страну)

2. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном.

(корабле)

3. Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется.

(танкистом)

4. Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было. (войны).

Игра театрализованная «Самолет»

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст,

поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Поиграем в самолет? (Да.)

Вы все — крылья, я — пилот.

Получили инструктаж —

Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом.)

В снег летаем и пургу, (У-у-у-у)

Видим чьи-то берега. (А-а-а-а)

Ры-ры-ры — рычит мотор,

Мы летаем выше гор.

Вот снижаемся мы все

К нашей взлетной полосе!

Что ж — закончен наш полет.

До свиданья, самолет.

Координация речи с движением «Дозор»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение.

Свой ремень мне подарил старший брат. Целый день Я мастерил Автомат. А потом — надел пилотку, Изменил слегка походку: — Левой! Левой! — Через двор.

(Сводят и разводят кулаки перед грудью.)

(Ритмично ударяют кулаками друг о друга.)

(Надевают пилотку.)

(Ставят руки на пояс.)

(Маршируют на месте, ритмично двигая руками.)

«Подскажи словечко»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы. Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, дети внимательно слушают и договаривают последнее слово.

Подрасту и вслед за братом Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою... (страну).

Брат сказал: «Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником

— Станешь... (пограничником)

Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном... (корабле).

Можешь ты солдатом стать,

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота —

Ждет тебя, солдат... (пехота).

Самолёт парит, как птица,

Там — воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат — военный... (лётчик).

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется... (танкистом).

Любой профессии военной

Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было... (войны).

Н. Майданик

Игра «Подбери признак»

Цель: обогащать и уточнять словарь прилагательных. Например:

Защитник Отечества (какой?)— Храбрый, смелый, отважный... Служебная собака (какая?) — Верная, преданная, смелая, умная..

Игра «Какой праздник?» Цели: совершенствовать грамматический строй речи, словообразование, развивать связную речь, мышление.

Ход игры. Воспитатель читает детям рассказ-загадку. Дети дополняют его. Затем воспитатель читает дополненный рассказ ещё раз, задаёт вопросы и просит детей пересказать его.

Сегодня у нас в саду праздник. К нам в гости пришли только мужчины: папы, дедушки и братья. Они рассказывали нам о своей службе. Васин дедушка рассказал о том, что во время войны он пешком прошёл от Москвы до Берлина. Он служил в пехоте, был (кем?)... (пехотинцем). А Вовкин дед — старый такой, маленького роста — а управлял огромным танком. Он был (кем?) ... (танкистом). И ещё Мишкин дедушка приходил, он в разведку ходил, был (кем?)... (разведчиком). Это вообще очень опасно. А Мишкин старший брат служит сейчас в армии, в десантных войсках. Он (кто?) ...(десантник). А сам Миша, когда вырастет, тоже в армию пойдёт. Он хочет на подводной лодке служить, будет (кем?)... (подводником). И совсем мы не ожидали, что Юлькин папа на границе служит, охраняет нашу Родину, он (кто?)... (пограничник). Мы её даже больше уважать начали! Ну что, вы догадались, какой праздник был у нас в саду?

С. Чешева, И. Михеева

Игра «Военные профессии»

Цели: обогащать и активизировать словарь детей по теме, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель читает детям стихотворения о военных профессиях. Предлагает назвать профессии, о которых говорится в стихотворениях, и вспомнить другие названия военных профессий.

ПОГРАНИЧНИК

Охранять границу — важно! Пограничников зовут. С верным псом они отважно Службу Родине несут.

С. Чертков

ЛЁТЧИК

Лётчик знает своё дело, В небе водит самолёт. Над землёй летит он смело, Совершая перелёт.

С. Чертков

МОРЯК

Плывёт моряк на корабле, Он не тоскует по земле. Он с ветром дружит и волной, Ведь море — дом его родной.

С. Чертков

Далее воспитатель предлагает детям разделить слова — названия профессий на слоги.

Например: лёт-чик, мо-ряк, тан-кист, по-гра-нич-ник, сол-дат, о-фи-цер.

Текст для пересказа

Маленький истребитель заваливался то на одно крыло, то на другое и всё ниже и ниже клонился к земле. Второй большими кругами летал над ним, как одна птица над другой, подбитой. Лётчику, наверно, стоило больших сил удержать самолёт от падения. Ему удалось наконец посадить машину на торфяном болоте за околицей. При посадке самолёт переломился, но пилот успел выпрыгнуть из кабины.

Второй самолёт приземлился рядом, на лугу. Лётчик не бросил друга в беде. Они переночевали, а утром оба улетели на исправной машине. «Сам погибай, а товарища выручай».

Из рассказа Ю. Гагарина

Вопросы:

Что случилось с истребителем?

Что делал второй истребитель?

Где лётчик посадил самолёт?

Что случилось при посадке?

Как поступил пилот второго самолёта?

Какую пословицу вы услышали в конце рассказа?

Текст для пересказа

Сыновья

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

• Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.
• А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.

А третья молчит.

• Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.
• Что же сказать, — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг на встречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит, любуются им женщины. Другой песню поёт — соловьем заливается, заслушались женщины. А третий — к матери: взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

• Ну, что? Каковы наши сыновья?
• А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу.

В. Осеева

Вопросы:

Что делали женщины у колодца?

Что говорила каждая из женщин о своём сыне?

Что делали сыновья, когда встретили своих матерей?

Почему старик сказал, что видит только одного сына?

Задание: 23 февраля - День защитника Отечества

1. Дай полные ответы на вопросы:

• Какой праздник отмечает наша страна 23 февраля?
• Чей это праздник?
• Кто такие защитники Отечества?
• Как называется наше Отечество (страна)?
• Каким должен быть защитник Отечества? Подбери как можно больше слов-признаков. (Смелым, храбрым, мужественным, доблестным, отважным, героическим.)
• Что должны делать защитники Отечества? Подбери как можно больше слов-действий. (Защищать, оберегать, отстаивать, охранять, бороться, воевать, побеждать.)

Скажи, как называется человек, который:

летает на самолете - ...

летает на вертолете - (вертолетчик)

управляет танком - ...

служит в пехоте - ...

служит в артиллерии - ...

служит на море

служит в десантных войсках - ...

• управляет ракетными установками - ..
• прыгает с парашютом - ...
• служит на подводной лодке - ...
• налаживает связь в армии - ...
• охраняет границу - ...
• передает военные сообщения по радио

Продолжи или исправь предложения и повтори:

• В армии служит много ... (десантников, солдат, офицеров, бойцов).
• Связисты стали восстанавливать связь, когда ...
• Снаряды взрывались, потому что бойцы укрылись в окопе.
• Солдат выполнил задание, поэтому офицер дал ему приказ.

3. Рассмотри картинки и ответь, чем похожи и чем отличаются танк и трактор.

Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло ее отгадать:

Не трактор, а с гусеницами,

Не крепость, а с башней,

Не ружье, а с дулом.

Скажи, какое слово здесь лишнее и почему:

• Танкист, радист, артиллерист, хоккеист.
• Подводный, подводник, подводить, водолаз.
• Пальчиковая гимнастика. Защитники Отечества
• Бойцы-молодцы
• Педагог.
• Пальцы эти — все бойцы, показать раскрытые ладони.
• Удалые молодцы.
• Два — больших и крепких малых
• И солдат в боях удалых.
• Два — гвардейца-храбреца, сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать
• пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших.
• Два — сметливых молодца.
• Два — героя безымянных.
• Но в работе очень рьяных!
• Два — мизинца-коротышки —
• Очень славные мальчишки!
• (Е. Карельская)
• 
  
• Солдаты
•  Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.
• (Пальцы бодро «Маршируют» по столу.)
• В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.
• (Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.)
• Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.
• (Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются.

Игра «Кто где служит?»

Цель: совершенствовать умение правильно употреблять в речи пространственные предлоги.

Материал: мяч; предметные и сюжетные картинки, (вариант 2, 3).

Вариант 1. Игровые действия: игра с мячом. Воспитатель бросает мяч ребенку, тот отвечает на поставленный вопрос и возвращает мяч педагогу.

Воспитатель. Где служит пограничник? (На границе.)

Кто прыгает из самолета с парашютом? (Десантник.)

Откуда взлетает самолет? (С аэродрома.)

Кто служит на подлодке? (Подводники.) И т. д.

Вариант 2. Игровые действия: дети подбирают пару к картинкам, выбранным педагогом, и заканчивают начатые им предложения.

•        Например, воспитатель показывает картинку с изображением
танкиста, затем говорит: «Выходит», — а ребенок подбирает кар
тинку с изображением танка и продолжает: «Из танка». В итоге
получается предложение: «Танкист выходит из танка».

Ребенок может сам найти пару картинок и составить предложение самостоятельно или с помощью воспитателя.

(Пограничник) служит на (границе).

(Десантник) спускается на (парашюте).

(Летчик) летает на (самолете).

(Подлодка) плавает под (водой).

(Моряк) плавает на (корабле).

Вариант 3. Игровые действия: составить рассказ с опорой на картинки.

Вниманию детей предлагается набор сюжетных и предметных картинок, с опорой на которые они составляют рассказ. Например: (Солдаты) служат нашей Родине.

(Пограничники) охраняют Родину на (границе).

(Летчики) защищают ее в (небе).

(Моряки) берегут рубежи на (море).

(Подводники) следят за порядком под (водой).

Игра «Найди ошибку»

Цель: продолжать формировать у детей связную речь; развивать навыки объяснительной связной речи, мышления, внимания.

 Материал: мяч; парные предметные картинки (вариант 3); сюжетные картинки (вариант 2).

Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть сюжетные картинки, определить, что в них неправильно.

 Вниманию детей предлагаются сюжетные картинки с заведомо неправильным сюжетом (танкист спускается на парашюте, моряк управляет танком и т. д.). Ребенок выбирает по одной картинке, рассматривает ее, определяет несоответствие и исправляет ошибку.

• Например: сюжетная картинка «Моряк управляет танком». Воспитатель. В чем ошибся художник? (Моряк плавает на корабле, а танком управляет танкист.)

Вариант 2. Игровые действия: исправить «ошибки» воспитателя, игра с мячом.

Воспитатель намеренно допускает в высказывании ошибку, бросает мяч ребенку, тот исправит ее, после чего возвращает мяч педагогу.

Воспитатель. Танком управляет минер. (Нет, минер ставит

мины. А танком должен управлять танкист.) — Связист ставит мины. (Нет, связист обеспечивает связь. А мины ставит минер.) И т. д.

Вариант 3- Игровые действия: рассмотреть парные картинки, подобрать к ним вторую.

Вниманию детей предлагаются пары картинок, подобранных неправильно: танк — десантник, моряк — самолет, парашют — минер и т. д. Дошкольники должны найти ошибку и исправить ее, правильно подобрав пару картинок.

• Например: моряк — корабль, летчик — самолет. (Моряк плавает на корабле, поэтому подойдет картинка с изображением корабля, а самолетом управляет летчик, поэтому нужна картинка с изображением летчика. Значит, нужны пары картинок: моряк — корабль, летчик — самолет.)

Игра «Защитники Родины»

Цель: формировать грамматический строй речи (умение употреблять имена существительные в различных падежах, во множественном числе); закрепить представление детей о военных профессиях.

Материал: сюжетные картинки, посвященные службе представителей военных профессий (вариант 1); парные картинки (вариант 2).

Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть сюжетные картинки.

Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетные картинки, просит закончить предложения.

Самолетом управляет кто? (Летчик.)

На корабле плавает кто? (Моряк.)

Танком управляет кто? (Танкист.)

На границе служит кто? (Пограничник.)

С парашютом прыгает кто? (Десантник.)

Подводной лодкой управляет кто? (Подводник.)

Вариант 2. Игровые действия: найти подходящие по смыслу пары картинок.

Вниманию детей предлагаются пары картинок: танк — танкист, корабль — моряк, парашют — десантник, собака — пограничник, самолет — летчик и т. д. Картинки разделены на две группы: I — предметы, окружающие людей военных профессий, II — картинки с изображением представителей военных профессий. Дети находят пары картинок и отвечают на вопрос воспитателя: «Кому это нужно?».

Танк нужен кому? (Танкисту.)

Собака нужна кому? (Пограничнику.)

•Парашют нужен кому? (Десантнику.) и т.д

Вариант 3. Игровые действия: игра с мячом.

Воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопрос, тот отвечает на него и возвращает мяч педагогу.

Воспитатель. На границе служит один пограничник? (Нет, на границе служит много пограничников.)

В армии служит один десантник? (Нет, в армии служит мно

го десантников.)

На корабле плавает один моряк? (Нет, на корабле плавает

много моряков.) И т. д.

ОО «Физическое развитие»

Физминутка «Мы солдаты»
Мы солдаты, мы солдаты
Бодрым шагом мы идем.
В нашу армию, ребята,
Просто так не попадешь.
Нужно быть умелыми, 

Сильными и смелыми. 

Пальчиковая игра «Наши пальчики – бойцы»

Подвижная игра "Ждут нас быстрые ракеты"

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:

— Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и игра начинается сначала.

Упражнения на развитие глазодвигательных мышц "Полёт ракеты!"

Для этой игры понадобиться ватман, на котором изображены траектории полёта ракет разных цветов. Например: красная ракета летит по траектории овал, зелёная -восьмёрка и т.д. предложите детям проследить за полётом ракеты сначала одним глазом, потом другим. потом двумя. Упражнение повторяется несколько раз.

Пальчиковая игра «ТРИ БОГАТЫРЯ» Указательный средний и безымянный пальцы вытянуты ввысь и прижаты друг к другу. Большой палец придавливает мизинец к ладошки. Задерживать пальцы в таком положении до счёта 5-10. Делать поначалу каждой рукою по очереди, потом — двумя руками сразу. На поляне у ручья Три стоят богатыря.

Дыхательная гимнастика «Флажок»

Цели: укрепление круговой мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания; формирование углубленного ритмичного выдоха.

Оборудование: красный флажок.

Посмотри-ка, мой дружок,

Вот какой у нас флажок!

Наш флажок прекрасный,

Ярко-ярко красный.

Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, губы трубочкой сложили и долго дуем. Повторить 4-6 раз.

Подвижная игра «САМОЛЕТЫ» (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила:

Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».

По сигналу воспитателя «На посадку!» - играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).

Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.

Подвижная игра «Защита укрепления»

Дети становятся по кругу. С помощью считалочки выбирается защитник, который защищает кеглю, стоящую в маленьком нарисованном кругу в центре большого. Игроки стараются сбить кеглю мячом. Мяч можно перебрасывать, но из общего круга бросающему выходить и менять место нельзя. Тот, кому удается сбить кеглю, становится на место защитника.
 

Игровое упражнение «Меткий стрелок»

Цель: Учим бросать мячик в намеченную цель.

Для игры понадобятся три круга разных цветов, вырезанные из плотного картона, диаметром 10 см. Прикрепим мишени на стене (с помощью скотча), на высоте 110 см от уровня пола. Расстояние между кругами должно быть не менее 30 см.

Ребенок встает от цели на расстоянии около 80 см, называет цвет кружка и бросает в него мячом.

После того как малыш станет легко справляться с этим заданием, предложите ему потренироваться бросать мячи разного диаметра и веса.

Упражнение нужно выполнить не менее трех раз, тогда полученные результаты закрепятся.

Если играют два–три ребенка, то целей должно быть на несколько кругов больше, чем детей.