Познавательное развитие
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

                                                                                                                                                                                        Выполнил:

                                                                                                                                                     Анашкина Татьяна Алексеевна,

                                                                                                                                                     воспитатель МАДОУ г. Нягани

                                                                                                                                                      «Д/ сад №4 «Веснянка»

Пояснительная записка

Образовательная область «Познавательное развитие» ФГОС ДО раскрывает содержание работы, дающее дошкольникам возможность познания окружающей действительности и самого себя. Ребенок на протяжении дошкольного детства осваивает основные сферы действительности - природу, предметы, созданные руками человека, явления общественной жизни и деятельности. Воспитанники в рамках организованной образовательной деятельности получают представления: о живом и не живом, о причине и следствии, о пространстве и времени.

Представленный конспект НОД, развитие экологических представлений, по образовательной области познавательное развитие, разработан в соответствии с основной Образовательной программой дошкольного образования «Развитие» под редакцией А.И. Булычевой, соответствует ФГОС ДО и нормам СанПин.

Цель занятия: ознакомление с зоной лесов на примере тайги.

Занятие планируется в виде непрерывной образовательной деятельности, являющейся основной формой организации воспитанников в детском саду. НОД проводится в форме совместной партнерской деятельности взрослого и детей, что обеспечивает развитие активности, инициативности ребенка, формирует уважение и доверие к взрослому.

Занятие имеет четкую структуру, состоит из трех этапов, которые идут в логической последовательности, связаны общим содержанием и мотивацией.

Организационный этап способствует переключению внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, созданию проблемной ситуации, требующей разрешения. После просмотра фрагмента мультфильма дети с удовольствием соглашаются помочь белочке найти ее дом. Возникает необходимость в актуализации имеющихся знаний у детей. Повторив описание условий жизни в природной зоне «Север», используя модель, дети выяснили, что белочка не может жить в тундре.

Основной этап направлен на умственную и практическую деятельность, восприятие и освоение нового материала. Из рассказа белочки, который сопровождается презентацией, дети делают умозаключения и приходят к выводу, что белочка живет в природной зоне лесов, а именно в тайге.

В практической деятельности дети самостоятельно, в парах, составляют модель природной зоны леса, то есть устанавливают взаимосвязь жизни растений и животных в условиях тайги. На этом этапе оказывается помощь с учетом индивидуальных особенностей детей.

На заключительном этапе подведены итоги НОД. Обобщен полученный детьми опыт. Все поставленные задачи в процессе непосредственно образовательной деятельности решены, цель достигнута. Этапы занятия последовательны и взаимосвязаны. Умственная и физическая нагрузка чередуются. Использование игровой мотивации, проблемной ситуации позволяет заинтересовать и удерживать интерес детей в течение НОД и создает эмоциональное отношение к учебной информации.

Основная часть

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе (6-7 лет)

по разделу «Развитие экологических представлений»

Тема: «Гостья из тайги».

Цель: ознакомление с зоной лесов на примере тайги.

Образовательно-развивающие задачи:

- знакомить с тайгой и зоной лесов;

- знакомить детей с условиями жизни в тайге и в лесах на примере России;

- освоить действия составления модели, отражающей взаимосвязь растений, животных и условий жизни в природной зоне (на примере тайги);

- создать условия для развития у детей чувства единства с природой, экологического воспитания;

- формировать предпосылки универсальных учебных действий в соответствии ФГОС ДО.

Методы и приемы: наглядный (презентация смешанного леса и тайги); словесный (мотивация, беседа, вопросы, указания, объяснение); проблемная ситуация (помочь белочке вернуться домой); практический (самостоятельная деятельность детей, составление модели взаимосвязи растений и животных природной зоны (тайги), физкультминутка с белочкой).

Формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская (моделирование), двигательная.

Педагогические технологии: информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные.

Оборудование к НОД: интерактивная доска, презентация, фрагмент мультфильма «Лесные путешественники».

Предварительная работа: подготовка презентации «Жизнь животных и растений в лесу»; проведение НОД природная зона «Север»; разучивание текста физминутки.

Словарная работа: ввести в словарный запас детей слова: смешанный лес, тайга.

Демонстрационный материал: карта природных зон, картинки с изображением смешанных лесов, тайги, животных и растений леса.

Раздаточный материал: карточки с обозначениями условий жизни: света, тепла, воды и почвы (по три карточки на каждое условие: много, достаточно, мало), стрелки, квадрат тёмно-зелёного цвета.

Хронометраж НОД и хронометраж этапов: (длительность НОД для детей подготовительной группы по СанПиН – 30 минут). Организационный этап (организация воспитанников, мотивация на включение в познавательную деятельность) – 3 минуты. Основной этап (практическая деятельность воспитанников) – 24 минуты. Организационно-заключительный этап (подведение итогов, интеллектуальная и рефлексивная деятельность) – 3 минуты.

 Прогнозируемые результаты:

- у воспитанников будут развиты представления о разнообразии природы на планете Земля;

- воспитанники смогут самостоятельно устанавливать взаимосвязь растений, животных и условий жизни  природной зоне (на примере тайги);

- сформированы предпосылки УУД;

- будет воспитано осознанное, бережное отношение к природе.

Список использованных источников:

1. Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

2. Образовательные ситуации к программе «Развитие» для подготовительной группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

3. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: «Учитель», 2002.

4. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. – Волгоград: «Учитель», 2007.