Животный мир Югры
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение

детский сад №37 «Колокольчик»

Познавательно-исследовательский проект

«Животный мир родного края - Югры»

Воспитатель: Е.А.Жарникова

г. Сургут , 2021г.

1. Краткая аннотация проекта

Проект «Животный мир родного края - Югры» был организован на базе разновозрастной группы от 4 до 6лет №10 «Незабудки». Проект включал в себя три этапа: подготовительный, основной, заключительный. Срок проведения: ноябрь 2021 года.

Основная цель проекта «Животный мир родного края - Югры» - формирование представлений о диких животных Ханты-Мансийского автономного округа.

Задачи:

1. Формировать представления о жизни диких животных в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: особенности строения, как передвигаются, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
2. Воспитывать гуманное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
3. Вовлекать родителей в совместную работу по экологическому воспитанию детей.

Во время проведения проекта дети совместно с педагогом, с родителями работают с различными источниками информации (дидактические пособия, иллюстрированные журналы, энциклопедии, дидактические игры, материалы сети Интернет и др.)

Итогами проекта «Животный мир родного края - Югры» является: выставка рисунков «Дикие животные», иллюстрированный альбом «Животный мир Югры»,  коллаж «Животные тайги»,  презентация проекта педагогической и родительской общественности.

Планируем на следующий учебный год продолжить работу над проектом и углубить изучение птиц, которые обитают в Ханты-Мансийском автономном округе.

2. Пояснительная записка.

         Актуальность проекта  заключается в том, что бы  познакомить детей с многообразием животного мира Ханты – Мансийского автономного округа, характерными признаками внешнего вида, подвести к тому, что природа и её обитатели - это живая часть мира, которую нужно беречь, любить и радоваться ей, экологическое содержание дети осваивают в различных видах деятельности – беседах, дидактических играх, в художественно – продуктивной деятельности, в процессе наблюдений, при ознакомлении с художественной литературой.

Природа сегодня остается важнейшим условием и источником жизнедеятельности человека. Однако уровень отношений общества с природой приближает человечество к необратимым последствиям, которые несут угрозу человеку и нашему общему дому - Земле. Чтобы сохранить нашу планету, взрослые должны с раннего возраста воспитать у детей чувство восхищения красотой природы, сострадания и желание ее беречь.

Свою любовь к родным местам, представления о том, чем они знамениты, какова природа - все это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств и активную позицию в этом вопросе должны занимать педагоги и родители. Каждый объект природы, яркий или скромный, большой или маленький, по своему привлекателен, и, описывая его, ребенок учится определять свое отношение к окружающему миру, передавать его в рассказах, рисунках, желании беречь и охранять природу края.

Именно поэтому экологическое  воспитание, в основе которого лежит оказание помощи ребенку в осознании себя как части природы, пробуждении у него стремления к пониманию, преобразованию, сохранению окружающей природы, ее животного мира в дошкольном образовательном учреждении наиболее актуальны.

Работа по экологическому образованию должна быть направлена на накопление у детей знаний в непринужденной атмосфере творчества, игре, радостных открытиях, способствующих ознакомлению детей с животным миром Югры, формированию представлений об экологически сообразном поведении в природе.

3. Цели и задачи проекта

Цель проекта: формирование представлений о диких животных Ханты-Мансийского автономного округа.

Задачи проекта:

1. Закрепить знания детей о жизни диких животных в условиях югорской тайги: особенности строения, как передвигаются, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
2. Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным и окружающему миру в целом.
3. Вовлекать родителей в совместную работу по экологическому воспитанию детей.

4. Участники: 

воспитанники группы, воспитатели, родители.

5. Основное содержание проекта 

Вид проекта: педагогический.

По времени проведения: краткосрочный.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Основные направления реализации проекта:

- экологическое воспитание (беседы, занятия, экскурсии в музеи города, игры, опыты, игровые упражнения,  использование моделей, наблюдения).

- речевое развитие (проблемные и познавательные вопросы, составление рассказов о диких животных по схемам, таблицам, отгадывание загадок о животных).

- игровая деятельность (словесные игры, настольно-печатные игры, дидактические игры).

- физическое развитие (подвижные игры).

- художественно – эстетическое развитие (оформление выставки рисунков, составление коллажа).

- художественная литература (чтение рассказов, сказок, стихотворений о животных)

- сотворчество детей и родителей (оформление выставки рисунков, иллюстрированного альбома);

В основу  педагогического проекта положены следующие принципы:

1. Принцип научности. Усвоение знаний детьми правильно отражает действительность с помощью экспериментирования.
2. Принцип наглядности предусматривает непосредственное наблюдение окружающей действительности.
3. Принцип доступности. Содержание, характер и объем учебного материала соотносятся с уровнем развития и подготовленности детей.
4. Принцип развивающего обучения. В основе лежит закономерность, согласно которой обучение - движущая сила целостного развития личности ребенка, становления у него новых качеств ума, памяти и других сторон психики, а также формирования способностей, интересов, склонностей.
5. Принцип последовательности. Новые знания опираются на ранее полученные, с последующим усложнением.
6. Принцип поддержки детской активности, исследовательского интереса и любопытства. Необходимо стремиться,  не только передать инициативу ребенку, но и поддержать ее, т.е. помочь воплотить детские замыслы, найти возможные ошибки, справиться с возникающими трудностями.

6.Ресурсы или условия реализации проекта

Временные: ноябрь 2021 год

Информационные: учебно-дидактический комплекс по экологическому воспитанию дошкольников, наглядно-дидактические материалы, литература, альбомы, журналы.

                Материально-технические: интерактивная доска, пособия по экологическому воспитанию; дидактические, демонстрационные и раздаточные материалы; сюжетные и предметные картинки; иллюстрации и картины про животных; методическая, детская художественная литература по экологическому воспитанию и краеведению.

7. Партнеры.

Родители

Музей

Интернетресурсы

8. План реализации проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта с намеченными мероприятиями, указанием дат и ответственных за каждое мероприятие).

9. Ожидаемые результаты и социальный эффект 

• У детей сформированы знания о жизни диких животных в природных условиях.

• У детей сформирован устойчивый интерес к живой природе.

• Дети умеют применять полученные знания в продуктивной деятельности.

Итогами проекта «Животный мир родного края - Югры» является: выставка рисунков «Дикие животные», иллюстрированный альбом «Животный мир Югры»,  коллаж «Животный мир Югры», презентация проекта педагогической и родительской общественности.

10. Перспективы дальнейшего развития проекта

Планируем на следующий учебный год продолжить работу над проектом «Птицы нашего края», изучить особенности жизнедеятельности птиц, условия их проживания,   с изготовлением лэпбука «Птицы Югры».

11. Используемая литература:

1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
2. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью. Средняя группа. ЦГЛ Москва 2004г.
3. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб.: ООО "Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2012. -426 с.
4. Горькова, Л.Г. Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2007. - 204 с.
5. Дыбина, О.В., Рахманова, Н.П., Щетинина, В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192 с.
6. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2. / Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 240 с.
7.  Развитие познавательно-исследовательских умений у дошкольников. Авторы-составитель: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева Л.М. Кларина, З.А. Серова – СПб.: ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 160 с.
8.  Хабарова, Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образование, СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 78 с.