«Интерактивный экологический квест на тему «Мир, в котором я живу».
методическая разработка по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №42».

Методическая разработка

«Интерактивный экологический  квест на тему

«Мир, в котором я живу».

  Разработчик: Абрамова А.В. – воспитатель,

выысшая квалификационная категория.

Город Саров.

  2023 год.

Квест «Мир, в котором я живу».

Для воспитанников старшего дошкольного возраста.

Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, формирование экологической культуры. Систематизация знаний детей об окружающем мире.

Задачи:

Организация активного отдыха детей с целью формирования экологического сознания и бережного отношения к природе.

Закрепление знаний о защите и бережном отношении к природе, поведения в природе.

Воспитание стремления к успеху, уверенности в себе, чувства ответственности за команду.

Развитие стремления к размышлению и поиску;

Формирование здорового образа жизни детей.

Проблема квеста: в каком мире мы будем жить в будущем?

Структура квеста: путешествие состоит из 7 испытаний.

Остановка 1. Знатоки природы. -  «Знаете ли вы природу?»

Остановка 2. Эрудиты. – Интерактивная игра «Четвёртый лишний».

Остановка 3.Лесники. – «Правила поведения в лесу».

Остановка 4. В гостях у растений.- Эстафета. «Что где растёт».

Остановка 5. Родственники. – Интерактивная игра «Группы животных».

Остановка 6. Помощники. – «Помоги растениям».

Остановка 7. Экологическая. – «Спасатели природы».

В зависимости от подготовленности группы задания могут быть уменьшены. Если проводить квест в конце учебного года, то можно станции расположить в разных помещениях д/с или на прогулочном участке, соответственно изменив карту-схему.

Оборудование:  мультимедийная установка; 3 карты-схемы; карточки с изображением элементов чистой и загрязнённой природы; интерактивные игры «Четвёртый лишний», «Группы животных»; наборы карточек «Правила поведения в лесу»; карточки-поля с изображением сада, огорода, леса, маленькие карточки с изображением растений; три альбомных листа с изображением растения, карандаши, восковые мелки, фломастеры; веточки, шишки, ракушки, бумажки, пакеты, маленькие пластиковые бутылочки и другие предметы природного и неприродного мира, угощение для детей.

Ход квеста.

Ведущий:

-Дорогие дети! Сегодня мы с вами отправляемся в   очень интересное и познавательное путешествие. В пути нам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и смекалка в выполнении заданий. В любом путешествии мы должны помогать друг другу. Действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача.

-Чтобы определить лучших знатоков природы во время нашего пути нам нужно будет выполнить много заданий. За каждое вы получите приз, который в конце нашего путешествия поможет нам узнать – в каком мире мы будем жить, в чистом и прекрасном или в загрязнённом и опасном!

За каждое задание команды получают картинки с изображением чистой и загрязнённой природы. В конце игры вывешиваются два одинаковых пейзажа с разными заголовками: «Мир, в котором я хочу жить» и «Мир, в котором я не хочу жить». Дети прикрепляют изображения на соответствующие плакаты.

-Я приготовила карты-схемы, которые укажут вам путь к нашему миру, в котором мы хотели бы жить. Только правильно выполнив задания, вы сможете собрать все элементы для создания прекрасного цветущего будущего "

Группа делится на команды. Это можно сделать во время предварительной работы.

-Итак, наше путешествие начинается! Мы на 1 остановке. 

.

Остановка 1. Знатоки природы.

«Знаете ли вы природу?»

Ведущий:

-Вы должны будете ответить на мои вопросы. Я прошу вас быть внимательными и находчивыми. Не забывайте о правилах игры. Внимание, первый вопрос.

Вопросы для 1 команды «___________»:

1. Ель, сосна, береза, ива – это (Деревья)
2. Как называется дом муравьев? (Муравейник.)
3. Как назвать детеныша коровы? (Теленок.)
4. Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие)
5. Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто это? (Насекомые.)
6. В какое время года с деревьев опадает листва (Осенью)
7. Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)

Вопросы для 2 команды «__________»

1. Воробей, соловей, дрозд, ворона, это – (Птицы)
2. Как назвать детеныша лошади? (Жеребенок.)
3. Карась, щука, сом, окунь – это. (Рыбы)
4. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник.)
5. Собака — дикое или домашнее животное? (Домашнее.)
6. В какое время года на деревьях распускаются листочки? (Весной)
7. Сколько ног у жука? (Шесть)

Вопросы для 3 команды «___________»

1. Волк, лиса, песец, олень это – (Звери)
2. Как назвать детеныша овцы (Ягненок)
3. Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (Домашние.)
4. Как называется жилище медведя? (Берлога)
5. Лев — дикое или домашнее животное? (Дикое.)
6. У какого зверя есть иголки? (У ежа.)
7. Клубника, черника, смородина, малина это – (Ягоды)

 Если команда отвечает на все вопросы правильно, получает картинку с изображением элементов чистой природы, если с ошибками – загрязнённой.

-Молодцы. Смотрим на карту-схему, куда мы отправляемся дальше?

( К экрану).

Остановка2. Эрудиты.

 «Четвертый лишний».

Ведущий:

- На экране вы увидите 4 разных предмета, вам нужно будет убрать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя. (По 4 слайда, команды  отвечают поочередно).

Слайды.

1. заяц, ёж, лиса, шмель;
2. бабочка, стрекоза, пчела, енот;
3. ворона, снегирь, воробей, волк;
4. лягушка, жаба, тритон; уж.

1. кузнечик, божья коровка, комар; воробей,
2. муравей, жук, гусеница; карась,
3. подснежник, тюльпан, одуванчик; ель;
4. черепаха, крокодил, змея, лягушка.

1. медведь, белка, лиса, корова;
2. свинья, лошадь, баран, зебра;
3. подберезовик, подосиновик, лисичка, ромашка;
4. муха, жук, пчела, паук.

-Молодцы.

(Получают карточки-призы).

-Смотрим на карту-схему, куда мы отправляемся дальше?

(К стойке с цветами).

Остановка 3.Лесники.

«Правила поведения в лесу».

Ведущий:

-Чтобы сохранить лес чистым, чтобы животным привольно там жилось, мы должны знать правила поведения в лесу. Перед вами на столе наборы карточек с экологическими знаками, вы должны распределить карточки на две стопки: 1 – что можно делать в лесу,  2 - что нельзя.

-А теперь команды по очереди показывают знак и объясняют, что он значит.

-Молодцы.

(Получают карточки-призы).

-Смотрим на карту-схему, куда мы отправляемся дальше?

(К огороду на подоконнике).

Остановка 4. В гостях у растений.

 «Что где растёт».

На 3 больших кубах мягкого модуля разложены карточки-поля с изображением сада, огорода, леса. На столе маленькие карточки с изображением растений.

По сигналу по одному участнику из команды подходят к столу, берут нужную им карточку с растением и кладут её на карточку-поле с изображением его произрастания, затем идёт следующий участник. Игра проводится в форме эстафеты.

• Сад – яблоня, слива, вишня, смородина.
• Огород – лук, капуста, огурцы, свёкла
• Лес – берёза, сосна, дуб, клён.

-Огород и сад – это природа, созданная руками человека. За растениями на огороде и в саду мы ухаживаем –поливаем, пропалываем, следим, чтобы они не болели.

-Лес – это дикая природа, растения там растут сами по себе, человек за ними не ухаживает. А как вы думаете, может ли человек заботиться о дикой природе?

(Должен соблюдать правила поведения в природе).

-Молодцы.

(Получают карточки-призы).

-Смотрим на карту-схему, куда мы отправляемся дальше?

( К экрану).

Остановка 5. Родственники.

Интерактивная игра «Группы животных».

На экране появляется животное на 2 секунды, команды по очереди называют, к какой группе оно относится.

(Воспитатели фиксируют ответы).

• Звери (млекопитающие).
• Птицы.
• Рыбы.
• Насекомые.
• Земноводные.
• Пресмыкающиеся.

(Игру смотри в приложении).

-Молодцы.

(Получают карточки-призы).

-Смотрим на карту-схему, куда мы отправляемся дальше?

(В уголок рисования ).

Остановка 6. Помощники.

«Помоги растениям».

На 3х столах разложены альбомные листы, карандаши, восковые мелки, фломастеры.           В середине листа нарисовано растение .

- Как мы уже говорили, всем растениям нужны условия для роста. Вы должны за определённое время нарисовать – что нужно растениям, чтобы хорошо расти.

-Молодцы.

(Получают карточки-призы).

-Смотрим на карту-схему, куда мы отправляемся дальше?

( На планету Земля ).

Остановка 7. Экологическая.

«Спасатели природы».

Дети через импровизированные «Ворота в мир» попадают на планету в будущем. В трёх обручах, разложенных на зелёном «ковре-земле», собраны различные предметы природного и рукотворного мира (веточки, шишки, ракушки, бумажки, пакеты, маленькие пластиковые бутылочки и т.д.)

-Посмотрите, ребята, вместе с нами в природу попали различные предметы. Не все они безопасны для природы. Ваша задача убрать мусор в вёдра, а природные предметы оставить.

-Молодцы.

(Получают карточки-призы).

-Вот и подошли мы к главной цели нашего путешествия. Сейчас вы  сами будете создавать мир будущего. Посмотрите на эти плакаты, они одинаковые, на каждом изображена природа. Внимательно посмотрите на свои карточки-призы и прикрепите их на плакаты. На левый плакат прикрепляйте карточки нужные для мира, в котором вы хотели бы жить, а на правый – карточки для мира в котором вы бы не хотели жить.

Дети прикрепляют карточки, обсуждают получившиеся пейзажи.

-Ребята, понравилось вам путешествовать?

-Что интересного вам запомнилось?

-Куда бы вы ещё хотели отправиться в следующий раз? 

(дети отвечают).

-Мне понравилось, как вы сегодня отвечали, играли…

-Вот и подошла к концу наша игра. Большое спасибо всем за участие!

-Ребята, природа вас тоже благодарит и угощает своими дарами .

Вносится угощение для детей.

Земля наш родной и единственный дом,

Так пусть Мир и Счастье поселятся в нем!

Планету Земля сохранить мы должны,

Иначе просто не будет Земли!

Примеры плакатов и картинок-призов.

Альбомный лист для 6 задания.