ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ
консультация по окружающему миру

Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста основано на разностороннем подходе, включающем информационное, эмоциональное и практическое воздействие на ребенка. Целью такого воспитания является развитие экологического мышления, формирование знаний и навыков, способствующих бережному отношению к природе и окружающему миру.

Одним из основных методов экологического воспитания является организация экскурсий и прогулок на природу. Во время таких мероприятий дети не только получают новые знания о разнообразии живых организмов и экосистем, но и учатся ценить их красоту и уникальность. Благодаря посещению парков, лесных массивов, речных берегов и других природных мест, дети учатся ориентироваться в окружающей среде, развивают навыки наблюдения и общения с природой.

Важным аспектом экологического воспитания является обучение детей правилам экологической безопасности. Малыши должны знать, как правильно обращаться с природными ресурсами, чтобы сохранить их для будущих поколений. Они должны понимать, что сортировка отходов, экономное использование электричества и воды, а также соблюдение экологических норм - это не только необходимость, но и ответственность каждого человека за будущее нашей планеты.

Для активизации интереса детей к экологии используются различные игры и практические занятия. В процессе игры ребенок узнает о функции растений и животных, о влиянии погодных условий на природу, а также об экологических проблемах, с которыми человечество сталкивается сегодня. Практические занятия, включающие посадку и уход за растениями, помогают развивать ответственность и умение заботиться о живых существах.

Важно отметить, что экологическое воспитание начинается не только в детском саду, но и дома, где родители играют важную роль в формировании экологического сознания у своих детей. Именно в семье ребенок узнает о значимости сохранения природы и учится применять полученные знания на практике.

Таким образом, экологическое воспитание является неотъемлемой частью развития каждого дошкольника. Оно направлено на формирование экологической культуры, осознание ответственности за окружающую среду и приобщение детей к бережному отношению к природе. Ценность данного процесса заключается в формировании у детей понимания, что сохранение природы и экологической устойчивости - это дело каждого человека и залог благополучного будущего для всех.Примеры экологических игр:

Игра «Цепочка».  Вы  называете объект живой или неживой природы, а ребёнок называет один из  признаков данного объекта, далее вы называете признак, далее опять ребёнок так, чтобы не повториться.

Например, объект живой природы  «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

 Игра «Да» или «нет».   На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются ролями в игре.

 Игра «Ассоциации». В этой игре загадывается объект природы, животного и растительного мира. Взрослый и ребёнок по очереди называют слово, связанное какой-либо ассоциацией с заданным объектом, далее игрок, чья очередь говорит уже слово, которое ассоциируется у него с последним  словом, прозвучавшим в игре.  Таким образом, в игре  выстраивается ассоциативная цепочка. Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-каникулы-зоопарк-слон.

  Игра «Четвёртый лишний».  Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

1. заяц, ёж, лиса, шмель;
2. дождь, снег, облако, роса;
3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;
4. корова, волк, овца, кролик;
5. трясогузка, паук, скворец, сорока;
6. бабочка, стрекоза, енот, пчела;
7. ель, берёза, яблоня, осина;
8. лиса, свинья, лось, кабан
9. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
10.  лес, парк, роща, тайга.

Игра «Вершки-корешки».   Вы называете овощи, ребёнок делает движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если овощ растёт на земле – руки опускает вниз.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира убрать что либо,  например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребёнок должен рассказать (можно с Вашей помощью), что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет названного объекта.

Игра «Я знаю».   Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей»  и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень).  Аналогично называются другие классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух».  Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «орел». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» -  ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает».  Родитель  называет детям объект живой природы. Ребёнок должен изобразить способ передвижения этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребёнок  прыгает; при слове «карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.

Игра «Скорая помощь» (экологическая игра на природе)

Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

Ход игры: ребенок (дети) обходят какой – либо участок с растениями — «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь.