Индивидуальный план работы воспитателя в межаттестационный период на 5 лет
методическая разработка по окружающему миру

№

Формы работы

Сроки

       1.

      2.

     3.

Создать пространственно-развивающую среду в группе и на участке ДОУ, отвечающую требованиям  для ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим миром.

Вместо разрозненных уголков: познавательного, экологического, опытническо - экспериментального, определить спокойную зону и создать «Центр науки и природы», в котором для расширения кругозора о мире предметов будут находиться энциклопедии познавательного содержания; иллюстрированный материал по обобщающим темам, для формирования представлений детей о предметах рукотворного мира, об истории вещей, о различных материалах. Здесь же расположить познавательные плакаты, (созданные руками родителей).

Для развития поисково-познавательной деятельности и знакомства со свойствами материалов в центре создать уголок опытнической деятельности, в котором будут находиться образцы (ткани, металла, пластмассы, дерева, бумаги, стекла). В «Центре науки и природы»  создать алгоритмы описания свойств и качества материалов; дидактические игры на закрепление качественных характеристик предметов; всё необходимое оборудование для детского экспериментирования на подгруппу детей.

Изучение методической литературы

1. «Юный эколог» Николаева С.Н.; Программа экологического воспитания в детском саду: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010

2.«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Дыбина О.В.;
3. С. А. Козлова «Мой мир» / «Линка-пресс», Москва 2002 год.

4. О. В. Дыбина «Что было до...» Игры - путешествия в прошлое предмета.

5. О. В. Дыбина «Из чего сделаны предметы» / Творческий центр «Сфера», Москва 2010 год.

6. О. В. Дыбина «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» / Педагогическое общество России, Москва 2008 год.

 7. О. В. Дыбина «Ознакомление дошкольников с предметным миром»/ Педагогическое общество России, Москва 2008 год.

 8. Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование   дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»// Вопросы психологии, 1990. №

 9. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного воз раста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.

10. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир. ВОИУУ, 2001.

11. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

12 . Рыжова П. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

13. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.

14. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. -М.: ТЦ «Сфера», 2005.

15. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова -М.: ТЦ «Сфера», 2004.

16. План-программа воспитательно-образовательной программы в детском саду /Текст/ сост. Н. В. Гончарова / и др./; под ред. 3. А. Михайловой. - СПб.: Акцидент, 1997 г.

17. Рыжова Н. А. Волшебница -вода /Текст/ Н. А. Рыжова. - М.: Линка-Пресс. 1997 .

18 .Дыбина О.В. Рахманова Н.П.. Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 64 с.

19 .Соловьева Е. «Как организовать поисковую деятельность детей» // Дошкольное   воспитание. 2005. №1.

20. Интернет ресурсы.

Работа с детьми:

-беседы;

- рассматривание картин;

-сюжетно-ролевые и подвижные игры;

- целевые прогулки;

- ООД;

- восприятие худ. литературы;

- настольно-печатные игры;

- просмотр тематических мультфильмов и т.д.

Первый год обучения

Группа раннего возраста

II квартал

Знакомство с игрушками, которые дети получат в подарок.

Налаживание доверительных отношений.

Цель: Создать комфортную, с точки зрения психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к ситуации пребывания в Д/С.

Создание развивающей среды по ознакомлению детей с окружающим миром (вода, песок, глина, картинки животных, птиц и т.д.).

Цель:  Адаптация детей раннего возраста. Установление контакта дети  – воспитатель.

Д/И «Поручения»

Цель: Повышение теоретического и практического уровня знаний.                  

                                            III квартал

Подобрать и приготовить материал к Д/И «Домашние животные».

 Цель: Развитие речи детей через знакомство с окружающим миром.

Д/И «Узнай и назови». ( Домашние животные)

Цель: Познакомиться с представленными экологическими сюжетно-дидактическими играми.

Создание развивающей среды. Д/И «Найди и назови» (овощи).

 Цель: Освоение современными технологиями и методами организации игр.

Подбор картинок «домашние и дикие животные». Д/И «Где моя мама».

Цель: Подбор загадок доступных детям раннего возраста (о животных). 

Д/игра « Цветик семи цветик»

Цель: Познакомить с основными цветами.

Д/И «Найди пёрышко».

 Цель: Обогащать знания о растениях, животных, а также об объектах неживой природы. Альбом  «Загадок».

Рассматривание куклы в пальто алого цвета. Чтение потешки «Наша Маша маленька…».

 Цель: Уточнение правил этикета. Подбор картинок по данной теме.

Наблюдение за птичкой.

 Цель: Пополнить знания о зимующих птицах.

Беседа с детьми «Как мы кормили птичек».

Цель: Развивать речь детей, пополнять словарный запас.

                                          IV квартал

Знакомство с качеством предметов. Д/И «Пароход».

Цель: Формировать представления об окружающей среде.

Рассматривание растений и веток с почками. Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

 Цель: Изучить материал в данной книге. Пополнить игровые приёмы и использовать их в игре с детьми.

Д/И «Чего не стало?» (различение взрослых животных и их детей).

 Цель: Знакомство со статьями по обмену опытом других воспитателей по теме «Окружающий мир».

Знакомство с классом насекомых.

Цель: Знакомство со статьями по обмену опытом других воспитателей по теме «Окружающий мир».

Рассматривание одуванчиков.

Цель: Развивать речь детей, пополнять словарный запас.

Картины «Летние забавы», «Лето».

Цель: формирование интереса детей к окружающим людям, предметному и природному миру.

                                 Второй год обучения

На втором году обучения решаются следующие задачи:

§   формирование интереса детей к окружающим людям, предметному и природному миру;

§   знакомство детей с предметами ближайшего окружения, формирование умения находить названный предмет, выделять его из группы, выполнять действие с ним;

§   формирование первоначальных представлений о правилах

безопасного поведения в быту;

§   формирование умения наблюдать за объектами и явлениями живой и неживой природы, за сменой времен года. Знакомство с характерными признаками каждого сезона;

§   формирование познавательной функции руки, развитие чувствительности пальцев рук, стимулирование тактильных и кинестетических ощущений, поддержание интереса к предметам, сделанным из разного материала.

                                               I квартал

Примерная тематика занятий: «Я и люди вокруг», «Детский сад», «Игрушки», «Труд людей», «Овощи», «Фрукты», «Осень».

Я и люди вокруг. Формируем представления о себе, своей семье, сверстниках (мальчиках и девочках), педагогах. Учим откликаться на свое имя, фамилию; называть по именам себя, родителей, детей и педагогов группы. Учим узнавать себя и знакомых людей на фотографии, в зеркале, по голосу.

Детский сад. Знакомим со своей группой (раздевалка, групповая комната, туалет, спальня), помещениями детского сада (музыкальный, спортивный зал, кабинет медсестры), территорией участка (площадка, веранда, песочница, забор).

Игрушки. Знакомим детей с игрушками (мяч, кукла, кубики, машина, пирамидка и др.). Учим различать и называть игрушки в игровом уголке, на картинке. Формируем предметно-манипулятивные действия с игрушками (в совместной деятельности).

Труд людей. Знакомим с профессиями сотрудников детского сада (повар готовит, врач лечит), наблюдаем за их деятельностью. Учим узнавать людей названных профессий на иллюстрациях, фотографиях. Воспитываем интерес к работе взрослых.

Учим детей адекватно реагировать на слова нельзя, больно, произнесенных с соответствующей интонацией, с использованием жестов, пиктограмм, условных знаков «опасно».

Овощи. Фрукты. Знакомим с овощами (морковь, огурец, капуста), фруктами (яблоко, груша, апельсин). Формируем умения узнавать овощ и фрукт по внешнему виду, по вкусу; соотносить часть с целым овощем или фруктом.

Время года – осень. Знакомим с характерными признаками сезона (1–2): желтеют и опадают листья, холодает, улетают птицы. Формируем умения замечать изменения в природе, определять состояние погоды (светит, солнце, идет дождь, дует ветер, холодно, тепло).

Объекты неживой, природы. Песок, камни. Знакомим детей с объектами неживой природы, их яркими отличительными признаками (в процессе практической деятельности). Формируем представления о свойствах песка (сухой, мокрый). Обучаем действиям с песком (сыпать, копать, строить, лепить). Знакомим с правилами безопасности при игре с песком (песок нельзя сыпать в глаза, будет больно).

Знакомим детей с камнями: маленькие камешки в аквариуме, на дорожке детского сада, большие камни на улице. Учим различать камни по весу (тяжелый, легкий).

                                               II квартал

Примерная тематика занятий: «Семья», «Части тела. Предметы гигиены», «Одежда», «Обувь», «Зима (Новый год)».

Семья. Закрепляем представления о себе (имя, фамилия), членах своей семьи. Формируем умения узнавать себя, своих родных, друзей на фотографии, учим соотносить изображение на фотографии с реальными людьми.

Части тела человека. Знакомим с частями тела (голова, шея, туловище, руки, ноги) и лица человека (глаза, нос, рот). Учим показывать их на себе, на кукле.

Формируем умение чувствовать свое тело, понимать болевые ощущения (покажи, где болит). Учим детей своевременно обращаться за помощью к взрослым, сообщать о болевых ощущениях (не болит – болит).

Предметы гигиены. Знакомим с предметами личной гигиены, их назначением (мыло, мыльница, полотенце).

Одежда и обувь. Знакомим с предметами одежды и обуви. Формируем умение рассматривать, показывать и называть одежду и обувь (на себе, в шкафу), находить свою одежду и обувь среди чужой.

Время года – зима. Знакомим детей с характерными признаками зимы (снег, холодно, люди тепло одеты), зимними забавами: санки, снежная баба.

Объекты неживой природы. Снег. Учим детей наблюдать за явлениями неживой природы, правильно их называть (дождь, снег, ветер). Знакомим со свойствами снега (холодный, чистый). Формируем знания о бережном отношении к своему здоровью: снег холодный – в рот брать нельзя, заболеешь; лед скользкий – можно упасть.

                                          III квартал

Примерная тематика занятий: «Посуда», «Продукты питания», «Мебель», «Животные», «Транспорт», «Весна».

Посуда. Продукты питания. Знакомим детей с предметами посуды и действиями с ними (в тарелку наливают суп, ложкой едят, из чашки пьют).

Знакомим с продуктами питания (хлеб, молоко, котлета), названиями блюд (суп, каша, компот), правилами безопасности при приеме пищи (осторожно, горячо – надо подуть, остудить).

Мебель. Знакомим детей с предметами мебели (шкаф, стол, стул, кровать), их назначением. Учим находить свой шкаф в раздевалке, свое место за столом, свою кровать в спальне.

Животные. Знакомим детей с внешним видом животных (кошка, собака, корова; лиса, медведь). Учим подражать их голосу, имитировать движения (показывать, как кот лакает молоко, как ходит лиса, медведь).

Время года – весна. Знакомим детей с характерными признаками весны (тает снег, распускаются деревья, прилетают птицы). Учим наблюдать и замечать изменения в живой и неживой природе.

Транспорт. Знакомим детей с улицей (много домов, ходят люди, едут машины), с транспортом (машина, автобус, поезд, самолет). Учим узнавать, называть изучаемые объекты,

подражать звукам транспорта: у-у-у – поезд, ж-ж-ж – машина. Формируем знания о правилах безопасности на улице и в транспорте (на улице можно попасть под машину, надо ходить только за руку со взрослым).

IV квартал

Примерная тематика занятий: «Лето», «Растения», «Игры с водой», «Игры с песком».

Время года – лето. Знакомим детей с характерными признаками сезона (греет солнце, жарко, много зелени).

Растения. Формируем интерес к жизни растений, знакомим с растениями ближайшего окружения (деревья, кусты, цветы, трава).

Объекты неживой природы. Вода. Знакомим с водой, ее назначением (для питья, умывания, купания, полива растений). Учим определять температуру воды (теплая, холодная). Формируем знания о правилах безопасности при использовании воды: грязную, холодную воду пить нельзя – можно заболеть.

Примерные показатели освоения программы детьми за первый год обучения

Базовый уровень:

§   называние своего имени, имен мамы, папы;

§   показ и называние частей тела и лица на себе, на кукле;

§   показ и называние предметов одежды, обуви, посуды, мебели (1–2);

§   показ и называние знакомого животного, подражание его голосу;

§   называние одного характерного признака сезона;

§   адекватное реагирование на слова нельзя, больно;

§   обращение за помощью к взрослому при возникновении опасности и болевых ощущениях.

Уровень ниже базового:

§   реагирование на свое имя;

§   идентификация себя, мамы, папы (показ на фотографии); показ частей тела на себе, на взрослом; показ отдельных предметов ежедневного пользования (жестом, движением, поворотом головы); реагирование на слова нельзя, больно.

Третий  год обучения

На третьем году обучения решаются следующие задачи:

§   закрепление и расширение представлений о предметах ближайшего окружения, их назначении. Формирование элементарных знаний о правилах безопасности жизни, умений выполнять рациональные и безопасные действия с предметами;

§   обучение группировке предметов по форме, цвету, величине, определяя существенный признак; классификации предметов по функциональному назначению;

§   уточнение и обогащение представлений детей об объектах и явлениях живой и неживой природы, выделение характерных признаков наблюдаемых объектов. Воспитание наблюдательности при уходе за растениями в группе и на участке, в процессе наблюдений за явлениями природы, сменой пор года;

§   формирование представлений о событиях общественной жизни. Воспитание эмоционального отношения к происходящим событиям;

§   обогащение представлений о профессиях людей. Наблюдение за деятельностью людей, отношениями между взрослыми и детьми в разнообразных ситуациях общения. Формирование навыков социального взаимодействия в общении с детьми и взрослыми ближайшего окружения.

                                             I квартал

Примерная тематика занятий: «Я и люди вокруг», «Детский сад», «Труд людей», «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Я и люди вокруг. Моя семья. Уточняем и закрепляем представления о себе: имя, фамилия. Учим называть имена родителей, устанавливать родственные отношения: мама, папа, сын, дочь.

Рассматриваем семейный альбом, учим узнавать и называть близких людей на фотографии. Формируем умение различать кто «свой», а кто «чужой». Знакомим с правилами безопасности в общении с чужими людьми (у незнакомого человека нельзя брать конфеты или другие предметы).

Формируем представления о действиях близких людей в быту (папа готовит обед, мама моет посуду, бабушка шьет), взаимоотношениях между членами семьи (заботливое и доброжелательное отношение друг к другу).

Детский сад. Уточняем и закрепляем представления об именах и фамилиях детей в группе. Учим различать имена девочек и мальчиков. Формируем умение обращаться к сверстникам по имени, к педагогам по имени и отчеству.

Знакомим с режимом дня в детском саду (занятия, прием пищи, сон, игра).

Продолжаем учить ориентироваться в помещениях детского сада: учим показывать свою группу, зал (музыкальный, физкультурный), коридор, лестницу, кабинет врача. Формируем умение устанавливать взаимосвязь между названием помещения и знакомым действием (спальня – дети спят, группа – дети играют, занимаются).

Организуем экскурсии по детскому саду и его территории. Знакомим с назначением помещений, участков детского сада (площадки для игр, для занятий физической культурой).

Овощи и фрукты. Закрепляем и обогащаем представления детей об овощах (морковь, огурец, капуста, лук, помидор) и фруктах (яблоко, груша, апельсин, лимон). Рассматриваем натуральные овощи, фрукты: учим определять их цвет, форму, величину, вкус. Упражняем в нахождении целого овоща и фрукта по его части.

Учим выделять знакомые овощи и фрукты из группы разнородных и однородных предметов; соотносить натуральные овощи, фрукты с графическим изображением (иллюстрации, фотографии). Учим комментировать выполняемые действия (овощи моем, чистим, режем, угощаем).

Время года – осень. Закрепляем и обогащаем представления детей о характерных признаках осени. Учим определять

состояние погоды (холодно, дождь, листопад, отлет птиц). Организуем наблюдение за изменениями в жизни растений и животных: изменение цвета и опадание листьев, отлет птиц. , Наблюдаем за разным состоянием погоды: светит солнце, дует ветер, идет дождь, холодно, тепло, солнечно.

Труд людей осенью. Знакомим с трудом людей осенью: сбор семян цветов, уборка опавших листьев, вскапывание грядок, заготовка корма для зимующих птиц. Организуем наблюдение за сбором овощей и фруктов в реальной обстановке. Рассматриваем иллюстрации с изображением сезонного труда людей. Учим узнавать и называть действия взрослых, отражать свои впечатления в игровой и продуктивной деятельности детей.

Объекты неживой природы. Песок. Знакомим с его свойствами – сухой песок можно пересыпать, копать, из мокрого песка можно строить, лепить.

                                              II квартал

Примерная тематика занятий: «Мое тело», «Предметы гигиены», «Одежда», «Обувь», «Игрушки», «Зима», «Праздник Новый год», «Труд людей зимой», «Животные и их детеныши», «Птицы», «Комнатные растения».

Мое тело. Закрепляем и обогащаем представления детей о строении тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги), частях лица (глаза, нос, рот, уши). Упражняем в показе и назывании частей тела и лица на себе (с использованием зеркала), на сверстнике, на кукле. Знакомим с функцией органов чувств (глазами смотрим, носом дышим).

Формируем знания о правилах безопасности при действии с мелкими предметами (их нельзя брать в рот, заталкивать в нос, в уши – будет очень больно). Учим детей адекватно реагировать на боль, показывать, где болит (болит живот, уколол пальчик).

Предметы гигиены. Уточняем и обогащаем представления о предметах гигиены (мыло, мыльница, полотенце, расческа), их назначении и месторасположении в туалетной комнате. Упражняем в нахождении своего полотенца среди других по условному обозначению (с опорой на картинку возле полотенца). Закрепляем представления о правилах гигиены.

Одежда и обувь. Расширяем представления об одежде и обуви, ее назначении (для дома, для улицы, для мальчиков и девочек); о месте хранения одежды и обуви (Где пальто? Вот пальто. Пальто в шкафу). Упражняем в узнавании и назывании предметов одежды, обуви на фотографиях, картинках, иллюстрациях, соотнесении их с натуральными объектами.

Учим выполнять и называть действия с одеждой и обувью (одевать, обувать), соотносить предметы одежды и обуви с определенными частями тела (шапку – на голову, шарф – на шею, варежки – на руки).

Формируем умение обращаться за помощью к взрослому для устранения непорядка во внешнем виде. Формируем понимание о том, что предметы в доме находятся на своих местах (разбросанные вещи могут быть опасны – о них можно споткнуться, удариться).

Игрушки. Формируем умение рассматривать и обследовать

игрушки, определять особенности их внешнего вида. Упражняем в нахождении своей игрушки среди других, узнавании ее по отдельным частям, по характерным звукам. Учим соотносить игрушку с графическим изображением (цветной, контурный рисунок), составлять разрезную картинку из двух частей.

Организуем разнообразные ситуации для действий детей с образными игрушками (куклой, кошкой и др.). Формируем умение складывать игрушки на место.

Знакомим с новогодними украшениями (шары, гирлянды), игрушками (лопатка, санки), их назначением. Формируем представление о бережном и осторожном обращении с хрупкими игрушками. Организуем игры «Лото для малышей», «Чудесный мешочек», «Игрушки на место», «Парные рисунки».

Время года – зима. Закрепляем и обогащаем представления о характерных признаках зимы: мороз, снег, люди тепло одеты, дети катаются на коньках, санках, лыжах, играют в снежки, лепят снежную бабу. Наблюдаем за изменениями в жизни растений и животных: многие животные спят (медведь, еж), растения покрыты снегом.

Объекты неживой природы.Снег. Уточняем и обогащаем представления о признаках и свойствах снега (белый, холодный, чистый – грязный, рыхлый, липкий), его использовании (со снегом играют, лепят снежную бабу). Наблюдаем за снегопадом, снежинками на рукавичке.

Праздник Новый год. Знакомим детей с атрибутами праздника (елка, новогодние украшения, Дед Мороз, Снегурочка). Проводим совместную подготовку к утреннику (участие детей в украшении группы, елки, изготовление новогодних подарков для родителей).

Труд людей зимой. Знакомим детей с трудом людей зимой (уборка снега, подкормка птиц), правилами ухода за животными уголка природы, домашними животными, зимующими птицами (прилетающими к кормушке). Виды труда: посев овса для зеленого корма птицам из уголка природы. Организуем наблюдение за всходами (с водой и без воды).

Животные и их детеныши. Закрепляем умения узнавать домашних и диких животных по особенностям внешнего вида; показывать и называть части их тела (голова, шея, туловище, ноги, хвост). Знакомим детей с детенышами животных. Обогащаем представления о месте обитания, повадках животных (лиса крадется, медведь переваливается).

Знакомим детей с правилами безопасности при общении с животными (если животное рычит, отойти от него, позвать на помощь взрослого; нельзя обижать животных, им больно, они могут напугать, поцарапать, укусить).

Птицы. Знакомим детей с птицами (ворона, синица). Учим показывать части тела птицы (голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги), выделять характерные признаки внешнего вида (желтая грудка у синички). Организуем наблюдения за птицами. Формируем представление о заботливом отношении к птицам в зимнее время года.

Комнатные растения. Знакомим с комнатными растениями, их строением: стебель, лист, цветок, правилами ухода за ними. Учим детей поливать, вытирать пыль с листьев комнатных растений.

                                              III квартал

Примерная тематика занятий. «Посуда», «Продукты питания», «Мебель», «Весна», «Праздник наших мам», «Деревья. Цветы», «Улица», «Транспорт», «Профессии».

Посуда. Закрепляем и обогащаем представления детей о предметах посуды. Учим рассматривать, обследовать предметы, называть и показывать части посуды (ручка, крышка, носик, донышко). Закрепляем умение соотносить предметы посуды ежедневного использования с посудой из кукольного набора, с предметными изображениями посуды на рисунках.

Знакомим с назначением каждого вида посуды (в чашку наливают чай, сок, молоко; в тарелку наливают суп, ножом режут), с элементами сервировки стола.

Формируем представления о правилах безопасности при использовании посуды, о мерах предосторожности на кухне (опасно, будет больно – горячая посуда на плите, на столе; горячий суп, чай). Моделируем жизненные ситуации с целью закрепления умений своевременно обращаться за помощью к взрослому.

Продукты питания. Закрепляем и обогащаем представления о продуктах питания, их вкусовых свойствах (сладкий чай, горький лук, вкусная каша). Знакомим с названиями блюд (суп, пюре, каша, макароны, салат). Учим определять их качества (с опорой на тактильные ощущения)– горячий суп, холодная котлета, теплый компот.

Мебель. Уточняем и обогащаем представления о предметах мебели (стол, стул, кровать, шкаф, диван), их назначении. Упражняем в показе и назывании частей мебели (сиденье, спинка, ножки), узнавании знакомой мебели на картинках, иллюстрациях, соотнесении изображений с реальными объектами. Учим конструировать предметы мебели из счетных палочек, из пальцев рук. Закрепляем умение выполнять действия по инструкции взрослого (Где стул? Сядь на стул).

Знакомим с правилами безопасности при использовании мебели (нельзя залезать на высокую мебель – можно упасть).

Время года – весна. Закрепляем и обогащаем представления детей о характерных признаках весны: потепление, таяние снега. Организуем наблюдение за изменениями в жизни растений и животных: прилет птиц, появление насекомых, листьев на деревьях, травы.

Труд людей весной. Знакомим детей с работой людей на поле: вспахивание земли, высаживание рассады.

Праздник наших мам. Знакомим детей с праздником, его значением. Формируем представления о людях, которых поздравляют в этот день (мама, бабушка, сестра, воспитатель). Учим детей выражать свою любовь к близким людям (пожалеть, обнять, поцеловать маму, бабушку).

Деревья. Цветы. Знакомим с деревом, его строением. Учим

показывать и называть части дерева (ствол, ветки, листья).

Организуем наблюдения за растениями на территории детского сада, в парке, на улице. Учим замечать изменения во внешнем виде деревьев, цветов в связи с сезонными явлениями (листья желтые, красные, падают, ветви голые, трава желтая). Упражняем детей в различении деревьев на участке по особенностям внешнего вида: по окраске ствола, форме. листьев (береза, дуб).

Закрепляем и обогащаем представления о комнатных растениях (герань, фиалка), условиях их роста (полив, свет). Закрепляем правила ухода за комнатными растениями.

Улица. Знакомим детей с улицей. Организуем экскурсии и наблюдения за проезжей частью и пешеходным переходом; рассматриваем жилые дома и другие здания вдоль улицы (магазин, школа). Учим узнавать и называть наблюдаемые объекты (вот улица, дом, магазин, школа).

Транспорт. Обогащаем представления детей о наземном транспорте, его назначении. Упражняем в показе и назывании частей машины (кабина, кузов, дверь). Учим различать транспорт по особенностям внешнего вида, по способу передвижения (автобус едет по дороге, трамвай едет по рельсам).

Формируем представления о правилах безопасного поведения на дороге (переходить дорогу, можно только держась за руку взрослого; нельзя выбегать на дорогу, играть на проезжей части).

Профессии людей. Знакомим с профессиями людей, деятельность которых близка социальному опыту детей (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, шофер, повар); содержанием деятельности людей определенной профессии, ее результатами. Учим узнавать и называть трудовые действия (няня моет посуду), людей знакомых профессий на предметных и сюжетных картинах.

Знакомим детей с профессией врача (это человек, который приходит на помощь, лечит людей). Обучаем детей адекватному реагированию на появление врача (позволять себя обследовать, показывать, где болит, отвечать на вопросы).

Воспитываем уважение к труду взрослых и результатам их труда.

                                           IV квартал

Время года – лето. Закрепляем и обогащаем представления детей о характерных признаках лета: жарко, ярко светит солнце. Знакомим с летними забавами и развлечениями детей (купание, игры с мячом), изменениями в живой и неживой природе.

Объекты неживой природы. Вода. Знакомим детей со звуками воды (шум дождя, шлепанье по лужам, капли воды из крана, переливание воды из кувшина в чашку). Закрепляем представления об использовании воды (ее пьют, моют руки, умываются, купаются). Организуем наблюдения за дождем (дождь – это вода, слышно, как стучат капли), рассматривание луж на дорожках (в луже вода грязная, становиться в лужу ногами нельзя – мокро, грязно).

Обеспечение безопасности жизни. Уточняем и закрепляем представления об опасных предметах, с которыми дети встречаются в быту (спички, ножницы, газовая плита, горячая посуда). Формируем первичное представление о правилах безопасности вблизи огня (нельзя близко подходить к огню, играть со спичками – можно обжечься, может сгореть дом).

Примерные показатели освоения программы детьми за второй год обучения

Базовый уровень:

§   называние своего имени, имен родителей и педагогов группы;

§   различение «своих», «чужих» людей;

§   устанавливание родственных отношений (папа, сын);

§   показ и называние частей тела и лица на себе, на кукле;

§   показ и называние предметов одежды, обуви, посуды, мебели и др. (по обобщающему слову взрослого);

§   группировка предметов по одному признаку (например, по цвету);

§   называние объектов и явлений живой и неживой природы (2-3);

§   показ и называние частей растения: стебель, листья, цветки;

§   показ и называние знакомых животных, подражание их голосу, изображение способа их передвижения;

§   показ и называние транспорта, частей машины;

§   определение времени года по характерным признакам (1 –2 признака);

§   называние профессии знакомого человека;

§   адекватное поведение в помещении, на улице.

Уровень ниже базового:

§   реагирование на свое имя, фамилию;

§   идентификация себя, мамы, папы, педагогов, называние их по имени;

§   показ частей тела на себе, на взрослом;

§   показ отдельных предметов ежедневного пользования (жестом, движением, поворотом головы);

§   различение видов транспорта (машина, автобус);

§   узнавание знакомого животного, подражание его голосу;

§   использование преимущественно невербальных средств в общении с окружающими;

§   привлечение внимания взрослых в ситуациях необходимости.

                      Четвёртый год обучения

На четвёртом году обучения решаются следующие задачи:

§   развитие эмоционально-познавательного интереса к объектам и явлениям окружающего мира;

§   обогащение и углубление представлений детей о мире людей, животных, растений, явлениях живой и неживой природы, о безопасности жизни. Уточнение и обогащение представлений о назначении предметов, способах действия с ними. Формирование умений классифицировать предметы по существенным признакам, объединять в. группы по заданному признаку (по цвету, форме, величине, назначению);

§   формирование представлений детей об образе Я, собственных переживаниях, возможностях, умениях, взаимоотношениях с

окружающими детьми и взрослыми. Формирование навыков социального взаимодействия;

§   формирование умения определять время года по характерным признакам, замечать их как в окружающей природе, так и на картине. Установление причинно-следственных связей между состоянием природных объектов, деятельностью людей и временем года;

§   закрепление и расширение представлений о явлениях общественной жизни, профессиях взрослых;

§   расширение доступных знаний об опасностях, формирование умений распознавать опасные ситуации и адекватно действовать в соответствии с ними.

                                                  I квартал

Примерная тематика занятий: «Сад. Цветы», «Фрукты», «Огород. Овощи», «Осень», «Я и люди вокруг», «Детский сад», «Труд людей», «Игрушки».

Сад. Цветы. Уточняем и расширяем представления детей о цветах (ромашка – есть стебель, листья, цветок, растет на клумбе, человеком используется для лечения болезней и для букетов).

Фрукты. Расширяем знания о внешнем виде, вкусе, запахе фруктов. Учим различать их по вкусу, запаху, внешнему виду на основе вкусовых, тактильных ощущений (например, яблоко – красного цвета, круглой формы, сладкое, растет на дереве в саду, человеком используется в пищу).

Формируем знания о правилах безопасности при употреблении фруктов (гнилые, неспелые, незрелые фрукты приносят вред здоровью).

Огород. Овощи. Расширяем знания об овощах (внешний вид, вкус, запах). Упражняем в различении их по вкусу, запаху, внешнему виду на основе вкусовых, тактильных ощущений в сравнении, узнавании знакомых овощей и фруктов в блюдах (салаты, супы, компоты и др.). Учим соотносить натуральные овощи и фрукты с их объемным и плоскостным аналогом (муляжи, игрушки, картинки). Учим определять качество овощей и фруктов (гнилое яблоко, неспелая зеленая вишня).

Знакомим с местом произрастания овощей, фруктов. Учим различению овощей и фруктов по месту их произрастания (овощи – в огороде, на земле; фрукты – в саду на дереве; предлагаем детям овощи разложить у картины с изображением огорода, фрукты – у картины с изображением сада).

Время года – осень. Учим определять характерные изменения в живой природе, изменения в растительном мире: листопад, созревание плодов, увядание травы и др.

Учим определять особенности внешнего вида поздней осенью лиственных и хвойных деревьев. Наблюдаем за характерными изменениями в жизни животных (птиц, насекомых, зверей ближайшего окружения): насекомые прячутся под опавшие листья, под кору, в щели построек – холодно; птицам не хватает пищи, многие улетают в теплые края, где много пищи; пения птиц не слышно; зимовать остаются вороны, воробьи и др. Звери делают запасы пищи на зиму (игры «Кто чем питается?», «Кто где прячется и зимует?»).

Закрепляем умения детей определять, называть время года и его основные признаки (1–2). Учим характерные изменения погоды осенью. Наблюдаем за состоянием погоды: дождь, серое небо; изменениями в жизни растений и животных: изменение цвета и опадание листьев, отлет птиц. Учим узнавать изображения осени на пейзажных и сюжетных картинах.

Объекты неживой природы. Вода. Прослушиваем с детьми естественный и/или записанный шум воды: шум моря, ручейка, звук воды из: крана, стук дождя. Закрепляем умения определять и называть признаки и свойства воды: теплая – холодная, чистая – грязная.

Знакомим с использованием воды: водой умываются, водой поливают растения, воду пьют; вода в природе (в воде живут рыбы, вода в клетке для птички; вода в лейке для полива цветов; вода в кране для мытья посуды, умывания и купания); использование воды людьми разных профессий (по выбору). Закрепляем практические действия с водой: наливать, выливать, переливать, разливать по сосудам, не разливать мимо, разбавлять в воде соль, сахар и т. д.

Формируем знания о правилах безопасности поведения на воде: купаться без присмотра взрослых нельзя – можно утонуть, нельзя баловаться в воде.

Формируем представления о песке и его свойствах (состоит из маленьких песчинок, свойства песка: сухой – сыпется, мокрый – лепится; из мокрого песка хорошо строить дома, башни; песок нужен людям на стройке, им посыпают дорожки); глине и ее свойствах (сухая – твердая, влажная – мягкая, ее можно мять, лепить); камнях и их свойствах (твердые на ощупь, тяжелые и легкие по весу, бывают разной формы, величины, цвета).

Труд людей. Труд людей в природе осенью. Учим наблюдению за трудовой деятельностью людей осенью: сгребание сухих листьев, развешивание птичьих кормушек, сбор урожая. Сбор овощей, фруктов, семян цветов.

Обучаем наблюдению за работой овощеводов: сбором овощей и фруктов в реальной обстановке. Учим рассматриванию иллюстраций с изображением сезонного труда людей: уборка опавших листьев, вскапывание грядок, заготовка корма для зимующих птиц. Учим выделять и называть действия взрослых, отражать впечатления в игровой и продуктивной деятельности детей. Закрепляем правила безопасного пользования инвентарем.

Обогащаем представления о труде взрослых, направленных на заботу о детях в детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медсестра). Наблюдаем за основными трудовыми процессами взрослых (помощник воспитателя моет посуду, пол, меняет полотенца). Формируем представления о последовательности трудовых действий (помощник воспитателя собирает посуду после еды, очищает тарелки, моет посуду, ставит в сушку). Воспитываем уважительное отношение к труду взрослых и его результатам.

Моя семья. Закрепляем умение называть свое имя, фамилию, возраст, имена других членов семьи. Уточняем и обогащаем представления детей о родственных отношениях в семье, своей социальной роли (сын, брат, внук); о домашних обязанностях членов семьи. Формируем способы взаимодействия в быту.

Актуализируем и закрепляем представления о месте жительства, учим домашний адрес.

Формируем знания о правилах безопасности при контактах с незнакомыми людьми (незнакомые люди – это те, с которыми ребенок лично не знаком; незнакомый человек может называть его по имени). Незнакомые люди могут быть опасны – им нельзя ничего рассказывать о своей семье, называть свой адрес; нельзя открывать дверь чужому, даже если у незнакомца ласковый голос; нельзя с ними никуда уходить. Сообщаем детям, что ни под каким предлогом не стоит выходить из квартиры, если это предлагает незнакомый человек; обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к знакомым, родственникам, милиционеру, военному.

Детский сад. Продолжаем знакомство детей с помещениями детского сада, их назначением, оформлением (кухня, прачечная, кабинеты: заведующей, учителя-дефектолога, психолога). Формируем умения ориентироваться в помещении детского сада (показывать, где находится групповая комната, кабинет учителя-дефектолога, спальня, раздевалка, туалет), в предметной среде группы (показывать уголок игрушек, уголок строительного материала, место для занятий).

Знакомим с музыкальным и спортивным залами, их предметной наполняемостью, с деятельностью музыкального руководителя и инструктора по физическому воспитанию.

Уточняем и обогащаем представлениям о режиме дня в детском саду, о необходимости соблюдения режимных моментов, выполнения требований педагогов.

Закрепляем умения детей обращаться к педагогам по имени и отчеству, к детям – по имени.

Формируем знания о правилах безопасности при использовании предметов, которые могут быть опасны (остро заточенные карандаши, ножницы, кнопки, иголки и др.).

Игрушки. Закрепляем представления о назначении игрушек. Учим различению и называнию существенных деталей игрушек, сравнению и группировке игрушек по цвету, форме, материалу, назначению, по наличию или отсутствию каких-либо частей. Учим установлению причинно-следственной зависимости между назначением предмета, его частями и материалом, из которого он сделан.

                                       II квартал

Примерная тематика занятий: «Части тела. Предметы гигиены», «Одежда», «Обувь», «Предметы ухода за одеждой и обувью», «Зима», «Праздник Новый год», «Животные и их детеныши», «Птицы».

Части тела. Предметы гигиены. Уточняем и расширяем представления детей о частях тела (рука, локоть, ладонь, нога, колено) и лица (лоб, щеки, губы, подбородок). Упражняем в показе их у себя, у сверстников, игрушек. Формируем представления об органах чувств и их функциях (ушами слушаем, носом дышим).

Закрепляем и обогащаем представления о предметах гигиены, их назначении и действиях с ними (шампунь, мочалка).

Одежда и обувь. Уточняем и обогащаем представления детей о видах одежды, ее назначении. Учим показу и называнию предметов одежды и обуви, их частей (воротник, рукав, карман; подошва, каблук). Обучаем определять последовательность одевания, раздевания. Учим различать одежду для мальчиков и девочек, взрослых и детей. Закрепляем представления детей о сезонной одежде, обуви (зимней, летней). Учим составлять пары одежды и обуви (варежек, перчаток, чешек, сандалий, ботинок).

Знакомим детей с материалом, из которого изготавливается одежда и обувь (ткань, резина, кожа), с профессией людей, которые шьют одежду (швея, сапожник).

Предметы ухода за одеждой и обувью. Знакомим детей с предметами ухода за одеждой (щетка, нитка, иголка), обувью (крем, щетка, губка). Формируем представления о способах ухода за ними: стирка, сушка, глажение одежды, зашивание дырки; чистка и просушивание обуви. Упражняем в аккуратном складывании и развешивании одежды (в шкафу, на стульчике, на батарее), расставлении обуви по местам.

Время года – зима. Закрепляем умения детей определять, называть время года и его основные признаки (1–2), состояние погоды: снег, солнце слабо греет, день короткий. Наблюдаем за изменениями в жизни растений и животных: отсутствие травы, листьев на деревьях, насекомых, зимняя спячка животных; игры и забавы детей: катание на санках, лыжах, коньках, с горки, игра в снежки, лепка снежной бабы. Учим устанавливать связи между временем года и состоянием ' природы, деятельностью взрослых, забавами детей.

Труд людей зимой. Учим ухаживать за животными уголка природы, домашними животными, зимующими птицами (прилетающими к кормушке). Виды труда: посев овса для зеленого корма птицам из уголка природы. Наблюдение за всходами (с водой и без воды). Привлекаем к изготовлению вместе со взрослыми разнообразных кормушек для птиц и зверей (белок), к смене корма, воды, содержанию в чистоте. Учим подгребать снег к корням деревьев, на грядки (снег тает – получается вода; снег защищает растения от мороза). Знакомим с заботливым отношением людей к диким животным: лесники подкармливают диких зверей, им трудно найти корм под снегом.

Учим ухаживать за комнатными растениями. Виды труда: поливка, вытирание пыли с листьев, обрезание сухих листьев и др. Обучаем высаживать (февраль) рассаду цветов и овощных культур. Привлекаем к изготовлению из гербария и домашних растений икебаны.

Объекты неживой природы. Снег. Уточняем и закрепляем свойства и качества снега: белый, холодный, чистый (грязный), рассыпается (лепится). Формируем знания о действиях со снегом: снег чистят, со снегом играют, лепят снежную бабу; определяем свойства и состояние снега (в практической деятельности). Лед. Уточняем и закрепляем знания о свойствах и качествах льда: твердый, холодный, скользкий; можно кататься; необходимо осторожное скольжение по льду.

Праздник Новый год. Закрепляем представления о новогоднем празднике, его атрибутике (елка, елочные украшения, дед Мороз, Снегурочка). Привлекаем к совместной подготовке к празднику. Знакомим с материалом новогодних украшений. Учим мерам безопасности при обращении с хрупкими игрушками.

Животные и их детеныши. Расширяем представления детей о домашних (собака, кот, лошадь, корова, коза) и диких животных (волк, медведь, заяц, еж, лиса, белка). Уточняем и закрепляем представления о строении их тела (голова, шея, туловище, хвост, ноги); о способе передвижения; о звуках, которые издают животные. Учим определять отличительные признаки внешнего вида животных (у ежа – иголки, у лошади – грива).

Закрепляем и обогащаем представления о детенышах животных. Формируем умения выбирать пару по основанию «мама – детеныш» (котенок – кошка).

Знакомим детей с местом обитания животных (в лесу, вблизи дома человека), жилищем животных (в сарае, будке, в норе, дупле, берлоге); значением животных в жизни человека (корова дает молоко, лошадь перевозит грузы). Учим устанавливать зависимость строения тела от способа передвижения животного.

Расширяем представления детей о животных – обитателях уголка природы, знакомим с условиями их жизни: в аквариуме живут рыбы; в клетке живет птица.

Формируем знания о правилах безопасности при контакте с животными: нельзя подходить к бездомным животным, дразнить их.

Птицы. Обогащаем представления детей о домашних птицах (курица, петух, утка) и диких (ворона, сорока, воробей, синица, снегирь); о строении тела (показ и называние частей тела птицы в определенной последовательности: голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги), оперении птицы; особенностях внешнего вида (красная грудка снегиря, белые бока сороки), о способах передвижения и питании птиц. Учим различать птиц по внешнему виду.

Формируем представления о месте обитания птиц: домашние птицы – на птичьем дворе у дома человека; дикие птицы – во дворах, парках, лесах.

Знакомим с птенцами птиц (у курицы – цыпленок, у утки – утенок).

Формируем умения проявлять заботу о птицах: насыпать корм в кормушку, кормить птиц.

                                                 III квартал

Примерная тематика занятий: «Посуда», «Продукты питания», «Мебель», «Дом и его части», «Весна», «Праздник наших мам», «Город. Улица», «Транспорт», «Профессии», «Материалы и инструменты», «Деревья. Цветы», «Насекомые», «Части суток».

Посуда. Уточняем и расширяем представления о кухне, кухонной посуде (кастрюля, сковорода, чайник); столовой посуде (тарелка, миска); чайной посуде (чайник для заваривания чая, чашка, сахарница).

Закрепляем названия столовых приборов (ложка, вилка, нож), их свойств и качеств (большая столовая ложка, маленькая чайная ложка, острый, тупой нож), назначение и способ использования.

Учим классифицировать посуду по заданному признаку (для приготовления, употребления пищи, для чаепития). Упражняем в группировке посуды (расставление чашек на подносе, составление тарелок одна в одну, сбор ложек на одну тарелку).

Учим показывать и называть части посуды (крышка, ручка, донышко); находить и показывать одинаковые части у разных предметов посуды (ручка у кастрюли, сковороды, чашки, кружки).

Знакомим детей с материалами, из которых изготавливается посуда (пластмасса, стекло, металл), их свойствами (стекло хрупкое, легко бьется). Классифицируем посуду по материалу (железная, стеклянная). Формируем навыки бережного и аккуратного обращения с посудой, ухода за ней.

Формируем знания о правилах безопасного поведения вблизи источника огня (плита, костер). Расширяем знания об опасности огня.

Продукты питания. Уточняем и обогащаем представления о наиболее употребляемых продуктах питания (молочных, мясных, мучных), их свойствах и качествах. Учим называть основные продукты питания, определять их вкус, качество; различать сырые и вареные продукты; закрепляем названия блюд.

Знакомим детей с крупой (гречневой, рисовой, манной), формируем представления о ее свойствах на основе тактильных ощущений.

Закрепляем представления о времени приема пищи (утром – завтрак, днем – обед, вечером – ужин). Учим соотнесению приема пищи с определенным временем суток (обедаем днем, ужинаем вечером).

Формируем навыки культурного поведения за столом.

Обогащаем представления о профессии повара, его трудовых операциях, предметах, необходимых ему для работы. Организуем экскурсии на кухню детского сада, наблюдаем за работой повара.

Мебель. Расширяем представления детей о предметах мебели, их назначении, размещении в комнатах. Упражняем в показе и назывании частей мебели (спинка, сиденье, ножки).

Учим соотнесению натуральных объектов с предметами игрушечной мебели, с их графическим изображением. Упражняем в расставлении мебели в кукольной комнате (разные варианты), комментировании своих действий. Учим классифицировать мебель по назначению.

Знакомим детей с материалами, из которых изготавливается мебель (дерево, пластмасса, стекло).

Формируем представления о способах ухода за мебелью (вытирание пыли сухой и влажной тряпочкой).

Дом и его части. Знакомим детей со строением домов. Формируем представления о частях дома, их расположении относительно друг друга (потолок вверху, пол внизу); о назначении комнат (кухня, гостиная, спальня). Учим называть и показывать части дома (пол, стена, потолок). Учим ориентироваться в помещении, определении назначения комнаты по мебели в ней.

Рассматриваем высокие и низкие дома, определяем количество этажей в них. Уточняем и расширяем представления о материалах, из которых строятся дома и их свойствах (кирпич, дерево). Знакомим с профессиями людей, которые строят дома.

Закрепляем представления о правилах поведения в помещении дома, детского сада, магазина.

Время года – весна. Закрепляем умения детей определять/называть время года и его основные признаки (1–2), состояние погоды: таяние снега, прогревание солнцем земли и воздуха, увеличение дня.

Следим за изменениями в жизни растений и животных: прилет птиц, пробуждение животных после зимней спячки, появление насекомых, цветов, травы, листьев, появление птенцов у птиц и детенышей у животных; трудовая деятельность людей в природе: развешивание скворечников, посадка растений.

Знакомим с играми и забавами детей весной: пускание корабликов. Закрепляем умения подбирать одежду в соответствии с погодными явлениями и сезоном года. Обучаем умению устанавливать взаимосвязь между изменениями погоды и одеждой человека, его трудовой деятельностью.

Деревья. Цветы. Закрепляем и обогащаем представления о деревьях, кустарниках, наиболее распространенных в данной местности; об отличительных признаках деревьев (у березы – белый ствол).

Упражняем в показе и назывании основных частей растений (ствол, ветки, листья, корни). Учим узнавать и различать деревья, кустарники по характерным признакам (форма листвы, окраска стволов) в разное время года, на открытках, картинах, иллюстрациях.

Формируем представления об условиях роста растений (свет, воздух, вода).

Насекомые. Формируем представления о внешнем виде, характерных признаках насекомых (муха, оса, жук), паукообразных (паук). Знакомим со строением тела, способом передвижения насекомых. Устанавливаем зависимость между строением тела и способом передвижения насекомых.

Объект неживой природы. Ветер. Знакомим с ветром. Моделируем движения ветра: колебание флажка, листка бумаги, платка, ленты и т. п. Учим различать ветреную и безветренную погоды по следующим признакам: колебание листьев, травы, веток деревьев, перемещение различных предметов по земле. Наблюдаем за движением облаков по небу, полетом воздушного шарика. Учим пусканию корабликов в тазу (плывут быстро – медленно).

Труд людей весной. Полевые работы: снегозадержание, вспахивание земли, высаживание рассады в грунт. Учим ухаживать за комнатными растениями.

Праздник наших мам. Формируем представления о значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день. Закрепляем умения ласково обращаться, чутко относится к близким людям (маме, бабушке, сестре, педагогам детского сада), вступать в общение со взрослыми и детьми в процессе совместной деятельности, уважительно относится к повседневному труду взрослых; радовать окружающих людей хорошими поступками, оказывать им посильную помощь.

Город. Улица. Знакомим детей с названием родного города, государственной символикой (флаг). Закрепляем знания своего адреса.

Формируем представления о разнообразии улиц (широкие, узкие, длинные, короткие). Знакомим детей с улицами (ближними и более отдаленными от детского сада). Учим различать проезжую часть дороги и тротуар.

Рассматриваем на улице жилые дома и здания общественного назначения (магазин, аптека, почта), их витрины, вывески. Учим узнавать и называть наблюдаемые объекты (дом, магазин). Учим конструированию улицы и домов вдоль нее из строительного материала.

Закрепляем правила поведения в общественных местах, на дороге, обыгрываем ситуации общения (поблагодарить маму за покупку игрушки).

Транспорт. Расширяем представления детей о наземном, воздушном, водном транспорте и их назначении (пассажирский, грузовой). Формируем представления о том, кто такой «пассажир», что такое «груз». Уточняем представления о способах передвижения транспорта: по дороге, по рельсам, по морю, по воздуху. Учим обозначать словом способы передвижения транспорта: едет, летит, плывет. Учим классифицировать транспорт по назначению (перевозит людей и грузы).

Уточняем и расширяем представления детей о частях машины. Учим показывать и называть кабину, кузов, двери, окна, фары, колеса и другие части машины.

Знакомим со светофором. Формируем представления о значении сигналов светофора в движении транспорта и пешеходов, умение реагировать на сигналы светофора при переходе улицы. Закрепляем знания об улице, дороге (городской, сельской) и возможных опасностях, которые подстерегают людей.

Формируем знания о правилах дорожного движения и необходимости их соблюдения (пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, переходить дорогу можно только на зеленый свет, ходить в движущемся автобусе необходимо крепко держась за поручень).

Профессии. Закрепляем и обогащаем представления о профессиях людей, управляющих транспортом (шофер, летчик, капитан). Знакомим с их трудовыми действиями (например, водитель объявляет остановку, следит за входом и выходом пассажиров, закрывает двери, включает двигатель, управляет движением автобуса).

Расширяем представления детей о профессиях дворника, продавца, швеи, строителя. Знакомим с инструментами, необходимыми им для работы, деятельностью и ее результатами. Закрепляем представления детей о профессии их родителей.

Поддерживаем стремления детей отражать впечатления в игровой и продуктивной деятельности.

Материалы и инструменты. Знакомим детей с материалами (бумага, картон, кожа, резина, пластмасса, стекло, железо), их свойствами (пластмасса ломается, стекло бьется, бумага рвется, мнется). Рассматриваем предметы и определяем материал, из которого они изготовлены.

Знакомим детей с инструментами (игла, ножницы, молоток, гвоздь, пила), их назначением, материалами, из которых они изготовлены. Закрепляем представления о профессиях людей, которые используют эти инструменты.

Формируем знания о правилах безопасности при использовании инструментов в повседневной практике (ножницы, клей, иголки, стекло и др.).

Части суток. Закрепляем представления детей о частях суток. Учим определять последовательность и название частей суток (утро, день, ночь). Формируем представления о взаимосвязи части суток и деятельности человека (утром – дети просыпаются; днем – играют в детском, саду, родители на работе; ночью – все спят).

                                                 IV квартал

Время года – лето. Закрепляем умения детей определять, называть время года и его основные признаки (1–2), состояние погоды: жарко, ярко светит солнце. Длинный день. Наблюдаем за изменениями в жизни растений и животных: много цветов, насекомых, птиц, пышная зелень; наблюдаем за трудовой деятельностью людей: сбор фруктов, овощей, ягод, грибов, заготовка их на зиму; летние забавы и развлечения: купание, игры с мячом, скакалкой и т. д.

Знакомим с правилами безопасного поведения в лесу: детям надо находиться рядом со взрослым, иначе можно заблудиться; не рвать цветы, не ломать кустарник, не есть незнакомые ягоды.

Примерные показатели освоения программы детьми за третий год обучения

Базовый уровень:

§   называние своего имени, фамилии, возраста;

§   называние сверстников по именам, педагогов по имени и отчеству;

§   установление родственных отношений (папа, сын, дед, внук);

§   называние и показывание частей тела и лица, определение функций органов чувств;

§   объединение в группу по существенным признакам отдельных предметов одежды, обуви, посуды, мебели;

§   знания функционального назначения предметов быта, адекватное их использование (под контролем взрослого);

§   называние профессий людей, деятельность которых близка опыту детей (2–3);

§   называние и показывание растений на участке, выделение их частей;

§   знание объектов неживой природы, определение их свойств в практической деятельности (2–3);

§   установление причинно-следственных зависимостей между состоянием природы, деятельностью людей и временем года;

§   показывание и называние знакомых животных, их места обитания, подражание голосу, изображение способа передвижения;

§   классификация домашних и диких животных, соблюдение правил безопасности во время общения с животными;

§   показывание и называние транспорта, определение его назначения, выделение части машины;

§   различение проезжей части дороги и тротуара;

§   понимание опасности игры на проезжей части;

§   различение родных и близких, знакомых и незнакомых людей;

§   определение времени года по характерным признакам (2–3 признака);

§   умение адекватно вести себя в помещении и на улицах, в общении с окружающими использовать вербальные способы общения.

Уровень ниже базового:

§   называние своего имени, фамилии;

§   показывание себя, всех членов семьи на фотографии, называние их по имени, различение «своих» и «чужих»;

§   обращение к педагогам по имени;

§   показывание частей тела и лица на себе, на взрослом;

§   ориентировка в помещении группы;

§   умение адекватно вести себя в процессе выполнения режимных моментов;

§   показывание и называние отдельных предметов ежедневного пользования;

§   различение видов транспорта по способу передвижения (наземный, воздушный, водный);

§   узнавание знакомых животных, подражание их голосу, определение места их обитания; знание того, что животные бывают агрессивными;

§   умение в общении с окружающими использовать вербальные и невербальные средства общения;

§   распознавание опасности в окружающей среде.

                             Пятый год обучения

На пятом году обучения решаются следующие задачи:

§   формирование познавательного интереса и познавательной активности детей; знаний о безопасном поведении в окружающей среде;

§   уточнение и обогащение представлений о предметах ближайшего окружения, выделение их функциональных, качественных, пространственных признаков. Сравнение предметов по заданным признакам. Классификация на основании выделения существенных признаков предметов;

§   закрепление и обогащение представлений об образе Я, своих возможностях, умениях, переживаниях, трудностях, взаимоотношениях с окружающими детьми и взрослыми;

§   расширение и углубление представлений детей об объектах и явлениях живой и неживой природы. Уточнение названий растений и животных, закрепление представлений об их строении, условиях роста, местах обитания, образе жизни. Установление причинно-следственной связи между условиями жизни, внешними функциональными свойствами представителей животного и растительного мира;

§   формирование временных представлений: о смене и последовательности времен года, дней недели, частей суток;

§   формирование экологических представлений: бережное отношение к растениям и животным, желание ухаживать за ними, умение любоваться ими, поведение в природной среде;

§   углубление представлений детей о родном городе, объектах общественного назначения (магазин, аптека, поликлиника, больница, рынок, цирк и.др.), явлениях общественной жизни. Уточнение и расширение представлений о профессиях людей, трудовых операциях, инструментах, материалах, из которых изготовлены предметы;

§   знакомство детей со школьными принадлежностями, правилами поведения в школе. Формирование психолого-педагогической готовности детей к обучению на следующей ступени образования;

§   формирование представлений об опасностях различного характера, мерах по их предотвращению, закрепление навыков защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в опасных ситуациях.

                                         I квартал

Примерная, тематика занятий: «Сад. Фрукты», «Огород. Овощи», «Грибы», «Осень», «Я и люди вокруг», «Мое тело», «Детский сад», «Труд людей», «Части суток».

Сад. Фрукты. Огород. Овощи. Уточняем и расширяем представления детей об овощах и фруктах (внешний вид, вкус, запах). Упражняем в различении их по вкусу, запаху, внешнему виду (на основе вкусовых, тактильных ощущений); учим классифицировать овощи и фрукты по заданному признаку (по цвету, форме, вкусу).

Закрепляем представления о месте произрастания овощей, фруктов, учим различению овощей и фруктов по месту их произрастания.

Формируем представления о труде взрослых по выращиванию овощей, фруктов; о способах уборки урожая (картофель выкапывают, капусту срезают).

Уточняем представления о способах употребления овощей в пищу (сырыми, вареными, жареными, солеными); о необходимости употребления овощей (фруктов) в пищу. Учим определять качество овощей и фруктов (червивое, гнилое яблоко, зеленый помидор).

Обучаем выбору овощей для приготовления салата, винегрета, борща; выбору фруктов для приготовления компота, сока (с помощью взрослого). Упражняем детей в подготовке овощей (фруктов) к употреблению: помыть, выложить на тарелку, угостить друга и т. д.

Грибы. Формируем представления о съедобных (боровик, лисичка, опята) и ядовитых грибах (мухомор, поганка). Учим различать съедобные и ядовитые грибы по особенностям внешнего вида. Учим показывать и называть части гриба (шляпка, ножка), конструировать гриб из геометрических фигур, палочек, изображать с помощью пальцев рук.

Закрепляем представления о месте произрастания грибов (в лесу, поддеревом, на пне). Формируем умения правильно выбирать одежду и обувь для похода в лес за грибами.

Время года – осень. Закрепляем умения детей определять, называть время года и его основные признаки (2 – 3). Учим узнавать изображение осени на пейзажных и сюжетных картинах.

Наблюдаем за состоянием погоды: частые дожди (дождь мелкий, сильный, ливень), серое небо, изменения в жизни растений и животных (травы, цветы и листья на деревьях пожелтели и завяли, птицы улетают на юг, животные готовятся к зиме). Учим фиксировать результаты наблюдения в календаре природы. Наблюдаем за трудовой деятельностью людей (в реальных ситуация и на сюжетных картинах): сбор урожая, ягод, грибов, уборка опавших листьев, перекапывание сада и огорода.

Объекты неживой природы. Земля. Знакомим с качествами земли: твердая, рыхлая, сухая, мокрая (грязь); зимой копать землю трудно – замерзает, летом и весной люди землю обрабатывают, выращивают на ней зерно, овощи, фрукты. Камни. Уточняем и обогащаем представления детей о качествах и свойствах камней: твердые, разной формы, цвета, веса; камни встречаются на улице, берегах рек, озер, морей; используются в строительстве.

Я и люди вокруг. Закрепляем представления о себе (фамилия, имя, возраст), родителях (фамилия, имя, отчество), братьях,, сестрах, бабушках, дедушках, их именах, родственных отношениях друг с другом. Учим различать понятия «фамилия – имя».

Уточняем представления о членах семьи, домашних обязанностях и занятиях взрослых и детей, заботливых и доброжелательных отношениях членов семьи друг к другу. Учим рассказывать о праздниках в семье, семейных событиях, времяпрепровождении в выходные дни (прогулки в парк, поход в театр, гости, покупка продуктов). Учим точно знать свой адрес и использовать знания в повседневных ситуациях.

Формируем умение рассказывать родителям и другим взрослым обо всех неприятных и опасных ситуациях.

Мое тело. Закрепляем представления о строении тела и частях лица человека, различии детей по полу (мальчик, девочка). Обучаем умениям конструировать человечка из палочек и кружочка, лепить из пластилина. Знакомим с графическим обозначением человека.

Уточняем и закрепляем представления о функциях частей тела, органов чувств. Знакомим с названиями пальцев, учим показывать и называть пальцы на руках. Формируем представления о стадиях человеческого роста во взаимосвязи с деятельностью взрослых и детей (малыш сидит в коляске, играет с погремушкой; ребенок-дошкольник ходит в детский сад, играет с детьми, рисует; школьник ходит в школу, делает уроки; взрослые ходят на работу).

Детский сад. Закрепляем представления об именах и фамилиях девочек и мальчиков группы. Формируем представления о друзьях, дружеских отношениях между сверстниками в процессе игр, занятий, праздников.

Закрепляем знания режима дня в детском саду (утренняя гимнастика, занятия, прогулка, прием пищи, сон, игра), о периодичности и повторяемости режимных моментов.

Закрепляем умения ориентироваться в помещениях и участках детского сада; знания о расположении и назначении кабинетов детского сада (учителя-дефектолога, психолога, медицинского кабинета). Организуем экскурсии по детскому саду и его территории, по дороге к детскому саду.

Организуем музыкальные праздники, спортивные развлечения, досуги в детском саду.

Труд людей. Закрепляем знания о труде людей зимой. Уточняем представления о значении профессии в жизни людей. Закрепляем и обогащаем представления о профессиях и трудовых действиях педагогических сотрудников и обслуживающего персонала детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, медсестра, повар, шофер, сторож, дворник).

Части суток. Закрепляем представления о частях суток, их последовательности и деятельности людей в течение дня (утро – люди просыпаются, встают с постели, умываются, завтракают, идут в детский сад или на работу; вечер – возвращаются из детского сада, с работы, ужинают, готовятся ко сну).

                                         II квартал

Примерная тематика занятий: «Зима», «Одежда», «Обувь», «Предметы ухода за одеждой и обувью», «Комнатные растения», «Опасные ситуации», «Праздник Новый год», «Животные и их детеныши», «Зоопарк»,*- «Птицы», «Посуда», «Продукты питания», «Бытовые приборы», «Мебель», «Квартира и ее обстановка», «Предметы ухода за помещением», «День Защитника Отечества».

Время года – зима. Формируем умения определять (по картинке и в жизни) и называть время года, его основные признаки (2 – 3). Учим наблюдать за состоянием погоды: много снега, мороз, солнце слабо греет, холодный ветер, короткий день. Формируем умения определять изменения в жизни растений и животных: отсутствие насекомых, приближение зимующих птиц к жилью человека, спячка животных, зимний «сон» трав и деревьев.

Учим наблюдать за трудовой деятельностью людей зимой (в реальной жизни и на сюжетной картине): расчистка улиц от снега, посыпание дорожек песком, подкормка зимующих птиц. Зимние забавы и развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, лепка снежной бабы, игры в снежки.

Наблюдаем за состоянием снега (комками, мокрый, морозный, вьюга, метель, град). Закрепляем представления о свойствах снега. Устанавливаем зависимость между погодой и состоянием снега.

Одежда и обувь. Закрепляем и обогащаем представления детей о сезонном назначении одежды и обуви (летняя, зимняя, весенняя), о ее принадлежности (мужская, женская, детская).

Учим показывать и называть части одежды и обуви. Обучаем составлению рассказа-описания своей одежды, обуви по опорной схеме.

Учим различению и классификации одежды и обуви в зависимости от времени года, назначения (выбор одежды соответственно сезону, погоде, обстановке – праздничная, будничная); материала, из которого они изготовлены.

Уточняем и обогащаем представления детей о материалах, из которых изготавливают одежду и обувь; профессиях людей, которые шьют и ремонтируют одежду и обувь (швея, сапожник). Учим узнаванию ткани на ощупь (шерсть, шелк).

Предметы ухода за одеждой и обувью. Формируем представления о предметах (щетка, губка, крем) и способах ухода за одеждой, обувью (стирка, чистка, сушка, глажение, аккуратное хранение в шкафу).

Закрепляем представления о месте хранения одежды, обуви. Упражняем в аккуратном складывании и развешивании одежды на стульчике, в шкафу. Формируем умения обращаться к взрослому в случае непорядка в одежде (грязная, порванная, мокрая одежда), устранять непорядок под контролем взрослого.

Опасные ситуации. Знакомим с опасными ситуациями в зимний период (гололед, сильный ветер, таяние сосулек, таяние льда на водоеме). Формируем представления о профилактике травматизма на скользкой дороге, о правилах поведения на горке, действиях детей и взрослых во время опасных ситуаций.

Праздник Новый год. Закрепляем представления детей о признаках зимы, свойствах снега, зимних забавах детей, о подготовке и встрече Нового года, атрибутике праздника. Учим оказывать посильную помощь в подготовке к празднику, показывать и называть атрибуты праздника.

Животные и их детеныши. Закрепляем представления о внешнем виде домашних и диких животных, их детенышах. Учим показывать и называть части тела животных. Учим определять и называть отличительные признаки (у свиньи – пятачок, у коровы и козы – рога и вымя). Формируем умения различать и показывать домашних (диких) животных и их детенышей. Уточняем и обогащаем представления о месте обитания, приспособлении к условиям жизни; о способах передвижения и питания животных.

Знакомим с профессиями людей, которые ухаживают за животными (доярка, пастух). Уточняем и закрепляем представления детей о мерах предосторожности при обращении с животными (в случае возникновения опасности кричать и звать взрослых; не дразнить животных, не причинять им боль; смотреть под ноги, чтобы не наступить на животное, не травмировать его).

Зоопарк. Знакомим с животными жарких стран (слон, жираф, обезьяна, крокодил) и животными Севера (морж, северный олень, тюлень). Обучаем определению отличительных особенностей внешнего вида животных (у жирафа – длинная шея; пятнистое тело).

Знакомим с условиями проживания животных в зоопарке.

Жизнь растений зимой (комнатные). Уточняем и закрепляем особенности внешнего строения комнатных цветочных растений. Упражняем в показе и назывании частей растения: стебель, листья, цветки.

Наблюдаем за внешним видом лиственных растений зимой. Знакомим с условиями нормальной жизнедеятельности растений, зависимостью их состояния от удовлетворения потребности во влаге, свете, тепле и др.

Жизнь животных зимой. Птицы. Закрепляем и расширяем представления о домашних птицах (курица, петух, утка, гусь) и диких (ворона, сорока, воробей, синица, голубь). Упражняем в показе и назывании частей тела птицы. Учим узнавать птиц по внешнему виду, по издаваемым звукам, подражать звукам, издаваемым птицами (кряканье утки, чириканье воробья).

Уточняем представления о месте обитания птиц, способе их питания, манере передвижения. Знакомим с отличительными и общими признаками домашних и диких птиц.

Учим называть и показывать птенцов домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок).

Закрепляем представления об уходе человека за домашними птицами, учим заботливому отношению к зимующим птицам.

Продолжаем формировать представления о жизни диких и домашних животных зимой. Знакомим с существенными признаками родовых групп диких и домашних животных: дикие животные сами себе ищут пищу, им трудно найти корм под снегом, они голодают, их подкармливают лесники. За домашними животными (зверями и птицами) ухаживают люди: строят теплые сараи, чистят их, дают корм и воду. Домашние животные приносят людям пользу: перевозят грузы, дают молоко, мясо, охраняют человека и др.

Посуда. Закрепляем и уточняем представления о видах посуды (кухонной, столовой, чайной), ее функциональном назначении. Учим называть и показывать посуду для приготовления пищи (кастрюля, чайник, сковорода), для приема пищи (тарелки, чашки, ложки, вилки, ножи); для чаепития. Знакомим детей с посудой для хранения пищевых продуктов (хлебница, масленка). Упражняем в показе и назывании частей посуды (ручка, крышка, донышко).

Обогащаем представления детей о материале, из которого изготовлена посуда (железо, дерево, пластмасса, стекло, глина), его свойствах (стекло – прозрачное, хрупкое). Формируем правила безопасности при самостоятельном пользовании вилкой, ножом, стеклянной и фарфоровой посудой.

Закрепляем представления о сервировке стола. Формируем навыки осторожного обращения с хрупкой, тяжелой, горячей посудой. Воспитываем бережное отношение к посуде.

Знакомим с отделом магазина, в котором продается посуда (в процессе экскурсии).

Продукты питания. Формируем представления об основных продуктах питания (молочных, мясных, мучных), их свойствах и качествах; о способах получения, обработки и употребления продуктов. Учим определять продукты, из которых приготовлен суп, салат, гарнир.

Формируем умения определять качество продуктов (рассматривать, трогать, пробовать на вкус).

Уточняем и закрепляем названия блюд, время приема пищи (утром – завтрак, днем – обед, вечером – ужин).

Знакомим с продуктовым магазином (в процессе экскурсии). Рассматриваем витрины и вывески-обозначения отделов. Формируем умения ориентироваться по графическим обозначениям в мясном, молочном, мучном отделах магазина.

Бытовые приборы. Знакомим с бытовой техникой (телевизор, телефон, утюг, холодильник, плита, пылесос), ее назначением. Формируем представления о правилах обращения с бытовой техникой (газовая плита, электрические розетки, электроприборы), профилактике травматизма в быту: при пользовании электроприборами нельзя трогать руками провода, включать без разрешения взрослых, вставлять в розетку мелкие предметы.

Закрепляем умения обращаться за помощью к взрослому. Поддерживаем интерес к предметам быта, которые созданы человеком для улучшения условий жизни и деятельности.

Мебель. Квартира и ее обстановка. Уточняем и обогащаем представления детей о предметах мебели, их назначении (для кухни, спальни, столовой). Показываем и называем части мебели (крышка – столешница, ножки).

Закрепляем названия комнат в квартире, выбираем мебель для комнат в соответствии с ее назначением. Формируем умения рационально размещать мебель в комнате.

Уточняем и обогащаем представления детей о материале, из которого изготовлена мебель. Знакомим с процессом изготовления мебели и профессией столяра. Наблюдаем за ремонтом мебели в детском саду, рассматриваем картины «В мебельной мастерской», «На мебельной фабрике». Воспитываем бережное отношение к предметам мебели.

Формируем навыки безопасной жизни: в случае пожара нельзя прятаться в шкаф, под кровать – можно сгореть; надо кричать, стучать в дверь, бежать к окну, звать на помощь взрослых.

Предметы ухода за помещением. Закрепляем и расширяем представления детей об орудиях труда (совок, веник, урна, ведро, тряпка) и способах уборки помещения (мытье полов, окон, вытряхивание ковров, вытирание пыли). Наблюдаем за работой помощника воспитателя. Поддерживаем стремление детей оказывать помощь взрослым в процессе уборки помещения.

День Защитника Отечества. Формируем представления о значении праздника и людях, которых поздравляют в этот день. Знакомим с военной техникой (танки, самолеты); армейскими профессиями (танкист, летчик и т. д.).

Формируем умения поздравлять папу, дедушку, брата с праздником; оценивать поступок человека в той или иной ситуации (в процессе рассматривания иллюстраций, чтения художественного произведения).

                                                 III квартал

Примерная тематика занятий: «Город», «Общественные здания», «Улица», «Транспорт», «Весна», «Праздник 8 Марта», «Профессии», «Материалы и инструменты», «Деревья», «Цветы», «Ягоды», «Насекомые», «Рыбы», «Школа».

Город. Продолжаем знакомить детей с достопримечательностями города, предприятиями, их продукцией. Закрепляем и обогащаем представления об улицах, площадях, проспектах города.

Знакомим с названием республики, закрепляем представление о своем родном городе (поселке). Учим называть свой адрес, город, республику.

Знакомим детей с государственными символами (флаг, герб).

Общественные здания. Закрепляем и обогащаем представления о зданиях общественного назначения, расположенных рядом с детским садом (школа, магазин, аптека, поликлиника, мастерская по ремонту обуви); о зданиях культурного назначения (театр, кинотеатр, цирк). Рассматриваем витрины, вывески, афиши на зданиях.

Формируем умения узнавать (по условным обозначениям) и называть наблюдаемые объекты (магазин, аптека, парикмахерская, мастерская по ремонту обуви, кинотеатр).

Знакомим с профессиями строителей (каменщики, маляры, плотники), машинами и механизмами на стройке (экскаватор, самосвал, подъемный кран).

Улица. Уточняем и закрепляем представления о частях улицы, их назначении. Учим различать проезжую часть, пешеходный переход, тротуар. Организуем наблюдение за движением транспорта в разных направлениях дороги, за движением людей на пешеходных переходах и тротуарах.

Учим название улицы, на которой находится детский сад. Формируем умение ориентироваться на знакомых улицах, называть их. Приучаем детей соблюдать правила дорожного движения, культурно вести себя на улице.

Формируем представления о возможных последствиях травм (ушибы, ссадины, переломы и др.), необходимости оказания первой помощи: при порезах, ссадинах, ушибах – обращаться к взрослому, не отказываться от помощи; при пожаре – не прятаться, звать взрослых на помощь; во время стихийных бедствий необходимо слушать и выполнять предостережения родителей и спасателей.

Транспорт. Уточняем и обогащаем представления о видах транспорта (наземный, водный, воздушный), о способах их передвижения, назначении (пассажирский, грузовой). Различаем понятия «пассажир – пешеход».

Знакомим детей с транспортом специального назначения (скорая

помощь, милицейская, пожарная машины). Закрепляем представление о частях транспорта.

Формируем умения сравнивать, группировать транспорт по способу передвижения (наземный, водный, воздушный), по назначению (пассажирский, грузовой, специальный). Учим устанавливать взаимосвязь между внешним видом (и строением) транспортных средств и способом передвижения, назначением и характером груза.

Актуализируем и уточняем представления о светофоре, значении его сигналов для водителей и пешеходов.

Закрепляем и расширяем представления о профессиях людей, управляющих транспортом (шофер, капитан, пилот), обслуживающих пассажиров (кондуктор).

Формируем представления о правилах проезда и поведения в общественном транспорте. Моделируем различные ситуации: покупка талонов на проезд, их компостирование, поведение пассажиров в транспорте.

Время года – весна. Закрепляем умение определять (по картинке и в жизни) и называть время года, его основные признаки (2 – 3). Наблюдаем за состоянием погоды: прогревание солнцем земли и воздуха, капель, таяние снега, увеличение дня. Учим замечать изменения в жизни растений и животных: пробуждение животных, появление у них детенышей, возвращение птиц и появление у них птенцов, появление насекомых, цветов, листьев на деревьях.

Наблюдаем за трудовой деятельностью людей весной (в реальной жизни и на сюжетной картине): уборка города, перекапывание сада и огорода, посадка деревьев, овощей, посев семян, цветов. Учим оказывать посильную помощь.

Праздник 8 Марта. Закрепляем и обогащаем представления, о значении праздника и людях, которых поздравляют в этот день. Формируем представления о личностных качествах женщины (добрая, заботливая, отзывчивая). Воспитываем умение доброжелательно относиться к близким людям (маме, бабушке, сестре), уважительно относится к повседневному труду родителей и педагогов, оказывать им посильную помощь.

Профессии. Формируем представления о профессии парикмахера, почтальона, медсестры и др. (место работы, название профессии, инструменты, трудовые действия и их последовательность, результат труда и его значение).

Закрепляем представления детей о заведениях культурно-бытового обслуживания населения (ателье, почта, больница, аптека), их назначении, о профессиях людей, которые работают в этих заведениях.

Учим называть профессию родителей. Упражняем в узнавании и назывании профессии взрослых в процессе рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и телепередач. Моделируем трудовые действия взрослых в игре.

Воспитываем уважение к труду взрослых, бережное отношение к. хлебу, продуктам питания, предметам быта, созданных человеком.

Формируем знания о правилах безопасности и умения обращаться к взрослому за помощью (милиционер – это человек, который в трудную минуту приходит на помощь, не обманывает, защищает).

Материалы и инструменты .Формируем представления о материалах, их свойствах: бумага, картон, ткань, древесина, металл, пластмасса, стекло, нитки, тесьма, лента, вата, опилки. Учим находить в окружающей обстановке предметы, изготовленные из определенного материала (железа, стекла).

Знакомим с инструментами (кисточка, щетка, метелка, вязальные крючки, совок, лопата, грабли), способами их использования, материалом, из которого они изготовлены. Учим показывать и называть материалы, инструменты, действия с ними.

Формируем представления о правилах безопасности при использовании инструментов и материалов.

Растения. Деревья. Продолжаем учить детей различать и называть деревья, кустарники, травы ближайшего окружения (2–3 вида). Учим сравнивать хвойные и лиственные деревья.

Закрепляем представления о строении дерева (корень, ствол, ветки, листья).

Обогащаем представления о комнатных растениях. Учим различать растения по особенностям внешнего вида (форме, окраске листьев, цветов),

Наблюдаем за появлением почек, маленьких листьев на ветке (в условиях группы и на деревьях участка). Уточняем и расширяем представления об условиях роста растений.

Цветы. Знакомим с местом произрастания цветов (сад, луг, поле, лес). Закрепляем представление о строении растения (стебель, лист, цветок).

Учим различать цветы по особенностям внешнего вида, называть и показывать знакомые цветы (4–5 наименований).

Ягоды. Уточняем и закрепляем представления о внешнем виде, вкусе ягод (клубника, черника, малина); о месте их произрастания (лес, сад); о времени сбора ягод; о способах употребления их в пищу.

Животные. Насекомые. Рыбы. Формируем представления о внешних признаках насекомых (бабочка, муха, комар, жук, муравей), паукообразных (паук). Упражняем в их показе и назывании.

Закрепляем представления о строении тела насекомых (6 ног, крылья), рыб (туловище, голова, плавники, хвост, жабры, чешуя).

Знакомим детей с местом обитания насекомых, рыб в природной среде и домашней обстановке. Учим устанавливать зависимость строения тела от среды обитания.

Школа. Формируем представления о школе, ее назначении; школьных принадлежностях. Знакомим с профессией учителя.

Учим находить школьное строение среди других зданий. Рассматриваем здание школы, организуем экскурсию по ее территории и помещениям.

                                                    IV квартал

Время года – лето. Учим детей называть время года, определять его основные признаки: жарко, ярко светит солнце, длинный день. Учим замечать изменения в жизни растений и животных: много зелени, цветов, насекомых. Наблюдаем за трудовой деятельностью людей (в реальной жизни и на картине): работа в саду и в огороде, сбор первого урожая. Знакомим с летними забавами и развлечениями (купание, сбор ягод, грибов и др.).

Объекты неживой природы. Тень. Знакомим детей с тенью (отражением от себя и других предметов). Организуем игры: мы прячемся от солнца в тень, ищем место для отдыха в тени, мы сами создаем тень.

Уточняем представления о свойствах песка, земли, глины в разные времена года.

Вода. Уточняем и расширяем представления о свойствах воды (прозрачность). Формируем представления о свойствах одинаковых явлений в разное время года: дождь летом теплый, осенью – холодный; вода в лужах летом, весной теплая, осенью – холодная.

Учим устанавливать зависимость между температурой и состоянием воды: холодно – вода высыхает медленно, тепло – высыхает быстро; при нагревании вода становится теплой, горячей, закипает, превращается в пар; при охлаждении из пара образуется вода; при морозе вода замерзает, превращается в кусок льда.

Знакомим со свойствами предметов (одни предметы плавают в воде, другие – тонут).

Примерные показатели освоения программы детьми за четвертый год обучения

Базовый уровень:

§   называние своего имени, фамилии, возраста;

§   называние республики, города, своего адреса;

§   называние и показывание предметов быта (одежды, обуви, посуды, мебели), определение их назначения, адекватное использование в повседневной жизни (под контролем взрослого);

§   классификация предметов по заданным признакам; определение существенных признаков группы предметов;

§   различение деталей предметов, одежды, обуви;

§   называние объектов неживой природы, определение их свойств (3–4);

§   установление причинно-следственных зависимостей между состоянием природы, деятельностью людей и временем года;

§   различение домашних и диких животных;

§   показывание и называние транспорта, определение его назначения;

§   называние характерных признаков времени года (2 – 3);

§   определение в городе знакомых зданий общественного назначения (магазин, школа, детский сад, поликлиника, аптека и др.); ориентирование в магазине и других учреждениях по условным обозначениям, вывескам, витринам;

§   называние профессий людей, деятельность которых знакома детям (4–5), и инструментов, необходимых им для работы;

§   умения обратиться к взрослому для решения разнообразных бытовых, экстремальных, опасных ситуаций, выполнение правил безопасности, умения правильно вести себя в помещениях (не подходить к открытому окну, не залазить на подоконник, не играть с электроприборами);

§   умения адекватно реагировать на слова нельзя, опасно, осторожно;

§   умения под контролем взрослого правильно обращаться с опасными предметами и инструментами

§   умения убирать игрушки на место.

Уровень ниже базового:

§   называние своего имени, умение откликаться на фамилию;

§   показывание частей тела и лица на себе, на взрослом;

§   ориентирование в группе, узнавание знакомых, часто используемых игрушек, предметов одежды, обуви, посуды, выполнение с ними адекватных действий;

§   знания способов ухода за одеждой и обувью (с помощью взрослого вешают, складывают одежду, ставят обувь);

§   умения складывать игрушки на место с помощью взрослого;

§   умения различать сезоны – зима, лето;

§   различение разного состояния погоды: дождь, солнце, холодно, тепло;

§   показ знакомых видов транспорта (1–2 объекта);

§   показ (в некоторых случаях называние) знакомых животных (2–3 объекта), подражание их голосу;

§   знание профессий взрослых, показывание, называние (1-2);

§   умения в общении с окружающими чаще использовать невербальные средства общения;

§   умения в некоторых опасных ситуациях звать на помощь.

Работа с родителями:

- анкетирование;

- памятки и листовки-обращения к родителям об ознакомлении с окружающим миром;

- консультационный материал  для родителей

- «Совместная работа ДОУ с родителями по ознакомлению детей с окружающим миром»

Консультации для родителей

" Организация экспериментальной работы по ознакомлению с окружающим миром"

 «Игры и эксперименты в домашних условиях»

«Игры с песком и глиной»

 «Подвижные игры с воздушными шарами»

 «Огород на окне»

- папки-передвижки, в которых содержится материал об ознакомлении детей с окружающим миром, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми

«Воспитательно–образовательные задачи ознакомления детей с природой»

«Роль природы в формировании личности дошкольника»

«Учите детей наблюдать»

Дидактическая игра: « Нас окружат вещи. Какие они!»

«Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями»

Консультации на экологическую тему «Не причиняя вреда природе», «Сокровища леса».

Конкурс поделок из овощей «Во саду ли в огороде».

Консультация «Интересные факты из жизни птиц».

Консультация «Жизнь птиц зимой», «Не быть равнодушными».

Консультация «О чем рассказывают растения»

Предложить принести семена и рассаду растений.

Консультация «Зеленый спецназ».

- родительские собрания;

- ОД по ознакомлению детей  с окружающим миром, совместно с родителями;

- конкурсы, викторины и развлечения  по данной теме с участием детей и родителей.

Фото-выставка «Природа родного края»

Выставка рисунков «Природа глазами детей» (совместная деятельность детей и родителей).

Конкурс «Зеленая красавица» (изготовления с родителями и детей новогодней елки из любого материала).

Благотворительная акция «Покормите птиц зимой» (изготовления кормушек)

«Экологическая сказка» (родители вместе с детьми сочиняют сказку о природе родного края).

Акция «Берегите природу» (рисование плакатов в защиту природы)

 Смотр-конкурс «Чудеса с обычной грядки»

Предложить принести семена и рассаду растений.

Проведения субботника «Сделаем наш сад чище».

Выставка фотографий «Наши добрые дела».

Участие в акции «Юный эколог» (посадка деревьев, цветочной рассады на территории детского сада)

Работа с педагогами:

Совместный анализ предметно – развивающей среды. 

Разработка совместных проектов игр по ознакомлению детей с окружающим миром, конспектов  ООД, конкурсов, экскурсий.

Консультирование, выступление на педсоветах, проведение обучающих семинаров:

«Ознакомление дошкольников с окружающим миром».

«Как знакомить детей с явлениями неживой

природы».

«Ознакомление шестилетних детей с окружающим миром»

«Формирование навыков экспериментирования у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром»

«Ознакомление с миром природы»

Смотр-конкурс «Чудеса с обычной грядки»

2019 – 2020 уч.год

2019-2024 г.г.

2019-2024 г.г.

Декабрь 2019г, январь, февраль 2020г.

Март, апрель, май 2020г.

Июнь, июль, август2020г.

Сентябрь, октябрь, ноябрь 2020 г.

Декабрь 2020г, январь, февраль 2021г.

Март, апрель, май 2021г.

Июнь, июль, август 2021г.

Сентябрь, октябрь, ноябрь 2021г.

Декабрь 2021г, январь, февраль 2022г.

Март, апрель, май 2022г.

Июнь, июль, август 2022г.

 Сентябрь, октябрь, ноябрь 2022г.

Декабрь 2022г, январь, февраль 2023г.

Март, апрель, май 2023г.

Июнь, июль, август 2023г.

Сентябрь, октябрь, ноябрь 2023г.

Декабрь 2023г, январь, февраль 2024г.

Март, прель, май 2024г.

Июнь, июль, август 2024г.

2019-2024 г.

Сентябрь,2019г

Октябрь 2020г

Ноябрь2020г

Декабрь,2019г.

Январь, 2020г

Февраль,2020 г

Март 2022 г

Декабрь, 2021г.

Апрель 2022г

Февраль 2023г

Октябрь 2023г

Сентябрь 2024г

2019-2024 г

2019-2020 г.г.

2020-2021 г.г.

2021-2022 г.г.

2022-2023 г.г.

2023- 2024 г.