Экологический педагогический проект «Воздух, ветер, человек» для детей старшего дошкольного возраста.
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Экологический педагогический проект

«Воздух, ветер, человек»

 для детей старшего дошкольного возраста.

Пояснительная записка.

     Мы живем на дне огромного воздушного океана. Когда нам хочется подчеркнуть значение какой-нибудь вещи, мы говорим: «Это необходимо нам как воздух». И действительно, человек может прожить без воды и пищи несколько дней, а без воздуха – всего считанные минуты. Каков он - этот воздух? Какую роль играет в жизни людей и других живых существ? Проект «Воздух, ветер, человек» познакомит старших дошкольников с таким компонентом природы, как воздух. Поможет разобраться во многих вопросах, связанных с воздушной оболочкой Земли.

Цель. Познакомить со свойствами воздуха и значением его в жизни окружающего мира. Формировать основы экологического сознания.

Задачи.

Обучающие:

• Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.
• Расширить и уточнить представление о ветре, о причинах его возникновения.
• Формировать умение пользоваться схемами, приборами-помощниками

           при проведении игр-экспериментов.

• Совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

Развивающие:

• Обогатить и активизировать речь детей.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблему, вырабатывать гипотезы и делать правильные выводы.
• Развивать интерес к явлениям неживой природы.
• Развивать навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к совместной познавательно-экспериментальной и продуктивной деятельности участников проекта.
• Воспитывать основы безопасного поведения в природе.
• Воспитывать желание бережного использования природных ресурсов.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники: дети 5-7лет, воспитатели, родители воспитанников.

Срок проекта: краткосрочный (июнь)

Принципы реализации проекта.

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
• Принцип научной обоснованности и практической применимости.
• Принцип единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач.                                                                                                                                
• Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
• Осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого с детьми и самостоятельную деятельность детей.

Этапы реализации проекта.

1 этап – Подготовительный.

- Создание условий для реализации проекта. Подбор методической и художественной литературы, наглядно-дидактического и игрового материала, музыкального репертуара.

- Извещение родителей о проекте и приглашение к сотрудничеству.

- Составление перспективного планирования.

2 этап - Основной этап.

- Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний о воздухе, ветре согласно перспективному плану.

- Обогащение развивающей среды:

•        Подбор иллюстрированного материала по данной теме.

•        Подготовка оборудования к экспериментированию, оформление картотеки опытов с воздухом, ветром, дидактических игр.

- Организация творческого взаимодействия воспитателя и семьями воспитанников в реализации проекта.

3 этап – Заключительный.

- Оформление результата проекта в виде презентации.

- Создание мини-музея «Воздух вокруг нас»

Ожидаемые результаты.

Для детей:

• Имеют представления о воздухе, ветре, о причинах его возникновения, использования человеком.        
• Умеют пользоваться схемами, приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.
• Могут устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Обогащена и активизирована речь детей.
• Развиты психические процессы: мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблему, вырабатывать гипотезы и делать правильные выводы), восприятие.
• Повышен интерес к совместной познавательно-экспериментальной и продуктивной деятельности участников проекта.
• Сформировано безопасное поведение детей на прогулке.

Для воспитателей:

• Систематизирование литературного и иллюстрированного материала по теме проекта.
• Внедрение инновационных методов в работе с детьми и родителями.
• Пополнение предметно - развивающей среды группы и методической копилки.

Для родителей:

• Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, педагогам.
• Вовлечение в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Перспективное планирование.

Взаимодействие с родителями.

- Консультации: «Наблюдаем на прогулке», «Для чего нужны игры – эксперименты»

- Оформление плакатов «Мы за чистый воздух»

- Принятие участие в создании мини-музея «Воздух вокруг нас»

Продукт проекта.

- Мини-музей «Воздух вокруг нас»

- Картотека опытов «Воздух-невидимка»

- Тренажёры к дыхательным упражнениям, сделанные своими руками

- Видеоролик «Мы и воздух» на сайт ДОУ

Используемая литература.

1. Воронкевич О. А. Программа «Добро пожаловать в экологию!» - СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС»,2007.
2. Дыбина О.В., Рахманов Н.П., Щетинина В.В.  Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.-М. :ТЦ «Сфера»2001.
3. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем: занятия с дошкольниками. М., 2002.
4. Николаева С. Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» - М.: Педагогическое общество России, 2003
5. Рыжова Н.А. Воздух - невидимка. Пособие по экологическому образованию дошкольников. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.
6. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.
7. Интернет -ресурсы.