Проект

«Эколята - дошколята»

Основания для разработки проекта

Президент Российской Федерации В.В. Путин заявил о реализации национальной идеи объединения народов нашей многонациональной страны. «Я - гражданин России» таким, по его словам, должен стать лозунг этой идеи.

Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Одним из проявлений патриотизма является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования детей дошкольного возраста, углублением экологического образования в школе. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.

Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.

В этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Актуальность

      В современном мире проблемы экологического воспитания стали очень важны и вышли на первый план, и им уделяют все больше и больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто расточительная, безграмотная, безответственная с экологической точки зрения, ведущая к нарушению экологического баланса на всей планете. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Взаимодействие человека с природой осуществимо при наличии в каждом из нас достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.  

Экологическое воспитание личности дошкольника означает формирование у них экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему главной целью экологического воспитания – является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой. Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста ресурсов. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему главной целью экологического воспитания – является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой. Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста Структурное подразделение «Детский сад комбинированного вида «Колокольчик» МБДОУ «Детский сад «Планета Детства» комбинированного вида», как части патриотического, нравственно – духовного воспитания ребёнка, может стать новый природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия.

Проект «Эколята–Дошколята» (далее – Проект) является первым этапом общего процесса формирования экологической культуры ребёнка, новым инновационным инструментарием развития дополнительного образования эколого-биологической направленности в ДОО.        

Тема: Проект по формированию экологических знаний  у детей дошкольного возраста «Эколята – дошколята».                                                                                                    

Вид проекта: Долгосрочный (сентября 2022г.  по май 2023г.), социально -познавательный.

Участники проекта: дети старшей группы№9, педагоги, родители. 

Цель проекта: Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всему окружающему.

Задачи пректа:

•  Формировать у детей бережное ответственное , эмоционально- доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
•  Формировать навыки наблюдения  и экспериментирования в процессе поисково- познавательной деятельности.
•  Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.
•  Охранять и укреплять здоровье детей.

Принципы реализации проекта:

• Принцип  дифференциации и  индивидуализации  предпологает создание условий  для полного проявления способностей каждого ребенка  и своевременной воспитательно- образовательой работы.
• Принцип  природособранности   свидетельствует о том , что образовательный процесс соответствует  как внутренний  природе, так и внешним условиям.
• Принцип диалогического общения  как неотъемлемого условия  взаимодействия субъектов, который отражает  тесную связь  между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя  и ребенка и прецирует установку на разумное усвоение.
• Принцип доступности  предусматривает осуществление  экологической работы с учетом особенностей  и психического развития детей.
• Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной , воспитательной направленности с соответствующим  содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
• Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.  

Ресурсное обеспечение проекта:

•  Уголок экологии и экспериментирования в группе.
•  Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений, презентации и т.д.).
•  Библиотека «Юного эколога».
•  Подборка художественной литературы «Познавательное чтение».
•  Картотека «Научные игры» (подборка опытов и экспериментов).

Ожидаемые результаты: 

У детей: 

•  Повышение уровня экологической культуры детей и качества знаний по экологическому воспитанию.
•  Получение опыта ориентации экологической деятельности в природе. Развитие интереса к явлениям и объектам природы.
•  Выработка чувств милосердия и гуманного отношения к объектам природы.
•  Осознание важности природоохранных мероприятий (ознакомление с охраняемые растениями  и животными своего края).
•  Соблюдение правил поведения в природе.
•  Развитие познавательных способностей (дети умеют проводить несложные опыты, экспериментировать, анализировать и делать выводы).
•  Ознакомление детей с дидактическими играми экологической направленности.
•  Формирование эстетического отношения к окружающей действительности (желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно - творческой деятельности).

У родителей: 

•  Повышение уровня экологической культуры родителей (родители осознают необходимость экологического воспитания детей).
•  Расширение знаний по экологическому воспитанию детей. Повышение интереса к совместной деятельности по защите, охране природы.
•  Создание единого воспитательно - образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.

Этапы проекта:

1.этап - Подготовительный

Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Организация работы: 

Подбор детской художественной литературы по данной теме. Подбор и создание презентаций для просмотра.

Подбор картинок и иллюстраций, фотоматериалов, игр.

Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Насыщение предметно развивающей пространственной среды группы тематическим содержанием.

Информирование родителей о содержании проектной деятельности и проводимых мероприятиях.

2. этап - Основной 

Практическая деятельность по решению проблемы:

Наблюдения и экологические экскурсии.

Беседы с детьми о природе, природоохранных мероприятиях.

Чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадок. Познавательное чтение «Уроки доброты».

Рассматривание альбомов, картин.

Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, имитационных игр, инсценировок экологической направленности.

Экологические досуги, праздники.

Непосредственная образовательная, художественно-творческая деятельность (рисование, аппликация, лепка, изготовление поделок из бросового  материала и т.п.).

Оформление выставок.

Практическая деятельность в цветнике.

Природоохранные акции с привлечением родителей.

 3 этап - Заключительный

Проведение экологического праздника «Посвящение в Эколята».

Родительское собрание «Берегите природу».

 Подведение итогов.

Презентация   результатов проекта  на педагогическом  совете.

План  работы  по проекту  с детьми «Эколята – дошколята»:

Формы и методы работы с родителями:

• Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
•  Беседы с родителями о важности данной проблемы.
•  Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу!»
•  Изготовление фотоальбома.
•  Привлечение родителей к пополнению уголка природы.
• Участие родителей в конкурсах на экологическую тематику.
• Участие родителей в субботниках.
•  Сбор пластиковых отходов.
•  Проведение совместных экологических экскурсий.
• Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности.

План работы с родителями:

Список литературы:

1.  Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.: Просвещение, 1993 – 128 с.
2. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1984 – 175 с.
3. Иллюстрации с растениями: Пособие для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981 80с.
4. Лаврентьева Н. Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. – Москва г.: Изд-во ЗабГПУ, 2002
5. Мир животных. Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с окружающим миром.– Дидактический материал для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: «Школьная пресса», 2009 – 96 с.: цв. ил.
6. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. Дыбиной О. В. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011 – 192 с.
7. Нифонтова С. Н., Гаштова О. А., Жук Л. Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4 – 7 лет. Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 – 96 с.
8. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.- сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012г.- 106 с.
9. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.
10. Рыжова Н. А. Не просто сказки… Экологические сказки и праздники –