Долгосрочный проект по развитию речи через театральную деятельность
проект по окружающему миру (средняя группа)

Педагогический проект

«Развитие речи дошкольников через

театральную деятельность»

                                                     Выполнила: воспитатель

                                                     МАДОУ «Детский сад № 4»

                                                       Смирнова Н. В.

                                                Пионерский 2023г.

 Педагогический проект

«В мире театра»

Средняя группа

Вид проекта: долгосрочный

Продолжительность проекта:  декабрь– март

Участники проекта: воспитатели, дети и родители средней группы.

Актуальность проекта

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи: лексической, грамматической, фонетической. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Поэтому очень важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.

К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет телевизор, компьютер, телефоны. И эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Диагностика, проведенная в начале учебного года, показала недостаточный уровень речевого развития   у детей нашей группы. Особенно это касается раздела «Связная речь».  Многие дети  составляют описательный рассказ только при помощи воспитателя. На вопросы очень редко дают развернутые ответы, отвечают односложно. При изложении повествования наблюдается нарушение логической последовательности, скудность изложения, ограниченность и неполноценность лексических средств языка.

Таким образом, выявилась проблема: развитие  речи детей средней группы  не у всех детей соответствует возрасту.

Оценка исходного состояния выявленной проблемной ситуации определило необходимость поиска новых форм работы.

Такой формой  была выбрана театрализованная деятельность.

Цель проекта: Внедрение в образовательный процесс театральной деятельности, как средство развития  речи детей среднего дошкольного возраста.

Теоретическое обоснование:

Речь является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А мы -взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Это необходимое условие формирования личности ребенка. В современном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так, как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

По мнению О.С. Ушаковой, театрализованные игры позволяют успешно решать многие воспитательно-образовательные задачи дошкольной образовательной организации: развить художественный вкус, творческие способности, фантазию, воображение, память. Ребенок усваивает идейное содержание произведения, логику и последовательность событий. При этом он знакомится с ярким выразительным народным языком, обогащает свой словарь, развивает речь, формирует внимание. Театр в детском саду учит ребенка видеть прекрасное в жизни и людях, зарождает стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

Почему именно театрализованная деятельность? Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Являясь наиболее распространённым видом детского творчества, театрализованная игра не только вводит детей в мир прекрасного, но и развивает сферу чувств, учит детей думать творчески, эмоционально раскрепощает, снимает зажатость, развивает и активизирует речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Театрализация сказок очень увлекает детей. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли. Дети быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют. Речь становится более выразительной, грамотной. Дети начинают использовать новые слова, пословицы, поговорки из сценария.

Задачи:

1. Изучить методическую литературу по данной теме.
2. Разработать перспективные планы по театрализованной деятельности.
3. Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников.
4. Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.
5. Способствовать развитию речи детей как средство общения, совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

I этап (подготовительный)

1. Выявить уровень развития речи детей.
2. Изучить насколько готовы родители к активному сотрудничеству.
3. Подбор и анализ литературы по теме.

II этап (основной)

1. Пополнение развивающей среды, изготовление дидактических пособий, необходимых для реализации проекта.
2. Организационная работа по проекту.
3. Привлечение родителей к работе по проекту, с целью обогащения игрового опыта и речевой активности детей.
4. Знакомство детей с искусством театра и его видами.

III этап (заключительный)

1. Выпустить тематические альбомы по темам : «Виды театров», «Профессии театра», «Театр».
2. Изготовление лэпбуков «Театр «Маша и медведь», «Зайкина избушка».
3. Организовать открытый просмотр драматизации с участием детей, для родителей и воспитанников младшей группы.
4. Обобщить опыт работы на педсовете.

Прогноз

1. Развитие речи дошкольников: совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй, речь становится эмоционально насыщенной, выразительной. Дети уверенно высказываются.
2. Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
3. Обогащение театрального уголка.
4. Повышение культурного уровня дошкольников.

   План реализации проекта

Критерии оценки результативности проекта

1. Диагностика детей группы.
2. Анкетирование родителей.
3. Фото- и видеоматериалы.
4. Обобщение опыта

Предполагаемый продукт деятельности

1. Разработка перспективного плана по теме: «Развитие связной речи дошкольников посредством театрализованной деятельности»
2. Оформление альбомов на тему «Театр»
3. Обновление эстетического пространства группы
4. Организация открытого просмотра драматизации с участием детей, для родителей и воспитанников младшей группы
5. Оформление стенгазеты «Мы – артисты»

Список литературы:

1. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: кн. Для воспитателей дет. сада [Текст] / Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1991. – 127с.
2. Ерофеева, Т.И. Игра-драматизация //Воспитание детей в игре [Текст] / Т.И.Ерофеева, Зверева, О.Л.  — М.: Просвещение, 1994. – 128с.
3. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду
4. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ

5.Н.Ф.Губанова. Театрализованная деятельность дошкольников. М.: Москва «ВАКО»2007.

6. Интернет источник.