конспект занятия "Любознательные путешественники"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

1. Организационная информация

1.

Направление развития детей

Познавательное развитие

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Любознательные путешественники»

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Методики и технологии:

- информационно-компьютерные технологии;

-методы развивающего обучения;

-методы опытно-экспериментальные

Методы и приемы:

- общении в кругу;

- обсуждение ситуаций;

- дидактическая игра;

- рассматривание иллюстраций;

- беседа;

- диалог в парах;

- чтение художественной литературы;

- метод погружения;

- прослушивание аудиозаписей;

- продуктивная деятельность;

3.

Вид детской деятельности

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- двигательная деятельность;

4.

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа

5.

Цель

Учить решать проблемные ситуации, выполнять задания познавательного характера

6.

Задачи воспитания

Воспитывать желание помогать друг другу.

Приобщение к культуре общения

7.

Задачи развития

Развивать тактильные ощущения

Развивать любознательность, интерес к поисковой деятельности, экспериментированию, навыки сотрудничества.

Развивать речь, фантазию, внимание, мыслительные операции.

8.

Задачи обучения

Тренировать в определении свойств предметов (ткань, дерево, пластмасса)

Развивать навыки исследовательской деятельности

9.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести:

В уголок игр:

1.Дидактические игры «Из чего что сделано?», «Собираемся в поход».

В уголок художественной литературы

- Загадки об экзотических фруктах

В уголок экспериментирования

- Образцы различных материалов (бумага, гвоздь, деревянная палочка, пенопласт, монета, листок).

Стаканчики, камешки, вата. Деревянные палочки.

В музыкальный уголок:

Песня «Чунга-чанга»

Аудиозапись «Шум моря»

В уголок художественной деятельности

Пластилин. Природный материал (семена ясеня, клена).

10.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Работа с детьми:

- Работа с картой

- Рассматривание иллюстраций

- Отгадывание загадок о фруктах.

- Дидактические игры

Работа с родителями:

- Чтение познавательной литературы

- просмотр научно-познавательных фильмов.

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

УУД

Оценивание

Организация, вводная часть.

Организационная игра:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, море голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Я живу в родном краю!

И всех вас приветствую!

- Дети входят в группу, приветствуют гостей.

Имитация движения игры.

Личностные: нравственная ориентация.

Регулятивные: определять и понять свои интересы.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Положительный настрой детей.

Введение в тему (мотивация).

Основная часть.

- Ребята, посмотрите к нам в группу прислали посылку. Интересно что-же там такое? Давайте посмотрим. Что это ребята? Да это фрукты. А у нас растут такие фрукты? Хотите узнать где растут эти удивительные фрукты?

Тогда сегодня мы с вами, в путешествие. А в конце путешествия, если вы будете смелыми и находчивыми, то вас будет ждать сюрприз.

А что нужно взять с собой чтобы узнать дорогу? (карту)

- давайте подойдем к нашей карте.

Куда мы отправимся? Найдите место, указанное флажком. Что это? Правильно, мы отправимся на остров. А что такое остров? Что на карте показано синим цветом? А Зеленым и коричневым?

- Итак, один из островов на карте обозначен красным флажком, именно на него мы и отправимся. Этот остров открыт совсем недавно и недостаточно изучен. Вы хотели бы его исследовать?

- В таком случае нам надо выбрать средство передвижения. На чем можно отправиться в плаванье? Думаю, нам следует

построить корабль. Что нам для этого понадобиться?

- Посмотрите на эти материалы. Давайте с помощью опыта выясним, какие материалы подойдут, а какие нет Каждый возьмет по предмету и. Объясните свой выбор.

- Молодцы. С материалом мы определились, приступим к работе.

(постройки из стульев)

- Вот наш корабль готов, но прежде чем отправиться в путь давайте подумаем, что нужно с собой взять. Выберите картинки, на который нарисованы предметы, нужные в путешествии. Объясните свой выбор.

Приглашаю вас пройти на борт нашего корабля.

Шум моря

А пока наш корабль плывет на далекий остров, предлагаю отдохнуть. (муз. игра чунга - чанга)

- Вот и остров показался. Высаживаемся. Как вы думаете какой климат на этом острове?

- да, жарко. Солнце печет, пить хочется. А наши припасы воды и пищи вовремя плаванья закончились. Смотрите, что это? (болото) можно пить такую воду? Что же делать?

- Правильно нужно ее очистить. Давайте разобьемся на пары и посмотрим, кто лучше очистит воду.

- У кого вода очистилась лучше? Значит, чем лучше очищать воду? А теперь ее можно пить?

- Да, перед употреблением воды из неизвестных природных источников ее нужно прокипятить. А как это сделать на острове?

- Чтобы костер разгорелся его нужно правильно сложить. Девочки в виде шалаша, а мальчики в виде колодца.

- Что ж жажду мы утолили, пора нам и подкрепиться. Чем можно утолить голод на острове?

- Отгадайте загадки, и вы узнаете какие фрукты можно найти на этом острове.

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его …

(Лимон)

Жарким солнышком согрет,

В шкурку, как в броню, одет.

Удивит собою нас

Толстокожий…

(Ананас)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растет…

(Банан)

В желтоватой корочке

Розовые долечки.

Этот горько-кислый фрукт

Называется... (грейпфрут)

Мохнатый, твердый чудо-мячик,

Под панцирь вкусный сок он прячет! А у меня возник вопрос:

Как мне попробовать... (кокос)

- Мы попили и поели, но посмотрите наша одежда испачкалась соком сочных плодов и болотной жижей. надо бы переодеться. Но мы на острове, а здесь магазинов нет. Как же быть?

- правильно, одежду можно сделать из природ. материалов.

Дети приступают к работе (аппликация из листьев)

Дети рассматривают посылку.

Ответы детей.

Дети подходят к карте.

Ответы детей.

Дети берут предметы и объясняют свой выбор.

Дети строят корабль, анализируют свой выбор.

Дети рассматривают картинки и выбирают нужные, поясняя свой выбор.

Дети усаживаются в корабль.

Ответы детей.

Дети делятся на пары.

Дети выполняют задание.

Ответы детей.

Дети выбирают нужный материал для аппликации из листьев.

Личностные: объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут.

Познавательные: перерабатывать информацию: (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта.

Коммуникативные: понимать другие позиции детей (взгляды, интересы)

Повышенный, мотивационный интерес детей.

Рефлексия.

- Молодцы. Отличные наряды у вас получились. Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться домой.

(музыкальная игра «Чунга – Чанга»).

Ребята, а что интересного мы встретили на своем пути? Что у вас вызвало затруднения? Какие задания были для вас легкими? Что вы узнали нового? Мы ничего не забыли?

Посмотрите. Что у нас там такое? (корзина с фруктами) Наверно нам оставили подарок добрые жители острова? Кстати кто живет на острове? Давайте заберем подарок и угостим всех ребят в группе.

Дети показывают друг другу свои работы.

Усаживаются в корабль.

Дети делятся своими впечатлениями от путешествия.

Личностные: самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую (иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные: договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Личностная позиция ребенка.