Отчет работы кружка «Маленькие исследователи»
материал по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Золушка» г. Когалыма

 Отчет работы кружка «Маленькие исследователи»

Средняя группа №22

 (2020-2021 учебный год)

                               Воспитатель: Хирамагомедова И.А.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний    самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

Ребёнок – исследователь по своей природе. Наша задача – помочь детям сохранить исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя. Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

 Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду разработана программа кружка «Маленький исследователи» для детей среднего дошкольного возраста.

Ведущая идея программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально- исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников.

Цель: создание условий для формирования у дошкольников поисково – познавательной деятельности, которая бы позволила не только систематизировать и расширить имеющиеся у детей представления об окружающей действительности, но и дать возможность детям через эксперимент взять на себя новые социальные роли: исследователя, лаборанта, ученого.

Основные задачи, которые я поставила в этом учебном году, заключались в следующем:

Задачи:

Обучающие:

• создать условия для экспериментальной деятельности;
• формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
• познакомить с различными свойствами веществ, основными физическими явлениями, видами и характеристиками движения;
• Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы.
• продолжать развивать познавательный интерес у детей в процессе организации элементарных исследований, экспериментов, наблюдений и опытов;
• обучать детей проводить элементарные и доступные опыты, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения, анализируя результат экспериментальной деятельности;
• формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

Развивающие:

• развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение;
• развивать речь, пополнять словарный запас;
• развивать познавательные умения (анализировать, делать выводы, элементарно прогнозировать последствия);
• развивать аккуратность, ответственность и последовательность;
• Развивать у детей умения пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов.
• развивать интерес к изучению нового.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к экспериментированию, ценность проживание в гармонии с природой.
• Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
• Воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать за собой.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации данной программы используется Уголок «Наша лаборатория»:

1. Ноутбук
2. Интерактивная доска
3. Магнитная доска
4. Огород на окне
5. Схемы

• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов (совместно с детьми разработанные условные обозначения);
• дидактические игры;
• книги познавательного характера;
• карточки - подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя»;
• оборудование (стаканчики, трубочки, воронки, тарелки);  
• природный материал (камешки, семена, глина, крупный и мелкий песок, шишки);
• увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы, разнообразные магниты, бинокли;
• утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки);
• бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки – вкладыши от наборов шоколадных конфет;
• технические материалы: гайки, винты, болтики;
• разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька;
• медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, деревянные палочки, вата, мензурки, воронки, шприцы (пластмассовые без игл) марля, мерные ложечки;
• контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов;

прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, поддоны, стеки, линейки, сито, таз, спички, нитки, пуговицы разного размера, соломинки для коктейля.

В течение этого учебного года были проведены опыты-эксперименты по темам: «Песок», «Почва», «Камни», «Воздух», «Вода», «Магниты», «Снег и лед», «Растения», «Бумага».

В зависимости от поставленных задач использовались различные методы и приемы обучения: беседы, наблюдения за объектом; просмотр научно - популярных фильмов; постановка и решение вопросов проблемного характера; моделирование (создание моделей об изменениях в живой и неживой природе); проведение опытов и экспериментов; фиксирование результатов: наблюдений, опытов, экспериментов; использование художественного слова; дидактические игры; ситуация выбора.

Основной формой работы являлись занятия: занятия-путешествия, занятия-эксперименты, занятия-экскурсии, но также организуются целевые прогулки, наблюдения. Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию.

Родители также были подключены к работе кружка «Маленькие исследователи». Они приняли активное участие в пополнении необходимого оборудования в детской лаборатории. Были предложены консультации на темы: Развивающие детские игры с песком и водой для родителей, «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Детское экспериментирование и его роль в развитии ребенка». «Соблюдение правил безопасности». Памятка: «Практические советы и рекомендации по совместному с детьми экспериментированию». Практиковала такую форму работы, как домашнее игровое задание, с целью вовлечения родителей в процесс развития детей.

В ходе работы кружка дети овладели средствами познавательной деятельности; способами обследования объектов; расширился познавательный интерес детей; сформировались умения самостоятельно «добывать» нужную информацию; дети имеют представления о некоторых факторах среды (снег и лед, температура воздуха; вода-переход в различные состояния; воздух; почва); имеют представление о значимости воды и воздуха в жизни человека; имеют представление о свойствах почвы и входящих в её состав песок и глину, физических экспериментов. Умеют самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.  Владеют опытом выполнения правил техники безопасности при проведении          

Проанализировав знания детей в начале и в конце года, я могу сделать вывод, что уровень развития познавательных процессов у детей повысился.

Считаю, что использование детского экспериментирования в дошкольном возрасте является эффективным и необходимым методом развития у детей навыков исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объёма знаний, умений и навыков.

Согласно плану, программа реализована полностью. Педагогическое обследование показало следующие результаты

высокий уровень- 35% (5 детей), средний уровень-  62% (8 детей), низкий уровень -   0% (0 детей).

Выполнение программы-100%.