Конспект образовательной деятельности Тема: «День рек»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Материал: демонстрационный материал (равнинные, горные реки), аудиозапись, цветные ленты, балансиры, листы белой бумаги, карандаши

Ход

1.Оргмомент

- Давайте поздороваемся.

Мы дружные ребята.

Мы весело живём.

Друг друга очень любим.

В обиду не даём.

Мы дружные ребята!

Не ссоримся совсем.

Мы дружные ребята.

И скажем это всем!

2.Мотивационно-ориентировочный

- Ребята! Сегодня мы поговорим о водном объекте, в котором вы любите купаться летом. Отгадайте загадку.

Она бежит, искрится,

На солнце серебрится,

Огибает берега

Полноводная ... (река).

- Что это?

- Верно! Это река.

- А что такое река? (Это постоянный водный поток разных размеров с от истока до устья).

- По суше течёт много рек. В горной реке вода бурлит. Вода быстро течёт. Камни видны из-под воды. В других местах – вода течёт медленно, может быть узкой и широкой.

- Видели ли вы реку?

- Какие бывают реки?

- А попробуйте рассказать о той реке, в которой вы плескались, купались летом. Какая в ней вода: чистая, грязная, мутная, прозрачная.

- Расскажите о её размере (широкая она или узкая), как можно о ней сказать – это река, речка, реченька или речушка.

- Задумывались ли вы, как возникает река?

- У каждой реки есть начало - исток. Это может быть небольшой родничок, бьющий из-под земли, или светлый ручеёк, пробирающийся среди болотных кочек. Горные реки питаются водой тающих ледников.

- А какие реки вы знаете?

3. Практический

Задание «Что шумит?»

- Что это шумит? Ты послушай и сравни.
Шум водопада и реки.

- Послушайте звуки воды и определите, что это шумит?
(звучит аудио-запись: звуки, которые издаёт река и водопад)
Педагог предлагает детям найти картинки: река, ручей, водопад, болото, и определить звуки какой воды они услышали.
Игра «Выдели лишнее слово»

Педагог быстро называет слова и предлагает похлопать, если дети услышали ошибку, и назвать это «неправильное» слово.

В реке живут:

щука, окунь, карась, белка, сом

окунь, сом, карась, барсук, ерш

щука, сом, стриж, карась, лис

еж, рак, сом, карась, ерш, бобр

окунь, волк, щука, карась, мышь

Физминутка  «Речка – берег»

На пол лежат две ленты, параллельно друг другу. Между ними -«река». Дети становятся на берег или на оба берега «реки». Педагог быстро говорит: «В реку!», и дети прыгают в реку. Педагог говорит: «На берег!», и дети прыгают на берег. Ребёнок, который ошибся, выходит из игры.

Задание «Сосчитай и не ошибись»

- Посмотрите на картинку. Кого вы видите на картинке? (Рыбок.)

- Сколько рыбок плывёт налево? А сколько направо? В какую сторону плывёт больше рыбок?

Дети показывают цифру (или столько раз прыгают, хлопают в ладоши, сколько плывёт рыбок вправо или влево).

Игра «Отвечаем - да или нет!»

Педагог читает стихотворение, дети дополняют его ответами.

У воды живет енот, вот! Да!
А в реке живет крот? Нет!
Или там живет сом? Да!
Ну, а может там живет ерш? Да!
Все поймешь и разберешь, да? Да!
Или там еще шуршит еж? Нет!
Может там плывет рысь? Нет!
Ну, тогда, наверно, кит? Нет!
Ну, а где тогда живет кит?
В море - верно!
А у нас в реке карась? Да!
Да, пусть в реке живут карась, щука, ерш и сом!
Мы не будем загрязнять их речной дом? Да!
И останется всегда чистым водоем! Да!

- Молодцы ребята!

- А теперь попробуем поплавать на плоту.

Педагог показывает детям балансиры. Предлагает встать на балансир и, удерживая равновесие, раскачиваться на нём.

- Молодцы! Поиграли, отлично рассказали о своих реках. А представьте, что было бы, если бы наши реки, речки, реченьки, стали грязными.

Ответы детей:

- Погибали бы рыбы.

- Нельзя было бы ловить рыбу.

- Нельзя было бы пить воду.

- Погибали бы лягушки.

- Погибали бы раки.

- Мы не могли бы купаться.

- Животные не ходили бы к реке и не пили воду.

- Животные бы отравились.

- Неприятный запах.

Педагог:

- А теперь нарисуйте реку. Изобразите на картинке, что может засорить реку, сделать её грязной и перечеркивают.

4. Рефлексивно-оценочный

- Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? Какие задания вы выполняли? Что для вас было самым сложным (трудным) для вас? Что понравилось вам больше всего? Как нужно охранять, «беречь» наши реки?

- Молодцы! Спасибо вам за работу.