Конспект занятия по "Познавательному развитию" во второй младшей группе "Братья наши меньшие"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия по «Познавательному развитию»

во второй младшей группе (3-4 года)

Тема: «Братья наши меньшие»

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Вид деятельности детей: игровая, двигательная, коммуникативная

Цель: учить различать диких и домашних животных

Программное содержание: закреплять знания и представления о животных,            учить различать диких и домашних животных, узнавать и называть их детёнышей; учить сравнивать и обобщать; развивать способность имитировать движения; учить правильно употреблять простые предлоги.

Предварительная работа: беседа о диких и домашних животных, рассматривание картинок, игра «Кто, где живет?»

Материалы и оборудование: демонстрационный - изображения диких зверей, изображения домашних животных; изображения ёлочек и домиков;

раздаточный – рабочие тетради, карандаши.

Планируемые результаты: знают диких и домашних животных

Структура занятия

Длительность 15 минут

                                                   Ход занятия

I. Вводная часть.

Организационный момент

Встанем дружно все в кружок,

Получился хоровод,

Мы друг другу улыбнемся,

Подмигнем и засмеемся!

II. Основная часть

1. Беседа

- Представьте, что каждый из вас - какое-либо животное.

-Ты кем хочешь быть?

- А ты?

- Вот собрались вы все вместе на полянке и танцы затеяли.

Включаю музыку, и дети имитируют движения различных животных.

Дети садятся на ковёр, и я предлагаю ещё раз внимательно рассмотреть всех   зверей и сказать, чем они все похожи.

- У всех есть шерсть.

- У всех 4 ноги (лапы).

И лисёнку,

И волчонку,

И щенку,

И оленёнку

Покупать в подарок тапки

Надо на четыре лапки.

У всех есть голова, уши, хвост? У всех есть туловище.

Дети на рисунках показывают эти части тела.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем.

 ( раздаю детям карточки с дикими и домашними животными)

-  Кто на них изображён? (Животные.)

- А теперь я попрошу вас разделиться на две команды; как это сделать, вам подскажут животные.

(кто живёт с человеком, а кто в лесу (дикие и домашние).

Дети, которые изображают диких животных, должны собраться около высокого стула, дети же, изображающие домашних животных, - возле низкого стула

- Поровну ли детей в командах? Как проверить? (Встать парами.)

Если количество детей не равно, то надо выяснить у детей, как сделать так, чтобы команды были одинаковыми.

 Команды рассаживаются на ковре поодаль друг от друга. Даю задание каждой команде поочерёдно. За каждый правильный ответ команда диких зверей получает одну ёлочку, а команда домашних зверей – один домик. Ёлки и домики выставляются на фланелеграфе.

2. Игра «Назовите животное» (задание 1)

- Назовите дикое и домашнее животное.

- Домашнее и дикое.

- Дикое и дикое.

- Домашнее и домашнее.

- Дикое, дикое и домашнее.

- Домашнее, домашнее, дикое.

- Дикое, дикое, дикое.

- Домашнее, домашнее, домашнее.

Первая часть соревнования закончилась.

3. Игра « Изобрази животное» (задание 2)

- Представьте, что вы, звери, плохо себя почувствовали. У кого-то заболело ухо, у кого-то хвост.

- У тебя что болит? А у тебя?

- К кому пойдут лечиться звери? (К Айболиту.)

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

Дети изображают больных зверей. Я – Айболит лечу их. Все снова здоровы и веселы. Дети садятся на свои места на ковре.

4. Игра «Я и моя мама» (задание 3)

Показываю детям изображения различных животных (это могут быть и игрушки) и задаю вопросы.

- Я бельчонок. Кто моя мама?

- Я медведица. Кто мой сынок? И т. п.

 5. Работа в тетрадях

- Рассмотрите картинку. Что нарисовано в верхней части картинки?

- Почему вы думаете, что это деревня, а не город?

- Что нарисовано в нижней части картинки?

- Почему вы думаете, что это лес, а не сад?

- Назовите домашних (диких) животных, нарисованных на картинке.

- Где живут домашние (дикие) животные?

Читаю задание и прошу детей провести дорожку от животного к его дому

(лесу или деревне). Показываю детям картинки, на которых изображены

спрятавшиеся животные, и спрашивает детей, кто куда спрятался.

Заяц спрятался за пенёк. Белка спряталась в дупло. Собака спряталась под

столом. Лошадь спряталась за забором. Кошка спряталась на крыше. Свинья

спряталась в луже.

После окончания игры количество ёлочек и домиков сравнивается

путём составления пар.

III. Заключительная часть.

Работа в тетрадях

- Кого вы видите на рисунке?

- Сколько зверей на рисунке? (Много)

- Назовите каждого зверя.

- Расскажите, какая корова, лиса и т. д. (Корова большая, рогатая. Лиса

рыжая, хитрая, пушистая,.)

- Сколько среди них домашних (диких) зверей?

- Придумайте, зачем звери собрались за одним столом.

- Какое у них настроение?

- Что каждый из них ест?

- Как вы думаете, за столом сидят взрослые звери или детишки?

- Как называется мама у зайчонка (медвежонка, волчонка, телёнка, котёнка, щенка?

- Назовите домашних (диких) животных, нарисованных на картинке.

- Где живут домашние (дикие) животные? Как называется детёныш коровы, собаки и т. д.?