Проект "Посудная лавка"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект на тему «Посудная лавка»

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Участники: педагоги, дети младше-средней группы, родители.

Тип проекта: познавательный.

Продолжительность: 21.11.2022 г. – 25.11.2022 г.

Актуальность проекта.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает создание модернизированной системы образования в соответствии с требованиями, обеспечивающими всестороннее развитие личности ребенка. Наиболее продуктивной формой работы с детьми является проектная деятельность, поэтому был создан данный проект, который систематизирует и обобщает знания детей о посуде (видах, материалах, из которых она сделана, предназначении).

В основной образовательной программе стоит задача познакомить детей с окружающим миром. Посуда является одним из предметов, позволяющих ближе познать мир вокруг нас. Знакомство с посудой помогает развивать мышление, память, внимание. Играя с посудой, дети учатся взаимодействовать друг с другом, развиваются социальные и коммуникативные качества. Развивается речь, увеличивается словарный запас.

Так же в процессе наблюдения за детьми и бесед с ними было выявлено, что дети:

- в недостаточной степени умеют классифицировать предметы посуды;

- испытывают трудности в сравнении предметов посуды;

- не называют составные части предметов посуды;

- не достаточно хорошо описывают предметы посуды.

Цель: сформировать элементарные представления о посуде (название, части, материалы, необходимость, уход) и ценностное отношение к ней.

Задачи:

• Формировать элементарные представления о посуде (виды посуды, части посуды, назначение);

• расширять запас слов по теме «Посуда»;

• обогатить и уточнить представления об истории возникновения посуды и представления детей о посуде (чайная, столовая, кухонная);

• совершенствовать умение сравнивать и выделять нарядную посуду (цвет, узор);

• развивать творческие способности, эстетическое восприятие;

• воспитывать бережное отношение к посуде;

• привлекать родителей к сотрудничеству и участию в проекте.

1 . Проблема.

Однажды во время дежурства дети стали задавать вопросы: что такое посуда? Из чего делают посуду? Кто делает? Для чего делают и т. д.

2.  Планирование.

Подготовка к проекту

Сбор информации.

Подбор иллюстративного материала;

Подбор методической литературы по данной теме;

Подбор настольно-печатных и дидактических игр;

Подбор художественной и познавательной литературы (рассказы и стихотворения о посуде; загадки и пословицы на данную тему);

Подбор аудиозаписей по данной теме;

Привлечение родителей принимать активное участие в проекте, содействовать расширению знаний у детей о посуде.

Реализация проекта

• Беседы с детьми

• Чтение художественной литературы

• Создание картотеки (стихи посуду, загадки про посуду)

• Дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые и подвижные игры по теме

• Наблюдение за работой помощника воспитателя (сервировка стола)

• Рассматривание иллюстраций, альбомов, иллюстраций и образцов с различными видами посуды

• Просмотр мультфильмов и слайдов по теме

• Проведение ООД по теме

• Работа с родителями: беседы дома с детьми.

Презентация проекта.

- Создание мини-музея в группе, состоящего из различных видов посуды.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное

- Наблюдения за помощником воспитателя (сервировка стола).

- Рассматривание предметов посуды (в процессе приема пищи и специально, иллюстраций и наборов предметных картинок на тему «Посуда».

- Беседы: «Виды посуды», «Виды росписей», «История возникновения посуды», «Из чего сделана посуда», «Для чего нужна посуда».

- Дидактические игры: «Назови правильно», «Какая посуда спряталась?», «Назови, какая посуда», «Чего не стало?», «Описание посуды», «Собери предмет посуды».

- Сюжетно-ролевые игры: «Семья» (сюжеты -  «Чаепитие», «День рождения у Зайчонка»).

- Просмотр мультфильмов: «Горшок каши», «Три медведя».

- Просмотр слайдов: «Гжель», «Производство фарфора».

- Выпуск информационного письма для родителей: «О начале проекта».

- Познавательное развитие: ООД «Посуда» (ООД «В мире стекла»)

Речевое развитие: ООД «Посуда бывает разной» (ООД «Чудеса, да и только»).

- Чтение: стихотворение К. Чуковского «Федорино горе»; детские стихи о посуде.

- Загадывание загадок о посуде, мебели.

Художественно-эстетическое развитие:  ООД рисование «Ложки для Антошки», ООД лепка «Чайный сервиз для игрушек», ООД рисование «Украсим чашку с блюдцем», ООД аппликация «Украсим чашку», ООД конструирование «Мебель для куклы (стул, стол)»; раскраски на тему «Посуда»

Физическое развитие: подвижные игры: «Найди и промолчи», «Повар и котята»

Пальчиковые игры: «Посуда»

Физкультминутки.

Выставка: мини-музей «Такая разная посуда»

Работа с родителями

- ознакомление родителей с целями и задачами проекта;

- информация в папках-передвижках;

- предложить родителям принять активную помощь в осуществлении намеченных задач;

- помощь в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым игра;

- рекомендовать родителям подключать детей к процессу мытья посуды дома;

- рекомендовать родителям рассмотреть с детьми предметы посуды, которая имеется дома и из чего она сделана;

- сбор разных видов посуды для мини-музея.

3. Поиск информации.

- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.

- Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности.

- Л.А. Парамонова. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет.

- О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.

- Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду (вторая младшая группа, средняя группа).

- К.П. Нефедова. Посуда и столовые принадлежности. Какие они?

-О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением (2 младшая, средняя группа)

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали!

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Объяснение и показ.

Возьмите полоску цветной бумаги и разместите её в самом верху чашки, затем 2 круга положите по краям чашки, а один кружок в самом низу чашки между ними.

Теперь обмакиваем кисточку в клей и аккуратно наносим на полоску цв. бумаги, а затем наклеиваем на верхнюю часть чашки, далее приклеиваем кружочки.

Дети показывают свои чашки Мишке, Мишка радуется и благодарит всех детей.

Загадки о посуде

Стоит толстячок,

Подбоченивши бочок,

Шипит и кипит,

Всем чай пить велит. (Самовар)

Я пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)

Носит воду

Хозяину в угоду;

При нем живет,

Пока не упадет. (Чашка)

Неприступная на вид,

Подбоченившись стоит,

А внутри-то, посмотри

Угощение внутри! (Сахарница)

Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (Ложка)

На головке пуговка,

В носу решето,

Одна рука,

Да и та на спине. (Чайник)

Закипит - исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

-Эй, сними меня! - кричит. (Чайник)

На огне ворчу-бурчу

Потом чихаю

И пар испускаю. (Чайник)

Она бывает глубока.

Она бывает мелка.

Однако, это не река. (Тарелка)

Чайника подружка

Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её… Кастрюлей

Информация для родителей по теме: «Посуда»

Знает ли Ваш ребенок?

• Название предметов посуды и кухонной утвари;

• Историю возникновения посуды;

• Части посуды;

• Материалы, из которых изготовляют посуду.

Родителям рекомендуется:

1. Рассмотреть с ребёнком предметы посуды, попросить показать, а затем назвать части посуды: носик, крышку, ручку, края, донышко…Закрепить в словаре обобщающее слово «посуда».

2. Познакомить ребёнка с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная посуда».

Игра «Кто больше слов назовёт?» (предметы чайной, столовой, кухонной посуды).

• Называть посуду в единственном и множественном числе:

Чашка – чашки, ложка – ложки…

• Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: кастрюля – кастрюлька, сито – ситечко…

• Широко использовать прилагательные: новая, удобная, практичная, тифлоновый, аллюминевая, чугунная, гладкая, холодная, твердая, большая…

• Называть место, где изготовляют посуду (посуду делают на посудной фабрике или заводе, а так же в стеклодувных мастерских.

• Использовать а речи глаголы: варят, режут, трет, наливает, моет, чистят, заботятся, ухаживает…

• Эти игры помогут закрепить полученные знания:

Игра «Лишнее слово»

Взрослый называет четыре слова, а ребенок должен исключить лишнее, объяснив решение. Например:

Кастрюля, банан, яблоко, апельсин (лишняя кастрюля, т. е. она посуда, а остальное – фрукты); чашка, стакан, тарелка, бокал (лишняя тарелка, т. к. в нее накладывают еду, а во все остальное наливают напитки)

Игра «Назови ласково»

Предлагаем назвать предметы посуды ласково (словообразование) :

Чайник – чайничек, сковородка – сковородочка…

Игра «Что где лежит?»

Соль лежит в солонке, сухари – в сухарнице, селедка – в селедочнице, хлеб – в хлебнице, масло – в масленке, сливки – в сливочнике, суп – в супнице, конфеты – в конфетнице…