"День дерева" конспект
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

1. Беседа-игра «Травинка, кустик, деревце»
2. Дидактическая игра «Найди своё дерево»
3. Аппликация «Чудо дерево»
4. Фольклорный праздник «Праздник белой берёзки»

             Конспект

                                                                                      Вторая младшая группа №7

                                                                                Воспитатель: Кондратьева Е.Г.

Программное содержание: закрепить знания детей о строении растений, умение называть их части. Дать понятие о классификации растений (деревья, кустарники, травы).

Уточнить знания детей о разнообразии листьев и стеблей растений (как дикорастущих, так и комнатных).

Учить описывать комнатные растения и узнавать их по описанию. Дать понятие о том, что растения нуждаются в нашем внимании и заботе.

Совершенствовать сенсорное восприятие, умение идентифицировать запахи.

Развивать эмпатию, фантазию детей, умение передавать в рисунке воображаемые образы.

Предварительная работа: Наблюдение за деревьями и кустарниками на прогулке, работа на клумбах, в огороде.

Материал: Картинки с изображением деревьев, кустарников, садовых цветов и трав по количеству детей.

Картины-схемы с условными обозначениями трёх групп растений (деревья, кустарники, травы). Листья разных пород деревьев (дуб, рябина, клён, каштан, берёза ) по количеству детей; коробочки или мешочки с пахучими материалами (кожура апельсина, лимона, лаванда, сырая земля, мята и т.д.); маленькая кукла из пальчикового театра.

Комнатные растения, имеющиеся в группе, например, циперус, фикус, сциндапсус, традесканция, плющ, монстера, колеус.

Бумага. Принадлежности для рисования.

Ход занятия:

Перед началом занятия дети садятся на ковёр.

Воспитатель: Ребята, вы любите волшебные сказки? Сегодня я вам расскажу сказку, которую вы ещё не знаете. Слушайте…

“Когда-то давным-давно далеко отсюда жила женщина, умеющая колдовать. Она очень любила цветы. Прямо перед её домом раскинулся волшебный сад, и каких только растений в нём не было, а в комнате на подоконнике рос чудесный розовый куст.

Однажды озорной котёнок, живший в доме у волшебницы, прыгнул на подоконник и столкнул горшок с цветком прямо в сад!

Волшебница увидела это и заплакала: “Бедные мои розы!” Горшок разбился, куст сломался. Видно, ничего уже не поделаешь”. Растение пришлось выбросить, но одно семечко успело попасть в землю.

Физкультминутка, включающая упражнения на эмпатию

– Оно сидело глубоко под землёй, вот так (воспитатель предлагает обхватить руками согнутые колени и спрятать голову). 

– Что вы чувствуете, сидя под землёй? (Темно, холодно, тесно).

– Когда слёзы волшебницы попали в землю, семечко пустило корни (дети выпрямляют ноги, попеременно двигая стопами).

– А затем, стал пробиваться росток (все вместе встают).

– У ростка стали распускаться первые листочки (плавные взмахи руками).

– Листочки поворачивались к солнышку и трепетали от лёгкого ветерка (поднять руки вверх, слегка встряхнуть кистями).

– Наконец, появился бутон (покачивание головой). 

– Он грациозно раскрыл свои лепестки, и оказалось, что в середине цветка сидит маленькая девочка – Дюймовочка (дети снова садятся).

– Дюймовочка с удивлением оглядела сад – здесь росли огромные растения с твёрдыми, одревесневшими стеблями. От этих стеблей (стволов) отходили тонкие ветки с листьями.

(Воспитатель показывает соответствующую карту-схему). Эти растения назывались…(дети догадываются, что это деревья).

– У других растений было сразу несколько стволов, и определить главный среди них невозможно (воспитатель показывает карту-схему кустарника).

У третьих были мягкие травянистые стебли (воспитатель показывает карту-схему с изображением цветка).

Затем воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением деревьев, кустарников, цветов и продолжает:

– Тут в сад вошла волшебница и сказала: “Фу, какой беспорядок! Ну-ка, все по местам!”

Воспитатель предлагает детям взять по одной карточке и распределиться по группам: деревья, кустарники, травянистые растения.

– А теперь проверим, все ли знают свои места? (Дети называют свои растения. Ребята садятся, воспитатель продолжает):

– В волшебном саду всё было необычайным и всё удивляло Дюймовочку, даже запахи были заколдованы и помещены Волшебницей во флаконы (коробочки, мешочки), чтобы в любое время можно было ими наслаждаться.

Воспитатель предлагает детям узнать “заколдованные” запахи.

– Вдруг налетел ветер-озорник. Он сорвал листья с деревьев и разметал их по всему саду.

Проводится игра “НАЙДИ СВОЁ ДЕРЕВО”.

Ход игры:

Под музыку дети танцуют с разными листьями, воспитатель – ствол дерева, – стоит в центре.

Когда он говорит: “Я – берёза (дуб, клён и др.)” – дети, у которых листья с названного дерева, подбегают к воспитателю.

– Но тут порыв ветра подхватил Дюймовочку и понёс прочь из сада всё дальше и дальше от дома Волшебницы. От страха девочка потеряла сознание, а когда очнулась, то увидела, что находится в комнате. Здесь тоже были растения, только в горшках.

– Давайте все вместе посмотрим…

Дети с воспитателем рассматривают комнатные растения, вспоминают их названия. Воспитатель обращает внимание детей на особенности стеблей (прямые, вьющиеся) и листьев растений. Вспомнить, для чего нужно поливать растения, рыхлить землю, что будет, если этого не делать? (растение погибнет, засохнет).

Воспитатель продолжает:

– Дюймовочка так привыкла к растениям, что даже играла с ними в прятки.

Проводится игра “УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ”:

Воспитатель надевает на руку куклу - Дюймовочку и прячет её (сжимает руку в кулак). Затем описывает растение, и если дети верно его называют, воспитатель разжимает руку и показывает Дюймовочку. Затем дети сами описывают растения.

– Дюймовочке нравилось жить в доме, но она очень тосковала по волшебному саду, возможности вернуться назад у неё не было. Давайте ей поможем!

Воспитатель предлагает детям сделать аппликацию ЧУДО-ДЕРЕВО. Аппликация коллективная – на листе ватмана.

Во второй половине дня проводится «Праздник белой берёзки»