Конспект ОД по познавательному развитию "Как люди открывали Землю"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Структура ООД

Время

Деятельность

воспитателя

Деятельность детей

Примечание

Высокий уровень

Низкий уровень

I

В

В

О

Д

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

4 мин

Воспитатель зазывает детей зазывалочкой

Дети подходят, проявляют интерес, слушают воспитателя

Дети подходят, слушают воспитателя

Зазывалочка:

«Эй, дружок, не робей!

Подходи ко мне скорей!

Ты не будешь здесь скучать –

Будешь новое узнавать!»

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку

Дети отгадывают загадку (глобус)

Дети отгадывают загадку (глобус)

Загадка:

«На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.»

Воспитатель хвалит детей, показывает глобус, предлагает дать ему определение: «А что такое -глобус? Почему он имеет форму шара?

Что на нем показано?»

Дети отвечают полными предложениями

Дети слушают ответы других детей, повторяют ответы

Варианты ответов детей:

Глобус – это макет Земли в уменьшенном виде.

Он круглый, в форме шара, потому что наша планета – шар.

 На глобусе показаны материки, острова, мо-ря, океаны, горы, леса

Воспитатель соглашается с ответами детей, дополняет их.

«Правильно, на Земле есть моря, океаны, а также огромные части суши, которые омываются морями и океанами, как они называются?

Сколько материков на нашей планете?

Как они называются?

А какие океаны вы знаете?»

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети слушают ответы других детей, повторяют

Ответы детей:

- Большие части суши, которые омываются океанами и морями, называются материками.

- На Земле 6 материков.

- Материки называются: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида.

- На планете 4 океана, это Тихий океан, Атлантический, Северный-Ледовитый и Индийский.

Воспитатель хвалит детей и предлагает порассуждать, о том, всегда ли люди имели эти знания и знания о том, что наша планета имеет форму шара?

Дети отвечают на вопросы

Дети слушают и повторяют ответы других детей

Мнения детей разделяются, кто- то соглашается, кто-то нет.

Да, всегда думали, что Земля круглая.

22 мин

Воспитатель рассказывает детям и параллельно показывает слайды:

«Чтобы побольше узнать о том, как люди осваивали свою планету, я обратилась к энциклопедии, и вот что  узнала…

Правильное представление о строении Земли создавалось нашими предками в течении очень долгого времени.

- А как же они себе рисовали Землю, на которой жили?

- Очень по -  разному. Их представления кажутся нам сегодня сказочными и фантастическими. А всё потому, что они мало знали о земле, на которой жили, так как в основном находились в пределах своего поселения. Но шли годы, люди стали путешествовать по суше и вдруг поняли, что, в какую бы сторону они не шли, всё время приходили к воде. И поэтому они решили, что Земля плоская , как лепёшка, …

Дети соглашаются, внимательно слушают рассказ воспитателя, рассматривают слайды

Дети соглашаются, слушают рассказ воспитателя, рассматривают слайды

Показ слайдов, где земля представляется в виде (у древних египтян-  земля плоская, небо - это купол, который опирается на четыре горы, где-то на краю света;

У древних греков- земля – это плоский диск, а солнце – это бог Гелиос, который объезжает землю каждый день на своей колеснице;

У древних индийцев- плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане)

Параллельно воспитатель показывает каждую страну на карте.

Воспитатель продолжает рассказ: «Так проходили столетия.  Людям стало интересно, что же находится там, за большой водой?

Самые любозна-тельные и смелые из них отправились в морские путешест-вия в надежде найти край земли. И как же они были удивлены, когда обнаруживали всё новые и новые земли.

Так, люди стали собирать сведения о мире, составлять карты. А один из путешественников – мореплаватель Фернан Магеллан, отправившись со своей командой в длительное плавание из страны Португалия  и плывя всё время в одном направлении, были очень удивлены, когда через два года прибыли точно туда же, откуда начали свой путь, но только с другой стороны.»

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя, рассматривают слайды

Показ слайдов (Портрет Ф.Магеллана; путь экспедиции Магеллана на карте).

Показ Португалии на глобусе.

Воспитатель дает определение слову «экспедиция» (путешествие со специально определённой целью что-то исследовать)  

Воспитатель предлагает подумать: «Ребята, разве такое могло случиться, если бы Земля была плоской, как вы думаете?  

Правильно, такое могло случиться только в том случае, если Земля имеет форму шара.»

Дети отвечают полным предложе-нием

Дети отвечают одним словом

Ответы детей:

- Нет, такого не могло случиться;

- Если бы Земля была плоская, Магеллан бы не приплыл назад

Воспитатель предлагает детям проверить это предположение, проведя небольшой эксперимент:

«Как в этом еще можно убедится? Для этого нам надо отправиться в лабораторию.

А что такое лаборатория?

После ответов детей воспитатель произносит: «Поклонитесь и на месте покружитесь

Раз хлопок, два хлопок,

Снова сделай поворот,

Прыг, скок улыбнись!

И в учёного превратись!»

Дети дают ответ полным предложением

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Дети слушают и повторяют ответы других детей

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Ответ детей:

Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты, наблюдения

Воспитатель объясняет ход эксперимента,

по окончанию задает вопрос: «Что произошло?

Ребята, какой же вывод могли сделать путешественники, вернувшись после длительного путешествия в то же место, откуда начинали путь?»

Дети слушают воспитателя, проводят эксперимент

Дети отвечают на поставленные вопросы

Дети слушают воспитателя, проводят эксперимент

Дети слушают и повторяют ответы других детей

Экспериментальная деятельность: берем шарик, прикрепляем кусочек пластилина и двигаемся пальчиком всё время в одном направлении

Ответы детей:

- Мы вернулись к своей точке, только с другой стороны.

-Путешественники поняли, что Земля в форме шара.

Воспитатель рассказывает о русских мореплавателях, совершивших кругосветное путешествие, параллельно показывает слайды

Дети слушают воспитателя, принимают предложение

Дети слушают воспитателя, принимают предложение

Воспитатель: «Первое русское кругосветное плавание было совершено на кораблях «Надежда» и «Нева» под командованием Ивана Крузенштерна. Три года длилось путешествие. Много интересного узнали русские моряки. Много разных земель и островов открыли. В память об этих событиях в Санкт – Петербурге был поставлен памятник Крузенштерну.»

На слайдах- портрет Крузинштерна;

- памятник Крузинштерну

Воспитатель предлагает детям стать первоот-крывателями, как и путешественники в давние времена, и для себя узнать что-то новое: «Ребята, хотите сейчас мы отправимся в кругосветное путешествие по маршруту Крузинштерна. А сначала, давайте разомнемся»

Воспитатель проводит динамическую паузу «Зарядка моряков»

Дети принимают приглашение,

встают и выполняют движения по тексту

Дети принимают приглашение,

встают и повторяют движения, которые выполняют другие дети

Рано утром моряки делают зарядку, 

(руки поднять вверх, опустить к плечам)

Делают зарядку только по порядку, 

(руки в стороны к плечам)

Опускают якорь в воду, (руки в замок опущены вниз наклоны не сгибая колени)

Стоп машина нету хода, (руки сжаты в кулаки постукиваем кулак о кулак перед собой)

Моют палубу с утра, 

(имитируют мытьё пола)

Проверяют сети (руки поднимают вверх пово-рачиваются вправо, влево)

Порыбачить нам пора - мы займёмся этим 

(дети имитируют закидывание удочки правой и левой руками)

Трюмы рыбою полны, 

(разводят руки в стороны)

Мы ужасно голодны! (потирают живот двумя руками)

Пообедаем и в путь ь (подносят поочерёдно правую и левую руки ко рту)

Паруса пора надуть, (дыхательное упраж-нение с поворотом головы вправо влево)

Якорь поднят, море ждёт - (руки сцеплены в замок перед собой поднимаем до груди и опускаем вниз)

Кто так сможет - шаг вперёд!

Воспитатель интересуется у детей: «А на каком виде транспорта лучше отправиться в кругосветное путешествие?

Что нужно взять с собой, чтобы не сбиться с пути?

Итак, команда подготовительной группы №4 отправляется в кругосветное путешествие. Страна отправления – Россия.

Как называется материк, на котором находится наша страна?»

Дети отвечают полными предложениями

Дети отвечают одним словом

Ответы детей:

- В кругосветное путешествие лучше отправиться на корабле.

- С собой нужно взять карту, чтобы не сбиться с пути.

-Наша страна находится на самом большом материке -Евразия

Воспитатель показывает слайд «Путешествие Крузинштерна на карте» и  предлагает каждому ребенку на его карте отметить стрелочкой направление, в котором будет двигаться корабль.

Дети отмечают на картах стрелочкой направление, в котором будет двигаться корабль

Дети отмечают на картах стрелочкой направление, в котором будет двигаться корабль (испытывают трудность)

Показ слайда «Путешествие Крузинштерна на карте»

Воспитатель сообщает: «Наш корабль отошел от берегов Евразии». Предлагает детям посмотреть в подзорную трубу и ответить– вдоль каких двух материков движется наше судно?

Чем отличаются эти материки?

Воспитатель предлагает дальше проследить и отметить на карте путь корабля: «Дальше наш корабль огибает Южную Америку, движется дальше и подходит к какому материку?            Чем известна Австралия?»

Воспитатель предлагает продолжить плавание: «Поплывём мы в дальние страны.                                                                                               Где блестящие звёзды видны.                                                                                          Где на ветках сидят обезьяны.                                                                                             И гуляют большие слоны.

Как вы думаете, ребята, к какому материку мы подошли?

Отметьте путь корабля от Австралии до Африки стрелочкой.

Что вы знаете о материке Африка?»

Дети имитируют, что смотрят в подзорную трубу, отвечают на вопрос полным предложением, отмечают на карте путь следования корабля

Дети имитируют, что смотрят в подзорную трубу, повторяют ответ других детей, имеют трудности в отметке на карте пути следования корабля

Воспитатель объясняет значение слова «судно»  (это любое транспортное средство для перевозки пассажиров или грузов по воде)

Ответы детей:

- Наше судно/корабль движется вдоль Северной и Южной Америки

- Эти материки отличаются природой, погодой (воспитатель уточняет, климатом)

- Дальше наше судно подходит к Австралии

- В Австралии живут сумчатые животные, которых больше нет нигде на планете

- Теперь мы подплыли к Африке,

- Африка – самый жаркий материк

Воспитатель предлагает проследить, куда направляется корабль, отметить путь стрелочкой, рассказать, что дети знают об этом материке.

Воспитатель обращает внимание детей на слайд: «Посмотрите, сколько пингвинов нас вышло встречать…

Кажется, там что-то произошло…. Маленький пингвинёнок играл на льдине, край льдины отломился,  и его унесло в океан, а он ведь совсем ещё маленький. Взрослые пингвины уже спешат на помощь, но волнуются, что льдина вместе с пингвинёнком пойдет ко дну.»  

 Воспитатель предлагает вернуться в лабораторию и провести опыт с водой и льдом, сделать вывод

Дети отвечают на вопрос полным предложением, отмечают на карте путь следования корабля

Дети эмоционально реагируют

Дети проводят опыт с водой и льдом, делают вывод, что лед легче воды. Значит пингвиненок не утонет

Дети повторяют ответ других детей, имеют трудности в отметке на карте пути следования корабля

Дети эмоционально реагируют

Дети проводят опыт с водой и льдом, повторяют вывод за другими детьми, что лед легче воды. Значит пингвиненок не утонет

Ответы детей:

- наш корабль направляется к Антарктиде,

- в Антарктиде очень холодно, никогда не тает лед,

- в Антарктиде живут пингвины

На интерактивной доске слайд –пингвины на берегу

Следующий слайд- пингвиненок плывет на льдине

Ход опыта: дети в контейнер с водой погружают кусочки льда

III

З

А

К

Л

Ю

Ч

И

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я

Ч

А

С

Т

Ь

4 мин

Воспитатель предлагает продолжить путешествие: «Отправляемся дальше.

Впереди земля! Посмотрите, флаг какой страны развевается на берегу?

К какому материку мы подплыли? Какой вывод мы можем сделать?

Правильно, значит, мы совершили кругосветное путешествие!»

Дети эмоциональ-но отвечают на вопрос полным предложе-нием, отмечают на своих картах путь стрелкой до конечной точки

Дети отвечают на вопрос одним словом, отмечают на своих картах путь стрелкой до конечной точки

Показ слайдов: - «Путешествие Крузинштерна на карте»,

- изображение материка с российским флагом

Ответы детей:

- мы видим флаг России,

- мы вернулись к тому материку, с которого отплыли, только с другой стороны,

- корабль проплыл весь земной шар,

- мы совершили кругосветное путешествие!

Воспитатель предлагает сыграть в игру «Мне запомнилось, мне понравилось»

Дети отвечают, что им особенно понравилось в ходе занятия, какие трудности возникали

Дети отвечают, что им особенно понравилось в ходе занятия, какие трудности возникали