Проект "Экологическая тропа"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Описание методик, применяемых при создании

проекта «Экологическая тропа в ДОУ»

Первые экологические тропы были созданы для посетителей национальных парков в зарубежных странах. В последние годы многие дошкольные учреждения создают свои экологические тропы. Настоящие экологические тропы, используемые для обучения взрослого населения и школьников, как правило, прокладываются в естественных ландшафтах, характеризуются значительной продолжительностью и несут большую содержательную нагрузку. В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Можно выделить три основных типа экологических тропинок:

• на территории дошкольного учреждения;
• в природных или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и т.п.);
• в здании детского сада.

Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропы — включение в неё как можно большего количества разнообразных и привлекающих внимание ребёнка объектов, их доступность для дошкольников. В качестве объектов (видовых точек) экологической тропинки выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений (деревьев, кустарников, трав), мхи, грибы на живых и мертвых деревьях, старые пни, муравейники, гнёзда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ (луга, леса), клумбы, отдельные красиво цветущие растения, места регулярного скопления насекомых (например, жуков-солдатиков), небольшие водоёмы, огороды, отдельные камни, альпийская горка, фонтаны, родники и т.п. Этапы создания и оформления тропинки

Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей:

• детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;
• составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов; могут быть составлены картосхемы разного назначения: в помощь воспитателям и для детей разного возраста). Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребёнка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут.
• выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки — сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости;
• фотографирование объектов и описание всех точек по схеме;
• изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;
• составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Оформление тропы и оборудование для организации наблюдений

Для повышения интереса детей к занятиям на тропе (особенно младшего возраста) педагог совместно с ними выбирает «хозяина (или хозяйку) тропинки» — сказочного героя (Гномов). Этот персонаж помогает проводить занятия на тропинке. Периодически этот персонаж «оживает», посылает детям письма-задания, участвует в театрализованных праздниках. В ведра сказочных Гномов заранее кладутся задания для детей. За оказанную им помощь сказочные персонажи периодически оставляют на своей тропинке сюрпризы — конфеты, орехи на деревьях.

План тропы предполагает  использование топонимических знаков.  Прежде, чем заняться его оформлением, к выбору объектов, оформлению тропинки привлекаются дети. Выслушиваем их предложения, стараемся учесть хотя бы некоторые из них. При таком подходе они будут относиться к ней с большим интересом. Возле каждого объекта тропинки выставляется табличка с названием. Информация на табличках краткая и выразительная. На тропинке  размещены различные природоохранные знаки, которые я составляла вместе с детьми на занятиях. В новом учебном году вместе с родителями собираемся сделать лёгкие переносные таблички видовых точек. Выходя с детьми на тропинку, можно брать таблички тех объектов, которые будут посещаться сегодня с детьми.

Паспорт экологической тропы

Для организации работы на экологической тропинке разрабатывается специальный «Паспорт экологической тропы». Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов.  На отдельных листах даётся описание точек,  прикрепляются фотографии  объектов. Так, при описании дуба («Лукоморье») закрепляются знания о дубе, о том, что его листва позже всех опадает,  даются его биологические, экологические характеристики, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, чтение произведений А.С.Пушкина); ведется наблюдение за птицами и насекомыми, обитающими в окружении дуба, проводятся беседы познавательного характера о растительном мире ближнего окружения. Такое краткое описание разработано для всех объектах экологической тропы.

Экологическая тропа на территории детского сада

Создавая экологическую тропинку на территории детского сада, я осознавала, что экологическая тропинка — это не клумба, которая должна быть полностью ухожена, украшена цветами. На самом деле многие из  объектов могут служить точками для интереснейших наблюдений. Создать экологическую тропинку можно на территории любого учреждения, причём без особых дополнительных затрат. Такой подход подразумевает, что в состав видовых точек экологической тропинки можно  включать те объекты, которые уже есть на территории. В дальнейшем, когда появится возможность, можно дополнить  нашу тропинку новыми точками.

Анализируя картосхему и видовой состав растений, животных, наличие интересных объектов, легко выявить наиболее привлекательные и познавательные объекты.

    В качестве объектов прежде всего я выбрала деревья, кустарники, травяную поляну аллею птичьих домиков. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Они могут стать объектом для наблюдений по темам «Почва» (круговорот веществ), «Растения». Здесь находят прибежище многие насекомые, улитки

Чем больше разнообразие растений на тропе, тем больше и разнообразие животных (в основном беспозвоночных), так как животные связаны с определёнными растениями, условиями питания и проживания.

Перед тем как выделить места для посадки растений различных сообществ («Цветочная поляна». «Клумба»), необходимо было обследовать территорию двора, отметив затенённые и открытые участки, влажные и сухие. Это помогло определить, где какие растения высаживать (луговые, степные — на открытых участках, лесные — на затенённых). При этом следует помнить, что в разных лесах растут разные растения. Так, возле дуба лучше всего высадить лещину, боярышник, копытень европейский, виды хохлаток, ветрениц (анемон), медуницу, сныть обыкновенную, осоку волосистую, пролеску сибирскую; возле ели — кислицу обыкновенную, чернику, бруснику, мхи; возле сосны (на песчаных почвах) — бруснику, кошачью лапку, толокнянку, тмин песчаный (бессмертник).

 Отдельные большие камни также украшают тропу и в то же время служат убежищем для многих животных, особенно насекомых, улиток, может быть, ящериц.

Красиво цветущие растения подобраны таким образом, что в течение года одни цветы сменяют другие, то есть создана клумба непрерывного цветения. У нас на участке  существует небольшая группа сорных растений, которая не мешает выращивать другие растения, мы ее не  уничтожили: она также вошла в состав тропы в «Аллее птичьих домиков». На примере сорных видов можно объяснить многие биологические особенности растений, влияние человека на растительные сообщества. Муравьиные холмики редко встречаются на территории детских садов. Однако у нас на площадке  обнаружен незаметный муравейник у дуба, расположенный непосредственно в почве.  Интересными для наблюдений и практических действий объектами являются и места скопления норок дождевых червей, холмики земли, вырытой кротами, гнёзда ворон или других птиц на «Волшебной поляне гномов».

      В качестве следующих объектов тропы точки  - «Спортивная площадка». Здесь организовано проведение экологических, подвижных игр, осуществляются оздоровительные мероприятия. Также проводятся праздники и развлечения с экологической тематикой. В экологическую тропу включен также объект «Игровая площадка».  Это прежде всего отдых игры, развлечения, наблюдения на свежем воздухе, проведение викторин.

Экологическая тропинка в здании детского сада

В нашей в целом северной стране дошкольники многих регионов проводят значительную часть времени в помещениях детского сада. Именно поэтому Н.А. Рыжова рекомендует создавать экологические тропинки в здании дошкольного учреждения. К тому же такие тропинки позволяют по-новому посмотреть на своё ближайшее окружение и взрослым, и детям. В состав таких тропинок у нас в ДОУ  включены объекты живой и неживой природы: уголоки природы,  центры воды и песка, лаборатории, отдельные композиции комнатных растений и сухоцветов, уголки природы или отдельные объекты природы в групповых помещениях, мини-огороды на окнах, выставки поделок из природного материала, мини-музеи в группах,  выставки из бросового материала и другие (разнообразие  зависит от развивающей среды детского сада).

Организация работы с детьми

  Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Часто у воспитателей возникает вопрос: нужно ли сразу посещать все точки тропинки? Конечно, нет. Все зависит от возраста детей и от целей. В разное время можно посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если прогулка ознакомительная, можно посетить разные точки, если же преследуется конкретная цель, то можно ограничиться только одним объектом. На тропе можно проводить наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии. Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с ребятами занимается   воспитатель, а  свои впечатления об увиденном ребята выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх.
Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребёнка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам.

     В заключение хочу подчеркнуть, что грамотная с точки зрения экологии организация ландшафта вокруг и внутри ДОУ обеспечит проявление у каждого ребёнка интереса и потребности во взаимодействии, общении с объектами природы, поможет сформировать познавательное отношение к ней и обеспечит становление ценностного отношения ко всему живому.