Методическая разработка Конспект игры-геокешинга «Путешествие за сокровищами»
методическая разработка по окружающему миру

Методическая разработка

Конспект игры-геокешинга «Путешествие за сокровищами»

Куланова Наталья Владимировна

Воспитатель

ГБДОУ детский сад №87 Приморского района

 Г. Санкт-Петербург

Цель: Создание социальной ситуации развития посредством использования здоровьесберегающей технологии «образовательный геокешинг».

Задачи: создавать условия для развития физических качеств; формировать умений ориентироваться на местности по карте — схеме, определять направление маршрута; способствовать развитию интереса к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.
Оборудование: карта, канат, пластиковая бутылка, якорь, 2 мяча, воздушные шарики с конфетти (по количеству детей), копьё-2 шт., 2 обруча обтянутые голубой тканью — «Озера», 2 удочки, рыбки, муляжи кораблей, шишки, сундучок с цветными переливающимися камушками.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель: Ребята нам сегодня пришло письмо. Хотите его посмотреть? «Дорогие ребята, я — Старый пират Флинт, собираю команду для поиска сокровищ. Вы готовы принять в этом участие? Тогда я вас жду на своем корабле». Дети собираются и идут на улицу на участок, где есть корабль.
Капитан: Здравствуйте ребята! Я приветствую вас на своем судне «Жемчужина». Вы готовы искать сокровища вместе со мной? (ответы детей). Только мне нужны надежные, смелые, крепкие, выносливые матросы. Ребята, это вы? (дети).

Капитан: Вот сейчас я и проверю. «Чтобы плавать на кораблях нужно уметь сохранять равновесие во время шторма. Сейчас посмотрим, сможете ли вы пройти по веревке и не упасть. Ступни ставить — строго пятка к носку!» (Растянуть по земле веревку и предложить детям пройти по ней.) Капитан: Молодцы ребята! Все моряки должны быть внимательными и четко выполнять приказы капитана: «Лево руля! — все бегут к левому борту (левому краю тротуара). Право руля! — все бегут к правому борту (правому краю тротуара). Нос! — все бегут вперед. Корма! — все бегут назад. Поднять паруса! — все останавливаются и поднимают руки вверх. Драить палубу! — все делают вид, что моют пол. Пушечное ядро! — все приседают. Адмирал на борту! — все замирают, встают по стойке «смирно» и отдают честь». Вы готовы? Ну, тогда начнем… (дети выполняют движения по команде капитана). Капитан : «Отличная команда! Все такие смелые, крепкие, умные, ловкие! Но прежде чем отправиться в путешествие, нужно произнести торжественную КЛЯТВУ. КЛЯТВА: «Вступая в ряды морских путешественников и искателей сокровищ, клянусь не трусить, не унывать, помогать товарищам, найденные сокровища разделить по чести и совести, иначе пусть меня бросят на съедение акулам». Кто согласен, называет своё пиратское имя и произносит:«Клянусь!»
Капитан: Теперь мы можем все вместе искать сокровища! ( достает карту) У меня есть карта, но она не полная, у нее нет верхней правой (левой) части. Мы с вами отправимся по этой карте, а по пути будем собирать недостающие фрагменты этой карты (дети рассматривают карту). Капитан: Чтобы отправиться в путешествие, нам нужно поднять Якорь. А где же он? (дети ищут Якорь, находят его и поднимают, выстроившись друг за другом. На якоре прикреплена пластиковая бутылка в ней свернутое письмо. С одной стороны — загадки, с другой — картинка с изображением Антарктиды). Загадки: − Как называется руль корабля? − Как называется прибор для распознавания сторон света, состоящий из намагниченной стрелки, всегда показывающей на север? − Простой вопрос для малышей: Кого боится кот?. (не мышей, а собак) − В чаще, голову задрав, воет с голоду … (не жираф, а волк) − Над лесом солнца луч потух. Крадётся царь зверей … (не петух, а лев) − Идет с бархана на бархан пустыни труженик … (не баран, а верблюд)
− Сено хоботом берёт толстокожий … (не бегемот, а слон)
Капитан : Что это? (Загадки (отгадываем) и подсказка) Так куда мы сначала отправляемся? В Антарктиду, друзья! «Плывут» на корабле в Антарктиду № 1 Полярник: Здравствуйте ребята. Знаю, знаю, зачем пожаловали. Вам нужно карту собрать. Да? А у меня как раз есть недостающий фрагмент этой карты. Но для того, чтобы его получить, вам надо проявить ловкость, а называется это испытание «Пингвины». Вы согласны? (ответ детей). Полярник: Давайте поделимся на две команды и представим, что мы пингвины! Ваша задача, зажать мяч между ног и прыгать до ориентира и обратно. Эстафета «Пингвины с мячом» Полярник: Молодцы, справились с этим заданием, и я вам вручаю фрагмент карты, но он не простой, на нем подсказка (на фрагменте карты с одной стороны картинка, а с другой стороны загадка со следующим заданием). Отгадав ее, вы смело можете отправляться дальше. Капитан : Загадка: «Что за дерево такое? Не простое, как всегда, а волшебное — чудное и дает нам три плода: хочешь финик сладкий? Золотой банан? Что ты морщишь носик? Забирай тогда кокосик!» (Пальма). Капитан : Давайте ребята посмотрим на карту, похоже, что нам пора отравляться на Пальмовый остров! Там растут невиданные плоды! Давайте определим, в какую сторону нам нужно плыть. Полярник: Счастливого вам плаванья. До свидания. «Плывут» на корабле к Пальмовому острову № 2 Пальмовый остров — это участок с деревом, на которое подвесили надутые шары с конфетти. Абориген: Здравствуйте ребята! Я приветствую вас на своем Пальмовом острове. А зачем вы ко мне приплыли? (ответы детей). Абориген: Есть у меня кусочек карты, а спрятан он на дереве, в одном из волшебных плодов, только вот в каком, я не помню. Чтобы его получить, вам надо проявить ловкости и меткость, а для этого нужно лопнуть все шары. (Шары дети протыкают копьем (палка с прикрепленной шпажкой) и оттуда высыпаются конфетти. Тут важно соблюдать технику безопасности. Детям надо объяснить, что задание выполняется строго по очереди. Абориген: Вы готовы? Тогда приступайте. Эстафета «Кокосы на пальме» В одном из шаров фрагмент карты и следующее задание — картинка с удочками. Капитан : Мы нашли еще один кусочек карты и подсказку, куда отправляться дальше. Давайте посмотрим на карте, куда же нам надо плыть? (Рыбная бухта). «Плывут» на корабле к Рыбной бухте № 3 Капитан : Ну, вот ребята, мы и на месте. Что это перед нами? (два озера с рыбами) Капитан : Нам пора подкрепиться. Озера есть, рыба есть, а вот чем мы ее будем ловить ( ответы детей). Капитан : Агде же удочки? (дети ищут, находят удочки) Эстафета «Поймай рыбку» (Дети делятся на команды и ловят рыбу удочкой. В одной из рыб кусок карты и подсказка). Капитан : Молодцы! Вот, ребята, мы нашли еще один недостающий кусочек карты с подсказкой. Посмотрим, куда нам дальше плыть?( ответы детей). Капитан : Да, ребята, теперь мы будем держать путь на пиратский остров. Давайте посмотрим на карте, где он находится, и проложим маршрут. «Плывут» на корабле к пиратскому острову № 4 Пират: Ого, кто пожаловал на мой остров. Что вас сюда привело? (ответы детей) Есть у меня такой. Но я его вам не отдам. Его охраняет мой пиратский флот. Капитан: Ребята, что будем делать?( ответы детей). Игра «Морской бой» (Дети находят «снаряды» (шишки) и сбивают ими муляжи кораблей с расстояния 3–4 метра. В одном из кораблей находят фрагмент карты).

Капитан: Давайте соберем нашу карту и посмотрим, где искать клад. (Дети собирают карту, определяют маршрут, находят клад, делят между собой.)