проект
проект по окружающему миру (старшая группа)

ПРОЕКТ

«ЛЕС – НАШЕ БОГАТСТВО»

У страны есть богатства немалые,

Недр земных не учесть чудеса,

Но важней очень многих, пожалуй,

Для дыханья Земли – леса!

В них здоровья и мудрости кладези,

В них несказанная краса,

В них источник естественной радости,

Это – жизни основа — леса!

Целевая группа: Дети старшей группы, их родители, воспитатели.

Авторы проекта: Андреева Э.Ф.  

Тип проекта: краткосрочный (20.09.22. -1.10.22.)

Введение

Лес - один из основных типов растительного покрова Земли, представленный

многочисленными жизненными формами растений, среди которых главную роль играют

деревья и кустарники, второстепенную – травы, кустарнички, мхи, лишайники и т.д. В лесу обитает большое количество живых организмов, начиная от невидимого глазу почвенных бактерий до зверей крупных размеров. Важно знать, что лес – это не только растения и животные, но и лесные почвы, наземные и подземные воды, воздух, солнечный свет, солнечная энергия. Все компоненты леса находятся в тесной взаимосвязи между собой.

Лес – это «зеленые легкие» нашей планеты.

Роль леса в жизни человека очень велика. Говоря о значении леса, прежде всего,

необходимо отметить, что лес – это источник жизни на земле. Почти все, что растет в лесу, и все, кто живет в лесу, используются в пищу как человеком, так и представителями фауны леса – грибы, ягоды, орехи, листья, лесная дичь и животные. Лес богат лекарственными растениями, которые используются и животными и в практике народной медицины. Деревья представляют наибольшую ценность – древесина используется при изготовлении мебели, бумаги, постройке домов и других сооружений,

в качестве твердого топлива. Велико и экологическое значение леса. Деревья и растения насыщают воздух кислородом, образуя вокруг леса благоприятную атмосферу. С пребыванием человека в лесу связан и благотворный психофизиологический эффект, вызванный зеленым цветом, который является сильным успокаивающим средством. В медицине возникло новое направление – ландшафтотерапия, которому уделяется все большее внимание. Это объясняется тем, что ощущаемому оздоровительному эффекту, наблюдаемому в лесу, способствует прохлада, тишина, мягкое освещение, гармония звуков и красок, приятный запах. Даже после несколько часов, проведенных в лесу, самочувствие улучшается, организм отдыхает, а стрессы уходят.

 Леса играют большую роль в круговороте воды и имеют почвозащитное значение.

Благодаря испаряемой из лесной почвы влаге повышается влажность воздуха.

Актуальность проекта: самая актуальная проблема нашего времени – проблема

взаимодействия человека с природой. Большинство людей считают лес источником

продуктов жизнедеятельности или местом отдыха. И мало, кто задумывается о дальнейшей судьбе леса, о его обитателях, да и том, что вообще в лесу есть множество разнообразных жителей. После отдыха людей в лесу остаются не затушенные костры, бутылки, мусор, вся эта негативная позиция взрослых отражается на дошкольниках, так как дети в первую очередь берут пример с родителей. Статистические данные говорят о том, что из-за нарушений правил поведения человека на природе увеличилось число лесных пожаров.

Современные дети мало общаются с природой, редко бывают с родителями в лесу, с трудом различают деревья и кустарники, не говоря уже о знаниях том, какую пользу приносит лес и почему его нужно беречь. Поэтому, чтобы сохранить леса здоровыми и красивыми, дающие нам кислород, красоту, тепло, предметы обихода, гарантировать лесу защиту, нам необходимо воспитывать экологическую культуру дошкольников с раннего возраста, формируя отзывчивость, любознательность, способность управлять своим поведением на природе. С этой целью мы разработали экологический проект «Лес – наше богатство», который позволит расширить и углубить представления детей и их родителей о зелёных друзьях, о которых нужно заботиться, беречь и сохранять, научатся соблюдать правила поведения на природе. Выявленные проблемы позволили определить цель и поставить задачи.

Цель: Создание условий для исследовательской деятельности. Формировать осознанное

отношение к природе. Расширять знания о лесе, его флоре и фауне. Организация

сотрудничества с семьями воспитанников.

Задачи:

• Учить детей понимать, что лес – наше богатство.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту

природы, формировать эстетические чувства.

• Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от

разрушений, а при необходимости восстанавливать.

Учить соблюдать правила поведения в лесу, понимать последствия экологически

неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений).

• Развивать творческие способности.

• Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям.

 Формировать навыки общения. Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости

за свой край, развивать нравственные качества личности.

Ожидаемый результат:

 Совершенствована предметно - развивающая среда в группе через модернизацию

уголка природы (уголок леса)

 Информационно-методический пакет о лесах на территории нашего города

(пополнение литературой, иллюстрациями, кроссвордами, загадками, стихами,

настольные игры, дидактические игры).

 Презентация проекта.

 Рекомендации и консультации для родителей, воспитателей.

 Выставка творческих работ детей «Берегите лес от пожара», «Лес в разные времена

года», «Весенний лес».

 Систематизирован литературный и иллюстрированный материал по теме «Лес».

Методы и приемы работы с детьми:

 Наглядные.

 Словесные.

 Игровые.

 Практические.

Формы реализации проекта

 НОД.

 Наблюдения.

 Исследование.

 Экспериментирование.

 Лепка, аппликация, рисование.

 Наблюдения, целевые прогулки.

 Индивидуальная работа с детьми.

 Рассматривание тематических альбомов, репродукций картин, иллюстраций,

фотографий;

 Чтение художественной литературы о природе.

 Утренние беседы.

 Работа в книжном уголке.

 Тематические выставки работ.

 Взаимодействие с семьей.

Виды детской деятельности: реализация проекта осуществляется через различные виды

детской деятельности: познавательную, исследовательскую, игровую, продуктивную,

музыкально-художественную, коммуникативную, восприятие художественной литературы.

Условия реализации проекта

Информационно – методические.

 Методический инструментарий: картотека игр, конспекты занятий, сценариев

развлечений и т.д.

 Подборка художественной литературы.

 Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции пейзажей.

 Фильмы о природе.

 Аудио и видеоматериалы о лесе и его обитателях.

Материально-технические:

материал для художественного творчества: пластилин, цветная бумага, картон, клей,

ножницы.

Модель трёх вопросов:

1. Что мы знаем?

• Названия некоторых пород деревьев.

• Названия строительного материала, мебель.

• Загадки и песни о деревьях.

• Что даёт человеку лес.

2. Что мы хотим узнать?

• Разновидности деревьев, виды леса.

• Как, из чего, кто делает стулья и прочую мебель.

• Профессию столяра, плотника, резчика по дереву, лесничего.

• Технику и оборудования людей, чья работа связана с деревом (древесиной).

3. Что нужно сделать для того, чтобы узнать?

• Спросить у взрослых .

• Подобрать и прочитать информацию в книгах и энциклопедиях.

• Сходить на экскурсию в лес, деляну, пилораму, мебельный магазин.

• Посмотреть

телепередачи,

видеоматериалы,

фотографии,

мультфильмы,

документальные фильмы о лесе.

• Организовать конкурс рисунков « Лес, точно терем расписной »

• Провести опыты.

Планирование системной паутинки.

1.Центр искусства

• Рисование на тему «Наш лес».

• Лепка на тему «Моё любимое дерево», «Мебель (стул)».

2.Центр математики

• Модели, схемы, таблицы «Немного о лесе».

• Дидактическая игра «Деревья» (счет).

3. Центр движения

• Подвижная игра «Деревья»

• Малоподвижная игра «Что сначала, что потом…»

4. Центр книги

• Чтение сказок, стихотворений, рассказов о лесе.

• Заучивание пословиц, стихотворений, поговорок .

• Отгадывание загадок.

5. Центр игры

• Сюжетно-ролевые игры «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдём», «Мебельный

магазин».

• Дидактическая игра «Сначала-потом» (последовательные картинки)

• Театрализованная игра-этюд «Мы защитники леса».

Список необходимого оборудования и материала к проекту.

Дидактические игры:

• «Деревья»,

• «Чья тень?»,

• «Собери и назови»,

• «С какой ветки детки?»,

• «Найди похожие по форме»,

• «Третий лишний»,

• «Маленькие помощники»,

• «Охраняем природу»,

• «Природа – наш друг!».

Раздаточный и демонстрационный материал:

• Картинки «Деревья», «Листья», «Плоды деревьев»;

• Схема описательного рассказа «Дерево-цветок»;

• Карточки для индивидуальной работы (материалы из раскрасок);

• Фотографии (деревья, мебель, игрушки и другие предметы из дерева);

• Карточки для составления последовательного рассказа о дереве;

• Картинки (инструменты плотника, столяра, лесоруба);

• Деревья из картона (фанеры);

• Изделия из древесины народных умельцев: матрёшки, ложки, игрушки, музыкальные

инструменты, шкатулки, посуда и. пр.

Природный материал:

• Веточки деревьев: сосна, ель, берёза, рябина, дуб, лиственница, кедр, тополь;

• Листья деревьев;

• Шишки хвойных деревьев;

• Срез деревьев: сосна, ель, берёза;

• Кора различных деревьев;

• Полено;

• Пенёк;

• Опилки;

• Стружки;

• Образец обработанного дерева-заготовки

Оборудования:

• DVD проигрыватель;

• Телевизор;

• DVD диски :

«Материал - дерево» (домашняя энциклопедия);

Слайды «Что нам даёт лес?»,

«Как беречь природу».

• Мультфильмы:

«Два клёна»,

«Чьи в лесу шишки?»,

«Теремок»,

«Как стол несли»,

«Чудо-дерево»,

 «Дерево с золотыми яблоками»,

«Знакомые нашей ёлки»,

«Пузырь, Соломинка и Лапоть»,

«Жило-было дерево…».

• Аудио кассеты:

Сказка «Бобры и деревья»;

«Звуки леса».

Театральные атрибуты:

• Шапочки для подвижных игр и сценок: Дятел; Ель; Сосна; Берёзка; Кленовые листья;

Шишки еловые;

• Настольный театр по сказкам: «Теремок», «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Художественная литература:

• Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Теремок»;

• С.Маршак (из Джанни Родари) «Чем пахнут ремёсла?»;

• К. Д. Ушинский «Берёза моя, берёзонька…»;

• К.Д. Ушинский «Дятел»;

• С. Маршак . Откуда стол пришёл?

• Г. Ладошников. Новый дом.

• З.Александрова. Птичья Ёлка.

• Е.Соколова. Живая ёлочка.

• Е. Соколова. Зелёная красавица.

Результаты проекта:

Дети:

 Имеют элементарные представления о лесе, его обитателях. Расширены и закреплены

знания и представления детей о лесе, как одном из условий существования жизни на

Земле;

 Знают правила поведения в природе;

 Имеют представления о последствиях неправильного отношения к сформировано

понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров,

уничтожение деревьев, сбора растений).

 Проявляет познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за

деревьями и обитателями леса, желание больше узнать об особенностях своего края,

леса.

 Развита связная речь, обогащен словарь детей.

 Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы,

наслаждаться красотой леса в разное время года.

 Воспитывать убеждения о необходимости бережного и осознанного отношения к

природе, желании её беречь и охранять.

 Сформирована у детей культура поведения, направленная на сохранение природных

ресурсов и расширены представлений о лесе, его значении для жизни всего живого

через различные виды деятельности.

Родители:

 Принимают активное участие в реализации проекта. Повышен интерес к познанию

природы родного края;

 Понимают важность бережного отношения к лесу.

 Понимают необходимость формирования у детей старшего дошкольного возраста

правильного поведения в лесу, развитию любви и бережного отношения

дошкольников к окружающей природе.

 Расширен кругозор экологических знаний.

Перспектива: в целях закрепления воспитательной ценности проекта планируется весной продолжить работу по знакомству с деревьями и кустарниками на территории ДОУ и окрестностях города.

Список литературы

1. Н. В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной

действительностью. Старшая группа. – М.: ЦГЛ, 2004.

2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского

сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.

3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2011.

4. Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,

сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ «Сфера». 2005.

5. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.:  2009. -144с.

Приложение 1

Беседа «В лесу пожар»

Ребята, я хочу рассказать вам сказку об огне.

Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:

-Слушай, человек, давай померимся силой.

Тот согласился и начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за

ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:

-Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить.

Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом.

Но когда попадает он в руки маленьких детей и взрослых, которые обращаются с ним

небрежно и невнимательны к нему, то огонь показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица "Дерево с огнем не дружит". Если небрежно обращаться с огнем - может прийти беда!

-А какая беда может прийти? (пожар)

-А что мы называем пожаром? (ответы детей)

-Ребята, оказывается, пожары бывают разные, давайте познакомимся с ними поближе. Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине. Причины могут быть различные. Из

природных можно назвать грозы, самовоспламенение торфяников. Да и случайная молния может поджечь лес, но гораздо чаще лес горит по вине человека. Почему? (обсуждение)

Правильно, люди разводят костры в ветреную погоду, устраивают кострища в опасных

местах -рядом с сухими бревнами, кустами, деревьями, не тушат правильно костер и т. д.

-А что бы вы сделали, если бы случайно увидели, что что-то горит? (ответы детей).

Правильно, в случае обнаружения пожара, надо позвонить в пожарную охрану по телефону "01», сообщить точно адрес пожара и свою фамилию.

Небольшой пожар в лесу можно потушить своими силами. Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары по кромке огня сбоку в сторону очага пожара, как бы сметая горящие материалы.

Ребята, существует целая наука, изучающая лесные пожары. Она называется пирология.

Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров, и длится он до

наступления осенней дождливой погоды. Пожары бывают разные: низовые (горит трава,

кусты…), верховые (горят кроны деревьев), подземные(торфяные) О чем же мы должны

помнить, находясь в лесу? (ответы детей)

Пожар беда в лесу большая,

Когда с огнем дети, играя,

Шалят и поджигают лес,

Сгореть он может просто весь!

Беседа «В гостях у деревьев» (на прогулке)

Выяснить представления детей о деревьях, их отношение к ним. Предложить детям схему знакомства:

1. Как зовут тебя дерево?

2. Какого ты роста? Какого ты роста будешь, когда станешь взрослым?

3. Есть ли у тебя цветы? Какие семена созреют на месте твоих цветов?

4. Можно ли увидеть твои семена, или они будут спрятаны в плод?

5. Какая у тебя кора (цвет, гладкая или морщинистая)?

Исследовательский этап.

Цель: выбрать дерево, которое нравится больше всего. Узнать, как оно называется; выяснить,

растут ли такие деревья в нашем лесу.

Дать детям задание: познакомиться со своим деревом - подойти к нему, шепнуть свое имя,

сказать, как его зовут, обнять, погладить кору, послушать, что оно ответит. Хорошо ли они

знают свое дерево? У детей, как и у всех людей, есть руки, ноги, другие части тела. А какие

части есть у дерева? Рассмотреть и ответить. Для чего людям нужны ноги, руки; дереву –

листья, корни, ствол, кора?

У детей есть знакомые: друзья, соседи, а у дерева? Кто бегает рядом с ними? Растет рядом с

ними? Прилетает к нему? Предложить детям понаблюдать за

Почему?

У каждого есть семья: папа, мама, бабушка, дедушка, другие родственники. А у дерева?

Пусть дети внимательно рассмотрят территорию рядом с деревом и постараются отыскать

его семью. Предложить детям найти место, где ствол у дерева самый широкий, самый узкий.

Пусть по гладят кору, при жмутся к ней щекой. Какая она- теплая, холодная, шершавая,

гладкая, твердая, мокрая, сухая? Дети могут понюхать кору. Если дерево старое, обратить

внимание на то, что кора толстая. Кора для дерева как для нас одежда: она защищает,

согревает и охлаждает. Пусть дети обнимут свое дерево и попробуют вытащить его из земли.

Получается? Почему нет? Что держит дерево в земле? Видны ли корни?

Какие они? Толстые, крючковатые, прямые, тонкие, твердые, мягкие? Пусть дети представят,

как они растут в земле – уходят в глубину или располагаются в стороны? 

Понедельник: «Знакомство с лесом»

Цель: уточнить представление детей о лесе.

Утро

Цель: формирование положительного отношения к природе.

Д/и «С какого дерева листок?»

С/р «Прогулка в лесу»

НОД

Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие

внимания и памяти.

Д/и «Четвертый лишний»

Пословицы и поговорки про лес

Прогулка

Цель: развитие кругозора и познавательно – исследовательской деятельности в природе.

Наблюдения за сезонные изменения природы во время прогулки

Вечер

Цель: развивать восприятие, художественно-творческие способности, эстетические чувства.

Д/и «Узнай настроение»

Беседа «Как устроен лес.»

Вторник: «Растительный мир леса»

Цель: познакомить детей с лечебными свойствами растений, произрастающих в лесах и налугах.

Утро

Цель: продолжать развивать познавательный интерес к миру природы

Д/и «Съедобные - несъедобные»

НОД

Цель: совершенствовать умение различать виды растений по их индивидуальным

особенностям и признакам.

Беседа «О лечебных растениях»

Д/и «Растительный мир»

Прогулка

Цель: развивать познавательную активность, творческие способности, воображение,

мышление, фантазию, коммуникативные навыки.

С/р «Прогулка в лес»

Вечер

Цель: совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на

вопросы.

Д/и «Растения нашего леса»

Загадки о диких животных, деревьях, цветах, кустах.

Среда: «Животный мир леса»

Цель: изучение животных разных систематических групп (звери, птицы, насекомые, пауки, раки, черви, пресмыкающиеся, земноводные).

Утро

Цель: дать представления о дикие животные леса России.

Д/и «Запомни и назови»

Физкультминутка «Еж с ежатами»

НОД

Цель: Обогатить словарь за счет имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

Чтение Скребицкий Г. А «Всяк по-своему».

Аппликация «Белка»

Прогулка

12

Цель: воспитывать желание оказывать помощь животным.

П/и «У медведя во бору».

Вечер

Цель: уточнить представление о приспособленности хищников к добыванию пищи;

воспитывать познавательный интерес.

Д/и «Чем бы мы угостили животных

Четверг: «Красная книга»

Цель: дать детям представление о Красной книге, которая предупреждает об исчезновении

животных, растений.

Утро

Цель: дать представление о том, что природа – единый живой организм, в котором важны все

животные и растения.

Д/и «Хорошо – плохо»

П/и «Пчелка и медведи»

НОД

Цель: познакомить детей с работой зоопарков и заповедников по сохранению редких видов

животных.

С/р «Зоопарк»

Беседа «Красная книга – символ опасности»

Прогулка

Цель: расширить представление о пользе растений и животных; развивать интерес к

окружающей природе.

П/и «На лесной опушке собрались зверюшки»

Вечер

Цель: отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности

(изобразительной, умственной, игровой)

Рисование растений и животных

Пятница: «Лес – многоэтажный дом»

Цель: дать детям представление о лесе, как многоярусном, многоэтажном доме, где все

растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесных

взаимосвязях.

Утро

Цель: развивать познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, воспитывать

экологическую культуру детей.

Д/и «Закончи предложение»

НОД

Цель: закреплять умения устанавливать причинно- следственные связи между природными

явлениями (если исчезнут насекомые- опылители растений, то растения не дадут семян).

Знакомство с моделью «Цепочка питания»

Д/и «У медведя во бору

Прогулка

Цель: воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Наблюдение за деревьями, птицами, насекомыми, растениями на участке.

Вечер

Цель: Учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установления

взаимосвязей между растениями и животными леса.

Самостоятельное раскрашивание картинок о лесе, растениях, животных.

13

Приложение 2

Дидактические игры

«С чьей ветки детки?»

В коробочках лежат листья и плоды деревьев. Ребенок с закрытыми глазами достает из

коробочки лист, определяет, с какого он дерева и прикрепляет на нужное дерево, называя

(лист с березы- березовый).

Составление рассказов- описаний по плану

Дети по очереди берут по одной картинке и составляют рассказы по образцу:

Образец:

Это береза. У нее есть корень, ствол, ветки, листья. Листья у березы летом зеленые, осенью

желтые.

Плоды- сережки.

«Собери дерево»

Цель – закрепление полученных знаний о строении дерева, его плодах и листьях (хвое).

Задачи:

1. Показать детям, из чего состоит дерево, какие имеет плоды, и какие растут листья.

2. Рассказать, что хвоя – это видоизменённые листья.

3. Показать отличия и сходства лиственных и хвойных деревьев.

4. Тренировать память, мышление, сообразительность детей.

Материалы:

карточки с изображением целого дерева, его плода и листа (или хвойной веточки) – 10 штук,

мешочек, в котором находятся карточки с картинками деревьев, листьев, плодов – 30 штук.

Ход игры:

Ведущий по одной достаёт карточки с различными изображениями. У кого на карточке есть

этот плод/лист/дерево, поднимает руку, ведущий отдаёт эту карточку. Игрок закрывает

соответствующую картинку у себя. Выигрывает тот, кто первым закроет все изображения у

себя в карточке, тем самым «собрав дерево»

«Природное лото»

Цель – закрепление знаний о деревьях; развитие умения работать скоординировано.

Задачи:

1. Уточнить знания детей о деревьях.

2. Развить умение играть в команде.

Материалы:

карточки, на которых изображено 4 дерева, отдельные карточки с каждым деревом у

ведущего в мешочке, фишки у игроков.

Ход игры:

У ведущего в мешочке находятся карточки с изображением каждого дерева. У игроков (5

детей + ведущий могут играть одновременно) карточки, на которых по 4 картинки с

деревьями. Ведущий достаёт по очереди карточки и показывает, называя при этом дерево, а

игроки закрывают фишками это дерево у себя в карточках. Выигрывает тот, кто первым

закроет все картинки. В первый раз для демонстрации игры в роли ведущего может

выступать воспитатель.

«Что было бы, если из леса исчезли… »

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали

ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

14

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и

животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Узнаю деревце»

Взрослый предлагает малышам назвать деревья, о которых он спрашивает.

Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых? (Берёзка)

Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? (Клена)

Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? (Дуб)

С какого дерева пчелы собирают летом мед? (С липы)

Какое дерево имеет вместо листочков иголки? (Ель, сосна)

«Сравни»

Педагог побуждает детей завершить начатые предложения, использовав для этого

сравнительные обороты.

Например:

Листья у калины осенью как. (Золото, солнышко)

Калиновые ягодки блестящие, как. (Бусы, драгоценные камни)

Калина хороша, как. (Красивая девушка, красавица, царевна)

В о с п и т а т е л ь. Молодцы. Полюбуемся прекрасной калиной. Как мы назовем калину

ласково, нежно? (Калинка)

Калину издавна считают символом нашего родного украинского края. Ее красными

гроздьями украшают караваи, которые подают дорогим гостям, калину мастерицы

вышивают на праздничных украинских рушниках.

«Какой лист? »

Задачи: совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать

прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок,

говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например, это лист с берёзыберёзовый лист.

«С какого дерева лист? »

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям,

развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев, осенние листья

этих деревьев.

Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны

разложить листья на своё дерево.

15

Приложение 3

Подвижные игры

«Елочки»

На площадке располагаются игроки, кто как хочет. Назначается один игрок, который будет

ловить. По команде ведущего он начинает свою охоту, но, если дети встают друг к другу

лицом и при этом у них опущены руки, будто это ветки у елочек он не может их поймать.

После того как, кто-то пойман он назначается ловцом.

«К кустику беги!»

Устройте перебежки. Дается команда: "Раз, два, три - к березе беги!" Дети бегут, взявшись за

руки. Добежав, воспитатель может спросить:

"А как ты узнал, что это береза?" Можно сбегать и к дубу, и к кустам.

А можно спрятаться за кустом и кричать: "Ау! Ищи нас, мы спрятались за кустом!"

В прятках и перебежках дети привыкают активно двигаться. Ориентировка в пространстве

сочетается с яркими голосовыми реакциями, ребенок незаметно для себя точно называет

объекты, определяет свое местоположение: около куста, за дубом, под березой.

«Листопад»

Задачи: совершенствовать умение выполнять движения по тексту стихотворения,

развивать память, внимание, закреплять знания о приметах осени.

Ход игры: дети держат в руке свой листочек и встают в круг. По ходу чтения

стихотворения машут листьями и в конце кидают их вверх, имитируя листопад.

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Жёлтые листочки

С дерева срывает.

***

Листья солнцем наливались.

Листья солнцем пропитались.

Налились, отяжелел

И по ветру полетели.

***

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

«Осенний букет»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев,

развивать наблюдательность, внимание.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья. Под музыку дети движутся по кругу.

Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного

дерева составляют осенний букет, проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут

листья в круг, и игра начинается заново

«Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым,

закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья (их количество по количеству детей

и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со

словами: «Раз, два, три - лист скорей бери! » Каждый берёт листок. Воспитатель говорит:

«Найдите себе пару - листочек такого же цвета»

16

Консультация для педагогов и родителей

«Значение словесных экологических игр в детском саду»

В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра- это

эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа,

активен и доброжелателен.

Словесные игры могут скрасить досуг, прогулку в дождь, вынужденное ожидание, не

требуют каких-либо условий, оснащения. Их лучше всего проводить со старшими

дошкольниками, которые имеют уже достаточно широкий круг представлений о природе и у

которых за словом возникает образ предмета. Эти игры интенсивно развивают мышление:

гибкость и динамичность представлений, умение привлекать и использовать имеющиеся

знания, умение сравнивать и объединять предметы по самым различным признакам,

развивают внимание, быстроту реакции.

Такого рода игры требуют от ребенка умений воссоздать образ предмета в его

пространственном выражении. Отсюда в процессе игры формируется и развивается

ориентировка ребенка в пространстве, умения различать и устанавливать величину и

пропорции предмета, пространственные отношения. Игра способствует накоплению

практически действенной ориентировки в пространстве: четкая ориентировка в

пространственных отношениях входит в содержание конструктивных умений, которые

формируются в игре.

Детям нравятся игры, в которых они могут с помощью движений изобразить крону

дерева, порыв ветра. Такие игры возможны только после неоднократных наблюдений и

апробаций различных движений. После экскурсии в лес, можно изображать лесных зверей,

растительность (высокое дерево, широкий куст, маленький цветочек); если были на лугу, то

передать полет бабочек, стрекоз, жучков и др.

Для детей эти игры интересны тем, что они имеют возможность упражняться в

умении выделять характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают

внимание. Имеется целый ряд сборников, из которых воспитатель может выбрать игры с

природным содержанием, с нужной на данное время дидактической задачей.

Экологические игры позволяют сместить акцент с усвоения дошкольниками готовых

знаний на самостоятельный поиск решений предложенных игровых задач, что способствует

умственному воспитанию.

Использование в играх естественных природных объектов, их изображений создает

положительный эмоциональный фон для формирования эстетических чувств детей.

Соотнесение детьми своих действий в природном окружении с этическими эталонами,

представленными в игровых заданиях, способствует нравственному воспитанию. Осознание

себя как части природы, ценностное отношение к себе, равно как и к другим живым

организмам, содействует физическому развитию. Усваивая цвета, их оттенки, форму

предметов, манипулируя игрушками и другим игровым оборудованием, приобретая

определенный чувственный опыт, дети начинают понимать красоту окружающего мира.

Данные игры могут проводиться как предварительно перед обобщающим занятием,

так и в качестве самостоятельных тренингов.

17

Занятие по экологии «Вот так лес! Полон лес загадок и чудес!».

Цели:

 воспитывать положительное отношение к природе;

 дать некоторые знания об обитателях леса;

 подвести к пониманию значения леса в жизни человека, необходимости охранять лес.

Содержание:

 Беседа об осени.

 Ознакомление с «лесными правилами».

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь:

Даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай:

Мусор с травки убирай.

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки – не стрелять;

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

 Экологическая тропа «Осень».

 Беседа о деревьях.

 Беседа о лесных птицах.

 Физкультминутка.

 Беседа о лесных цветах.

 Итог:

Богата природа нашей страны, но ее богатства не бесконечны, поэтому ее не

нужно беречь и охранять.

Рыбе нужна вода, птице – воздух, зерно и лес, а человеку нужна Родина.

Охранять природу- значит охранять Родину!

18

Приложение 4

«Осенние краски леса»

Мы вошли в осенний лес,

Полный сказочных чудес.

Разбежались наши глазки:

Всюду краски, краски, краски...

Лист осины КРАСНО-БУРЫЙ.

Хоть сейчас рисуй с натуры.

А во мху, на влажной кочке,

Гриб в МАЛИНОВОМ платочке,

Подрастает под осинкой.

Заберём его в корзинку.

Вот маслята по лужайке,

Разбежались дружной стайкой.

Все в КОРИЧНЕВЫХ косынках.

Соберем и их в корзинку.

В ярком, ЖЕЛТОМ сарафане

Нас к себе берёзка манит.

Под берёзкою у бровки

Две КОРИЧНЕВЫХ головки,

Подберёзовики, звать.

Вот и их нам надо взять.

Ну, а здесь растут опята.

Очень славные ребята.

ЖЕЛТО-БУРЫЕ головки,

На пеньках уселись ловко.

Там растёт семья лисичек

ЯРКО-РЫЖЕНЬКИХ сестричек

Цвета ОХРЫ моховик.

Он семьёю жить привык.

ТЕМНО-РЫЖИЕ козлята

Тоже дружные ребята.

Тут и БЕЛЫЕ поганки.

Как их много на полянке!

Обойдем их стороной.

Нам не нужен гриб такой.

Здесь, в траве, среди иголок

Гриб стоит у стройных ёлок.

Он на толстой ножке БЕЛОЙ,

В БУРОЙ шляпе, загорелый.

Царь грибов всех - боровик.

К уваженью он привык.

А еще на хрустких лапках

Сыроежки в ярких шляпках.

РАЗНОЦВЕТНЫЕ панамки,

Разукрасили полянку.

Ну, и КРАСНЫЙ мухомор

Привлечет к себе наш взор.

Стройный он стоит, опрятный,

Шляпка в ЯРКО-БЕЛЫХ пятнах.

Нам срывать его не стоит.

Пусть украсит лес собою.

Цвет черники ТЁМНО-СИНИЙ

Утром скроет БЕЛЫЙ иней.

Впереди ковер ЗЕЛЕНЫЙ.

Ягод КРАСНЫХ миллионы.

Соберем их на пирог.

Вкусен и брусничный сок.

СЕРОЙ краски тоже много.

К лесу - СЕРАЯ дорога.

На стволах деревьев - мох.

СЕРЫЙ цвет совсем не плох.

Красок всех не перечесть -

Здесь любой оттенок есть.

Воздух СЕРО-ГОЛУБОЙ.

Скоро дождь. Пора домой.

«Зимний лес»

автор: Антон Рысаков

Солнце слабо светит сквозь деревья,

Лес уснул до будущей весны –

Утопая в снеговой постели,

Он волшебные, наверно, видит сны…

Тишину ничто не нарушает,

Волк не воет, птица не поёт…

Лишь снежинок лёгкий рой летает –

Тихо сказка по лесу идёт…

19

Лес (загадки)

автор: Курдюков Серж

Он зелёный и густой,

Он высокий и большой,

То – еловый, то – дубовый,

То – осиново-сосновый.

У него полно плодов,

Ягод, шишек и грибов.

И протоптанной тропинкой

По нему идут с корзинкой. (Лес)

автор: Антон Рысаков

Там деревьев много разных,

Трав, лишайников, кустов,

Птиц, зверей, грибов и ягод,

И, конечно – комаров.

Там всегда полно чудес –

Я люблю прогулки в ... (лес)!

автор: Владислав Стручков

Весной и летом

Он ловит Ветер.

А грянул Мороз.

Стоит он гол и бос. (Лес.)

И. Токмакова

Осинка

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару.

Дайте осинке

Пальто и ботинки –

Надо согреться

Бедной осинке.

Дуб

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зелёный.

Значит, дуб выносливый,

Значит, закалённый.

Сосны

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.

Ели

Ели на опушке -

До небес макушки -

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата - ёлочки,

Тонкие иголочки -

У лесных ворот

Водят хоровод.

Рябина

Красненькую ягодку

Мне дала рябина.

Думал я, что сладкую,

А она как хина!

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая

Подшутить хотела?

20

 Приложение 6

«Осенний лес» коллективная работа – пластилинопластика

Программное содержание.

- Расширять знания о многообразии растительного мира, об осеннем колорите.

- Формировать познавательный интерес к природе.

- Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных

деревьев посредством пластилинопластики.

- Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной

деятельности: цвет, материал, композиция.

- Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.

- Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание,

сплющивание.

- Учить самостоятельно, находить новые конструктивные решения, самостоятельно

выбирать материал.

- Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности.

- Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно.

Предварительная работа: рассматривание на прогулке различных деревьев,

рассматривание иллюстраций с изображением осеннего леса.

Материал: плотный картон синего (голубого) цвета. Набор пластилина, стека, салфетка

для рук. Иллюстрации с изображением разных деревьев. Салфетки – красного, желтого и

зеленого цвета.

Ход занятия.

Воспитатель – какое сейчас время года? Какие признаки осени вы знаете?

Воспитатель обобщает ответы

Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес, и читает детям стихотворение

«Листопад» И. Бунина:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой…

Воспитатель выставляет перед детьми иллюстрацию с изображением леса. Предлагает

детям рассмотреть, какие деревья растут в этом лесу (ёлки, берёзы, клены), уточняет у

детей, что ещё может расти в лесу (грибы, цветы, ягоды)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и уточнить строение каждого дерева (клен,

ёлка, береза).

Воспитатель приглашает одного ребенка, который рассказывает про березу.

- У березы ствол белый, веточки напоминают дугу, наверху дерева они короткие, чем

ниже, тем длиннее.

Воспитатель приглашает другого ребенка, который рассказывает про клен.

21

- У клена ствол прямой, веточки по обе стороны ствола с уклоном влево и вправо тянуться

наверх, а чем ниже веточки на дереве, тем длиннее.

Воспитатель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает про ель.

- У ёлочки – прямой ствол, веточки растут от нижней части ствола до самого верха, внизу

– самые длинные, вверху – самые короткие.

Проводится физкультминутка. «Клён»

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз — наклон и два — наклон,

Зашумел листвою клён.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

Воспитатель вспоминает вместе с детьми способы лепки деревьев.

Ёлочка. Раскатать колбаску из пластилина коричневого цвета – ствол, прижать её к основе

посередине: слегка вверху, расплющив внизу. Накатать несколько зеленых колбасок и,

сгибая каждую уголком, расположить на стволе дерева снизу-вверх, начиная с длинных

веточек, расплющить, стекой распушить нижнюю часть веточек.

Берёзка. Раскатать из белого пластилина колбаску – ствол березки, накатать тонких белых

колбасок, поочередно закрепить каждую по обе стороны ствола. Прижать один веточки у

ствола, изогнуть веточку дугой по направлению вниз, закрепить другой конец. По стволу

нанести полоски черного цвета.

Клён. Скатать и закрепить ствол как у предыдущих деревьев. Веточки из тонких

коричневых колбасок крепятся парно по обе стороны ствола с уклоном вправо – влево в

направлении вверх.

Воспитатель предлагает детям распределить, кто какое дерево будет лепить.

Воспитатель с помощь детей делает карандашный набросок леса (определяется место

каждого дерева, его величина).

Дети приступают к работе. В процессе работы воспитатель повторяет последовательность

и способы лепки, обращает внимание, что регулировать длину веток можно стекой,

просто убирать лишний пластилин.

Предложить детям изобразить на деревьях листву.

Раскатать колбаску, стекой нарезать на маленькие отрезки, раскатать из них много

шариков, распределить их на ветках, не прижимая.

Воспитатель предлагает детям сделать траву и опавшую листву.

По окончании занятия работа выставляется на стенд.

Воспитатель обращает внимание детей, какой красивый получился лес. Деревья красивые

и разные, одинаковых деревьев нет.

22

Приложение 7

Конспект НОД по рисованию на тему «Осеннее дерево».

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие,

познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Цель: Познакомить детей с новой техникой рисования (печать листьями), закрепить у

детей умение подбирать краску характерную для окраски листьев в осеннее время,

развивать творчество, воображение, фантазию, мелкую моторику рук, воспитывать

интерес к рисованию и любовь к природе.

Материалы: Альбомные листы, краска гуашь, кисти № 3 и № 5,баночки с водой, клеенки,

простой карандаш, осенние листья.

На доске картина с изображением осеннего леса, звучит мелодия с шелестом листвы,

пением птиц, воспитатель читает стихотворение об осеннем лесе.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года говорится в этих стихотворениях?

Дети: Осень.

Воспитатель: Осень, это красивое и разноцветное время года, и очень жаль, что скоро мы

не сможем с вами любоваться этим разнообразием красок. Скоро наступит зима, выпадет

снег и накроет все листочки своим блестящим покрывалом. Я хочу предложить вам

сохранить частичку осени, и нарисовать ее. Сегодня мы будем рисовать необычные

осенние деревья. Вначале мы рисуем ствол и ветви карандашом. Затем закрашиваем их,

используя коричневую краску.

Для того чтобы нам нарисовать необычные деревья, нам понадобятся настоящие осенние

листья. Я предлагаю вам отправиться за ними в волшебный осенний лес.

Физминутка.

- Мы в лесу осеннем целый день гуляли

(дети шагают в разных направлениях)

-Любовались травкой

(наклоняются, делая движение руками в стороны)

- Воздухом дышим

(машут на себя руками)

- Под ногами листьями, выстлана земля

(идут на носочках, руки на поясе)

- Давайте соберем их, скорее все друзья.

(собирают листья и складывают воспитателю в корзину).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько красивых и разноцветных листьев мы собрали.

Как вы думаете, с какого дерева упал этот листик?

Дети: Береза, рябина, дуб, тополь.

Воспитатель: Молодцы. А теперь давайте вернемся в детский сад, и продолжим рисовать.

(дети возвращаются за рабочие столы).

Воспитатель: Когда вам говорила, что деревья будут необычные, я не оговорилась.

Необычные они будут, потому что листья на них будут настоящие, только из краски.

Берем любой листок, кладем его на клеенку прожилками кверху, и покрываем краской.

Затем отпечатываем его на ветке нашего дерева. И такими красивыми, разноцветными

листьями покрываем все дерево. В своей работе используйте краски, которые

соответствуют окраску осенних листьев (желтый, оранжевый, красный, зеленый).

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились.

23

 Приложение 8

Конспект НОД по познавательному развитию на тему

«В гости к деревьям» Цель:

- Продолжение знакомства детей с деревьями: дубом, берёзой, рябиной; их

особенностями (строением: ствол, ветви, листья, корни). Развитие умения видеть отличия

от кустарников, взаимосвязь растений с окружающей средой (вода-солнце-свет, тепло,

почва, животные); взаимосвязь природы с человеком (посев, полив, …)

- Активизация и обогащение словаря детей: шершавая, гладкая, прохладная, жёлуди,

гусеница, дождевой червяк, семена, кора, ажурные листочки, плодородная земля.

- Воспитание эмоционально-положительного, бережного отношения к растениям,

деревьям, научить видеть их красоту и неповторимость. Внушение сочувствия к живой

природе.

Предварительная работа:

Рассматривание картин и иллюстраций о природе, наблюдения на прогулке, сбор

гербария, загадывание загадок, чтение произведений В. Бианки, подвижная игра «К

кустику беги!», дидактическая игра: «С чьей ветки детки?».

Способы: игровая ситуация, рассматривание, беседа, пояснение, показ, пение, чтение

стихотворений, загадки, продуктивная деятельность, помощь, рефлексия, анализ.

Средства: письмо хозяина тропы - Лесовичка, письма деревьев, написанные на листе

бумаги, напоминающие по форме листья деревьев (дуб, берёза, рябина), подарки

детей, сюрприз-шкатулка с орехами, лейки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель. – Ребята! Сегодня хозяин тропинки – старичок-Лесовичок, пригласил нас в

гости и приготовил сюрприз. Пойдём к нему в гости.

А где же он? Наверное, ушёл по своим делам, а нам, смотрите-ка, оставил письмо.

Письмо Лесовичка

 Дорогие мои, маленькие друзья! Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите

в гости ко мне и моим деревьям. Я, хозяин волшебной тропинки, приглашаю вас в

путешествие, в конце которого вас ждёт сюрприз. А для того, чтобы его получить, нужно

отгадать мои загадки – задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей

тропинке особенные, волшебные. Вот я и попросил придумать для вас задания.

Вы найдёте их в письмах, а письма – на деревьях: дубе, берёзе, рябине. Я слышал, что и

вы для моих деревьев приготовили подарки, они их очень ждут.

 Итак, в путь! Желаю вам удачи! А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы всё

сделаете правильно, то выйду, побеседую с вами.

 Ваш любимый старичок-Лесовичок.

Воспитатель (продолжает): Сейчас, ребята, мы пойдем с вами в гости к деревьям. К

какому сначала дереву пойдем – нам подскажет загадка.

- Я из крошки- бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч.

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белокНичего, что плод мой мелок.

- Что это за дерево? (Дуб)

- Молодцы.

 Итак, идём к дубу в гости. Смотрите, письмо на ветке висит. Давайте, ребята,

прочитаем его.

24

Письмо дуба.

 Я деревце дубок. Давайте поздороваемся: погладьте меня, я очень рад вашему

приходу, потому что очень люблю гостей. Я ещё небольшой, потому что меня не так

давно посадили. А через несколько лет я стану высоким, могучим дубом большим и

крепким. Я уже и сейчас крепко держусь в земле. А теперь ответьте на мой вопрос: - Что

же меня в земле так крепко держит? (дети отвечают: корни.) А для чего мне ещё корниноги нужны? (Чтобы брать из земли воду, «пищу»).

Психогимнастика. А теперь постойте. Постойте и послушайте, как шелестят мои

листочки – это я с вами разговариваю. А как вы думаете, что я сейчас сказал? (дети

высказывают свои предположения)

А почему шевелятся мои листочки? (дует ветер)

И последний вопрос: - Как вы думаете, почему ко мне любят приходить лесные звери

(кабаны, лоси, белки), и домашние поросята. (Любят есть желуди).

 Правильно, любят отдыхать под тенью моих ветвей и лакомиться моими плодамижелудями.

 Вы, ребята, ответили на все мои вопросы правильно. Спасибо.

Воспитатель: - А к какому сейчас дереву пойдем, нам подскажет загадка:

На лесной опушке

Стоят подружки

Платьица белены

Шапочки зелены

 Дети отгадывают: (берёза)

Воспитатель: Правильно, берёза. Мы с вами сейчас подойдем к берёзе. Где она растёт?

 Чтобы пройти к берёзе, нам надо пройти по мостику через речку, идём осторожно по

мостику. (Дети идут) Как много берёзок. А вот я вижу, что одна березка нам приготовила

письмо. Давайте поздороваемся и с берёзкой, она нас тоже ждала. (дети гладят берёзку по

стволу, а воспитатель читает письмо, которое достал с ветки).

Письмо берёзы.

 Дорогие ребята! Наконец-то вы ко мне пришли, уж так я вас ждала, уж так ветками

качала, листочками шелестела, чтобы вы меня услышали. Но сначала выполните мои

желания и задания.

 Скажите, чем мы с дубом похожи, а чем отличаемся? (ствол …, холодный). А как вы

узнали, что мы с дубом деревья? Может мы травинки? Докажите мне, что я –

дерево! (Дети объясняют, что у дерева один ствол, он твердый, а у кустарников – много

стволиков, растущих из земли.)

 И ещё у меня просьба к вам, ребята. Очень мы, берёзы, любим слушать о себе песни,

стихи. Я сегодня именинница, порадуйте меня.

Воспитатель читает стихотворение о берёзе - «Берёзонька»:

Берёза моя, берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза кудрявая !

Стоишь ты, берёзонька,

Посередь долинушки;

На тебе, берёзонька,

Листья зелёные;

Под тобой, берёзонька,

Травка шёлковая;

Близ тебя, берёзонька,

Красны девушки

Хоровод ведут.

(Хоровод вокруг берёзы.)

25

 Спасибо вам, ребята, за всё! Приходите, не забывайте меня!

«Ваша берёзка»

Воспитатель. А теперь, чтобы узнать к какому дереву пойдем, послушайте ещё одну

загадку:

В сенокос горька,

А в мороз сладка.

Что за ягодка ?

 (Рябина).

Воспитатель: - Правильно. А теперь мы пойдем к рябине. (Дети направляются к

рябине.) Она нам тоже приготовила письмо.

Письмо рябины

- Ребята, здравствуйте! Очень рада вашему визиту и тоже хочу, чтобы меня погладили

(Дети выполняют просьбу). Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда бьют по

стволу палкой или царапают кору ножом. Мне ведь тоже бывает больно и обидно, когда

ко мне плохо относятся.

 Посмотрите вверх на мои листочки. Какие они ажурные, красивые, даже небо сквозь

них видно. Как вы думаете, где светлее, – под моими листочками или под листьями

дуба? Почему?

 Какие птицы ко мне прилетают? (синицы, скворцы, свиристели, дрозды, а в городах и

вороны)

 А как вы думаете, почему они меня любят? (ягоды рябины – пища для многих птиц).

Иногда слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают и спелые гроздья

падают на землю, где становятся добычей мышей полевок и ежей.

 Ребята, а вы пробовали мои ягоды? я их всем дарю осенью, когда похолодает, всех

радую. А вы знаете обо мне стихи, песни? Люблю послушать.

Воспитатель читает стихотворение:

1. «О рябине»

Я знал тебя, моя рябина…

Ты на околице села

Над серой крышею овина

Под небом северным росла.

Тебя трепала непогода,

А ты – всем горестям назло –

Росла и крепла год от года,

Глядясь в озёрное стекло.

 (В. Рожденственский)

2. «Ты, рябинушка»

- Ты, рябинушка, раскудрявая,

 Ты когда взошла, когда выросла ?

- Я весной взошла, летом выросла,

 По зорям цвела, солнцем вызрела.

Воспитатель. Ребята и песню про тебя знают.

Исполняется песня «Ах, какая осень»

 И, наконец, мой последний вопрос: Как вы думаете, червяки, которые ползают в земле

подо мной, мои друзья или враги? (Дети отвечают, что дождевые черви едят старые

листья, комочки земли, земля становится лучше,- значит они друзья).

 Ну, ребята, вы молодцы! Не забывайте меня. «Ваша рябинушка».

26

Воспитатель: Ребята, я думаю, мы с вами выполнили все задачи и Лесовичок должен быть

нами доволен. Но где же он? Ребята, пока нет нашего хозяина тропы, я хочу вас спросить,

а как вы думаете, интересно быть деревьями? Хотите попробовать? Сейчас я превращу

всех вас в деревья (делает волшебный знак) Ваша кожа превращается в кору, а руки – в

ветки. Поднимите свои руки-ветки, пошелестите, пошумите листьями-пальчиками.

Слышите, какой ветер налетел? (дети выполняют). Расставьте ноги пошире – это растут

ваши корни, они держат вас в земле, дают воду, пищу.

 Ах, какие замечательные деревца выросли на тропе! Даже жалко вас расколдовывать.

Но пора вам опять стать маленькими человечками (по волшебному знаку дети

«превращаются» в людей.)

 Где же наш Лесовичок? Придется нам поискать его, ведь он обещал нам сюрприз.

Давайте пойдем дальше по нашей тропе, может где его и встретим.

 Идем мимо муравейника, маленьких ёлочек, мимо сосен, и около огорода встречаем

Лесовичка.

Лесовичок: - А вот и я. Здравствуйте. Порадовали вы меня, старичка. Слышу я, что и

деревья теперь по - другому листочками шелестят, настроение у них праздничное.

 А вам, ребятки, понравилось в гостях у деревьев? С какими деревьями вы встретились

на моей тропе? (дуб, берёза, рябина).

 А что больше всего понравилось? (выслушивает ответы детей).

 А теперь, как и обещал – мой сюрприз! … У меня ведь на тропе в моем царстве

деревья есть волшебные.

 Вот такое дерево. Как оно называется? (Клён).

 Если вы внимательно посмотрите на это дерево, на красивые листья, которые лежат

под клёном, вы найдёте сюрприз, как я и обещал. Угощайтесь. А я отдохну. До

свиданья. (Дети достают шкатулку, обклеенную кленовыми листьями, а в ней сюрприз от

Лесовичка – орешки).

27

Приложение 9

Конспект НОД «Деревья - наши друзья».

Программное содержание: формировать элементарные представления о жизни

деревьев, их взаимосвязь в природе; учить исследовать функциональные особенности

систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времен года; развивать воображение,

творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, обобщать.

Воспитывать бережное отношение к природе, желание беречь и защищать природу.

Словарная работа: на макушке, шершавая, хвоинки, размножается, листопад, окраска,

приспособление, березовая роща, дубовая роща, осиновая роща, липовая роща.

Предварительная работа: беседа о деревьях, исследование дерева, заучивание стихов

о деревьях, экскурсия в осенний сад, использование дидактических игр; наблюдения, чтение

художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картин, прослушивание

грамзаписи.

Ход занятия:

-Ребята! Сегодня мы с вами пойдем в парк в гости к друзьям.

-Наши друзья - это деревья!

-Посмотрите, в парке много старых, высоких деревьев.

-Кто мне скажет: - «Какие деревья растут в парке?»

-(Дети: тополь, береза, ель, рябина, клен.)

Воспитатель читает стихотворение «Строение дерева» С.А. Васильева:

«Дерево могуче, дерево сильно,

Ведь в земле корнями оно закреплено.

Рассмотри подробнее его, смотри не поленись:

Ствол - дереву опора, убегает ввысь.

Ты потрогай твердую древесную кору

Надежно защищает она дерево в бору.

Создают прохладу под деревом листочки,

Они весною ранней выросли из почки.

К листочкам на ветках тихонько прикоснись,

Но елочной иголкой, смотри, не уколись!»

-Кто сможет перечислить части дерева, о которых говорится в стихотворении? (Ребенок

-у дерева есть корни, ствол, ветки, листья) - Чем покрыт ствол дерева? (Ребенок - ствол

покрыт корой)

-Для чего нужны дереву корни, кора? (Ребенок - через корни дерево получает пищу из

земли, кора защищает ствол дерева).

- Молодцы! Правильно назвали строение дерева.

-Посмотрите! А что это за дерево? (рябина)

-Ребенок читает стихотворение:

«Осень в город к нам пришла,

Огоньки вокруг зажгла.

Ярко- красный шарикЭто вовсе не фонарик.

Прилетай скорее, птица,

На рябине покормиться!»

28

 (С.А. Васильева)

- Ребята! А кому и какую пользу она приносит?

(Дети: ягоды рябины остаются на деревьях даже зимой. Синички и воробьи клюют эти

ягоды, когда другого корма не остается.)

-А это что за дерево?

Ребенок:

«Листву рассыпает метель золотая,

Я в парке сижу и о чем-то мечтаю.

Над лавочкой старой лист клена кружится

И медленно мне на ладошку ложится.

Осенние клены - цветов хороводы,

И желтый, и красный среди непогоды.

Найду я зеленого капельку цвета

Как отблеск последний ушедшего лета».

(С.А. Васильева)

-Ребята! Обратите внимание на форму и размер кленовых листьев. Какие они? (Дети - это

большие, напоминающие звезду листья, летом зеленые, а осенью ...)

-Какого цвета бывают кленовые листья осенью? (Дети -желтые, красные)

-А если лист двух цветов, то какой он может быть? (Дети - желто-красный, желто-зеленый

лист)

-А теперь к какому дереву мы подошли?

Ребенок:

«Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух

Над улицей несутся сотни белых мух».

(С.А. Васильева.)

-Тополь, это дерево, которое растет в городе.

-Как мы о нем можем сказать, какое это дерево? (Дети: тополь- это

городское дерево)

-Для чего в городе нужны деревья?

(Дети: листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород. Таким

образом, они очищают городской воздух)

-Как называются деревья, на которых растут иголки? (Дети: хвойные деревья.)

-Какие хвойные деревья, вы знаете? (ель, сосна, пихта, кедр).

Воспитатель загадывает загадку:

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими. (сосна)

29

В народе о сосне говорят:

«Сосна там красна, где взросла»,

«Всякая сосна своему бору шумит»

-Как выглядит сосна?

(Дети: Сосна - высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу

сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки,

поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Сосна

размножается шишками.)

 - Молодцы! Очень много рассказали о сосне. - А сейчас, давайте соберем красивый

букет из осенних листьев. (Дети собирают листья)

-Как много красивых листьев собрали!

-А теперь украсим осенними листьями нашу тропинку. (Орнаментом)

-Какая красивая тропинка получилась!

-Вам нравится ребята? (ответы детей)

-Ну, а эту красавицу, вы узнаете? (воспитатель показывает на березку)

Ребенок:

В белых платьицах подружки

Из русской выросли земли.

На лесной стоят опушке,

Листья в косы заплели.

(С.А. Васильева)

-Какого цвета листья на березе? (Дети: золотисто-желтые)

-У какого дерева раньше других меняется окраска листьев?

(Дети: у березы)

-У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада?

Дети: у березы.

-Какое значение имеет - листопад?

(Дети: приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс

ненужных веществ с листьями.)

-А сейчас, отгадайте загадки:

1. В тишине осенних рощ

Золотистый льется дождь. (Листопад)

2. Весной вырастают,

 А осенью опадают. (Листья)

 3. Падают с ветки

 Золотые монетки. (Листочки)

-Если в роще растут березы, как называется эта роща? (Дети: березовая роща.)

-А если в роще, растут дубы? (Дети: дубовая роща)

-Какие еще бывают рощи? (Осиновая роща, липовая роща)

Предложить детям поводить хоровод «Во поле березонька стояла».

Вот и закончилась наша прогулка.

-Березка говорит нам: «Не грустите, друзья! Пришла пора сна и отдыха. Скоро зима

укроет нас белым снежком, и мы уснем до весны. А весной на ветвях появятся

новые листочки!»

30

-До новых встреч! До свидания! Предложить детям подойти к своему любимому

дереву, обнять его, еще раз рассмотреть его.

НОД на тему «Берегите природу»

Цель: Научить детей любить и охранять природу.

Задачи:

- воспитывать бережное отношение к растениям и животным,

- формировать представления о том, что растения и животные нуждаются в охране и

защите,

- дать понятие о Красной Книге: познакомить с растениями и животными, которые

занесены в Красную Книгу.

Оборудование: иллюстрации животных и растений, которые охраняются законом,

магнитофон.

Предварительная работа: Наблюдения в уголке природы и на участке. Чтение рассказов

о природе.

Ход занятия

1 часть

Вступительная беседа по теме занятия

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о природе, о бережном отношении к природе, о

ее защите.

- Что такое природа?

- За что мы любим природу?

- Какие книги читали о природе?

Вспомните, как мы относимся к деревьям и кустарникам? Можно ли обижать птиц?

Почему нельзя их обижать? Как надо заботься о птицах?

Но ведь природа – это не только участок детского сада. Это и леса, и луга, и реки, и горы,

и все, что там живет и растет. Давайте поговорим о лесе. Мы говорим: «Лес – это наше

богатство».

- Что растет в лесу?

- Кто живет в лесу?

- Кто заботится о лесе? (лесник)

- Как лесники заботятся о лесе?

- Какую пользу приносит лес?

Да, лес – это и чистый свежий воздух, и влага, и строительный материал. Лес – это и

дрова. Лес – это и ягоды, и грибы, и орехи. Поэтому лес нужно беречь и охранять.

Но не все по-настоящему любят и берегут природу. Есть люди, которые вырубают

ценные деревья, убивают редких животных. А сколько вреда приносят лесу туристы!

Ломают ветки деревьев, рвут цветы, оставляют после себя мусор, жгут костры и забывают

или не хотят их затушить, отчего может возникнуть пожар.

- Как нужно беречь лес от пожара? (ответы детей).

Правильно. Ведь человек многим обязан лесу. Народ издавна складывал о лесе стихи,

песни, пословицы, поговорки. А какие пословицы о лесе помните вы?

Дети:

- Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

- Рощи да леса – всему краю краса.

- Растения – земли украшения.

- Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу.

- Лес – богатство и краса, береги свои леса.

- Враг природы тот, кто леса не бережет.

Все в мире взаимосвязано: жизнь человека и жизнь леса и его обитателей.

Лес – это воздух для легких, влага и тень.

Лес – кладовая, отдающая бесплатно свои дары: орехи, ягоды, грибы.

31

Лес - это дом для зверей, насекомых и птиц.

А вот защищают лес его жители:

- каждая сова уничтожает за год 1000 мышей,

- у кукушки необыкновенный аппетит: за 1 час она съедает 100 гусениц,

- в муравьином домике за день исчезает целый килограмм вредных насекомых.

А как же люди умеют беречь природу? Внимательно подумайте и послушайте.

1. Был солнечный день. Две подружки Аня и Вера пошли в лес. Там они поиграли,

полюбовались бабочками и стрекозами, послушали пение птиц, полакомились

земляникой, нарвали цветов и пошли домой. Впереди шла гордая Аня с огромным

букетом. А Вера шла следом и бережно несла один цветочек. Кто из девочек вам больше

понравился и почему? (ответы детей)

2. Дети вышли на прогулку и увидели стайку воробьев, которые клевали хлебные

крошки. Миша взял камень и бросил в птиц. Воробушки испугались и улетели. Дети

засмеялись. Не насмехался только Павлик. Почему он не насмехался? (Ответы детей.)

Величава, богата, могущественна природа нашей Родины. Но и зеленый лес великан,

и тихая речка, и муравейник в парке нуждаются в нашем внимании, в нашей защите. Не

все одинаково любят и берегут природу, и поэтому одних растений и животных на земле

много, а других мало. И чем красивее растение, тем больше хотят его сорвать. Например,

речная лилия. Часто, бывая на реке, люди рвут эти красивые белые цветы! А они красивы

только на воде, без воды они сразу завянут. Поэтому уж лучше просто полюбоваться ими,

чем сорвать и бросить. (Показ иллюстраций.)

Физкультминутка.

2 часть

И сейчас, когда некоторые растения и животные могут исчезнуть, появился закон об

охране природы. Редкие животные, растения, насекомые занесены в особую книгу –

Красную Книгу. Красный цвет – это цвет опасности. Это значит – внимание – это

животное и растение может навсегда исчезнуть. На этих животных запрещена охота, их

специально разводят в заповедниках и питомниках. В заповедниках нельзя рубить

деревья, косить траву, рвать цветы.

Сейчас мы с вами посмотрим, какие животные, птицы, растения записаны в Красную

Книгу. (Показ иллюстраций.)

Животные: белый и бурый медведи, лев, тигр, дикий северный олень, пятнистый

олень, соболь, леопард, морж, тюлень, зубр, бобер и др.

Птицы: венценосный журавль, розовая чайка, глухарь, сокол, дрозд, перепел и др.

Растения: ландыш, колокольчик перистолистый, гвоздика, подснежник, сон-трава,

речная лилия, ветреница, хохлатка, перелеска и др. Эти растения нельзя рвать.

А теперь послушайте стихи (читают дети):

1.Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

2.Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

3 часть

Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили? Что нового узнали? Научились ли мы чему-нибудь?

32

Беседа «Какую пользу приносит лес?»

Цель: Расширять представление детей о пользе леса в жизни человека.

Задачи:

1. Расширять знания детей о лесе как о сообществе растений, о его пользе

2. Закрепить названия деревьев, растущих на территории края;

3. Воспитывать уважительное отношение к природе.

Планируемые результаты:

имеют представление о значении леса в жизни человека, знают названия деревьев,

растущих на территории края; знают и соблюдают правила поведения в лесу.

Материал:

 зеленый листок дерева

 иллюстрации деревьев

 использование ТС

Словарь:

Устьице, углекислый газ, паркет, береста, крестьяне, лукошки, туеса, археологи.

Содержание организованной деятельности детей:

- Ребята, подумайте, какую пользу приносит лес?

- Ответы детей.

- Прежде всего леса дают людям и животным кислород, необходимый для дыхания.

Давайте внимательно рассмотрим зеленый листок.

Нижняя сторона листа, покрытая прозрачной кожицей, усеяна очень мелкими

отверстиями - устьицами, увидеть которые можно в лупу. Через них деревья дышат.

Устьица то открываются, то закрываются, вбирая в себя углекислый газ и выделяя

кислород. Не зря деревья называют "зелеными легкими» планеты!

Кислород выделяется листьями растений на свету, поэтому наши зеленые друзья: и

белая березонька, и стройная рябина - тянуться вверх, к солнышку. В знойный летний

день с поверхности листьев испаряется вода, и над лесами образуются облака, а в лесу

всегда тенисто, прохладно и влажно.

Легкие облака постепенно собираются в темные тяжелые тучи, которые проливаются

на землю благодатными дождями, орошая ее. Добрый лес дарит земле свежую влагу, и

поэтому на земле все буйно растет и цветет. В лесных чащах журчат родники,

пробираются в зеленых зарослях маленькие ручейки. Сливаясь, они образуют речки.

Значит, лес не только дает нам кислород для дыхания, но и сохраняет влагу. Лес -

хранитель вод. Ведь там, где исчезают леса, пересыхают реки. Леса охраняют от

разрушения и почву - верхний слой земли. Корни одних деревьев уходят глубоко под

землю, у других они широко раскинуты под самой поверхностью земли. Но и те, и другие

корнями скрепляют почву. Не дают ей разрушаться.

- А как вы думаете, что еще дают нам леса?

- Верно, они щедро угощают нас ягодами, орехами и грибами, в лесу люди собирают

лекарственные растения. Лесных жителей лес потчует шишками, сладкими корешками и

сочными травами.

В старину на Руси и крестьянские избы и княжеские терема строили из дерева. Из

прочной древесины делают красивые и нужные вещи: мебель, паркет, бочки, лодки.

О каждом дереве, растущем в лесу, можно рассказать что- то хорошее и интересное.

33

Много полезного дает человеку осина. Почки и листья дерева собирают для

приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают

деревянные игрушки - веселых матрешек, забавных лошадок, изготавливают бумагу,

спички.

- А чем полезна людям красавица - сосна?

Издавна сосна считалась целебным деревом. Соком сосновой хвои и настоем

сосновых почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают

человека и укрепляют его организм. Сосны дают людям прекрасный строительный

материал, дрова, а из смолы получают много нужных и полезных веществ.

- Какое дерево мы забыли?

Ну, конечно, нашу любимицу - березку. Береза- щедрое и доброе дерево! Издавна из

бересты - верхнего слоя коры березы - крестьяне плели лукошки и туеса для ягод и грибов,

делали берестяные рожки, на которых играли пастухи, уводя коров с пастбища в деревню. А в

те далекие времена, когда еще не было бумаги, люди писали на бересте письма. Такие древние

письмена нашли археологи вовремя раскопок в Новгороде. Берестяные грамоты хорошо

сохранились, потому что береста долго не гниет в земле и даже вводе.

Из березовых почек готовят лекарства, а весенний березовый сок - сладкий и очень

полезный напиток. Его любят и люди, и звери, и птицы.

- Послушайте стихотворение:

Березовый сок.

На березе поутру

Дятел продолбил кору.

Льется на песок

Золотистый сок,

А лесной народ

Сок душистый пьет.

Дятел длинным языком

Капли сока лижет,

Бабочка уселась ниже -

Пьет прозрачным хоботком.

Муравьи и мошки

По березе гладкой

Ползут, как по дорожке,

За капелькою сладкой.

Всех береза напоила,

Сладким соком оделила!

Очень красивое и полезное дерево - тополь! Тополя прекрасно очищают воздух от пыли и

копоти и выделяют в атмосферу больше кислорода, чем другие деревья.

Из мягкой и легкой древесины тополей делают бумагу, а их почки используют для

изготовления кремов, духов, одеколонов.

- А сейчас давайте повторим, какую ползу всему живому на земле приносит лес.

Лес - "зеленые легкие» нашей планеты:

- хранитель вод, защитник водоемов;

- защитник почвы;

- источник древесины;

- источник орехов, ягод, грибов и целебных растений;

- дом для растений, животных, грибов;

- место, где человек может отдохнуть.

34

- Ребята, а скажите мне, чем полезны леса для почвы?

ответы детей;

- Кто мне расскажет, какую пользу приносят леса людям?

ответы детей;

- А теперь давайте мы с вами посмотрим на экран и повторим правила поведения в лесу.

Конспект беседы «Какие бывают леса»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о лесе, его разнообразии и

разновидности.

Задачи: Формировать интерес и любовь к природе, уточнять и расширять представления

о лесных жителях, особенностях внешнего вида, образа жизни, среды обитания.

Развивать связную речь, зрительное внимание, мышление. Учить видеть красоту лесного

пейзажа.

Воспитывать любвь и бережное отношение к природе и её обитателям.

Оборудование: Кукла Лесовичка, видеоролики с разными видами лесов, пением птиц,

презентация лесные жители.

Предварительная работа: иллюстрации лесных пейзажев, животных, птиц, чтение

стихотворений.

Ход.

Стук в дверь. Воспитатель вносит куклу Лесовичка.

Лесовичок. Здравствуйте ребята! Я старичок Лесовичок пришёл к вам в гости из леса. Я

хочу послушать, что вы знаете о лесе?

Воспитатель. Ребята, давайте расскажем Лесовичку, что мы знаем о лесе.

(задаю детям вопросы)

-Кто был из вас в настоящем лесу? (ответы детей)

-Что растет в лесу? (деревья, трава, ягоды, грибы, цветы и т. д.)

-Каких животных и птиц можно встретить в лесу? (зайца, лису, волка, медведя, сороку,

дятла, сову, синичку и т. д.)

-Какие деревья растут в лесу (берёза, сосна, тополь, осина, рябина и т. д.)

Старичок Лесовичок хвалит детей за ответы.

Лесовичок . Молодцы ребята, много вызнаете о лесе.

Хочется мне с вами немного поиграть.

Физминутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки

Мы походим на носках

А потом на пятках.

Пойдем мягко как лисята

И как заинька трусишка

И как серенький волчишко

А разбудим мишку

Мы пройдёмся косолапо.

Лесовичок. Ой, какие молодцы! Поиграли. Скорей рассаживайтесь, я вам расскажу и

покажу, что- то новое о лесе.

(Обращаю внимание детей на экран, звучит тихая музыка)

Лесовичок. Лес - это замечательное лесное богатство. Главные жители леса — это не

только деревья. В лес ходят не только за ягодами и грибами, но и наслаждаться тишиной,

пением птиц. Лес красив во все времена года.

Давайте посмотрим на эту картину: на ней изображены берёзы, их много, поэтому

берёзовый лес называют - рощей. Посмотрите эта роща пронизана весёлым, светлым

светом берёз. По белым стволам по их зелёным листочкам бегают солнечные зайчики. В

35

этой роще приятно гулять и слушать как поют птицы. Много песен и стихов сложено про

красавицу берёзку. Вот послушайте одно из них.

Всем береза нравится

Ведь она – красавица!

Белый ствол, густая крона

Рассылает всем поклоны

Листья тихо шелестят

Меж собою говорят.

Но есть и дремучие леса, это такие, как например сосновые и называются они сосновым

бором. В нем растут только сосны. Сосны - это очень высокие деревья, они как великаны

возвышаются над всеми деревьями. В таком лесу всегда полумрак, только иногда можно

услышать пение птиц, да только изредка постучит дятел.

Как дышится легко в бору сосновом!

Он кажется смолистым срубом новым:

По гладким веткам белки скачут ловко,

Стволы, как медь горят по вечерам,

И дятел ярко-красная головка

Мелькает в сосняке то здесь, то там.

А есть ребята еще и смешанный лес и в нём растут самые разные деревья, это и берёза, и

осина, и тополь, и рябина.

И в любом лесу дышится легко и свободно.

Приходя в лес не шумите, не сорите, не разжигайте костров - иначе все погибнет.

(презентация)

А сейчас мои друзья мне пора возвращаться в лес. Жду вас в гости!

Лесовичок прощается и уходит.

36

Приложение 10

Загадки о лесе:

На горе шумит, а под горой молчит. (Лес)

Зимой — с седой бородой, летом новая вырастает. Осенью отпадает. (Лес)

Весной - в цветном платьице, зимой - в белом сарафане. (Лиственный лес)

И летом весело, и осенью сытно, и зимой тепло. (Дерево)

Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

Падают с ветки золотые лепестки. (Листья)

Осенью кружатся, на землю ложатся, с земли не встают и тут изгнивают. (Листья)

Сидит - зеленеет, летит - пожелтеет, падёт - чернеет. (Лист)

Пан Панович упал в колодец, воды не смутил и сам не потонул. (Лист)

Зелена, а не луг, белена, а не снег, кудрява, а не человек. (Берёза)

Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)

Что цветет без цвета? (Сосна)

Платье потерялось, пуговицы остались. (Черёмуха)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зелёном кафтане; богач не велик, а

орешками наделит. (Орешник)

Красненько, кругленько, листочки продолговатенькие. (Рябина)

Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (Мох)

Какую траву и слепой знает? (Крапива)

Что не сеяно родится? (Трава)

Пословицы и поговорки о лесе:

И лес шумит дружней, когда деревьев много.

Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живёт века.

Возле леса жить – голодному не быть.

Что в лесу родится – дома пригодится.

Лес богат, не как наш брат.

В лесу живём, по-лесному и поём.

Каково в лесу кликнется, таково и аукнется.

Из-за леса стоячего не видно леса лежачего. |

Поле видит, а лес слышит.

В лесу и сковорода звонка.

Грибов ищут – по лесу рыщут.

Лесная трава сочнее степной.

Ветер не подует – лес не зашумит.

Над лесом дождь дважды идёт.

Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.

Лес и вода – родные брат и сестра.

Лес весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимою согревает.

Лес зимой – второй тулуп.

Больше леса – больше снега, больше снега – больше хлеба.

В сильный ветер в лесу тихо, а на поле лихо.

37

Приложение 11

Консультация для родителей

«В лес вместе с ребенком»

Во время прогулок нужно учить малышей любоваться красотой и многообразием

природы, наблюдать, находить сходства с живыми или сказочными существами,

поддерживать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней.

Встретив ручеёк, остановитесь, послушайте, как журчит вода, спойте с малышом песенку

воды. Бросьте в ручей лист дерева, понаблюдайте за его движениями по течению.

Удивитесь сочетанию, восхититесь красотой и неповторимостью цветов вокруг.

Огорчитесь тем, что сорванные, они быстро потеряют красоту. Это ваше огорчение

должен почувствовать и ребёнок, чтобы он унёс с прогулки не только радость и восторг от

познанного, увиденного, но и желание сохранить эту красоту, сберечь её для других.

На прогулке, даже если вы заняты своими мыслями, нельзя забывать, что стоит только

вместе с сыном или дочкой наклониться к земле, можно увидеть другой мир – мир жизни

насекомых. Придумайте вместе сказку о Муравьином царстве, и для ребёнка эта прогулка

будет очень интересной, она сблизит вас совместными переживаниями.

Уходя из леса, наведите порядок на месте стоянки, поблагодарите его за гостеприимство,

радость, испытанную при общении с природой. Объясните ребёнку, что лес даёт чистый

воздух, спасает летом от зноя, дарит людям и лесным обитателям грибы, ягоды и орехи.

Дома предложите ребёнку зарисовать свои впечатления от прогулки, из лесных находок

смастерите поделки, которыми можно украсить комнату.

Очень важно перекинуть мостик доверия между вами и вашими детьми, быть

единомышленниками и союзниками во всех творческих начинаниях.

38

Консультация для родителей

«В союзе с природой»

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с

животными существами, может быть полноценно осуществлено в дошкольный период

лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на

ребёнка в семье.

В детском саду воспитатели большое внимание уделяют прививанию навыков ухода за

растениями, животными, птицами.

Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остается сыном

природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к

богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир

природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе

источник детского разума. Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень

широкий. Среди вопросов, которые они задают нам взрослым, есть и такие, что вызваны

различными явлениями, объектами природы. Чтобы лучше понять всё живое, что нас

окружает, надо родителям чаще бывать в поле, на лугу, в лесу, у реки, в парке, уметь

увидеть красоту во всём и замечать всё интересное. Как распускаются первые листочки,

почему зимой ель очень зелёная, а у других листья попадали. От нас взрослых, зависит,

будет ли ребёнок любознательным, как у него развивается речь. Чем больше ребёнок

увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее он общается со сверстниками,

легче входит в контакт с взрослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше учится

в школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает беспричинно, само

по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе систематических целенаправленных

наблюдений, ребёнок учиться думать и отвечать на вопросы «Почему? »

И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её, в сознании ребёнка с

раннего детства закладываются основы любознательности, пытливости, умение логически

мыслить, делать умозаключения, выводы.

Дети любят ходить с взрослыми в лес, не забудьте с ним поздороваться: «Здравствуй лес,

дремучий лес, полный сказок и чудес!», а уходя попрощаться с ним:

Солнце прячется в тумане,

Лес дремучий до свиданья!

Защитил ты нас от зноя

Дал здоровья, свежих сил

И гостинцем угостил.

Надо всегда напоминать детям, много видит и слышит только тот, кто идет не спеша,

ступает неслышно, тогда он многое увидит, как шелестят листья, роса на траве, бельчонок

лакомится сладкой земляникой, а птицы кормят своих птенцов, а вот тут и ежиха с

ежатами. Поиграйте с детьми в игру: «Лесные запахи». Предложите сначала детям

понюхать, как пахнет земляника, мох, листья мяты, ромашки аптечной и т. д. Сначала

брать 2-3 растения, а потом побольше, дети понюхают, а потом узнают с закрытыми

глазами каким растением пахнет. Вспомните загадки, маленькие стихи о растениях,

приметы.

Заметали муравейник - понаблюдайте за жизнью муравьев, какие они дружные,

навалились кучей на гусеницу, тащат её к своему домику - это они очищают лес от

вредителей. Угостите их сахаром или конфеткой и понаблюдайте, как они любят сладкое.

В лес можно ходить в разное время года и любоваться им, замечать неполадки и устранять

их. Убрать сухие ветки на тропинке, подвязать надломанную ветку, посадить дерево.

Правильно делают те родители, которые во время прогулки обращаются с природой и

ребёнком. «Смотри как красиво!», «Какой сегодня белый, пушистый снег! », «Как тебе

кажется, на что похоже облако! » и т. д.

Дети после игр со снегом радостные возвращаются домой. Здесь тепло и уютно.

39

Надо всегда помнить всем взрослым и детям,

что Земля - это общий наш дом, человек живя в этом доме должен быть добрым,

заботиться, чтобы всему живому было хорошо.

Дети должны не только знать правила поведения, но и понимать, почему к тем или иным

объектам природы надо относиться именно так, а не как-нибудь иначе. Поэтому при

рассмотрении конкретных экологических ситуаций важно показать значимость

человеческого фактора в изменении состояния окружающей среды. Это позволит

обоснованно подвести детей к выводу о необходимости защиты и охраны природных

объектов, мест их обитания.

Основы экологической культуры закладываются в детском возрасте, поэтому и

воспитатель должен быть экологически грамотен.

40

 Приложение 12

 Занятие по формированию лексико-грамматического строя речи «Лесное

путешествие»

Цели:

 закрепить обобщающие понятия;

 упражняться в определении первого звука в слове;

 в согласовании имен существительных с личными местоимениями «мой», «моя»,

«мое», «мои»;

 в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных;

 активизация словаря;

 развивать внимание, память, словесно-логическое мышление.

 Дидактическая игра «Угадай картинку»

На ковре разбросаны перевернутые картинки, на которых изображены насекомые. Дети

берут по одной, рассматривают. Воспитатель просит поднимать и называть ту картинку,

название которой начинается на определенный звук.

Например: «Первый звук [c]. У кого такое насекомое?» (Стрекоза)»

Предлагаются картинки: оса, улитка, пчела, муха, жук, шмель, бабочка, стрекоза, комар,

гусеница, муравей.

 Дидактическая игра «Жадина»

Воспитатель: У меня есть знакомый мальчик Витя. Он- жадина. Увидит конфету и

кричит: «Это моя конфета», увидит автобус и кричит «Это мой автобус». А если бы он

попал в лес, чтобы он сказал, интересно?

Воспитатель просит детей встать вокруг него.

У меня волшебный мяч. Кому я его брошу, тот превращается в жадину!

Ответы детей: «Это мое дерево», «Это мой гриб» и т.д.

 Дидактическая игра «Угадай по описанию»

Дети садятся на ковер.

Воспитатель берет в руки картинку, не показывая ее детям. Им сообщается, что на

картинке нарисовано то, что можно встретить в лесу (например, елка, береза, бабочка,

кукушка, ромашка). Вызывается желающий ребенок. Он (возможна помощь других

детей) задает вопросы воспитателю типа: «Какого цвета?», и т.д.

 Дидактическая игра «Составь слово»

Дидактическая игра «Угадай веточки по картинке»