Проект " Неделя книги"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Краткосрочный проект  «Неделя  книги »

для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Актуальность.

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и  компьютерные игры.

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает  любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с  детьми, мы особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

   Мы видим, что в течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель. Продуманный отбор книг для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта на этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.

Цель проекта:

Формирование понимания  у детей,  что из книг можно узнать много интересного, продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

 Формирование интереса и потребности в чтении книг;

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.Выявить знание детских сказок через различные виды игр;

Продолжать формировать у детей интерес к книге;

Учить внимательно, слушать и слышать произведение;

Развивающие задачи:

Углублять  индивидуальные  литературные предпочтения детей, эстетического вкуса;

Развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе;

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Данный проект:

По составу участников – групповой ( 23 ч.)

По содержанию – интегративный(познавательное, социально - коммуникативное, трудовое развитие)

По продолжительности – краткосрочный (1 неделя)

По доминирующему виду проектной деятельности –  исследовательский, практико – ориентированнный.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Форма организации детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Ожидаемые результаты:

​ Называют любимые произведения и их авторов;

 Различают основные литературные жанры;

​ Могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки;

Выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;

​ Умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками.

Предварительный этап.

Мониторинг

Литература:

Произведения  С.Я.Маршака; В.Г.Сутеева; К.И.Чуковского;Н.Носова

Сформирован: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.      

Частично сформирован: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.

Не сформирован: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.

АНКЕТА - «Ребенок и книга».

Цель: выявление мнения родителей о значимости книги в семье, формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы.

1. Есть ли у Вашего ребенка книжная полка? 

2. Читаете ли вы ребёнку книги? Если да то, как часто:

ежедневно

несколько раз в неделю

редко, когда есть время

3. Вы читаете детям книги:

по просьбе ребенка

по своей инициативе

4. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

5. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Сколько книг (приблизительно) она включает?

Каких жанров (стихи, сказки и пр.)

6. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:

сказки

стихи

литературу о природе

энциклопедии, книги познавательного содержания

нет определённых предпочтений

7. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском саду?

8. Ходите ли вы с ребёнком в библиотеку?

9. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения? Если да, то какие последние произведения вы прочитали?

10. Читаете ли вы сами литературу? Если да то, что предпочитаете:

периодическую литературу (журналы, газеты)

познавательную литературу

художественную литературу

Предварительная работа:

- тематическое оформление групповой комнаты,

- дополнение  уголков ( книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок)  новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления),

- рисование совместно с родителями героев любимых сказок,

- чтение детских сказок, рассказов, стихов,

- выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

- подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

- подбор  портретов поэтов и писателей.

Основной этап

Завершающий этап

Викторина по стихам С.Я. Маршака

1.Какие вы знаете стихи Маршака, где персонажами являются фрукты и овощи?
Ответ:«ПесняЧиполлино»

«Я — веселый Чиполлино.
Вырос я в Италии —
Там, где зреют апельсины,
И лимоны, и маслины,
Фиги и так далее».

2. Какие вещи сдавала в багаж дама в стихотворении «Багаж»?
Ответ: «Диван, Чемодан, Саквояж, Картину, Корзину, Картонку,
И маленькую собачонку».

3. Какая поговорка упоминается Маршаком в произведении «Басня» («Случается нередко, что слепой..»)?
Ответ: Есть поговорка: «Зрячий, но не зоркий!»

4. Синьоры – это важные персоны. О каком синьоре писал Маршак?
Ответ: о синьоре Помидоре
«Я — синьор
Помидор.
Красен я и пышен.
А служу я с давних пор.
У помещиц – Вишен».

5. Как называется  стихотворение  Маршака про воробья?
Ответ: « «Где обедал, воробей

«Где обедал, воробей?»
— Где обедал, воробей?
— В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва
За решеткою у льва..

6. От какой станции отправился поезд в «Веселом путешествии от А до Я»?
Ответ: от станции Москва

7. На какой улице жил человек, который «В рукава просунул руки — оказалось, это брюки»?
Ответ: на улице Бассейной

8. Что просил бегемот в стихотворении «Весёлая азбука про все на свете»?
Ответ: Булки.

«Бегемот разинул рот: булки просит бегемот».

9. Как звали лису в стихотворении Маршака «Волк и лиса»?
Ответ:Лисавета

«Лисавета, здравствуй!
— Как дела, зубастый?»

10. Какие стихи Маршака на букву А про календарные месяцы вы знаете?
Ответ:

«Август»
Собираем в августе
Урожай плодов.
Много людям радости.
После всех трудов.

«Апрель»
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи.
После зимней стужи.

11. Что ответила свинья, когда леди предложила построить для неё серебряный хлев?
Ответ: «Хрюк!»

Викторина «Сказочные персонажи» ( по произведениям К.И. Чуковского )

(Разбросать «язычки пламени» на полу)-Посмотрите! Море загорелось! Побежали скорей! Дуйте, дуйте на огонь! Сильнее дуйте!  Проводится дыхательная гимнастика «Горящее море» Подвижная игра «Соберём огоньки»

- Молодцы! Всё знаете. Нравятся вам такие сказки? А как зовут автора всех этих сказок?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №1 «Светлячок» городского округа Спасск – Дальний

Приморского края.

«Книга – лучший друг»

Непосредственная образовательная деятельность  для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Цель: 

Формирование чувства понимания ценности знаний, которые дают нам книги.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с понятиями  фольклорных жанров: загадка, считалка, потешка, сказка, пословица.

- Повторить знакомые потешки, считалки, игры, сказки, пословицы.

-Обогатить словарь детей за счет понятий: загадка, потешка, считалка, сказка, пословица; совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую и монологическую речь детей.   Совершенствовать познавательную активность детей.

Развивающие:

-стимулировать развитие мыслительных способностей детей;
- развивать умение наблюдать, выделять, сравнивать, анализировать;
- развивать двигательную активность, координацию движений.

- развивать музыкальный слух.

Воспитательные:

-воспитывать любовь  к книгам, понимание того, что книги дают нам много знаний, которые нам необходимы в жизни.

- воспитывать интерес к устному народному творчеству; к русским народным инструментам.

Оборудование: Книга-азбука с картинками, картинка бельчонка и лисички, шапочки белочки, лисички, петуха (инсценировка потешки), картинки диких животных (загадки), музыкальные инструменты.

Ход занятия:Звучит тихая спокойная музыка.

Воспитатель: Ребята, вы верите в чудеса?

Дети: Да.

Воспитатель: Я тоже верю. Что вы можете назвать чудом?  (размышления детей о чуде)

Воспитатель: Чудес на свете много, но самое прекрасное чудо на свете – это книга (показ книги, выставка книг). С самого детства мы рассматриваем картинки в книжках, потом учимся читать. Книги бывают разные: веселые и грустные, познавательные, сказочные. Я открываю книгу, перелистываю страницы и происходит удивительное чудо: книга начинает со мной говорить, уносит меня то в тридевятое царство, то в тридевятое государство. Книга заставляет плакать и переживать, смеяться и страдать, жить вместе с ее героями. В книге мы можем прочитать сказки, рассказы, стихи и многое- многое  другое.

Воспитатель: Ребята, а чтобы знать, что написано в книгах, надо, что уметь делать?

Дети: Читать.

Воспитатель: Как называется книга, которая  научит вас читать в школе?

Дети: Азбука.

Воспитатель:

- Вот сейчас вам расскажу одну интересную сказку про азбуку:

Жил-был маленький бельчонок, который очень любил ходить в школу. У него была азбука, которую ему подарила  мама-белочка  на  день рождение, чтоб бельчонок выучил буквы и мог читать. Ведь он  очень был любознательный,  и все время просил маму бельчиху почитать ему сказки. А теперь он сам научился читать, так как знал почти все буквы.

Но, однажды, случилось несчастье. Хитрая проворная лисичка очень завидовала маленькому бельчонку, что он умеет  читать, а она не знает ни одной буквы. Тогда она сходила  к бабе яге и попросила, чтобы та заколдовать азбуку бельчонка.  

Все страницы в азбуке заклеились,  теперь бельчонок не может ее открыть (воспитатель показывает азбуку с заклеенными страницами).

-Ребята, надо как - то помочь бельчонку. Кто если не мы ему в этом поможем. Поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: А как же мы это сделаем?

-Дело в том, что я знаю один секрет, все можно расколдовать в этом мире, если применить силу. А главная сила- это знания!

-А откуда мы берем эти знания? (из книг)

- Давайте покажем, что мы знаем, чему нас научили наши друзья книги и непременно расколдуем азбуку бельчонка.

Дети выполняют задания и каждая страничка открывается 1 страничка. 

Задание №1: Ребята, вы умеете отгадывать загадки?

-Давайте попробуем отгадать загадки и посмотрим, откроется ли первая страничка азбуки.

Дети отгадали загадки, воспитатель открывает первую страничку азбуки, там появляются картинки животных, которые были в загадках.

Воспитатель: Вот они лесные друзья нашего бельчонка. Как называются эти животные?

Дети: Дикие животные.

- Вот мы и расколдовали первую страничку азбуки.

Задание №2:

Воспитатель: А еще в книгах можно найти и прочитать небольшие стихотворения, которые очень развлекают маленьких детишек и одновременно учат их. Помните, когда мы были в яслях, я читала вам: «Сорока-белобока кашку варила, деток кормила…..»Эти маленькие забавные стишки называются потешками.

Давайте  расскажем  потешку про зайца и лисичку?

Дети инсценируют потешку, озвучивают звуки с помощью музыкальных инструментов (маракасы,  колокольчики,).

Скрип-скрип. Распевать в лесу потешки:

Листья ласково шуршат,Ш-ш-ш

Птички звонко так свистят.Фью-фью

Белочка на веточке орешки грызет,Цок-цок-цок,

Рыжая лисичка зайчишку стережет: тс-тс!

Долго-долго ехали, наконец, приехали!В ямку - ух! А там петух!Ку-ка-реку!

Воспитатель: Вот и вторая страничка открылась (на ней нарисованы герои потешки).

Задание №3-4: В книгах еще можно найти и прочитать считалки.

- А зачем они нужны?

-А вы ребята, знаете считалки?

Ну, если считалки нужны для того, чтобы выбрать ведущего в игре, давайте посчитаем, выберем и  поиграем.

Ребенок считает:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышел зайчик погулять

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет

Пиф! Паф! Не попал.

Серый зайчик ускакал.

Дети играют  в игру «Петух».

Вот мы с вами расколдовали и открыли четыре странички в азбуке. Чтобы открыть следующую страничку надо  вспомнить сказки, которые вы знаете. Я прочитаю отрывок из сказки, а вы вспомните, и назовите её.

«Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька - деревце за деревце, кустик за кустик - и ушла далеко-далеко от подружек» («Маша и Медведь»).
2) «Несет меня лиса  за дальние леса, за быстрые реки, за высокие горы» (Кот, петух и лиса»).

3) « Пришла девочка, глядь - братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! » (« Гуси-Лебеди»).
4) « Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было» («Лисичка-сестричка и волк»).

На пятой страничке нарисованы герои угаданных сказок.

Воспитатель:

Расколдовали азбуку?

Дети: Нет, еще одна страничка осталась.

Воспитатель: А чтоб её открыть, надо ответить на вопрос:

-Что можно прочитать в азбуке бельчонка?

Дети: Загадки, потешки, считалки, игры, сказки.

Воспитатель: Вот сколько всего интересного и познавательного можно узнать из книг. Правда?

Ведь недаром в русском народе говорят: (дети читают пословицы)

Кто много читает, тот много знает.

Книга учит жить, книгой надо дорожить.

Одна книга тысячи людей учит.

Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.

Книга твой друг, без неё как без рук.

Книгу читать скуки не знать.

Такие мудрые высказывания называются пословицы, их придумал народ, наш русский народ.

 И не только их, но и загадки, потешки, считалки, сказки.

Воспитатель: Вот и раскрылась последняя страничка азбуки.- Что же мы здесь видим?

Дети: Книгу.

Воспитатель: Оказывается есть еще одна мудрая пословица про книгу, которая написана здесь : «Книга лучший подарок»

Цель:

Формирование  познавательной, творческой  и эмоциональной  активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать  на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие  работы по прочитанным произведениям.

7. Дети  посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении     профессиональных актёров.

8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

Приложение.

Стихи о книге.

Загадки и пословицы о книге.

«Несколько способов по привитию детям интереса к книге»

Все дети разные и разное у них отношение к книгам. Есть дети, которые часто просят почитать сказки, рассказы, стихи уже с раннего детства, пока сами не научатся читать. Другие дети интересуются различными видами деятельности: играми, продуктивными занятиями и редко выбирают чтение.

У таких детей трудно вызвать положительные эмоции от прочитанного и тем более, привить им интерес к книге.
1. Читайте ребенку книги с самого рождения.
Чем раньше Вы начнете читать Вашему малышу, тем лучше. Даже беременной маме желательно читать сказки вслух, надеясь, что малыш вас слышит. Так вы расслабляетесь, меньше нервничаете, думаете о хорошем

и позитивном, вырабатываете привычку каждодневного чтения. Когда родится малыш, вы продолжайте, с удовольствие читать ему детскую литературу перед сном. Ребенок вырос, научился читать и стал уже взрослым, но любовь к книге у него останется на всю жизнь.
Приобщайте детей к чтению с самого раннего возраста! Читайте им вслух, рассматривайте вместе иллюстрации, обсуждайте прочитанное и ваш ребёнок вырастит умным, эрудированным и всесторонне развитым человеком.

2. Читайте книги всей семьей.
Один из самых приятных способов для объединения семьи – это собраться вместе и насладиться совместным чтением книги. Такое времяпрепровождение объединяет близких людей и дарит ценные минуты общения, рассуждения.
3. Включать малышу книги, записанные на компакт-диске.
Приобщить ребёнка к чтению можно включив запись книги на современных носителях. Особенно это эффективно, когда ребенок учиться читать и держит в руках книгу с тем же текстом, что и записан на диске. Аудиокнига учит детей определять  буквы, правильно произносить звуки и читать слова.

В результате, малыш гордится тем, что учит буквы и звуки самостоятельно и непроизвольно. Прослушивание книг в автомобиле – это полезное удовольствие для автомобильных поездок семьи: совместно прослушивая тот или иной сюжет книги, дорога летит незаметно.
4. Поместить книги в доступном для детей месте.
Очень важно, чтобы детские книги лежали в доступном для малыша месте. Тогда ребёнок в любое время сможет взять интересующую его книгу, просмотреть её, а со временем и прочитать.
5. Сделайте уголок для чтения.
Часто семейная жизнь бывает настолько суетливой и шумной, что хочется найти укромный уголок, чтобы уединится и сосредоточится над хорошей книгой. Выделите тихое место в вашем доме для уединенного чтения. Это может быть мягкое кресло в отдельной спальне, груда подушек в укромном уголке спальни вашего ребенка. Для удобства, не забудьте поместить стопку книг, в выбранном для чтения месте.
6. Создайте личную библиотеку детской литературы.
У ребенка должны быть любимые книги и не один десяток! Создайте личную библиотеку любимых книг вашего малыша, периодически пополняйте коллекцию, покупая новую детскую литературу. Для этого, посещайте с ребёнком книжные магазины и покупайте понравившуюся ему литературу. Дарите детям книги на день рождения или на любые другие праздники, а так же поощряйте его за успехи и хорошее поведение. Сделав подборку любимой для малыша литературы, вы сможете быть уверенными, что ребенок будет с удовольствием слушать, пролистывать и читать эти книг.
В заключении хочу поделиться высказываниями великих людей о книге.
«Большая часть человеческого знания во всех отраслях существует лишь на бумаге, в книгах, - этой бумажной памяти человечества. Поэтому лишь собрание книг, библиотека является единственной надеждой и не уничтожаемой памятью человеческого рода». (А. Шопенгауэр)
«Книги - это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». (Фрэнсис Бэкон)
«Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей». (Н.А.Морозов)