Проект на экологическую тему "Мусор и его вторая жизнь"
проект по окружающему миру (средняя группа)

                                Проект  

                           "Мусор и его вторая жизнь»

                                                                            Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы малыши.
Чтоб для них экология стала.
Не наукой, а частью души

                                                   Введение  

           Загрязнение мусором — эта одна их главных экологических проблем современности. С каждым годом Земля все сильнее покрывается отходами, а большие площади отводятся под свалки. Именно поэтому в последнее время учёные всего мира ищут эффективные способы переработки мусора.

                   История возникновения проблемы мусора

         История мусора началась вместе с активной хозяйственной деятельностью человека. Несмотря на то что эта проблема стала глобальной только в 21 веке, её корни спрятаны в веках. Вплоть до 19 века такого количества мусора не было. Люди использовали только натуральные материалы, которые быстро разлагались и не наносили вреда окружающей среде. Однако в 19 веке началось резкое развитие промышленности. На Земле начали копиться синтетические отходы, разлагающиеся больше 1000 лет.

                                            Виды отходов

Все отходы  можно условно разделить на 3 группы.                          

1. Бытовые отходы. Появляются в процессе ведения домашней деятельности.
2. Промышленные. По статистике считаются самыми опасными. Одна из глобальных экологических проблем — загрязнение окружающей среды промышленным мусором.
3. Сельскохозяйственные. Сюда относят древесные опилки, отходы животноводства и растениеводства. Подлежат повторному использованию и переработке.

                            Сроки разложения мусора

Процесс разложения мусора проходит по-разному и может длиться от нескольких дней до десятков тысяч лет. Связано это из-за состава продукции и видов воздействия на неё. Ниже представлены усреднённые сроки распада популярных отходов.

                        Проблемы, связанные с отходами

       Главная проблема мусора — в его количестве. Человечество генерирует огромное количество отходов, которое не в состоянии переработать. Мусорные острова, массовая гибель рыб и растений, попадание в воду токсичных веществ — глобальная проблема, которая требует немедленного решения. Неприятный запах, огромные площади под отходы и отсутствие экологически чистых методов утилизации делают мусорную проблему особенно острой. Токсичные соединения попадают в воздух, воду и почву. Они вызывают удушье, проблемы с дыхательной системой, приводят к возникновению хронических заболеваний.                                                                           Мусор на земле опасен как для людей, так и для животных. Токсичные соединения попадают в еду и воду, вызывая серьёзные отравления. Птицы часто запутываются в полиэтиленовых пакетах и не могут взлететь.

                  Как можно решить мусорную проблему

Решением экологической проблемы мусора занимаются все страны. Для этого было выработано несколько действенных способов: раздельный сбор мусора и его сортировка.                                                                                  Раздельный сбор мусора официально внедрён во многих европейских странах. Жители приучены выкидывать органические отходы в одно место, а пластик, стекло, батарейки и аккумуляторы отдельно, отвозя их в специальные пункты приёма.

                                      Вторичная переработка

Вторичная переработка — решение проблемы замусоренности и чрезмерного потребления. Из пластика или стекла можно сделать новую тару, резина используется в качестве покрытия для стадионов.

Хорошо налажен процесс переработки макулатуры. Из неё делают новую бумагу и картон.                                                                                                                                     

                                        Актуальность

      Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее.                  Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает познавательные способности.

      Одним из направлений нашего детского сада является экологическое воспитание. Работа ведётся по таким направлениям:
1. Природа – человеку (где заостряется внимание детей на эстетической и оздоровительной значимости природы).
2. Человек – природе (где показывается положительная и отрицательная деятельность человека).
3. Как сохранить природу (где дети знакомятся с правилами охраны природы).
4. Мы – защитники природы (участие в природоохранных мероприятиях).
Человек не может жить, не используя богатств природы. И именно экология учит, как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Большинство дошкольников очень любят гулять на природе, ходить с родителями в парк, речку, ездить на экскурсии. Но всех огорчает то, что почти везде очень много мусора. Дети стали задумываться:

-Откуда берется столько мусора? Как мусор влияет на природу?                       -Куда отвозят мусор? Можно ли из мусора сделать, что то полезное и красивое?
     Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект  "Мусор и его вторая жизнь».

 Цель проекта: Создать систему работы по приобщению дошкольников к проблеме загрязнения окружающей среды мусором, ориентированную на взаимодействие с семьёй средствами проектной деятельности-вторично использовать отходы.

   Задачи:

Задачи:

1.        Привлечь внимание детей к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.

2.        Учить соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе.

3.         Учить детей эффективно вторично использовать бытовые отходы.

4.        Развивать умения работать с различными материалами, знакомить с их свойствами развивать трудовые навыки и умения.

5.         формировать представления у родителей  о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов.

          Вид проекта: познавательно-информационный , информационно – исследовательский

Сроки и продолжительность проекта: долгосрочный- 9 месяцев (сентябрь 2021г-май 2022 года)

Партнеры-участники проекта:        

Воспитатели

Воспитанники второй младшей группы №1 «Пчёлки»

          Родители

Ожидаемые результаты  

 Расширение и закрепление знаний и представлений детей о мусоре и его вреде;

 Формирование понимания последствий экологически неграмотного поведения  через ознакомление с правилами поведения на природе.

  Развитие умений и навыков исследования и наблюдения в процессе знакомства с видами мусора;

 Развитие связной речи, обогащение словаря детей, образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.  Проявление детской инициативы и самостоятельности, познавательной активности.

Совершенствование навыков эстетического восприятия, способности видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой планеты  в разное время года.

Родители:  

Повышение интереса к познанию природы родного края;

Расширение кругозора экологических знаний.

                    Программа реализации проекта

      1.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

сентябрь 2021года

-изучение теоретического и практического материала по теме проекта;

-разработка  тематического  плана  на год для реализации проекта;

-проведение  родительских собраний с целью ознакомления семей воспитанников   с целями и задачами  проекта и выяснения их заинтересованности в его реализации;

-пополнение и обновление   развивающей предметно-игровой среды  на территории и в помещениях ДУ согласно возрастным особенностям детей.

2.ОСНОВНОЙ - ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: октябрь 2021-апрель 2022г.

Проведение  просветительской  и консультативной  работы с детьми и семьями воспитанников по данному направлению. Формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей.

Проведение тематических занятий,бесед ,виртуальных экскурсий ,квестов, мастер классов для воспитанников и их родителей по теме проекта.

Организация и проведение праздников и  развлечений.

Организация выставок .

II.        ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.(АНАЛИТИЧЕСКИЙ):май 2022 года

Решение комплекса задач, связанных с оформлением результатов.

Подведение итогов по преобразованию предметно-игровой среды

Анализ проделанной работы, обобщение опыта работы.    

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:                                                                             

ВЫВОД:

1.Чтение художественной литературы,  дидактические, сюжетно-ролевые, игры, экскурсии в парк, помогли дошкольникам осознать серьезность проблемы мусора
2.В результате исследовательской деятельности и наблюдений, мы пришли к выводу, что мусор искусственного происхождения засоряет окружающую среду, его нужно собирать в специально отведённые места (мусорные баки и т.п.) или использовать в качестве вторсырья для изготовления поделок из бросового материала.
3.Мы расширили знания дошкольников о зависимости мира природы и людей, дошколята узнали о возможности вторичного использования мусора, экспериментировали. Теперь им хочется бережнее относиться к природе, беречь

и защищать ее.

ЛИТЕРАТУРА.

1.Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
2.Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С.10-12.
3.Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3

.- С. 23-27.
4 Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
5.Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
6.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998.