конструкт "Что у яблока внутри"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Цель: предоставление детям возможности находить средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о строении дерева;

Развивающие: развивать умение устанавливать простейшие связи;

Воспитательные: воспитывать интерес к исследованию природного объекта (яблоня).

Этапы

(последовательность) деятельности,

приемы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Наглядный материал

«Изображение яблока»

Загадываю загадку про яблоко:

«Краснокожие бока.
Желтые, зеленые!

Сладки. Кислые, слегка,

Только не соленые!

Ароматны и вкусны.
С хвостиком срывают!

Витамины и нужны -
Силы прибавляют!

Часто, птички их клюют -
Воробьи и зяблики...
Отгадали, кто они, детки,

Это... (Яблоки. )

Говорю детям, что мой друг сказал мне, что он живет я яблоке-доме. Спрашиваю о том, что реально ли это. И есть ли в яблоке жильцы? Дети удивляются: “Разве яблоко может быть домом?”

Слушают, высказывают свое мнение.

Удивляются: “Разве яблоко может быть домом?”

Дети проявляют заинтересованность, любознательность.

2. Планирование деятельности

I этап - постановка проблемы

II этап - актуализация знаний

III этап - выдвижение гипотез – предположений

IV этап - проверка решения

Фиксирую внимание детей на обнаружении противоречия: Лунтик говорит, что он нарисовал яблоко-дом, дети же думают, что такого не бывает.

Проблемный вопрос: может ли яблоко быть для кого-то домом?

- Вы хотите это узнать?

Воспитатель спрашивает:

- Вспомним,

яблоко – это…(фрукт)

- Почему? (Они растут на яблоне)

- Что такое яблоня? (Дерево)

- Какие части есть у яблони, как у всех деревьев? (Корень, ствол, ветки, листья, цветы).

(При затруднении демонстрирую символы частей дерева).

- Из какой же части яблони образуется яблочко? (Из цветка)

- Говорят, как хорошо яблонька цветет, значит, много яблок будет.

- Так кто же использует яблоко как домик?

Дети испытывают интеллектуальное затруднение.

При затруднении детей воспитатель задает наводящий вопрос:

- Иногда, взяв яблоко в руки, мы видим, что оно не целое, а в нем есть «дверь» через которую заполз жилец. Кто это? (Это может быть гусеница, червячок).

- Интересно, а червячок всегда в яблоке-доме живет?

(Червячок заползает в яблоко для того, чтобы поесть, потом выползает из него).

Значит, они, скорее, гости, чем жильцы.

- Подумаем, есть ли в яблоке постоянный «жилец»?

Будем рассуждать вместе. Мы знаем, какие части есть у яблока. (Кожура или кожица, мякоть, семена).

Значит, внутри яблока, как в домике находятся…(Семена)

- Как вы думаете, что делают семена внутри яблока-дома? (Растут и созревают).

При затруднении детей воспитатель предлагает заглянуть в яблочный домик.

- Проверим, нашу мысль о том, что яблоко – это дом для семян, которые растут и созревают в нем.

Воспитатель предлагает детям подойти к столам и разделить яблоко между всеми детьми.

- Что вы видите внутри яблока? (мякоть и семена).

-  Рассмотрим семена.

- Обратите внимание, где находятся семена? (Семена находятся в твердых пластинках).

- Как вы думаете, зачем нужны эти твердые пластинки? (Защищают от повреждений).

- Расскажите, какие они по цвету, по форме, по величине?

- О чем говорит белый (темный) цвет семян? (Цвет говорит о том, зрелое яблоко или нет).

- Значит, наша мысль о том, что в яблоке как в доме живут семена, оказалась…(правильной)

Дети осознают создавшееся противоречие.

Дети «осознают» цель поиска.

Дети присваивают проблему.

Дети отвечают на вопросы:

Дети высказывают свои предположения.

Дети отвечают на вопросы

Дети подходят к столам, на которых лежат лупы и яблоки, разрезанные на несколько частей.

Дети рассматривают через лупы кусочки яблока и отвечают на вопросы.

Могут заинтересовать содержательным, логически построенным высказыванием

Проявляют активность и инициативность для расширения своих представлений о мире

могут устанавливать причинно -следственные связи, находить решения проблемных ситуаций.

Ребенок умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение.

3.Рефлексия

- Интересно, как чувствует семя себя в таком домике?

Семени в яблоке - доме хорошо, потому что яблоко бережет семя от ветра, дождя, холода.

Воспитатель предлагает сформулировать вывод.

Дети с помощью воспитателя формулируют вывод:  

Яблоко – это дом для семени, потому что оно в нем растет, и яблоко его оберегает.

Д/и «Разложи по порядку».

Дети выкладывают последовательность роста яблони.

Воспитатель предлагает разместить открытие в Центре активности

- Предлагаю вам нарисовать яблоки-дома.

Дети с помощью воспитателя формулируют вывод

Дети выкладывают последовательность роста яблони.

Дети участвуют в размещении.

Дети рисуют яблоки-домики с семенами.

Дети усвоили пройденный материал.