Познавательно-творческий проект "Весна-красна"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 7 «Изумрудный город»

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ВЕСНА-КРАСНА»

(вторая младшая группа)

Авторы проекта:

воспитатели группы «Росточек»

Путилина Е.А.

Семерикова О.А. 

г. Верхняя Пышма, 2022 г. 

Познавательно-творческий проект

для второй младшей группы «Весна-красна»

Вид проекта: познавательно – творческий.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Цель проекта: формирование представлений о весенних природных явлениях через разные виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Расширять представления о характерных особенностях весенней природы.

2. Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.

3. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе
экспериментирования.

4. Формировать представления о безопасном поведении весной.

5. Учить отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей.

6. Развивать познавательную активность, внимание, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

7. Воспитывать бережное отношение к природе.

8.Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.

Ожидаемые результаты проекта:

• знания о весне, как о времени года;
• развитие познавательного интереса к изучению природы;
• развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности;
• развитие связной речи, обогащение словаря;
• воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
  
  Пояснительная записка

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.

Проект «Весна - красна» направлен на:

• Развитие правильной связной речи, грамотное выражение своих мыслей, в процессе дидактических, сюжетно-ролевых игр, чтения и заучивания стихотворений и т. д.
• Психологическое сопровождение детей раннего дошкольного возраста путем раскрепощения застенчивых детей в ходе театрализованной деятельности.
• Расширение представления о характерных особенностях весенней природы.
• Развитие познавательной активности, внимания, мышления, воображения, коммуникативных навыков.
• Воспитание бережного отношению к природе.
• Воспитание экологической культуры, трудолюбия и любознательности.

Этапы проекта:

I. Подготовительный:

• определение продукта, цели и задач проекта;
• изучение методической литературы.

II. Основной:

• пополнение развивающей предметно-пространственной среды (иллюстрации, картинки, художественная литература, альбомы, дидактические игры).
• создание картотек: по теме «Весна», изготовление наглядно-дидактического пособия «Весеннее дерево». Подбор художественной литературы. Подбор пособий для работы с детьми. Выбор форм работы с родителями.
  Выбор основных мероприятий. Определение объема и содержания работы для внедрения проекта. Составление перспективного плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.

III. Практический:

• беседы о приметах весны;
• наблюдения (за весенними природными явлениями);
• экспериментирование (с водой, снегом и ветром);
• презентация на весеннюю тематику;
• слушание классической музыки;
• художественно – творческая деятельность на весеннюю тематику (рисование, лепка, аппликация);
• чтение художественной литературы, сказок, заучивание стихотворений, чистоговорок, пословиц, потешек;
• составление консультаций, памяток, рекомендаций;
• творческие задания для родителей; совместные мероприятия с родителями и детьми;
• игровая деятельность;
• весенний утренник.

Перспективный план

познавательно-творческого проекта «Весна-красна»

Социально коммуникативное развитие

Коммуникация: беседы: о весне; по картинкам «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»; «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».
Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры «Семья готовится к весне», «Семья», «Собираемся на прогулку».

Безопасность: беседы: «Будем беречь, и охранять природу», «Правила поведения в лесу».

Труд в природе: беседа: «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники», «О труде дворника», «О весенних работах в садах и огородах»
Организовать труд на участке (кормление птиц, сбор мусора, наведение порядка на веранде и т.д.), знакомить детей с трудом взрослых в весенний период в саду и огороде, воспитывать у детей любовь к труду и желание оказывать взрослым посильную помощь. Воспитывать у детей уважение и бережное отношение к труду дворника.

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность: наблюдения за деревьями, кустарниками, молодой травкой. Посев семян, а затем высадка рассады в огород.

Экспериментирование: «Кораблики», «Соберем водичку», «Тень», «Солнечные зайчики».

Формирование целостной картины мира: расширение кругозора, презентация: «Весна, «Звери весной», «Пробуждение после зимней спячки» (медведь, еж).

Речевое развитие 

Чтение художественной литературы Чтение стихотворений о весне.
Разучивание стихотворений: «Ласточка» Б. Заходер. Отгадывание загадок.
Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка», «Заря заряница», «Тень, тень, потетень», «Иди весна, иди красна».
Л. Толстой «Пришла весна…» Г. Ладонщиков. «Медведь», Л. Аграчёва «Весело аукнула».

Сказки: «Лиса и заяц», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка»,
И. Ревю «Детская сказка о весне».

Чтение художественной литературы: «Храбрец молодец», «Пых». Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Курица с цыплятами», «Птицы прилетели».

Дидактические игры по развитию речи: «Приметы весны», «Весенняя поляна», «Времена года» «Когда это бывает?» «Разрезные картинки», «Цветик – семицветик», «Лото», «Чудесный мешочек», «Подбери действие», «Рассели животных по домам»

Художественно – эстетическое развитие
Продуктивная деятельность: лепка: «Птичка», «Цветы», аппликации: «Весенний букет», «Скворечник», рисование «Веточка мимозы», «Дерево весной».
Работа с родителями: участие в детско-родительской выставке ДОУ рисунков и поделок: «Пасхальный перезвон», создание наглядно-дидактического пособия «Весеннее дерево».
Музыкально - художественная деятельность: слушание: Вивальди «Весна», «Весенняя пляска», «Весна-красна», Чайковский «Времена года», «Бабочка» муз Э. Грига, «Жаворонок» муз. М. Глинки, «Воробей» муз. А. Руббах, «Игра в лошадки» муз. П. Чайковского.
        Физическое развитие
Двигательная деятельность: физкультминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна пришла», «В путь», «Весна» «Солнце светит на дорожку».
Игровая деятельность: Проведение подвижных игр на прогулке: «Птички в гнездышках», «Солнечные зайчики», «Пчелки», «У медведя во бору», «Через ручеек», «Кошка и цыплята», «Скворечники», «Солнышко и дождик», «Поймай комара», «Медведь».

Пальчиковые игры: «Весна», «Подснежник», «Росточек», «Кораблик», «Насекомые над лугом», «Ласточка», «Заботливое солнышко».