Наглядно-дидактический комплект «Моделирование игрового опыта детей сюжетно-ролевой игры «АТЕЛЬЕ»
методическая разработка по окружающему миру

Наглядно-дидактический комплект «Моделирование игрового опыта детей сюжетно-ролевой игры «АТЕЛЬЕ»

Аверкина Наталья Витальевна,

старший воспитатель МАДОУ «Детский сад № 11»,

г. Краснокамск, Пермский край

Игра развивается, когда руководство деятельностью детей направлено на поэтапное ее формирование. Опираясь на личный опыт ребенка, педагог формируют игровые действия. Чтобы добиться игры подлинной и эмоционально насыщенной, ему необходимо комплексно обогащать практический и игровой опыт ребенка, а затем побуждать к творческому отражению опыта в сюжетах игр. Обогащение сюжетов пополняется при наличии и взаимосвязи разных видов образовательной деятельности детей и создание условий развития игрового опыта детей: деятельность, направленная на ознакомление детей с окружающим миром; дидактические игры; изменение предметно-игровой среды; общение педагога с детьми в процессе совместной игровой деятельности.

Сюжетно-ролевая игра активно развивается и занимает ведущее место в жизни дошкольника. Дети с удовольствием выстраивают разнообразные сюжеты, проигрывают различные роли, проявляют творческий подход к созданию игровой среды. Задача педагога направлять усилия на развитие взаимоотношений детей в игре через диалог и игровые действия, обогащение ролевого поведения. Дети начинают самостоятельно планировать и создавать элементарные замыслы, описывают сюжетные события, называют действующих лиц, поясняют их взаимодействие. Созданные условия позволяют детям самостоятельно выбирать темы, сюжеты и замысел той или иной игры, при помощи игровых модулей обустраивают игровое пространство, используют в игре атрибуты-заместители.

Одним из условия для перевода приобретённого опыта в игровой деятельности педагогу необходимо использовать дидактический материал, который отображает жизненные ситуации или содержит сюжеты игры. Он поможет ненавязчиво детей приводить в условную ситуацию и эмоционально приобщить ребёнка к процессу приобретения знаний. Своевременное изменение игровой среды, подбор игрового материала и атрибутов нацеливают дошкольника на самостоятельное, творческое решение игровых задач, побуждают к разным способам воспроизведения действительности в игре. Игровая среда должна изменяться с учетом практического и игрового опыта детей. Рассматривание сюжетных картин позволяет закрепить все ранее увиденное и услышанное детьми. Рассматривание картин вызывает в детях эмоциональные переживания, яркие образы изображенных персонажей, желание подражать им, выполнять определенные действия, использовать трудовые атрибуты по назначению.

Педагог в своей работе используют разные формы и подходы организации игоревой деятельности детей. Одним из способов создания ИД является дидактическое пособие моделирования игровых действий и опыт, которое помогает отобразить процесс сопровождения взрослыми вхождения детей дошкольного возраста в мир сюжетно-ролевой игры, помогает этот процесс сделать целостным.

Данное пособие – это описание пошагового процесса освоения сюжетно-ролевой игры, с указанием примерных средств реализации, задач и предполагаемых результатов. В пособии представлены основные компоненты деятельности сюжетно-ролевой игры:

• ЗАМЫСЕЛ (сюжет, содержание): Что я задумал?
• ПРЕДМЕТ/ ИНСТРУМЕНТЫ: Где и чем хочу, могу, буду преобразовать, создать?
• РОЛЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Кем хочу, могу, буду?
• ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ: Что буду?
• ВООБРАЖАЕМЫЕ СИТУАЦИИ: Как буду делать?