Царство Нептуна
материал по окружающему миру (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Пальчиковая гимнастика: «Рыбки», «Пруд»,  п/и: Караси и щука», «Ходят волны на просторе», «Что видела золотая рыбка»  

Игровая

Игра: «Поймай рыбку», «Где живут рыбки»,

Продуктивная

Рисование: «Рыбки в аквариуме», аппликация «Красивые рыбки»

Познавательно-исследовательская

Опыты с водой.             Рассматривание иллюстраций из альбома: «Морские рыбы», просмотр фрагмента фильма о рыбах

Коммуникативная

отгадывание загадок, вопросы, чтение стихотворения,   скороговорки, д/у: «Назови ласково»

Чтение х/л

Загадки, восприятие стихотворения И. Токмакова: «Где спит рыбка»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику: «Пруд» (см. прил)

Дети выполняют движения под слова

Включены в образовательную деятельность

2

Воспитатель задаёт вопросы: Ребята, если бы вы попали в подводное царство, что в этом царстве «течёт-течёт-не вытечет, бежит-бежит не выбежит» (вода.) Какая в подводном царстве вода? (прозрачная, чистая,тёплая)

Дети отвечают на вопросы: Если бы вода была грязной, то её жители бы погибли или заболели

Сформированы экологические представления

3

Воспитатель показывает глобус и предлагает рассмотреть его

Дети рассматривают его и отмечают каким цветом обозначена вода, а вода это-море, река, океан, лужа, болото. Отвечают на вопрос: Кого больше всего в подводном царстве? отгадывают, кто это- «у родителей и деток вся одежда из монеток» (рыбки). Где живут рыбы? Почему им хорошо в водичке? Что они там делают? (плавают, ныряют, обгоняют друг друга, зарываются в песок. Кто ещё умеет плавать? (люди, корабли, животные). Чему мы посвящаем наше занятие?

Сформировано представление о жителях подводного царства (рыбы, лягушки, раки, улитки), умение обобщать

4

Воспитатель предлагает картинки с изображением морских и речных рыб, рассказывает

Дети рассматривают, отмечают, что все рыбы разные, общее у них глаза, тело напоминает капельку,  жабры, плавники, хвост и все живут в воде и покрыты чешуёй. Рыба-живое существо она дышит-в воде есть воздух, ест, растёт, у неё появляются дети из икры (мальки), спит

Закреплены представления детей  о жизни рыбы, строении тела

5

Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка» (см. приложение)

Дети слушают стихотворение Вопросы к детям, где спит рыба? Как спит (застывает в траве, возле дна, глаза открыты (нет век), ничего не видит

Пробужден интерес к художественной литературе

Воспитатель вносит тазик с пластмассовыми рыбками и удочками, проводит игру: «Поймай рыбку»

Дети ловят рыб на магнитную удочку и называют их

Развиты крупная и мелкая моторика рук

6

 Воспитатель вносит журналы и книги, предлагает рассмотреть иллюстрации на тему:

Дети рассматривают иллюстрации из книги, журнала, задают вопросы воспитателю

Сформировано представление о водоёмах, интерес к познавательной литературе

7

Воспитатель вносит аквариум с рыбками и предлагает рассмотреть

Дети рассматривают и отвечают, что видят в аквариуме (водоросли, камешки, рыбы), называют их

Закреплен умение делать выводы: вода в аквариуме, как и в море, реке, озере-чистая

8

Воспитатель организует подвижную игру: «Что видела золотая рыбка»

(см. приложение)

Дети играют: Рыбонька-рыбка, золотой хвостик! Где ты бывала, что ты видала?» Плавала в речке, плавала в пруду, Видела я камешки, тинушку-траву. Видела улиток, водоросль-траву. И красивых рыбок, лилии в пруду!

Сформировано умение  координировать речь с движением

9

Воспитатель проводит д/у: «Назови ласково»

Дети называют ласково: рыба-рыбонька…, икра, сом, река, лягушка, хвост, вода, улитка и т.д

Сформировано умение называть слова в уменьшительно-ласкательной форме

10

Воспитатель вносит 2 банки и проводит опыт с водой  (на прозрачность)

Дети рассматривают банку с чистой водой и банку с мутной водой (грязной), затем опускают предметы в обе банки и сравнивают, отмечая в какой банке видны предметы.

Прозрачна ли вода в кране? (чистая),  что было бы если текла грязная вода?

Сформировано умение обобщать: чистая вода- прозрачная, грязная- мутная

11

Рефлексия

Дети отметили: чтобы рыбкам жилось хорошо, везде должна быть чистая вода-в реке, океане, озере, море и аквариуме

Сформировано умение делать выводы, умозаключения

12

Воспитатель организует п  / игру: «Ходят волны на просторе» (см. приложение)

Дети играют, выполняя движения под слова

Снято мышечное и эмоциональное напряжение

13

Воспитатель вносит цветную бумагу и предлагает сделать аппликацию «Красивые рыбки»

Дети выполняют аппликацию

Развито чувство композиции, умение подобрать бумагу красивых цветов, закреплены приёмы вырезывания

14

Воспитатель проводит п/г: «В аквариуме»

Дети играют: Плавает в аквариуме рыбка золотая, Посмотрите на неё-

Красивая какая (ладошки складывают вместе, выполняют волнообразные движения.

Развита мелкая моторика рук и речь детей

15

Рефлексия

Дети любуются композицией

Самооценка своей деятельности

16

Воспитатель загадывает загадки (см.приложение)

Дети отгадывают

Закреплено умение анализировать по признакам

17

Воспитатель проводит игру: «Где живут рыбки», устанавливая на мольберте изображение моря и реки

Дети находят картинки и размещают рыб там, где они живут

Развито внимание, закреплены знания о среде обитания рыб

18

Воспитатель вносит акварельные краски и простой карандаш, предлагает нарисовать «Рыбки в аквариуме»

Дети рисуют рыбок, изображают водоросли, камни, улиток

Сформировано умение передавать особенности внешнего вида рыб, простые движения, умение рисовать контур простым карандашом

19

Рефлексия

Дети любуются красивыми рыбками

Самооценка своей деятельности

20

Воспитатель показывает фрагмент фильма о рыбах:

Дети смотрят фильм

Создана ситуация успеха

22

Воспитатель читает скороговорки

Дети проговаривают скороговорки вместе с воспитателем и пожеланию: В реке у Поликарпа 3 карася, 3 карпа. Карл украл у Поликарпа пол  карася, пол карпа. Отвечают на вопросы: чем питаются карась и карп? Каких рыб называют хищными? В нашей реке есть такие? Называют их

Сформировано умение воспринимать смысл скороговорок, чётко проговаривать их

23

И/у «Сосчитай рыбок в пруду»

Дети считают и показывают на карточках рыбок

Закреплён порядковый счёт в пределах 10, названия рыб

24

Подвижная игра: Караси и щука»

(под музыку) (см. прил)

Дети играют, на весёлую музыку плавают караси, а на тревожную прячутся за камни

Сформировано умение действовать по правилам

25

Выставка: «Красивые рыбки»