Конспект ООД "Грибы" в подготовительной к школе группе
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект ООД «Грибы»

подготовительная к школе  группа

(интеграция образовательных областей: познавательное развитие (экология и ФЭМП), речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие)

Цель: обогащение и уточнение знаний по теме «грибы».

Задачи:

способствовать  повышению  познавательного  интереса, путем решения поставленных проблемных ситуаций;

учить выдвигать гипотезы, формулировать  выводы;

обогащение, расширение и активизация словаря по теме: (гриб, ножка, шляпка, грибница, ядовитый, съедобный, белый гриб, подосиновик, подберезовик, опята, мухомор, бледная поганка, рядовка);

закрепление знания обобщающих понятий: деревья, животные, насекомые, птицы, цветы, обувь, одежда, игрушки, посуда и т.д.  Формирование обобщающего понятия «грибы»

способствовать развитию диалогической речи, совершенствование грамматического строя речи.;    

           учить классифицировать предметы по существенному признаку, находить лишнее;

           формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

           воспитание любви и бережного отношения к природе.

Коррекционно-развивающие задачи:

развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, пальчиковая гимнастика, изменение статического положения.

Методы и приёмы: проблемные ситуации; игровой,  наглядный, практический, , словесный, поощрение, индивидуальный подход.  

            Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.

Развивающая среда: проектор, видеофильм «Детям про грибы» (https://www.youtube.com/watch?v=r8epbaiJ_FM);  картина с изображением леса с прикрепленными   силуэтами животных, птиц, растений, под которыми спрятаны подсказки; магнитная доска, магнитные буквы; дид. игра «Силуэты» (на каждого ребенка), дидактическая игра «Четвертый лишний»,  палочки Кьюзинера (схема гриба мухомора из палочек).

                         Ход  образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята! У меня для вас игра «Что это?» . Я буду называть слово, а вам необходимо сказать, что это. Например, я вам говорю «сапоги», а вы отвечаете- «обувь». Правила игры вам понятны? Тогда начинаем:

Платье – одежда

Берёза – дерево

Неваляшка – игрушка

Тарелка – посуда

Яблоко – фрукт

Медведь – животное

Воробей – птица

Комар – насекомое

Вертолёт – транспорт

Фортепиано – музыкальный инструмент

Огурец -овощ

Рядовка???????????????????? (Дети высказывают свои предположения, объясняют почему они так думают)
             Воспитатель: К сожалению, я не услышала правильного ответа… Ребята, а вы хотите узнать, что такое рядовка? (Да) Чтобы узнать ответ, нам нужно получить подсказки, которые спрятались в этом лесу (картина с прикрепленными силуэтами, птиц, зверей, насекомых и др)

- Найдите , животное, которое живет в дупле, но это не птица (белка) Если ответите правильно, то под этим животным, мы найдем подсказку.

-травоядное животное, его название начинается со звука  л (лось);

- птица, которая охотится ночью (сова);

-животное, которое меняет цвет своей шубки в зависимости от времени года (заяц). 

- Правильно. Сосчитайте сколько у нас подсказок? (4)
Давайте вспомним, какая подсказка была первой? Посмотрите, что прячется под ее изображением? (картинка с изображением гуся) Назовите первый звук в слове «гусь» - г.  Найдите букву, изображающую этот звук на письме (Дети находят букву « г» , крепят ее на магнитную доску).  Аналогичная работа проводится с последующими подсказками: выделяют первые звуки и находят соответствующие им буквы в словах подсказках: «рыба», «,индюк», «баран». После того, как слово выложено на магнитной доске, дети прочитывают его.

Воспитатель: Так что же такое рядовка? (гриб) Правильно, это гриб (изображение рядовки выводится на экран). Слышали вы о таком? (нет) На самом деле грибов очень и очень много и со временем, мы конечно же узнаем о многих из них. Ребята, а что такое грибы? (Дети предлагают свои определения грибов: «растут в лесу», «бывают съедобные и несъедобные»; «у них есть шляпка и ножка»; называют известные им грибы). Воспитатель поощряет правильные ответы, исправляет ошибочные высказывания.

Воспитатель: Я предлагаю посмотреть небольшой сюжет о грибах, из которого вы узнаете много нового и интересного ( просмотр видеоролика «Детям про  грибы» (продолжительность4 минуты))

 После просмотра предлагает ответить на вопросы по содержанию:

- Почему грибы относятся к живой природе? (дышат, питаются, растут, размножаются и умирают)

-К чему относятся грибы к растениям или к животным? ( это отдельная группа живых организмов)

- Из чего состоят грибы? (шляпка, ножка, грибница)

- В чем польза грибов (участвуют в повышении плодородия почвы, обогащают ее перегноем; помогают растениям добывать из почвы воду, являются кормом для животных

- О каких съедобных грибах говорится в фильме?

-Назовите ядовитые грибы. Как мы можем их отличить от съедобных?
           - Какие правила сбора грибов необходимо знать и соблюдать?

Физкультминутка.

За грибами (В. Нищева)

           Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки. (Дети идут в хороводе)

Белочки скакали, (Скачут вприсядку)

Рыжики срывали. (Срывают воображаемые грибы)

Лисичка бежала, (Бегут по кругу)

Лисички собирала. (Собирают воображаемые грибы)

Скакали зайчатки, (Скачут стоя)

Искали опятки. (Срывая воображаемые грибы)

Медведь проходил, (Идут вразвалку)

Мухомор раздавил. (Затем топают правой ногой)

Воспитатель: А теперь поиграем в  игру «Силуэты». Вы нужно  сличить  и совместить изображения грибов с силуэтами, (проходит повторное закрепление названий известных грибов, закрепляются пространственные отношения).

 - Какой гриб изображен в правом верхнем углу? В центре? и т.д  Молодцы!

Воспитатель: Следующая игра называется «Четвертый лишний». Внимательно посмотрите на картинку и скажите, какое изображение лишнее? Объясните почему.

            Воспитатель: А для того, чтобы ловко и умело выполнить следующее задание, нам необходимо размять наши пальчики (выполняется пальчиковая гимнастика «Грибы»)

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

           Раз, два, три, четыре, пять!                      «Шагают»  пальчиками по столу.

           Мы идем грибы искать.

           Этот пальчик в лес пошел,                      Загибают по одному пальчику,

           Этот пальчик гриб нашел,                       начиная с мизинца.

           Этот пальчик чистить стал,

           Этот пальчик жарить стал,

           Этот пальчик все съел,

           Оттого и потолстел.

           Воспитатель: Ну вот мы и подготовили наши руки и пальцы к работе и я предлагаю вам выложить из наших разноцветных палочек гриб – мухомор, как его сделать, вам подскажет вот эта схема (анализируют схему)

            Какие палочки и сколько нам потребуется для того, чтобы получился грибок? (три белых единички -для крапинок на шапке; 5 красных четверок – для шляпки; 4 желтые пятерки для ножки и 1 коричневая восьмерка для земли). Дети выполняют работу.

            Воспитатель подводит итог занятия.