Военная летопись Ленинграда. Дорога жизни» для детей старшей группы
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 1»

Конспект

непосредственная образовательная деятельность  

по речевому развитию

на тему: «Военная летопись Ленинграда. Дорога жизни»

для детей старшей группы.

Подготовила: Кисель Елена Александровна

воспитатель 1 кв. категории ГБДОУ «ДСКВ № 1»

г. Санкт-Петербург

2020 год

Конспект занятия по развитию речи по обогащению знаний детей о героическом прошлом нашего города – блокаде.

Цель: расширение представления детей о блокаде Ленинграда.

Задачи:

Обучающие:  расширить  знания детей об истории города-героя Ленинграда, о героизме людей, переживших блокаду. Закрепить знания детей о героической обороне Ленинграда и работе ледовой трассы «Дороге жизни».

Развивающие: формировать знания детей об организации жизни и быта в городе во время войны, закреплять навыки речевой деятельности детей на патриотическом материале, развивать  внимание, мышление, умение анализировать, делать выводы, активно участвовать в диалоге с воспитателем, развивать устную речь у детей.

Воспитывающие:  воспитывать у детей чувства патриотизма, уважения к прошлому своего народа, гордости и эмоционального сопереживания. Прививать уважительное отношение к пожилым жителям города.

Словарная работа: город-герой, мемориал «Разорванное кольцо», котелок, ледовая трасса, Ладожское озеро, полынья.

Оборудование занятия: магнитный планшет для демонстрации наглядного материала.

Демонстрационный материал: военные картинки формата А 4 с изображением санного обоза, груженных полуторок, Ледовой трассы, иллюстрация мемориала «Разорванное кольцо».  Весь демонстрационный материал размещен на планшете.

Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию: оформление экспозиции, посвященной блокаде Ленинграда, в которой «Дорога жизни» занимает большую часть. Самостоятельно написано стихотворение «Был город – фронт. Была Блокада…».

Предшествующая работа с детьми:  рассматривание иллюстраций, изображающих монументы, мемориалы и памятники защитникам города, чтение художественных произведений: Н. Ходза «Дорога жизни», М. Сухачев «Дети блокады», Т. Цинберг «Седьмая симфония», Ю. Герман «Вот как это было», Г. Черкашин «Кукла», прослушивание песен и музыки военных лет, чтение стихов о блокадном городе: В. Чазова «Ладожский курган» ,В. Инбер «За залпом залп. Гремит салют», Н. Алексеева «Городу Ленинграду», разучивание стихотворения Н. Алексеевой «Люди Ленинграда, вы – герои», тематические беседы: «Дорога жизни», «Салют над городом», «Жизнь в блокадном городе», НОД по рисованию «Разорванное кольцо», «Салют над  Невой», НОД аппликация «Военные окна», тематический досуг «Блокада Ленинграда», выставка детского изобразительного творчества.

Индивидуальная работа с детьми на НОД: описывается какая работа, с кем и в какой части занятия планируется к проведению. Эта работа вписывается в ту часть конспекта занятия, в которой она запланирована.

Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.

Методические приемы: игровые, наглядные, словесные, практические, вопросы к детям, использование художественной литературы.  

Организация детей на занятии: дети рассаживаются полукругом перед планшетом.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель: - Дети, посмотрите, что я вам принесла (воспитатель отдает детям  солдатский  котелок, они передают его друг другу, а в нем бренчат гайки, болты, шурупы и т.д. Котелок возвращают  воспитателю).

В-ль: - Ребята, вы догадались, что это такое? Дети (Да, железная или металлическая посуда, ведерко).

 В-ль: - Молодцы, вы думаете верно. Эта металлическая посуда называется котелок. Во время войны такие котелки носили с собой солдаты.  А для чего нужна посуда?  Дети (варить еду, кушать из нее).

В-ль: - Правильно. Только непонятно, зачем в нашем котелке бренчат гайки, шурупы, болты? Хотите разгадать эту загадку? Дети (да, хотим). Тогда слушайте.

2. Основная часть.

В-ль:- Мы с вами уже много знаем о том, как тяжело было нашему городу в дни блокады. И единственной дорогой, по которой в город доставляли продукты, была ледяная трасса Ладожского озера, которую так и назвали «Дорога жизни». Сегодня я прочту вам рассказ «Волшебный котелок». Вы, пожалуйста, внимательно послушайте и тогда сможете отгадать загадку нашего котелка.

Воспитатель читает рассказ «Волшебный котелок» из книги «Дорога жизни» автора Н. Ходза. В нем говорится о том, что водители полуторок, совершавшие рейсы по «Дороге жизни», вешали котелки с бренчащими железками у себя над головой, чтобы не уснуть в пути от усталости и тем самым не сбиться с пути и не попасть в полынью и не потерять жизненно необходимый груз.

По окончании чтения рассказа воспитатель задает детям вопросы, на которые они последовательно отвечают,  вовлекая их тем самым  в диалог, в результате которого дети применяют умение анализировать и  делать выводы,  приближаясь к разгадке солдатского котелка.

- Что постоянно  шептал водитель Маков?

- Почему у водителя слипались глаза, и он боялся уснуть?

- Что сделал водитель, пока разгружали его машину?

- Кого приказали доставить на другой берег водителю Макову?

- Что происходило вокруг, пока ехала машина, и от чего проснулся полковник?

- Что увидел полковник над головой водителя?

- Как объяснил водитель, для чего ему котелок?

(расписывается индивидуальная работа: какая и с кем).

В-ль: - Предлагаю немного отдохнуть и заодно вспомнить, что защищали «Дорогу жизни» отважные летчики, которые вступали в бой с вражескими самолетами, бомбившими ледяную трассу.

Физкультминутка «Самолеты».

Чтоб отправиться в полет (ставим ноги на ширине плеч)

Мы заводим самолет (поочередное круговое вращение руками).

Руки ставим мы вразлет: (руки разводим в стороны)

Начинается полет.

Делай «раз» и делай «два» (повороты влево – вправо)

Мах крылом туда – сюда (наклоны влево – вправо).

А теперь летим вперед

И никто не отстает (легкий бег по кругу, руки в стороны).

Дружно мы летим по кругу,

Если что, поможем другу (дети бегут в парах).

Вот и наш аэродром,

 Друга не задень крылом (перестраиваются по одному).

Стоп, и скорость мы снижаем (переходят на шаг)

И тихонько приседаем (останавливаются, приседают).

Наш закончился полет. Отдыхает самолет.

В-ль: - Молодцы! (дети возвращаются на стульчики)

В-ль:- Дети, посмотрите, пожалуйста, на планшет. Кто из вас знает, как называется этот мемориал (указывает на «Разорванное кольцо»)? Чему он посвящен? В каком месте он находится? Ответы детей.

В-ль: - Правильно, молодцы. Этот мемориал называется  «Разорванное кольцо». Он посвящен прорыву блокады города-героя Ленинграда. Находится на берегу Ладожского озера в том месте, где проходила «Дорога жизни». Что еще вы видите на картинках? Ответы детей (санный обоз,  машины с грузом, Ледовая трасса, Ледовая дорога).

 (в-ль показывает на картинки, в первую очередь спрашивает детей, с кем запланирована индивидуальная работа)

В-ль: - Все правильно, все эти картинки о «Дороге жизни». Послушайте , какое стихотворение я сама  сочинила о «Дороге жизни».

Был город-фронт. Была Блокада.

Далекий 41 –вый год.

Враг рвался к стенам Ленинграда,

Но захватить его не смог.

Не покорился город славный.

Теперь герой он на века!

«Дорога жизни» стала главной

И Ленинград тогда спасла.

И днем, и ночью. Рейс за рейсом

Ломая тонкий, хрупкий лед,

Машины шли. Над ними мессер

Бомбит дорогу и ревет.

Там было страшно и опасно.

Взрывались бомбы, лед трещал.

Там люди погибали часто,

Но каждый Ленинград спасал.

И город выжил. Он сражался.

Он победил назло врагу.

И над Невой салют раздался!

И я горжусь, что в нем живу!

В-ль: - Ребята, я неслучайно сегодня прочла вам рассказ «Волшебный котелок» из книги «Дорога жизни».  Когда мы читаем в  книгах  разные истории, то иногда задумываемся, было это на самом деле или автор все придумал. Так вот дети, эта история самая настоящая. Водители на самом деле вешали бренчащие котелки у себя над головой, чтобы не уснуть. А узнала я про это, когда  была маленькой девочкой, такой как вы сейчас, от одной пожилой женщины, которая жила со мной в соседней квартире. Звали ее Иванова Клавдия Никаноровна. Она рассказала мне, что во время войны  работала шофером  и возила грузы по «Дороге жизни».  Была она в то время  совсем молоденькой, было ей очень страшно, но  хотелось принести пользу людям, помочь городу и победить врага.  Только еще рассказывала Клавдия Никаноровна, что котелок подвешивали так, чтобы он иногда постукивал по голове, тоже  чтобы не заснуть. А то заснешь за рулем и собьешься с дороги,  да и попадешь в полынью, которая образовалась от разрыва бомбы.  И я горжусь тем, что сегодня могу рассказать вам ее историю, чтобы мы помнили и уважали подвиг  пожилых людей, которые во время войны были очень молоды, но стойко сражались с врагом за наш город Ленинград  и за нашу Родину.

3. Заключительная часть.

В-ль: - Дети, что вам больше всего понравилось на занятии? Как вы думаете, надо изучать и помнить историю нашего города-героя? Как назывался наш город во время войны?  Нужно ли уважать и помогать пожилым жителям нашего города?  Вы молодцы! Мне очень понравилось, как вы занимались. Были активными, внимательными. Правильно отвечали на вопросы.

Примечание: обычно это занятие проводится в конце января на неделе, посвященной « Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады».

 Ежегодно в нашем саду среди воспитанников  проводится конкурс чтецов, посвященный «Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады». С моим стихотворением ребята тоже принимают участие.