Картотека дидактических игр по приобщению к духовно – нравственному наследию детей дошкольного возраста
картотека по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Картотека дидактических игр

по приобщению к духовно – нравственному  наследию детей дошкольного возраста

Разработала:

Воспитатель высшей

Квалификационной категории

Пушкарева И.А.

1.  «Рукотворный и нерукотворный мир»

Цель: упражнять  детей  в  умении  различать  предметы  рукотворного  и нерукотворного  мира, развивать  внимание,  мышление,  наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Игровые действия: воспитатель называет детям различные слова. Если слово обозначает  предмет,  сотворенный  руками  человека,  то  дети  хлопают  в ладоши.  Если  это  предмет, не  сотворенный  человеком,  то  дети  произносят слово «Нерукотворный».

Правила игры: правильно классифицировать и называть предметы.  

2.  «Назови ласково»

Цель: учить детей подбирать ласковые слова, образовывать уменьшительно-ласкательные  слова  и  говорить  их  друг  другу.  Воспитывать  дружелюбие, ласковость, нежность.

Игровые  действия: дети  встают  в  круг.  Выбирается  водящий  –  Фея Нежность. Этот  ребенок по  очереди дотрагивается  волшебной  палочкой  до всех детей в круге. Выбранный ребенок говорит нежные слова соседу справа (слева). Например, милый, дорогой Ванечка и т.д. Правила игры: думать, правильно образовывать и подбирать слова, слушать внимательно ответы товарищей, при необходимости – помогать. Оборудование: волшебная палочка.

3.  «Круг желаний»

Цель: содействовать  развитию  речи  детей,  коммуникативных  навыков, мышления. Воспитывать миролюбие, твердое желание творить добро.

Игровые действия: дети становятся в круг и, передавая игрушку по очереди, друг другу, высказывают свои пожелания. Например, «Я хочу, чтоб все зло

на планете исчезло». И т.п. Оборудование: любая игрушка (мяч, кукла, мишка и т.п.).

4.  «Вспомни сказку»

Цель: закреплять  у  детей  знания  содержаний  сказок,  рассказов.  Учить анализировать  и  оценивать  поступки  героев.  Воспитывать  в  детях  желание совершать добрые дела

Игровые действия: дети вспоминают знакомые сказки и их героев, которые совершали  добрые  и  злые  поступки,  анализируют  и  дают  им  оценку.  За каждый ответ дети получают фишку. В конце игры педагог Правила игры: вспомнить сказки, героев, дать оценку их поступков. Оборудование: цветные фишки. Приз для победителя.

5.  «Добро – зло»

Цель: учить  детей  различать  добрые  и  злые  поступки.  Воспитывать миролюбие, дружелюбие, взаимопомощь и согласие.

Игровые  действия: дети  становятся  перед  взрослым.  Взрослый  по  очереди называет детям любые слова, обозначающие какие-либо поступки, действия.

Если слово обозначает добро, добрые дела, то дети хлопают в ладоши. Если это слово – зло, дети грозят пальцем и топают ногами. Водящим можно выбирать детей.

6.  «Тайный друг»

Цель: формировать  доброжелательное,  уважительное  отношение  к сверстникам.

Игровые  действия: Сложить  конверты  с  фотографиями  детей  в  коробку  и предложить  каждому  ребенку  вытянуть  один  из  них.  Попросить  детей  не рассказывать,  кто  им  достался  на  фотографии.  Если  кто-то  вытянул  свою фотографию,  он  вытягивает  конверт  снова.  Объяснить  детям,  что  тот человек,  чью  фотографию  они  вытянули,  отныне  становится  их  «тайным другом», и в течение последующих трех дней они должны тайно проявлять к нему как можно больше внимания.

Предложить  детям  нарисовать  портрет  своего  «тайного  друга».  Через несколько  дней  попросить  детей  угадать,  кто  был  их  «тайным  другом»  и провести с ними беседу о дружбе.

Оборудование: конверты по количеству детей, детские фотографии.

7.  «Если «да» - похлопай, если «нет» - потопай»

Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.

Возраст: с 4 лет.

Ход игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно. «Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее» «Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним». «Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила». Комментарий: в конце игры взрослый говорит детям, что обида и злость дружат с ссорой, а ссоры делают человека одиноким.

8.  «Обзывалки»

Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие отрицательных эмоций. Возраст: с 4-5 лет.

Материал: мячик.

Ход  игры:  детям  предлагается,  передавая  друг  другу  мячик,  обзывать  друг

друга необидными словами, например названиями овощей или фруктов, при этом обязательно называть имя того, кому передается мячик: «А ты, Лешка – картошка»,  «а  ты  Иришка  -  редиска»  и  т.д. Завершать  игру  обязательно хорошими  словами:  «А  ты  Маринка  –  картинка»,  «А  ты,  Антошка  – солнышко»,  т.д. Мячик  передавать  нужно  быстро,  нельзя  долго  задумываться.

Комментарий: перед  началом  игры  можно  провести  с  детьми  беседу  об обидных  словах,  о  том,  после  чего  люди  обычно  обижаются  и  начинают обзываться.

9.  «Нужно - нельзя»

Цель: уточнить  и  закрепить  правила  поведения  в  общественных  местах; воспитывать самостоятельность, уверенность в себе.

Материал: иллюстрации  с  изображением  общественных  мест (транспорт, театр, музей, улица, праздник на городской площади, поликлиника, магазин, подъезд дома).

 Ход игры:

Воспитатель спрашивает что нужно делать, например, в театре: внимательно слушать и смотреть, выключить мобильные телефон, хлопать в ладоши., что нельзя: громко говорить, показывать пальцем, бегать, хлопать дверью (и т. д., также в зависимости от ситуации) . За правильный ответ участник получает фишку.

10.  «Научи послушанию»

Цель: развивать у детей умение находить выход из создавшейся проблемной ситуации,  учить  быть  осмотрительным,  внимательным;  воспитывать уверенность в себе.

 Материал:  картинки  или  книжки  сказки «Красная  Шапочка»,  «Волк  и семеро козлят»; «Заинькина избушка» и т.д.

Ход  игры: Воспитатель  предлагает  иллюстрации  или  книжки,  где непослушание привело к беде:  

Вариант1:  Ребёнок  должен  указать  на  ошибку  героя  и  то,  как  он  должен будет поступить правильно.

Вариант  2:  Ребёнок  должен  рассказать  о  новом  варианте  развития  сюжета «исправленной» сказки.

11. «Благородные поступки»

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать  понимание  того,  что  поступком  мы  называем  не  только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик,  картинки  и  иллюстрации  с  изображением  благородных

поступков.

Ход  игры: Детям  предлагается  перечислить  благородные  поступки  по

отношению к девочкам (женщинам) и  мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки  мяч одному из игроков, тот  называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

12. «Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные  картинки,  на  которых  изображены  разные  ситуации:

ребенок  толкнул  другого,   ребенок  поднял  упавшую  вещь,  ребенок  жалеет другого ребенка, и т

Ход  игры. Воспитатель показывает карточку и предлагает составить рассказ по картине.

13. «Как я дома помогаю?»

Цель: Формировать  представления  о  домашних  обязанностях  женщин  и мужчин,  девочек  и  мальчиков.  Воспитывать   желание  оказывать  помощь людям.

Материал:  Картинки  с  изображением  людей,  которые  исполняют  разную работу по дому.

Ход игры: Воспитатель показывает карточку, предлагает составить рассказ по ней и рассказать, кто и какие обязанности выполняет дома.

14. « Я люблю… »

Цель: воспитывать  уважительное,  заботливое  отношение  к  близким  людям, друг к другу, развивает коммуникативные способности

Ход  игры: Ведущий  говорит  детям:  «Каждый  из  нас  что-то  или  кого-то любит, всем людям присуще это чувство. Я люблю свою семью, свою работу,

люблю  вас.  Расскажите,  а  кого  или  что  вы  любите».  Дети  рассказывают  о своих чувствах и привязанностях.

15. « Узнай о ком я говорю»

Цель: закрепить  понимание  и  осознание  детьми  своей  индивидуальности  и чувства  собственного  достоинства,  уважения  к  мнению  другого  человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми.

Ход игры: ведущий описывает портрет ребенка, дети отгадывают

16. «Тайный друг»

Цель: формировать  доброжелательное,  уважительное  отношение  к сверстникам.

Материал: конверты по количеству детей, детские фотографии.

Игровые  действия: Сложить  конверты  с  фотографиями  детей  в  коробку  и предложить каждому ребенку вытянуть один из них. Не рассказывать, кто им достался  на  фотографии.  Если  кто-то  вытянул  свою  фотографию,  он

вытягивает  конверт  снова.  Тот  человек,  чью  фотографию  они  вытянули, отныне становится их «тайным другом», и в течение последующих трех дней они  должны  тайно  проявлять  к  нему  как  можно  больше  внимания.  Можно нарисовать  портрет  своего  «тайного  друга».  Через  несколько  дней  дети угадывают, кто был их «тайным другом» и проводится беседа о дружбе.

17. «Пожалуйста»

Цель: развитие  произвольности,  слухового  внимания.

Возраст: 6-7  лет.

Ход игры:

Вариант 1. Все дети становятся в круг и выбирают ведущего. Ведущий показывает им разнообразные движения, а остальные дети должны их повторить, но только если ведущий скажет волшебное слово – «Пожалуйста!». Ошибившийся выбывает из игры.

Вариант 2. Все дети становятся в круг и выбирают ведущего. Ведущий показывает и разнообразные движения, а остальные дети должны их повторить, когда ведущий скажет волшебное слово – «Пожалуйста!». Ошибившийся выходит в центр круга и выполняет какое-нибудь задание –

любое придуманное ведущим. Комментарий: первый вариант игры может использоваться в работе с детьми 4-5 лет.

Второй вариант – эмоционально щадящий чувства детей, так как ошибившийся

имеет возможность исправиться.

18. «Круг желаний»

Цель: содействовать  развитию  речи  детей,  коммуникативных  навыков, мышления. Воспитывать миролюбие, твердое желание творить добро.

Оборудование: любая игрушка (мяч, кукла, мишка и т.п.).

Ход  игры: дети  становятся  в  круг  и,  передавая  игрушку  по  очереди,  друг другу,  высказывают  свои  пожелания.  Например,  «Я  хочу,  чтоб  все  зло  на планете исчезло». И т.п.

19.  «Подбери цвет».

Задачи:  создавать  условия  для  самоутверждения  ребенка  в  группе  детей  и взрослых; расширять  запас  слов  —  антонимов  и  учить  их  использовать  в определенных ситуациях.

Подготовительная  работа.  Педагог  читает  детям  стихотворение  В. Маяковского  «Что  такое  хорошо  и  что  такое  плохо».  Затем  раздает  детям карточки 2-х цветов: белого и черного и предлагает подобрать цвет карточки для слова «хорошо» (белый цвет) и для слова «плохо» (черный цвет). Педагог  называет слова, а  дети подбирают и показывают нужный цвет для слов-антонимов.

Добро — зло

горе — радость  

хорошо — плохо  

трудолюбие – лень

жадность – щедрость

трусость – храбрость

любовь – ненависть

грубость – вежливость

мир – война

темнота – свет

дружба – вражда

грязь — чистота и т. д.

20.  «Шарик с пожеланиями».

Задачи:  расширять  словарный  запас  слов  и  учить  детей  использовать  их  в определенных ситуациях.

Подготовительная  работа.  Педагог напоминает детям  о  том, что  каждому человеку приятно слышать добрые пожелания. В  простой  свободной  обстановке  вы  можете  поиграть  в  игру  —

пожелание. Надуйте  небольшой  шарик  и  предложите  всем  присутствующим подкидывать его от одного человека к другому так, чтобы шарик не падал на пол и на другие предметы. При этом ведущий должен включить магнитофон или играть на любом музыкальном инструменте.

Через  короткое  время  ведущий  останавливает  музыку.  Человек, который последним коснулся шарика до остановки музыки, должен сказать всем  присутствующим  или  какому-нибудь  одному  человеку  пожелание вслух.

21.  «Пять  орешков».

Задачи:  создавать  условия  для  самоутверждения  ребенка  в  группе  детей  и взрослых;  расширять  запас  слов  и  учить  их  использовать  в  определенных ситуациях.

Подготовительная  работа.  Педагог обращает внимание детей  на  то, что  у каждого человека есть хорошие качества. Предложить детям назвать хорошие качества человека. Вызываются 2-3 ребенка,  которые  по  очереди  называют  слова.  За  каждое  правильно сказанное  слово  дается  орешек.  Выигрывает  тот,  кто  наберет  5  орешков. Качества:  хороший,  добрый,  заботливый,  трудолюбивый,  нежный,  верный, ласковый,  любящий,  честный,  работящий,  умный,  щедрый,  смелый, целеустремленный,  усидчивый,  веселый,  доброжелательный,  отзывчивый,         скромный, общительный, чистоплотный и т. д.

22.  «Помоги дедушке и бабушке».

Задачи:  воспитывать  у  детей  трудолюбие,  желание  помочь,  милосердие, сострадание.

Предварительная  работа.  Педагог  напоминает  детям,  что  в  семье  дети должны  проявлять  заботу  о  бабушках  и  дедушках,  которые  в  свое  время заботились и заботятся о своих внуках. Тогда через много лет вы получите те отношения,  к  которым  стремились.  Ваши  внуки  станут  интересоваться вашим здоровьем, настроением, будут заботиться о вас.

Игра. На столе в беспорядке сложены газеты, книги, очки «упали» на пол.  Рядом,  возле  стула,  стоит  корзина.  Вокруг  нее  разбросаны  клубки шерсти, возле стула лежит «упавший» бабушкин платок. Вызываются  двое  детей.  Кто  быстрее  окажет  помощь?  Один  ребенок помогает навести порядок на столе для дедушки. Укладывает стопкой книги, отдельно кладет стопкой газеты, поднимает с полу очки. А другой, собирает в корзину клубки, поднимает и вешает на стул бабушкин платок.

23.  «Пасхальный кулич».

Задачи: побуждать у  детей  желание  знать, какие  продукты  используют  для приготовления кулича, пасхи.

Предварительная работа: провести беседу о праздновании Пасхи. На  столе  в  беспорядке  расположены  рисунки  с  изображением  продуктов: мука,  сахар,  зелень,  яйца,  колбаса,  огурцы,  молоко,  помидоры,  дрожжи, картофель, масло, морковь, соль.

Задание:  оставить  только  те  продукты,  из  которых  можно  приготовить пасхальный кулич. Остальные рисунки надо убрать.

24. «Заветные буквы».

Задачи: учить детей среди нескольких букв выбирать нужные.

Предварительная работа: провести беседу о праздновании Пасхи. На  магнитной  доске  расположен  рисунок  с  изображение  пасхального  яйца. Рядом  расположены  буквы  из  магнитной  азбуки.  Детям  предлагается поместить  на  пасхальном  яйце  те  две  буквы,  которые  всегда  пишут  на

пасхальных яйцах и куличах.

25.  «Розовые очки».

Задачи:  создавать  условия  для  самоутверждения  ребенка  в  группе  детей  и взрослых;  расширять  запас  слов  и  учить  их  использовать  в  определенных ситуациях.

Подготовительная  работа.  Педагог  обращает  внимание  детей  на  то,  что каждый человек хорош. И нужно видеть в нем только хорошее. Педагог  объясняет  ребятам,  что  означает  выражение  «смотреть  сквозь розовые очки». После этого читает стихотворение. Вы вздыхаете уныло,

Видя в таксе — крокодила,

В апельсине — кожуру,

В лете — страшную жару,

Пыль в шкафу, на солнце пятна…

Дело в зренье, вероятно.

Так воспользуйтесь советом,

Маленькие старички, —

НАДЕВАТЬ ЗИМОЙ И ЛЕТОМ

С РОЗОВЫМ СТЕКЛОМ ОЧКИ.

Те очки вам будут впору…

Вы увидите — и скоро

В таксе — лучшую подружку,

В апельсине — сока кружку,

В лете — речку и песок,

А в шкафу — одни наряды…

Знаю, будете вы рады!

А затем предлагает примерить «розовые очки» самим детям и они, выбрав,

любого ребенка, говорят о нем только хорошее.

26.  «Волшебный стул».

Задачи:  создавать  условия  для  самоутверждения  ребенка  в  группе  детей  и взрослых;  расширять  запас  вежливых  слов  и  учить  их  использовать  в определенных ситуациях.

Подготовительная  работа.  Педагог  обращает  внимание  детей  на  то,  что каждый  человек  хорош  по-своему:  один  —  прекрасно  поет;  другой  — приветлив, добр к людям, всегда готов помочь; третий — надежен в деле и т. п.  Он  предлагает  организовать  игру  «Волшебный  стул».  Дети  делятся  на группы  по  4—5  человек. Один  из  них  садится  на  «волшебный»  стул.  Дети

говорят только о его хороших поступках. На «волшебный» стул садятся дети по желанию, как бы передавая эстафету друг другу.

27.  «Свеча».

Задачи:  расширять  словарный  запас  слов,  учить  детей  правильно  строить предложения и стараться не повторять сказанное.

Предварительная  работа.  Педагог  читает  несколько  пожеланий  в стихотворной форме, а затем предлагает поиграть в игру. Педагог  зажигает  свечу  и  предлагает  детям  встать  в  круг.  Передавая осторожно зажженную свечу, дети говорят друг другу добрые пожелания.

28. «Птенцы».

Воспитатель:  «Вы  знаете,  как  появляются  птенцы?  Зародыш  сначала развивается  в  скорлупе.  Через  время  он  разбивает  ее  своим  маленьким клювиком  и  постепенно  полностью  вылезает  наружу.  Ему  открывается большой и неизведанный мир, для него он пока страшен и загадочен. Все для него ново: и деревья, и трава, и осколки скорлупы. Ведь он впервые смотрит на  все  это».  Далее  воспитатель  предлагает  поиграть  в  птенцов.  Дети присаживаются на корточки и начинают разбивать воображаемую скорлупку. Потом они исследуют окружающий мир – знакомятся друг с другом, нюхают и клюют предметы. При этом дети не разговаривают, а только пищат.

29.  «Ожившие игрушки».

Воспитатель  (садится  на  ковёр,  рассаживая  детей  вокруг  себя).  Вам, наверное,  рассказывали  или  читали  сказки  о  том,  как  оживают  ночью игрушки. Закройте, пожалуйста, глаза и  представьте свою самую любимую игрушку,  вообразите,  что  она,  проснувшись,  делает  ночью.  Представили? Тогда предлагаю вам исполнить роль любимой игрушки и познакомиться с

остальными  игрушками.  Только  опять-таки  все  наши  действия  выполняем молча, чтобы не разбудить старших. А после игры попробуем отгадать, кто какую игрушку изображал.

30.  «Комплименты».

Сидя  в  кругу,  все  берутся  за  руки.  Глядя  в  глаза  соседу,  надо  сказать  ему несколько  добрых  слов,  за  что-то  похвалить.  Принимающий  комплимент кивает  головой  и  говорит:  «Спасибо,  мне  очень  приятно!».  Затем  он произносит комплимент своему соседу. При затруднении воспитатель может сделать  комплимент  или  предложить  сказать  что-то  «вкусное»,  «сладкое»,

«цветочное».

31.  «Садовники и цветы».

Группа  делится  на  две  подгруппы  и  воспитатель  объясняет  правила  игры: «Если цветы, которые стоят в вашей группе, долго не поливать водой - они завянут. Но сегодня мы свами отправимся в необыкновенный сад, где растут цветы,  которым  не  надо  воды.  Они  увядают,  если  долго  не  слышат  о  себе добрых  и  вежливых  слов.  Пусть  одна  подгруппа  будет  цветами,  которые завяли,  а  другая  -  садовниками,  которых  вызвали  на  помощь  увядающим цветам. Садовники должны ходить по саду и обращаться к каждому цветку с вежливыми словами и тогда цветы будут постепенно оживать и распускаться. Потом мы поменяемся ролями.

32.  «Пирамида любви».

Вспомните вместе с детьми о том, что все мы что-то любим. У кого-то это семья,  у  кого-то  кукла,  а  некоторым  просто  нравится  мороженое. Предложите  детям  построить  пирамиду  любви.  Взрослый  начинает  её строить, называя то, что он любит и кладёт  руку в центр. Затем каждый из

детей называет то, что ему нравится или вызывает симпатию и кладёт свою руку сверху. Таким образом получилась целая пирамида.

33.  «Только хорошее».

Педагог с  мячом стоит перед  детьми,  стоящими  в  ряд,  а  затем  каждому  из них  бросает  мяч.  Дети  ловят  мяч  только  тогда,  когда  произносится  какое-либо хорошее качества (правдивость, доброта, аккуратность). В этом случае они  делают  шаг  в  сторону  педагога. Если  дети  случайно  поймают «плохое качество»  (жадность,  злость,  они  делают  шаг  назад.  Побеждает  тот,  кто

первым дойдёт до педагога.

34.  «Копилка добрых дел».

Вырежьте из цветной бумаги кружочки или сердечки. В конце каждого дня предложите  ребёнку  положить  в  «копилку»  столько  кружочков,  сколько добрых дел он  сегодня  совершил. Если малыш затрудняется,  помогите  ему найти  это  доброе  дело  даже  в  малейших  положительных  поступках.  Такая игра  будет  стимулом  у  крохи  совершать  что-то  хорошее.