Познавательно-исследовательский проект в средней группе на тему: «Барсук»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Содержание

Пояснение

Тема проекта

«Барсук»

Тип проекта

Педагогический

Вид

Групповой,  познавательно-исследовательский, творческий, игровой, краткосрочный

Образовательная область

Познавательное, художественно-эстетическое, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Организатор

Воспитатель

Участники проекта

Дети средней группы «Солнышко», воспитатель, родители.

Группа

Средняя группа «Солнышко»

Сроки реализации

Одна неделя

Актуальность разработки проекта

Лес – сообщество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Деятельность человека зачастую связана с лесом. Из – за этого лес и его обитатели становится уязвимыми. Барсуки – это небольшие лесные животные, с характерными черными полосами на белой морде. На самом деле их осталось не так много. Ради жира, люди уничтожали и продолжают уничтожать этих животных. Воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды и его обитателей, позволит сохранить данный вид в природе.

Цель проекта

Создать условия для формирования познавательного интереса к жизни животных осенью в лесу.

Задачи проекта

• Познакомить детей с барсуком, формировать представление о жизни барсуков в лесу.
• Учить понимать зависимость между внешним видом, средой обитания и образом жизни животного.
• Закрепить знания о животном мире, Красной книге.
• Формировать умения делать элементарные выводы и умозаключения;
• Развивать любознательность,  познавательные способности детей (внимание, мышление, память, воображение…) при совместной и индивидуальной деятельности;
• Активизировать словарный запас дошкольников;
• Развить  навыки связной речи, навыки самостоятельной творческой деятельности;
• Развивать мелкую моторику рук; Обогащать сенсорный опыт детей;
• Вовлечь родителей в жизнь группы.
• Воспитывать у детей доброе отношение и любовь к животным.

Ожидаемые результаты

• Повышение познавательной активности детей;
• Проявление интереса к природным явлениям;
• Создание выставки детских работ: «Любопытные барсуки».
• Заучивание коротких стихов про барсука.
• Показ мультфильмов и познавательного видео про барсуков.
• Проведение развлечения «Кто такой барсук?».

Форма реализации

• Дидактические,  коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;
• непосредственно образовательная деятельность;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов;
• работа с родителями.

Используемые  виды деятельности

• Познавательно-исследовательский;
• Игровой;
• Чтение художественной литературы;
• Продуктивный;
• Труд;
• Коммуникативный;
• Двигательный;
• Музыкально-художественный.

Продукт проектной деятельности

• Выставка детских работ «Любопытный барсук».

• Изготовление альбома «Барски».

•   Развлечение «Кто такой барсук?»

Образовательные области.

Задачи

Виды детской деятельности.

Познавательное развитие

Продолжать расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях. Познакомить детей с жизнью барсука в условиях данного сезона. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. Расширить представление  о внешнем виде барсука, его повадках, жилище.

 Закрепить обобщающее понятие «дикие животные», рассказать детям о месте обитания диких животных.

Закрепить умение описывать барсука, согласно схеме. Закрепить правила поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к животным.

Формировать умение понимать образный смысл загадок. Развивать слуховую и зрительную память, внимание, воображение.

• Рассматривание альбомов: «Осень», «Жилища животных», «Дикие животные».
•  Беседы: «Кто такой барсук?», «Что ест барсук?», «Животный и растительный мир осеннего леса», «Где живут барсуки?», «Жилище барсука», «Как барсук готовится к зиме?», «Барсучья семья», «Берегите животных. Красная книга», «Почему барсук много ест к зиме?», «Кто еще зимой спит?», «Под снежным сугробом тепло. Что делает барсук зимой в норе?».
•  Целевая прогулка по территории детского сада. Наблюдение за сезонными изменениями в природе на участке детского сада.
•  Загадывание загадок о барсуке, диких животных леса.
• Экспериментирование 

«Почва. Свойства почвы». 

•  Дидактические игры 

«Кто у кого?», «Назови семью», «Кто где живет?», «Кто чем питается?», «Это правда или нет?», «Какой? Какая?», «Подбери словечко», «Узнай зверя по описанию», «Кто как голос подает?», «Назови ласково», «Один - много», «Измени слова по образцу», «Наоборот», «Четвертый лишний», «Чей это хвост?», «Сложи картинку», «Скажи одним словом», «Что делает?», «Рассели животных по домам». 

Социально –коммуникативное развитие

Развивать стремление импровизировать  несложные сюжеты произведений; закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу. Формировать умение создавать игровой сюжет, научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию, закреплять знания по теме. 

• Сюжетно-ролевые игры: «В лесу».
•  Сбор природного материала на прогулке (шишки, желуди).

Речевое развитие

Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во

время рассматривания картин; формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; расширение предметного словаря; развитие слухового и зрительного внимания.

• Творческое рассказывание детей по темам «Как выглядит барсук?», «Что любит есть барсук?», «Почему барсук зимой спит?» Рассматривание сюжетных иллюстраций «Барсук», составление описательных рассказов.

• Дидактические игры: «Чей хвост?», «Наоборот», «Что делает?», «Про кого можно сказать».
• Составление описательных и сравнительных рассказов о барсуке и еже, о барсуке и медведе.
• Чтение художественной литературы. 

     Загадки про барсука.

• Чтение и заучивание стихотворений о барсуке: «Есть зверек один», «Барсук недосуг», «Я когтями норы рою», «Накопил за жизнь барсук», «На березе на горе», «Чистоплотный зверь», «Я – охотник», «Есть зверек один – барсук», «Встанет за полночь барсук», «Ночь длиннее, ночь короче».
• Чтение произведений:  

Белорусская сказка «Почему барсук и лиса в норах живут», японская сказка «Барсук и лисенок», «Барсук и улитка», кабардинская сказка «Лиса и барсук», башкирская сказка «Два барсука», сказки В.Бианки «По следам», Г.А.Скребицкий «Барсучонок», К.Паустовский «Барсучий нос».

Художественно-эстетическое развитие

 Учить читать наизусть небольшие стихотворения; развивать умения и драматизировать небольшие отрывки; Передавать в рисунке фактуру шерсти; продолжать знакомить с частями тела животного, с особенностями внешнего вида барсука (голова вытянутая, круглые уши, большой круглый нос, глазки бусинки, овальное туловище, четыре короткие лапы, короткий хвост); обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемого животного (на белой мордочке черные полоски); развивать умение ритмично наносить пятна с помощью щетинной кисти, передавая фактуру шерсти; развивать эстетическое восприятие. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.  Развивать умение скатывать шарики из квадратиков гофрированной бумаги; совершенствовать умение аккуратного нанесения клея на детали аппликации, соблюдать композицию. Формировать умение понимать смысл произведений, создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.

• Драматизация сказки: «Барсук и лиса», «Барсук и улитка».
• Рисование: «Барсук», «Где живет барсук?».
• Аппликация: «Барсук».
• Лепка: «Желуди для барсука».
• Просмотр мультфильмов «В лесной чаще», «Попался, который кусался»; познавательного видео про барсуков.

Физическое развитие

Развить ловкость, быстроту, внимание, учить действовать по сигналу, выразительно выполнять движения, развивать умение бегать в разных направлениях. Закрепить знания по теме. Развивать мелкую моторику.

• Подвижные игры: 

«Как на горке снег», «Барсучья нора».

• Физкультминутки:

«Барсук вышел погулять».

• Пальчиковые игры: «Шлепки».