ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально – педагогической направленности «_ Играем вместе _»
методическая разработка по окружающему миру (средняя, старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШУРЫШКАРСКИЙ РАЙОН

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательная  организация

«Детский сад «Теремок»

629643, ЯНАО, Тюменская область, Шурышкарский район, с.Овгорт, ул.Сынская,15, тел (факс) 8 (34994) 67-2-13

Рассмотрено                                                                                                          Утверждено

на педагогическом совете                                                                                Заведующая МБДОУ

от____._____________2020г.                                                                      «Детский сад «Теремок»

                                                                                                                 ____________Н.А.Попова

                     ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

                             ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

                         социально – педагогической   направленности

                                            «_  Играем  вместе _»

                                             Возраст  обучающихся: от  4  до  6 лет.

                                             Срок  реализации программы: 1 год

                                                                           Автор-составитель программы:

                                                                           Макарова Наталья Семёновна

                                                                           Учитель - логопед, 1 категория

                                             с . Овгорт , 2020 год

                  Информационная карта образовательной программы

Пояснительная записка

Игра не пустая забава.

Она необходима для счастья детей,

для их здоровья и правильного развития

…

Кроме того, игра — это своеобразный,

свойственный  дошкольному возрасту

способ  усвоения общественного опыта.

Д.В. Менджерицкая

Общая характеристика программы

Программа  «Играем вместе» социально-педагогической направленности,  разработана  для детей дошкольного возраста.                                                                         Срок реализации программы - 1 год.

Краткая характеристика целевой группы  Целевая группа - дети 4-7 лет, посещающие ДОУ, осваивающие другие программы.

Программа подходит для реализации в разновозрастной группе.

Актуальность данной программы заключается в том, что в современной действительности  игры в жизни дошкольника становится все меньше, часто, благодаря огромному выбору развивающих занятий, спортивных секций, расписание ребенка настолько «плотное», что времени на игру не остается, ребенок превращается в «маленького взрослого». Родитель хочет развивать ребенка посредством заполнения его жизни разнообразными дополнительными занятиями, а ребенку для развития нужна игра.

Игра занимает особое место в жизни дошкольника. С одной стороны, она является ведущей деятельностью в  этом возрасте  и  имеет важное  значение  для развития ребенка. Именно в игре происходит  творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование  их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и  влечениям самого ребенка (Л.С. Выготский).  С другой стороны, игра - неотъемлемая форма обучения детей дошкольного возраста.

Данная  программа разработана с учетом потребностей, интереса и возрастных особенностей  детей-дошкольников, родительского запроса  и  трендов современного образования.

Образовательный заказ государства отражен в целевых ориентирах ФГОС ДО:

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении и других; способен выбирать себе род занятий, участников  по совместной деятельности;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам  и социальным нормам;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; нравственные предпосылки, воображение, коммуникативные навыки, обхождение с чувствами и эмоциями, развитие эмоционально-волевой сферы.  Не наигравшийся дошкольник будет иметь проблемы  в поведении и обучении в школе.

Для ребенка-дошкольника игра — это фундамент его будущих социальных отношений, его успешности в мире других людей. Именно в игре он обретает первичные навыки  и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя самые разные социальные роли. Программа «Играем вместе» даёт возможность восполнить дефицит образной сферы ребенка, проявить себя творчески, эмоционально, получить в игре новый опыт социального взаимодействия как со сверстниками, так  и  со взрослыми.

Подбор  игр  обусловлен педагогическими задачами применительно к возрасту детей с учётом их развития и интересов.

Через  дидактические  игры  ( настольно – печатные) способствуют развитию психических функций ребенка (память, мышление, воображение и т.д.) и усовершенствованию различных навыков.

В выполнении пальчиковых игр дети учатся действовать в коллективе, сознательное  выполнение  правил  в игре формирует самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. Дети учатся дружить, сопереживать, помогать друг другу.

        Место программы  в культурном и социальном пространстве

Целью является: Комплексное развитие, воспитание и обучение детей дошкольного возраста, становление  начального этапа творческой, саморазвивающейся личности ребенка.

В основу программы  «Играем вместе»  положен  системный, деятельностный, личностно-ориентированный подход.

Новизна, своеобразие программы «Играем вместе» заключается в её:

-  Комплексности (соединение разных видов игр, через единую тему)

- Дидактические игры (карточки «Лето в деревне», «Назови одним словом»)

- Подвижные игры («Мишка», « Пугало»)

- Пальчиковые игры ( «Питер», «Аист длинноногий»)

 Разноуровневости (программа составлена таким образом, что дети в группе разновозрастного состава могут осваивать ее вместе, при этом учитываются возрастные и личностные особенности детей при  подборке игрового материала  к занятиям).

Разноуровневость программы проявляется также  и в формах организации материала, дифференцируются следующие уровни сложности:

«Стартовый уровень». Предполагается использование и реализация однообразных и с минимальной сложностью по содержанию игр, подходящих для освоения содержания программы.

«Базовый уровень». Предполагается использование разнообразного игрового материала, в играх используются предметы-заместители, создаются игровые образы, помогающие детям получать общую и целостную картину в рамках содержательно-тематического направления программы.

«Продвинутый уровень». Предполагает использование игр с разными сюжетами, правилами, словами, более сложными, чем на базовом уровне, в рамках содержательно - тематического направления программы.

Программа соответствует требованиям, отраженным в «Методических рекомендациях по разработке  разноуровневых программ дополнительного образования».

Игра — самоценная форма активности  ребенка-дошкольника, игра может быть организованной  или свободной, роль педагога соответственно тоже разной, понимать, когда «помогать», а когда «не мешать», это важная задача педагога.

Срок реализации программы  1 год, очная форма освоения программы детьми.

В течение  учебного года дети обучаются  24 недели   в двух разных  группах.

Занятия проводятся  один раз в неделю в двух группах, старшая  и  средняя.

Цель и задачи программы

Цель программы  «Играем вместе» – социализация  и коммуникативное развитие ребёнка-дошкольника, посредством развивающих игр  в специально организованной среде.

Исходя из намеченной цели, поставлены следующие задачи:

- развивать интерес детей к различным видам игр;

- развивать познавательную, двигательную  и  творческую активность детей;

-совершенствовать умение  общаться у детей;

-формировать умение самостоятельно организовывать  игры;

-воспитать способность справедливо оценивать свои поступки и поступки других играющих;  

- обучить детей правилам и нормам поведения  в совместной игре.

          Основные задачи по разделам программы и  возрасту обучающихся

       Основные разделы образовательной программы  и  их содержание

Программа включает  в себя три  основных раздела:

1. Дидактические игры

2. Пальчиковые игры

3. Подвижные игры

Каждый из этих разделов нацелен на социализацию и коммуникативное развитие ребёнка-дошкольника. В каждом разделе перед непосредственной игровой деятельностью происходит обозначение правил игры. Социальный характер содержания игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребенок живет в обществе. Уже с первых месяцев жизни он стремится к общению с окружающими, постепенно, овладевает языком — могучим средством общения и усвоения общественного опыта. Ребенок  хочет быть активным участником жизни взрослых, но эта потребность еще не соответствует его возможностям. В игре, подражая действиям старших, сопереживая доступные ему их радости и огорчения, он таким своеобразным путем приобщается к окружающей жизни.

Раздел «Дидактические игры»

В данной программе дидактическая игра используется как самостоятельный  вид игровой деятельности. Дидактическая игра способствует социальному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т.д.                                           Виды дидактических игр:  Настольно-печатные игры (игры, карточки, лото)                           К компонентам дидактической игры относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал.                                      1. Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей).

2. Объяснение  хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил.

3. Показ игровых действий.

4. Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия  играющих советом, вопросом, напоминанием).

5. Подведение  итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности.                                          Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей.

                                                     Прогнозируемые результаты

В результате освоения программы «Играем вместе» планируется:

- сформировать социальные компетенции детей;

- развить личностные свойства и способности детей.

Вместе с тем планируется:

- повышение интереса детей к различным видам игр;

- развитие познавательной, двигательной и творческой активности детей;

- совершенствование умения общаться у детей;

- формирование умения самостоятельно организовывать игры;

- воспитание способности справедливо оценивать свои поступки и поступки других играющих;

- обучить детей правилам и нормам поведения в совместной игре.

                            Средняя группа,  дети старшего  возраста.

Структура  игрового занятия

Занятие длится 25 минут, состоит из следующих частей:

-введение в  игру,

-объяснение правил,

-непосредственная игровая деятельность,

-пальчиковая или  подвижная игра  

-рефлексия,  ( трудно было  или  легко играть).  Интересно?

                               Содержание  изучаемого  курса                                    

                                         Старшая  группа

Структура  игрового  занятия

Занятие длится 30 минут, состоит из следующих частей:

-введение в  игру,

-объяснение правил,

-непосредственная игровая деятельность,

-пальчиковая игра

-рефлексия  (справились или  нет с игрой).  Трудно было или  легко.                   Интересно было?

                                    Содержание  изучаемого  курса                                                                                  

                                   Условия реализации программы

Кадровые: педагоги, владеющие методиками работы с детьми дошкольного возраста.

Пространственные условия реализации программы:

Для реализации данной программы организовано специальное предметно-игровое пространство, соответствующее каждому виду игровой деятельности.

игровая комната, кабинет  для групповых занятий (дидактические игры).                 В каждом из этих помещений решаются определённые программные задачи во время различной игровой деятельности. Детям удобно располагаться, играть всей группой или подгруппами.

Материально-технические: имеется комплект дидактического и раздаточного материала на разные лексические темы, настольные игры, иллюстративный материал.

Организационно-педагогические: педагог сопровождает и организует игровую деятельность детей, наполняя повседневную жизнь детей интересными играми, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, тем самым, способствует реализации детских интересов и жизненной активности, создает условия для развития у каждого ребенка стремления к проявлению инициативы и самостоятельности.

Методические: Ведущими формами и методами образовательной деятельности являются игра, показ, объяснение-инструктаж, тренировочные упражнения, работа с возникшей ситуацией, её развитие.

В распоряжении имеются комплекты дидактического и раздаточного материала на разные лексические темы, настольные игры.

Программой предусмотрены  и реализуются следующие формы и методы мониторинга качества освоения программы  воспитанниками.

Стартовая диагностика проводится в сентябре, в форме игровых заданий, наблюдения. Данные наблюдения фиксируются в карте наблюдения. Педагог фиксирует интересы  и игровые предпочтения ребёнка. Педагог отмечает степень активности, проявление интереса к разделам программы.

Текущие диагностика и контроль: наблюдение за деятельностью и поведением детей во время игры и на занятиях.

Промежуточная аттестация проводится с учётом комплекса данных текущей диагностики и контроля (анализа работ, материалов интервью детей и родителей, наблюдения за деятельностью и поведением детей на занятиях). Для детей педагог готовит игровые задания по каждому разделу программы                                          («Дидактические игры», «Подвижные игры», «Пальчиковые игры»).

Аттестация по итогам учебного года проводится в мае, в форме контрольных игровых заданий, наблюдения; анализа выполнения заданий детьми.

 Предполагаемыми результатами образования детей по программе                                «Играем вместе» на базовом уровне являются следующие достижения:

Область мониторинга «Социальное развитие»: Социальные компетенции: ребенок осуществляет учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками, владеет монологической и диалогической формами речи, толерантно относится к чужому мнению; умеет организовать свое рабочее место, соблюдать порядок в группе и дома, умение доводить начатое дело до конца.

Осваивающие программу на стартовом уровне обучающиеся демонстрируют образовательные результаты предыдущей возрастной ступеньки, выполняя игровые задания самостоятельно, или справляются с достижениями в пределах возрастной нормы с помощью взрослого.

Обучающиеся, осваивающие программу на продвинутом уровне, демонстрируют представленные показатели  в знакомой обстановке и в новых условиях, самостоятельно выполняют сформированные действия, проявляют познавательную активность при встрече с незнакомым объектом или задачей, а также предъявляют результаты исследовательской и проектной деятельности на образовательных  площадках разного уровня.

                                                   Литература

1. Никитин Б.П. Дидактические игры. – М.: «Знание», 1994.

2. Организация предметно-игрового пространства в детском саду: методическое пособие. Под общ. ред. Е.О. Смирновой. М.: АРКТИ, 2013.

3.  Павленко Т.А. Представления современных родителей о значении игры в жизни детей дошкольного возраста. Педагогика и психология-2015: Сборник материалов международной научной конференции. М.: Русальянс «Сова», 2015.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: «Мозаика-Синтез», 2005.

5.  Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду. Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.; Сост. Т.Н.Доронова. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 1997.

6.  Радуга: Программа и руководство для воспитателей 2 мл. группы детского сада  Т.Н.Доронова, В.В.Гербова,  Т.И.Гризик и др.; Сост. Т.Н.Доронова. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 1993.

8..Энциклопедия развития и обучения дошкольника.  О.С.Жукова, А.С. Герасимова, В.Г. Кузнецова. - СПб. Издательский дом «Нева», 2005.

9. Страна пальчиковых игр. М.С.Рузина,  Библиотека развивающих игр.2000 год.

10. Еду – еду к бабе, к деду. Е.Шарикова. Москва «Стрекоза», 2010 г.

11. Сборник  коррекционно - развивающих игр и упражнений для детей дошкольного возраста. О. Барсукова. Бук. 2017 г.

Приложение № 1

            Специфика организации образовательного процесса с учётом

возрастных психологических особенностей детей

Для успешной реализации поставленных программой целей и задач, педагогам необходимо иметь чёткое представление о базовых познавательных психических процессах, учитывать возрастные психологические и личностные особенности детей и осуществлять дифференцированный подход в работе с дошкольниками разных возрастных групп.

                               Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

С детьми 4-5 лет педагоги выстраивают работу следующим образом:

- ребёнку в игровой деятельности предоставляется как можно больше самостоятельности, но при этом взрослый находится всегда рядом и, если ребёнок нуждается в помощи, помогает ему;

- все инструкции к выполнению игровых заданий даются чётко, кратко, без отвлечения на детали, в таком случае ребёнок учится удерживать в памяти задачу и цепочку последовательных целей; инструкции при необходимости повторяются;

- в игровой процесс чаще включаются творческие задания, с целью активизации воображения детей, т.к. именно воображение является ведущей психической функцией в этом возрасте;

- игровая форма занятий, близка детям, в игре дети хорошо обучаются. Это связано с тем, что именно игра является ведущим видом деятельности в этом возрасте;

- для профилактики переутомления и ослабления внимания детей, организуется постоянная смена видов игровой деятельности;

- используется прием похвалы ребёнка (его действий, поступков, результатов в игре…).

                           Старший дошкольный возраст (6-7лет)

С детьми 6-7 лет педагоги выстраивают работу следующим образом:

- на занятиях чаще создаются условия для совместной, коллективной деятельности детей со сверстниками;

- с детьми чаще организовываются сюжетно-ролевые и режиссёрские игры, в которых моделируются ситуации социального содержания; поощряется творчество детей в игровой деятельности;

- поощряется инициатива и самостоятельность детей;

- в разных видах игровой деятельности педагоги обращают внимание детей на то, что необходимо начатое дело доводить до конца, нести ответственность за полученный результат;

- для развития памяти вводится обучение детей приёмам мнемотехники;

- в игровой деятельности, педагог регулирует чередование активной игры и отдыха, а также чередование разных видов игр.