Краткосрочный проект в средней группе "Кто же в гнездышке живет ?".
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Теремок»

Проект:

«Кто же в гнёздышке живёт?»

                                                         Воспитатель

                                                                                               Чахоян Н.А.

Информационная карта проекта:

Название проекта: «Кто же в гнёздышке живёт?»

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Тип проекта коллективный, познавательно – творческий, исследовательский.

Длительность проекта: краткосрочный.

 Актуальность: 

В наше время, когда вопросы экологии стоят очень остро, проблема экологического воспитания у подрастающего поколения является очень актуальной. В дошкольном возрасте происходит становление личности, формируется начало культуры, в том числе и экологической. Поэтому очень важно привить детям интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить детей оберегать окружающий мир.
В ходе образовательного процесса выявили, что у детей недостаточно сформированы знания о птицах и их среде обитания и их гнёзда, чувство заботы о них. Поэтому мы решили реализовать проект «Кто же в гнёздышке живёт?». Он позволит расширить знания о птицах и их месте обитания , научить бережно относится к ним. Вместе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ребенка, учить помогать пернатым.

Цель проекта: Создание условий для формирования знаний у детей среднего дошкольного возраста о жизни птиц. Расширять знания детей о различных птицах их среде обитания, их образе жизнии и их гнёздах.

Задачи проекта:

• Продолжать формировать представления и знания детей о птицах, местах их обитания .
• Познакомить детей с тем, где строят птицы себе гнезда и из какого материала.
• Воспитывать бережное отношение детей к пернатым, приучать заботиться о них
• Способствовать развитию детско – родительских партнерских отношений в процессе совместной деятельности.

Задачи проекта для родителей:

• Принимать активное участие в образовательном процессе;
• Оказать помощь в создании   выстовки книжек передвижек

« Птицы ».

Ожидаемые результаты: Изучая птиц и их среду обитания и  их гнезда, наблюдая за ними, помогая им, расширяются знания у детей. Познавательное и творческое общение детей и родителей создаст условия для сближения  
Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

2. Основной этап
3. Заключительный этап

1.        Подготовительный этап

Обсудить с детьми, что они знают о птицах. Какие они? Как узнать птицу? Где живут птицы? Какое значение они имеют в жизни человека?

2. Основной (практический):

Познавательное развитие:

На прогулке наблюдение за птицами,  рассматривания гнезда вороны, и скворечника. Вести наблюдение, какие птицы прилетают на территорию детского сада.

Знакомство с  материалом,  из чего состоят гнёзда  птиц.
Беседы с детьми: Птицы, какие они? Зимующие и перелетные птицы.

Беседа о разных местах обитания и их гнездах. Птицы, как и люди, делают из того, что под руками. Учитесь жалеть и беречь мир природы.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание поговорок, скороговорок.

Опытно- экспериментальная деятельность:

Проведение эксперимента «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо). Детям очень нравится проводить эксперименты, перо улетает дальше, чем бумага и ткань.
Речевое развитие:

Описательные рассказы о птицах
«Что за чудо эта птичка» Расскажи о своей любимой птице

Цель: упражнять в умении составлять описательный рассказ по плану педагога.

Отгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание поговорок, скороговорок.
Художественно-эстетическое развитие:

"Художественное творчество". Рисование: "Воробьи" (рисование ладонью).  

Аппликация: «Скворецник для синичек»,

Коммуникативное развитие: «Описание перелетных птиц», «Зимующие птицы». Чтение художественной литературы: «Ласточка» К.Д.Ушинский, чтение сказки В.Даля «Ворона», стихи: А.Александрова «Скворцы», А.Яшин «Покормите птиц зимой», .Берестов «Птицы». Разучивание поговорок: «всякая птица своим пером гордится». Загадки и отгадки: «о птицах».
Просмотр презентации «: Кто же в гнёздышке живёт?».

 Социально-коммуникативное развитие:

Дидактические игры: «Лишняя картинка», «Угадай по описанию» «Чего не хватает?».

Пальчиковые игры: «Воробьи», «птички», «веселое путешествие», «птенчики в гнезде».
Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Гуси-лебеди», «Не боимся мы кота».
Музыкально-художественная деятельность:

Прослушивание аудиозаписей с голосами птиц, фрагмент произведения «Танец птиц» Ф. Шопена

Заключительный  этап: Выставка «Книжка передвижка о птицах».(выполненные совместно дети и родители).

Презентация. «Кто же в гнёздышке живёт»
Цель. Закрепить полученные знания о птицах, их среде обитания и их гнёздах.

Содержание практической деятельности
по реализации проекта

Заключение

Поставленые задачи были успешно реализованы, через взаимодействие детей, родителей и педагогов.

        Удалось расширить и сформировать знания и представления  детей о птицах, местами их обитания . Так же сформировами  представления где строят птицы себе гнезда и из какого материала.

        Повыселся познавательной интерес детей и  появилось огромное желание заботиться о птицах.

        Словарный запас детей по теме значительно расширился, связная речь улучшилась, творческие и интеллектуальные способности детей возросли.

        Удалось вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми в ходе реализации проекта.

Вывод.                                                                                                

  Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Позволила раздвинуть горизонт каждого ребенка. Дети много узнали интересного из жизни  птиц. Ребята исследовали из чего строя птицы себе гнёзда. Сделали вывод что птицы строят себе гнеёзда в зависимости их среды обитания.

Птицы, как и люди, делают себе гнезда  из того, что под руками.

В реализации проектной деятельности дети научились: - задавать вопросы; - выдвигать гипотезы; - давать определения понятиям; - классифицировать; - наблюдать; - проводить эксперимент; - делать выводы и умозаключения.

Бережно относиться к птицам и их гнездам, ведь это их дом.

Литература:

1. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

2. Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 2. - С. 38-41.

3. Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.

4.Программа воспитания и обучения в детском саду /М.А. Васильева, Т.И.Бабаева,   Н.А.Ноткина и др.

5. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.

6. Ковалько В.И. Школа физминуток (1-4 классы); Практическская разработка физминуток. –М.ВАКО, 2007. - 208 с.

7. Степаненкова Э. Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1995. - №12. – С.23-25.

8. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.:Просвещение,1986.

9. Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54. Из опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес».

10. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ.ХХ1 век»,2007. – 186 с.

11.Ячиков В.М. Подвижные игры. – М.: ФИС, 1991.

- http://vospitatel.com.

-https://infourok.ru/kartoteka-ptici-zagadkipoteshkiposlovicipogovorki-primetistihi-1801916.html