Конструкт образовательного мероприятия с детьми."Воздух-невидимка"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этапы, последовательность (цель)

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Актуализация знаний

Задача: привлечь внимание детей.

- Дети, хотите, я вам расскажу удивительную историю?

«На планете земля, кроме четырех океанов, есть еще один пятый океан. Мы с вами купаемся в нем каждый час, каждую минутуИ прохожие на улице, все звери и день, и ночь в нем купаются».

-Догадались, что это за океан?

Воспитатель: Тогда отгадайте загадку, она вам подскажет ответ.

Загадка: «Через нос проходит в грудь. И обратный держит путь,

Он невидимый, но все же.Без него мы жить не можем»

- Что это такое?

- Значит, какой океан нас окружает?

- Как вы думаете, что такое воздух

- Кому необходим воздух

- А зачем нам нужен воздух?

- А что будет, если воздух исчезнет?

Задаёт вопросы. Беседует.

Делают свои предположения, рассказывают примеры.

Готовность детей к общению со взрослым.

Мотивация

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.

 А кто  из вас видел воздух?  Вот и я ребята его не видела, но точно знаю, что он присутствует здесь везде вокруг нас.

А какими свойствами он обладает?Хотите узнать и проверить?

Всем тем, кто хочет узнать и проверить, я предлагаю отправиться в лабораторию.Хотите стать научными сотрудниками?

Предлагаю вам стать учеными и пройти в лабораторию

Берёт на себя роль профессора. Предлагает одеть форму научного сотрудника.

Соглашаются с принятием роли исследователей; берут на себя эту роль.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Практическая работа

Экспериментирование

Задача: создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Коллеги, как вы думаете, какими бывают свойства воздуха?

Опыт1. Прошу вас подойти к первому столу, где мы попробуем доказать, что воздух есть вокруг нас.

- Возьмите лист бумаги и помашите им  перед собой.

- Что вы почувствовали? - Вы его увидели? -Почему?

Опыт 2.  А чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

- смотрите, у меня в руках пакет. Какой он?

- А сейчас я наберу в пакет воздух и закручу его. Какой он стал? - Почему он стал таким? Что наполнило пакет? Я наполнила пакет воздухом и вы увидели его.-Давайте и вы сделайте это.!

- А вот еще как можно поймать воздух. Что это ребята? Правильно, мыльные пузыри. Надуть пузыри нам поможет тоже воздух.

Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать.

Опыт 3.  «Воздух занимает место».

Предлагаю перейти к другому столу, где стоит емкость с водой и пустые стаканы.- Как вы думайте, есть ли воздух в пустом стакане? Можно ли это доказать? Для этого нам надо опустить стакан в воду вверх дном и посмотреть, что будет. - Что же не пускает воду в стакан? (воздух)

- А теперь слегка наклоните банку и немного выньте из воды.что появилось? (Пузыри). Вода вытеснила воздух из стакана, заняла его место, а воздух вышел в виде пузырей.

Опыт 4. «Воздух в человеке»

-Ребята, скажите, а воздух есть внутри нас.- Но как он к вам попадает? Мы его вдыхаем через нос. - Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики.

- Воздух попадает в нос, там согревается и проходит через гортань в наши легкие. Воздух проходит через легкие  и выходит обратно.

- А теперь давайте покажем, что воздух есть внутри нас. Возьмите ветрячки, поднесите ко рту и подуйте.

Вывод: Вот мы и доказали, что воздух есть внутри нас.

Опыт 5. «Воздух не имеет запаха»

- А имеет ли воздух запах? - Чем может пахнуть воздух? - Предлагаю в этом убедиться. В киндерах были вещества с разными запахами. Я и убрала. Попробуйте по запаху определить, что в них было. (чеснок, лимон, духи, лук, шоколад).

Вывод: воздух не имеет запаха. Запах ему придают окружающие вещества.

Педагог предлагает детям пройти в одну из лабораторий.

Педагог показывает детям необходимые для опыта инструменты и вещества, называет их, рассказывает о их предназначении.

Предлагает сделать вывод по результатам опытного наблюдения.

Дети высказывают свои предположения, мысли.

Рассматривают, уточняют

Дети участвуют в проведении опытов,

делают выводы.

Дети ознакомлены со свойством воздуха

Закрепление знаний о свойствах воздуха.

Задача: подведение итогов.

Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружка. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны, поднимите зеленый кружок, если не согласны, красный. Воздух окружает нас со всех сторон.

• Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.
• способ обнаружения воздуха – поймать его в оболочку, запереть.
• Воздух может передвигать предметы
• человек может жить без воздуха.
• Воздух не имеет запаха.
• Воздух есть внутри человека.

Педагог предлагает сыграть в игру «Условные знаки»

.

 Дети поднимают соответствующий кружок.

У детей сформированы представления о свойствах воздуха.

Рефлексия

Что нового мы узнали о свойствах воздуха?

Что для тебя было нового?

Были ли трудности?

С помощью чего ты их преодолел?

Кому ты хочешь рассказать о воздухе?

Что ты хочешь ещё узнать о воздухе, и что с ним связано?

Как ты можешь это узнать?

Педагог задаёт вопросы о значении воздуха.

Фиксирует ответы детей, для следующих экспериментов.

Дети рассказывают о

значимости  воздуха  для  человека, всего живого.

Дети умеют анализировать, делать выводы.