Игры – экспериментирования с детьми старшей группы на прогулке. (Не живая природа, бросовый материал.)
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)
Летом, на прогулке тоже можно экспериментировать, это очень интересно.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
простые игры-эксперименты с объяснением явлений, в которые можно поиграть на прогулке. | 16.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №12 г. Шебекино»
Игры – экспериментирования с детьми старшей группы на прогулке. (Не живая природа, бросовый материал.)
Подготовил воспитатель: Звездарска Л.В.
1.Свойства веществ.
Цель: формировать представление о твердых и жидких веществ.
Ход опыта: раздать каждому ребенку деревянную палочку. Воспитатель просит обследовать ее, постучать ею, сломать. Сколько теперь стало палочек (2). Попробуйте их соединить в одну. Получается? (нет) Те же действия дети проводят с мелом. Что у деревянной палочки общего с мелом? (они твердые)
Вывод: если сломать что-то твердое, то снова сделать их целыми нельзя.
2. Твердый – жидкий.
Цель: продолжать формировать представление о твердых и жидких веществ.
Ход опыта: раздать каждому ребенку травинку. Воспитатель просит обследовать и порвать ее. Сколько получилось частей (2). Попробуйте их соединить в одну. Получается? (нет) далее воспитатель раздает каждому ребенку по 2 одноразовых стаканчика. В один наливает воду. Предлагает «сломать» воду в стакане, перелить часть воды в другой стакан. У всех получилось 2 части воды? (да) а теперь из двух частей сделайте одну. Дети переливают воду обратно в один стакан.
Вывод: твердый предмет можно поломать, но снова сделать целым нельзя. А воду можно «сломать» и соединить в одно целое, потому что она не твердая, а жидкая. Все жидкие вещества делятся, а потом соединяются в одно целое
3. Свойства мокрых и сухих веществ.
Цель: знакомить детей со свойствами мокрых и сухих песка, почвы.
Ход опыта: раздать детям по 2 пластмассовые бутылочки. Предложить наполнить одну бутылочку сухим песком и сухой почвой, а вторую – мокрыми веществами. Какой песок и почва лучше наполняют бутылку? Сухие или мокрые? (сухие).
Вывод: рассыпчатые вещества (сухой песок и сухая почва) лучше наполняют емкости, чем мокрые.
4. Свойства песка.
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами.
Ход опыта: воспитатель дает детям пластмассовые бутылки, наполненные сухим и мокрым песком. Показывает, как можно делать дорожки и рисовать узоры на земле.
Вывод: мокрый песок из бутылки не выпадает, тогда как сухой свободно высыпается.
5. Тяжелый – легкий.
Цель: выявить зависимость тяжести песка от погодных условий.
Ход опыта: в солнечный день предложить потрогать песок руками, какой он: сухой (рассыпается в руках). Полить песок (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать его руками (он стал липкий, склеивается в комочки). Выдать каждому ребенку по 2 пустых пакета. Предложить детям насыпать в один пакет сухой песок, а в другой – мокрый, «взвесить».
Вывод: от влаги песок становится тяжелее сухого.
6. Песчаный конус.
Цель: показать свойство песка – сыпучесть.
Ход опыта: предложить детям взять горсть песка и выпустить его на одно место. Постепенно на месте падения образуется песчаный конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок на одно и то же место, то в другом, возникают плавуны.
Вывод: движение песка похоже на течение. Свойство песка – сыпучесть.
7. Движение воздуха.
Цель: показать детям, что воздух движется.
Ход опыта: предлагает детям помахать руками перед лицом. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.
Вывод: воздух не «невидимка», его движение можно почувствовать.
8. Что в пакете?
Цель: выявить свойства воздуха.
Ход опыта: предложить детям обследовать пакет. Узнать, что в нем?
Вывод: воздух невидим и невесом.
9. Передача солнечного зайчика.
Цель: выяснить, как отражается свет.
Ход опыта: воспитатель раздает зеркала детям. Предлагает поймать «солнечного зайчика». Поставить еще одно зеркало (он отразится еще раз).
Вывод: свет может отражать изображения многократно.
10. Как «вытолкнуть» воду?
Цель: выяснить, как изменяется уровень воды от брошенного в нее предмета.
Ход опыта: воспитатель раздает детям стаканчики с водой. На стакане нарисована метка по поверхности воды. Предлагает детям бросить в стаканчик с водой камни. Проверить уровень воды.
Вывод: уровень воды повышается от брошенных в нее предметов. Чем больше предмет, тем выше уровень воды.
11. Воздух работает.
Цель: выяснить, может ли воздух двигать предметы?
Ход опыта: воспитатель раздает детям шарики. Предлагает детям надуть их. Потом предлагает отпустить шарики. Они начинают крутиться, улетать. Воздух вырывается из шарика, заставляет его двигаться.
Вывод: воздух может двигать предметы.
12. Ловкое сито.
Цель: выяснить степень необходимости сита.
Ход опыта: Предлагает детям просеять песок в песочнице. Опасные предметы бросать в ведерко.
Вывод: чем меньше дырочки в сите, тем больше опасных предметов попадается в него. Сито необходимо для безопасности жизни детей.
13. Растворимость песков.
Цель: выяснить степень растворимости пека в песочнице и сахарного песка.
Ход опыта: воспитатель раздает детям по два стаканчика и ложку. Предлагает в один насыпать песок из песочницы. В другой стаканчик насыпает сахарный песок. Наливает воду в оба стаканчика. Предлагает детям размешать содержимое. Какой песок растворился, почему?
Вывод: речной песок не растворился. Он твердый, это мелкие крупинки камней. Камни не меняют форму и не растворяются. Сахар растворяется.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. – «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2012
2. Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона. – Творческий Центр Сфера, Москва 2007
3. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. - Творческий Центр Сфера,Москва 2010
4. Николаева С. Н., Комарова И. А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. - Творческий Центр Сфера, Москва 2003
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по изготовлению поделок из бросового материала.
Организация образовательной деятельности с детьмистаршего дошкольного возраста по изготовлению поделок из бросового материала....
Организованная образовательная деятельность по познавательному развитию для детей старшей группы "Путешествие в мир живой природы"
Технологии : информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие...
Конспект НОД по познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста «Как устроена живая природа»
расширять представления детей о растительном и животном мире. Рассказать о положении человека в системе животного мира....
Программа по экспериментированию с детьми старшей группы " Мы - исследователи", раздел " Неживая природа""
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей старшего дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным направлениям - социально-коммуникатив...
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Путешествие в мир живой природы».
Конспект открытого занятияпо ознакомлению с окружающим миромв подготовительной группе«Путешествие в мир живой природы»Цель: обобщение и систематизация знаний о диких животных, птицах и рыб...
КОНСПЕКТ НОД С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ИЗГОТОВЛЕНИЕ КОРМУШЕК ДЛЯ ПТИЦ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА»
Актуальность непосредственной образовательной деятельности: В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период...
Речевые игры с детьми старшей группы на прогулке.
Буклет с речевыми играми с детьми старшей группы на прогулке....