Наблюдения во время прогулки с детьми старшего возраста
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа)

        Наблюдения  во время  прогулки с детьми старшего возраста

         «Любование красотой -это лишь первый росток доброго чувства, которое надо развивать, превращая в активное стремление к деятельности».

                                                                                                                  В.А.Сухомлинского

Цель: развитие познавательной  активности  детей.

         Познание человеком природы начинается с того момента, когда он начинает видеть мир вокруг себя.

         Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование культуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Важно формировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы. Осуществить эту задачу можно, создавая педагогическую развивающую среду экологического направления, в которой ребёнок мог бы познать окружающий мир, самостоятельно выделять связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями неживой и живой природы и активно взаимодействуя с ними.

          Приступая к работе по формированию у детей представления о животных и воспитанию любви к ним, следует перед прогулкой выяснить, что дети уже знают, проведя в утреннее время беседу по картинкам и словесно. В процессе беседы, выяснить знают ли о характерных особенностях животных, их жизненных проявлениях, движении, питании и др. Таким образом, проверочная беседа покажет, какие представления детей этого возраста необходимо уточнить, дополнить, на что обратить внимание во время наблюдений, какие сделать пояснения и объяснения.

         В летнее время, представители насекомых самые лучшие представители живой природы. Учить различать по внешнему виду, например правильно называть бабочек ( капустница, крапивница, павлиний глаз) или жуков (божья коровка, жужелица). Сравнивая, находить отличие во внешнем виде ( у бабочки крылья мягкие, у жука сверху плотные, подними прозрачные м мягкие).  Так продолжая обучать сравнению насекомых по способу передвижения ( бабочка, жук, пчела, муха, стрекоза, оса, шмель летают, кузнечик –прыгает, а жук, муха , муравей- ползают). Постепенно изучать звуки насекомых ( жужжат, стрекочет), а затем цикличность развития( откладывают яйца на растениях), на основе строения тела различных представителей формировать у детей обобщенное понятие –насекомые (у них шесть ног). Рассказать, чем питаются, как живут, о пользе и вреде, кого надо оберегать, охранять - все эти мероприятия в комплексе должны обеспечить успешность работы. Особенно важно закрепить приобретенные детьми знания, в процессе наблюдения постепенно усложнять задания (предложить определить среду обитания), найти зависимость, классифицировать насекомых, выделяя общие и специфические признаки, присущие данному представителю. Такое постепенное усложнение материала способствует формированию представлений детей о многообразии мира насекомых, а также воспитывает правильное отношение к ним.