проект по патриотическому воспитанию детей средней группы «Оленеводство»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Паспорт

социально–познавательного  проекта по патриотическому  воспитанию детей средней группы

«Оленеводство»

Автор: воспитатель

Продолжительность: Краткосрочный .

Тип проекта: социально-значимый, познавательно - развивающий

Участники проекта: Педагоги детского сада, родители (законные представители), дети средней группы.

Формы организации работы над проектом:

• Режимные моменты
• Совместная деятельность педагога с детьми
• Самостоятельная деятельность детей
• Совместная деятельность с семьёй

Актуальность темы проекта:

«Родной край - это часть нашей великой страны, и в нём наряду со специфическими чертами отражено то, что типично, характерно для всей страны»

Мы живём на огромной земле, среди великого разнообразия по - своему уникальных народов. Здесь зарождаются самые первые понятия о зле и добре, красоте, отваге и мудрости. Любая страна, город или крошечная деревня уникальны и неповторимы. В каждом месте царит своя особая атмосфера, окружает особая природа, соблюдаются уникальные традиции и обычаи.

Дошкольный возраст - это важнейший период становления личности, когда крепким фундаментом на всю жизнь закладываются основы моральных и социальных качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Восприятие Родины у детей очень крепко связано с их личными представлениями об окружающих близких им вещах. Семейный быт и жизненный образ, взаимодействие с ровесниками закрепляет в душе ребенка чувство любви и привязанности к месту его жизни. Любовь к близким людям, родному краю – важные качества каждого, даже юного человека. Северный народ яркий пример неизменной любви к своей земле.

Нравственно - патриотическое образование и воспитание с юных лет – самый надежный путь для успешного и грамотного становления ребенка в социуме, большей привязанности к своим корням и родному краю, любви к стране, которая заключается в первую очередь, в любви и уважению к своей малой родине. В юном возрасте, когда сознание детей еще достаточно гибкое, очень важно привить им любовь и бережное отношение к природным и культурным ценностям своей Родины, формировать с детских лет знания и уважение к уникальным особенностям своего региона. Показать детям воочию красоту и совершенство родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, научить чувствовать ее и воспитать любовь к родным местам, ко всему, что знакомо с самого рождения - одна из важнейших и актуальнейших задач воспитания. Любовь и уважение к родному краю не возникает из ниоткуда. Без помощи взрослого детям трудно понять, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день – это и есть Родина. Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души. Любить Родину – значит знать её, знать, прежде всего, свою малую Родину. С дошкольного возраста необходимо целенаправленное воздействие: только дав ребёнку знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в душах детей истинного патриотизма, понимания себя как гражданина великой страны. В настоящее время, как никогда остро стоит вопрос о нравственно-патриотическом, этнокультурном воспитании детей дошкольного возраста.

Новизна

Новизна деятельности  состоит в комплексном приобщении детей к духовной и материальной культуре северных народов северного края посредствам проектно-исследовательской деятельности на основе тесного сотрудничества детского сада, родителей и воспитанников ДОУ.  

Ребенок дошкольного возраста живёт - играя, поскольку, ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Поэтому, при изучении тематики патриотического воспитания необходимо  разбудить в ребёнке интерес к познанию духовной культуры, традиций и быта своего народа, представив все играх, рассказах, занятиях, аудио-видео материалах, в книгах, экскурсиях. Ведь для того, чтобы привить детям любовь к Родине нужно еѐ любить самому.     Эффективным средством организации такого процесса является технология проектирования и проект как одна из форм поисковой деятельности.    

Основной задача педагогов МДОУ «Детский сад «Аленький цветочек» города Надым» воспитывать в детях гуманное отношение к окружающему, природе, животному миру, помочь детям усвоить необходимые знания о крае, где ребенок живет. Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и историю народов Севера – верный путь этнокультурного и нравственно-патриотического воспитания.

Проблема: дефицит знаний детей дошкольного возраста о малой Родине, ее особенностях, традициях и основном виде деятельности – оленеводстве.

Гипотеза: через формирование у детей дошкольного возраста знаний о жизни народов Севера и основном виде деятельности – оленеводстве, систематизировать  знания детей о социально-культурных условиях жизни, обычаях, традициях, людей их малой Родины.

Цель: создать условия для развития познавательных способностей  детей средней группы по формированию и ознакомлению знаний детей о жизни северного оленя в различных видах деятельности, способствуя приобщению дошкольников к духовной культуре народов Севера, их быту, культуре, традициям и основным видам деятельности – оленеводству.

Задачи:

1. Посредствам образовательной деятельности способствовать развитию у детей дошкольного возраста  положительного эмоционально – ценностного отношения к малой Родине, к месту, где они живут.

2. В ходе игровой деятельности познакомить детей с бытом, культурой и традициями коренных народов Севера (ненцы, ханты, селькупы, коми).

3. Способствовать формированию познавательного интереса к культурному наследию народов Севера через просмотр обучающих презентаций по теме проекта.  

4. Способствовать развитию чувства толерантности к сверстникам разных национальностей коренных народов Севера (ненцы, ханты, селькупы, коми) посредствам комплекса тематических бесед.

 5. Посредствам дидактических игр продолжать воспитывать у детей дошкольного возраста уважение и гордость за северный край.

В основу проекта легли следующие принципы:

- Принцип историзма – основной целью данного принципа является сохранение хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным – давно) и настоящее (в наши дни).

- Принцип гуманизации – основан на ориентацию образовательного  процесса, направленного на воспитание любови к близким, к родному городу, к Отечеству.

 - Принцип дифференциации – направлен на оптимизацию  условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения темы проекта с учетом возрастных, физических и психологических особенностей дошкольника.

- Принцип интегративности – основным витком данного принципа является тесная взаимосвязь воспитателя и родителей в ходе работы над проектом.

 - Принцип наглядности - использование наглядно – демонстрационного  материала (игрушек, пособий, картинок, технических средств), создающих  развернутую картину действий и результатов.

При непосредственном планировании и дальнейшей реализации проекта принципы побобраны с учетом возрастных особенностей индивидуально-личностного развития детей и интеграции всех образовательных областей.

                     Обогащение словаря: поголовье, выпас, хорей, малица, кисы, хор – самец, важенка – самка, яловая важенка, ездовой бык, теленок.)

Ожидаемый результат:

Использование различных форм и методов работы в сфере нравственно- патриотического воспитания дошкольников в процессе детей с краем, где живет ребенок, с бытом, культурой и традициями народов Севера у детей формируются и укрепляются такие нравственные и социальные качества, как:  любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Систематическая и планомерная работа по формированию в душе юных граждан патриотизма так же содействует пополнению знаний детей. Ребята открывают много нового о северном крае, о его особенностях и уникальности, об обычаях и устоях северных народов. Пополнение активного и пассивного словаря детей, будет способствовать формированию наглядно-образного мышления детей. В коллективной игровой и трудовой деятельности между детьми укрепились товарищеские отношения, усовершенствовалась система взаимодействия детей и родителей.

Ознакомление с жизнью народов Севера, их устоями и традициями, культурой, народными промыслами и праздниками, а так же образом жизни и бытом.

Формирование у детей новых и утверждения уже приобретенных знаний в области культурных особенностей северных народов.

Раскрытие и реализация творческих способностей у детей и родителей, создание комфортной среды для реализации.

Приобретение опыта социального взаимодействия на основе общечеловеческих норм поведения.

Расширение понятия о здоровом образе жизни.

Этапы проекта

Перспективное планирование работы с детьми и родителями воспитанников

Календарно – тематический план проекта

Практическая значимость проекта:

Данный проект разработан с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возрасьта, следовательно может использоваться в воспитателями при планировании образовательной деятельности  в дошкольных учреждениях.

Результат деятельности педагогов:

•  Систематизация работы по ознакомлению детей среднего дошкольного возраста с  укладом жизни людей, проживающих на территории округа, в частности – оленеводов.

•       Повышение качества педагогического процесса путем осуществления интегрированного подхода – включения сведений о   культуре, быте и уникальных особенностях традиционного жилища оленеводов во все виды детской деятельности.  

Заключение:

Подводя итог проделанной работы по теме проекта можно утверждать, что данная тема была и будет актуальной, поскольку для жителей Севера и Сибири оленеводство является основным источником жизни, а разработанный и реализованный проект в рамках ДОУ максимально близко движется по пути к расширению мировоззрения детей дошкольного возраста о родном крае. Важным является обогащение и систематизация представления детей о быте коренных северных народов, их традициях и обычаях, мудрости и умения жить в гармонии с окружающей природой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 

1. Акимов Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. М., 2007.
2. Иванова А.И. Живая экология. М., 2006.
3. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М., 2003.
4. Комратова Н.Г., Грибова Л.Я. Мир в котором я живу: Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. М., 2006.
5. Шорыгина Т.А. Стихи и сказки о родной природе. М., 2005.
6. Шорыгина Т.А. Беседы о русском Севере. М., 2008.